“統(tǒng)計(jì)”

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》(一年級(jí)下冊(cè))第93-94頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計(jì)的意義。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

3．通過對(duì)學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解統(tǒng)計(jì)的含義。會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)用具

統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、.課件。

教學(xué)過程

一、初步感知，導(dǎo)入新課

(一)從學(xué)生熟悉的校園生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計(jì)

師：同學(xué)們，這就是我們熱鬧路二小的校園，它有寬敞、美麗的教學(xué)樓，同學(xué)們?cè)谡麧嵉沫h(huán)境中開展豐富多彩的課外活動(dòng)，你們看，他們都在干什么?

教師出示.課件。熱鬧路第二小學(xué)的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊(duì)等在活動(dòng)。

師：(出示.課件：一個(gè)小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。)我最喜歡學(xué)校的這一處小花壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學(xué)過的涂小格的方式表示出來(lái)?

學(xué)生完成題卡(先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色)。教師提示：涂完后注意標(biāo)上下面的數(shù)字。

(二)對(duì)比出示花壇畫面與統(tǒng)計(jì)圖，引出新知

師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)說(shuō)一說(shuō)各種顏色的花各有幾朵?

生：(齊答)紅花有8朵，黃花有7朵，藍(lán)花有5朵，粉花有6朵。

師：(對(duì)比出示花壇畫面與統(tǒng)計(jì)圖)比較題卡與剛才的畫面，哪一個(gè)更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵?

生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚。

師：(小結(jié))像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來(lái)并用涂小格的方式表示出來(lái)的這個(gè)過程其實(shí)就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí) (板書課題：統(tǒng)計(jì))。

二、實(shí)踐操作，掌握新知

(一)讓學(xué)生體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過程

師：老師想了解一下同學(xué)們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的花下面打“√”告訴老師?

學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡。

(二)讓學(xué)生體驗(yàn)整理數(shù)據(jù)的過程

1．初次進(jìn)行記錄。

師：現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的題卡，你最想了解什么呢?

生1：喜歡哪種顏色的人最多?

生2：喜歡黃色的有多少人?

生3：喜歡紅色的人多還是少?

生4：喜歡粉色的人有多少?

生5：喜歡藍(lán)色的人多還是少?

生6：喜歡紅色的有多少人?

師：讓我們一起解決這些問題吧!

教師較快地讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄不下來(lái)。

2．小組討論記錄的方法(方式開放，教師簡(jiǎn)介寫“正”字的方法)。

師：前后的同學(xué)研究一下怎樣才能記下來(lái)?

學(xué)生討論記錄的方法。

師：研究出來(lái)了嗎?你打算怎么記?

生：：老師說(shuō)紅色的，我在下面打“√”；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫“□”；老師說(shuō)藍(lán)色的，我在下面畫“△”；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫“○”。

生：：老師說(shuō)紅色，我在下面打“√”。

生1：老師說(shuō)紅色，我在下面寫“1”。

生2：老師說(shuō)紅色的，我在下面畫“○○”；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫“□□”；老師說(shuō)藍(lán)色的，我在下面畫“□□”；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫“△△”(教師指導(dǎo)：如果用一個(gè)符號(hào)記會(huì)更快)。

教師簡(jiǎn)介寫“正”字的方法，演示“正”字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明為什么。

3．再次進(jìn)行記錄。

教師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄(大部分學(xué)生不用“正”，有的寫成“┃”，有的寫成“┣”)。

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你是用什么樣的方法記錄的?

生1：喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人。老師說(shuō)紅色的，我在下面打“√”；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫“△”；老師說(shuō)藍(lán)色的，我在下面畫“□”；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫“○”。

師：有沒有結(jié)果一樣，方法不一樣的呢?

生2：我用“√”。

生3：我用“○”。

生4：我寫“正”。

師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎?

生5：喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人(教師指導(dǎo)：記錄要認(rèn)真，并請(qǐng)?jiān)撋�重�?fù)正確的答案)。

(三)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖

師：(出示統(tǒng)計(jì)表)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。

紅色11人黃色10人藍(lán)色9人粉色8人

學(xué)生們說(shuō)數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。

師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數(shù)應(yīng)該用多少個(gè)小格表示呢?

隨著學(xué)生們的回答，教師從統(tǒng)計(jì)圖中抽拉出11個(gè)單位格的紅條，10個(gè)單位格的黃條，9個(gè)單位格的藍(lán)條，8個(gè)單位格的粉條。

師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎?

生：(齊答)不能。

師：(抽拉出縱軸左邊的數(shù)字)沒有小格，這回能看出來(lái)有多少人嗎?

生：(齊答)能，因?yàn)樯厦嬗袛?shù)字。

師：像我們剛才這樣把雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。那么你們能不能給這個(gè)表格起個(gè)名字呢?

生：(齊答)統(tǒng)計(jì)表。

(四)通過統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表回答問題-

師：看著統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表你還能知道哪些問題?

生1：一個(gè)比一個(gè)少1。

師：你觀察得很仔細(xì)。

生2：一個(gè)比一個(gè)多l(xiāng)。

生3：最前面的最高，最后面的最低(教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少)。

生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍(lán)色的人比喜歡黃色的人少1。

生5：黃色比紅色少1(教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1)。

師：喜歡紅色的比喜歡藍(lán)色的怎么樣?

生1：少2(教師糾正：多2)。

(五)小結(jié)

師：這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計(jì)圖(表)的意義。

三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固練習(xí)

(一)野生動(dòng)物園

師：(出示.課件：野生動(dòng)物園中各種動(dòng)物數(shù)量的統(tǒng)計(jì)表)沈陽(yáng)的野生動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，老師整理出一張統(tǒng)計(jì)表。你能根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表回答下面的問題嗎?

老虎駱駝長(zhǎng)頸鹿獅子大象斑馬12只8只4只7只5頭26匹

老虎____只，斑馬____匹，____最少。

生1：老虎有12只。

生2：斑馬有26匹。

生3：長(zhǎng)頸鹿最少，有4只。

(二)生日統(tǒng)計(jì)圖

師：(出示統(tǒng)計(jì)圖：各月份出生的人數(shù)為2、5、7、4、3、4、1、1、6、2、3、2)說(shuō)一說(shuō)你看出了什么?

生1：先上再下

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