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            《故鄉(xiāng)》 9

            時(shí)間:2022-08-16 10:42:58 九年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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            《故鄉(xiāng)》 9

            《故鄉(xiāng)》 9

            教學(xué)重點(diǎn):
            1.對(duì)魯迅思想感情的理解。
            2.對(duì)話、外貌、心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
            教學(xué)難點(diǎn):
            最后三段文字的深刻含義。
            第一課時(shí)
            一.教學(xué)目標(biāo):
            1.了解作者和.寫(xiě)作背景。
            2.掌握課文中作注的疑難詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義。
            3.理清小說(shuō)線索和故事情節(jié)。
            二.教學(xué)過(guò)程:
            1. 導(dǎo)入新課:
                  請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀第12自然段開(kāi)頭和第2自然段的景物描寫(xiě):
             “這時(shí)候,我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái),深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃
              的圓月,下面是海邊的沙地,種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜……”
             “時(shí)候既然是深冬,漸近故鄉(xiāng)時(shí),天氣又陰晦了,冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚的響,
              從篷隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒(méi)有一些活氣。
              我的心禁不住悲涼起來(lái)了。”
                  這是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的兩段景物描寫(xiě),前者多么明朗、美麗、令人
              神往;后者多么晦暗、蕭條、令人悲涼。前者是小說(shuō)中"我"頭腦中想象出的
              二十年前的故鄉(xiāng)的圖畫(huà);后者是"我"眼睛里看到的二十年后的故鄉(xiāng)的實(shí)景。
              二十余年過(guò)去,故鄉(xiāng)景色在作者眼中發(fā)生了如此巨大的變化,作者為什么要
              這么寫(xiě)呢?作品中的"我"懷的是什么感情呢?讓我們深入地了解.寫(xiě)作背景,
              認(rèn)真地閱讀課文,去尋找答案吧。
            2. 介紹.寫(xiě)作背景:
                  辛亥革命后,封建王朝的專(zhuān)制政權(quán)是被推翻了,但代之而起的是地主階
              級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈,而且
              操縱了中國(guó)的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫,中國(guó)的廣大人民,尤其
              是農(nóng)民,日益貧困化,他們過(guò)著饑寒交迫的和毫無(wú)政治權(quán)利的生活。
                  小說(shuō)寫(xiě)于1921年1月,后有作者編入他的小說(shuō)集《吶喊》,它的故事情
              節(jié)和主要人物,大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。1919年12月初,魯迅從北京
              回故鄉(xiāng)紹興接母親,親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困,百感交集,
              思緒萬(wàn)千,一年后就以這次經(jīng)歷為素材,創(chuàng)作了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。小說(shuō)著重刻畫(huà)
              了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。通過(guò)對(duì)閏土悲慘遭遇
              的描述,生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌,深刻揭露舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精
              神的重重殘害,表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。
            3. 作家、作品介紹:
            魯迅,我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹(shù)人,字豫才,魯迅是筆名,浙江紹興人。
            選自《吶喊》(小說(shuō)集)。(《百草園》選自散文集《朝花夕拾》。)
            4. 出示幻燈片,檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí):
              陰晦(hui)  瓦楞(leng)  胯(kua)下  獾(huan)  秕(bi)谷  
              鵓鴣(bo)(gu)  髀(bi)  嗤(chi)笑  絮絮(xu)  瑟(se)索 
              蜷(quan)縮  寒噤(jin)  折(she)本   惘(wang)然  恣。▃i)(sui)  潺潺(chan)  黛(dai)色  愕(e)然  五行(hang)
            5.聽(tīng)課文錄音,熟悉課文。
            6. 討論課文段落:
                  小說(shuō)以時(shí)間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)故事情節(jié),全文可按
             “漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離開(kāi)故鄉(xiāng)”三個(gè)方面分為三個(gè)部分。
              一(開(kāi)頭到“搬家到我在謀食的異地去”):“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)見(jiàn)到的一片破敗
                 蕭索的景象及當(dāng)時(shí)的感觸,交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情;
              二(從“第二日清早晨”到“已經(jīng)一掃而光了”):“我”在故鄉(xiāng)期間的見(jiàn)聞和
                 感受,著重刻畫(huà)了閏土、楊二嫂等人物形象,揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧
                 困的社會(huì)根源,是小說(shuō)的主干部分。
                 第一層(到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里,出去了”)
                        寫(xiě)“我”到家時(shí)的情況。對(duì)少年閏土的回憶——天真無(wú)畏、深厚
                                              友誼;
                                              對(duì)楊二嫂的比照——小市民習(xí)性更厲害
                 第二層(到“他就領(lǐng)了水生回去了”)
                        寫(xiě)“我”和中年閏土見(jiàn)面的情況。(全文重點(diǎn))
                                              閏土外貌到精神的巨大變化(社會(huì)根源)
                 第三層(到“已經(jīng)一掃而空了”)
                        寫(xiě)“我”告別閏土與故鄉(xiāng)。
              三(從“我們的船向前走”到結(jié)束):“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情,
            抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)極大的憤懣,表現(xiàn)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活
            的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信心。
            7.完成表格:

            h                      變化
                   少年閏土        中年閏土
                  外貌
                動(dòng)作語(yǔ)態(tài)
              對(duì)“我”的態(tài)度
               對(duì)生活的態(tài)度

            第二課時(shí)
            一.教學(xué)目標(biāo):
            1.分析人物形象,理解對(duì)話描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)的作用。
            2.理解課文通過(guò)人物形象的對(duì)比來(lái)突出中心思想的方法。
            二.教學(xué)過(guò)程:
            1.復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課:
                  上一節(jié)課我們理清了小說(shuō)的線索和情節(jié),對(duì)課文已比較熟悉,現(xiàn)在我們
              來(lái)討論閏土的形象塑造。
            2.分析閏土人物形象:
            (朗讀第12自然段—30自然段;第55自然段)
            《故鄉(xiāng)》寫(xiě)閏土著重的是前后對(duì)照的方法。作品從哪幾方面進(jìn)行對(duì)照?通過(guò)對(duì)照突出了什么?
            明確:
            (1)外貌對(duì)照:
            少年閏土:"一個(gè)十一二歲的少年","紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈"——淳樸天真、可親可愛(ài);
            中年閏土:"先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像父親一樣,周?chē)寄[得通紅","頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著","那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了"。——受盡生活折磨,命運(yùn)悲慘(經(jīng)濟(jì)生活的艱難和精神負(fù)擔(dān)的沉重)。
            (2)動(dòng)作、對(duì)話對(duì)照:
            少年閏土:雪地捕鳥(niǎo),月夜刺碴,"心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事"——聰明勇敢、活潑開(kāi)朗;
            4個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,說(shuō)也說(shuō)不完。
            中年閏土:說(shuō)話前的神態(tài)是"歡喜--凄涼--恭敬";他說(shuō)了七句話,前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭,最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說(shuō)自己的苦狀;說(shuō)話后的神態(tài)是"只是搖頭,臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動(dòng),仿佛石像一般"!t疑麻木、痛苦難言。
            9個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說(shuō)明閏土心里有說(shuō)不盡、道不明的苦處。
            “迅哥兒”改稱(chēng)“老爺”,寫(xiě)出閏土不僅為饑寒所苦,而且深受封建等級(jí)觀念思想的束縛。
            “厚障壁”就是所謂“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡。
            (3)閏土對(duì)"我"、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照:
            對(duì)我:
            少年閏土:"只是不怕我","不到半日,我們便熟識(shí)了"。——情真意切,親密無(wú)間;
            中年閏土:恭敬地叫"老爺",要水生"給老爺磕頭",認(rèn)為少年時(shí)的"哥弟稱(chēng)呼"是"不懂事",不成"規(guī)矩"。——被封建禮教牢牢束縛。
            對(duì)生活:
            少年閏土:捕鳥(niǎo)、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……——天真活潑、對(duì)生活充滿(mǎn)熱情和希望。
            中年閏土:揀了"一副香爐和燭臺(tái)"! 將希望寄托于神靈。
            (4)小結(jié):
            殘酷的階級(jí)壓迫和民族壓迫,多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳,把一個(gè)活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。
            魯迅在這個(gè)人物的前后對(duì)比中,不僅從經(jīng)濟(jì)上、政治上刻畫(huà)了閏土的痛苦,而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識(shí)給他加上精神枷鎖,尊卑觀念愚弄淳樸的農(nóng)民。見(jiàn)“我”時(shí),強(qiáng)自按熄霎時(shí)間閃現(xiàn)出來(lái)的真摯

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