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語文 - 人教版小學語文第七冊
教學要求:
1.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。
2.學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。
3.學習生字新詞，理解課文內(nèi)容。
4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
教學重點:
理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學習作者抓住特點，觀察和描寫事物的方法。
教具:掛圖或投影；生字生詞卡片
教學時間:兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，板書課題
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨一無二的橋。”它更因為抗日戰(zhàn)爭由此開始，成為一處革命紀念地。這座橋叫“盧溝橋”。我們今天一起學習這篇看圖學文著重寫盧溝橋的獅子的看圖學文。
板書課題： 1盧溝橋的獅子
二、出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠景的掛圖或投影，引導學生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數(shù)不清
三、看看課文是怎樣寫這座橋的。聽錄音朗讀。
四、學習生字，書寫生字詞
生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 異 侵 釁 駐 具
“甚”、“至”是翹舌音；“雕”是三拼音，讀時不要丟掉介音“i”。書寫時“厘”上不要加點；“蹲”的右半部不要少橫；“概”是木字旁，中間最后一筆是點；“異”上半部是巳”。 “侵”、“釁”是前鼻音，“駐”是翹舌音，“具”的ü上省略兩點。書寫時，“侵”注意右半部的寫法，“釁”左半部最后一筆是提，“具”的里邊是三橫。
生詞：歇后語 雕著 厘米 甚至 大概 形態(tài) 各異 淘氣
歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，大多在民間流傳。
甚至：在課文中有進一層的意思，說小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。
形態(tài)各異：形狀、姿態(tài)各不相同。
侵華 挑釁 駐守 具有 建筑
五、 初步理解課文。
1、齊讀課文。
2、了解課文寫了盧溝橋的什么？著重寫了橋上的獅子的什么特點。
六、作業(yè)
讀課文，其中第二自然段要多讀幾遍。
抄寫生字詞。
第二課時
一、檢查復習
（一）聽寫生字詞。
（二）朗讀課文
二、指導學習課文。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、默讀課文，看看這一自然段有幾句話，分別講了什么。
第一句：盧溝橋的獅子多得數(shù)不清。
第二句：這座橋已有八百年的歷史。
第三句：講橋的長度、結(jié)構(gòu)，并通過柱子多說明雕的獅子多。
第四句：借很難數(shù)得清，進一步說明盧溝橋的獅子多。
2、這一自然段主要講的是什么？
�。ūR溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數(shù)不清）。
3、朗讀第一自然段。
4、過渡：盧溝橋的獅子，除了多得難以數(shù)清楚，還有什么特點，讓我們繼續(xù)學習課文（第二、三自然段）
�。ǘ⿲W習課文第二、三自然段
1、觀察掛圖、投影或觀看錄像（最好是石獅子的特寫），逐一說出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。
2、朗讀第二自然段，看看課文是怎樣寫這些獅子的。
大小：“大的……小的……甚至……”理解“甚至”
形狀：“有的……有的……有的……有的……還有的……”一要引導學生注意文中的四個“好像”�！昂孟瘛焙竺娴奈淖�，是作者由看到的而想到的，加進想象，使石獅的形態(tài)栩栩如生，呼之欲出。二要引導學生注意上述句式，并列整齊，讀著上口，并要認識到課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫出。三要引導學生注意段末的省略號，意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，一個省略號，給讀者以無限想象的空間。
3、用引讀法幫助學生理解和記憶。
�。ㄟ@些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……）
4、默讀第三自然段，說說讀后知道了什么。
（盧溝橋大小不一、形態(tài)各異的獅子，總共有485只。）
5、帶著對石獅子喜愛的感情，朗讀第二、三自然段。
6、盧溝橋的出名不光是因為橋上的獅子多，各具情態(tài)，還有一個重要的原因。我們接著學習課文第四自然段
�。ㄈ⿲W習課文第四自然段
1、指名讀第四自然段，想想每句講的是什么。
第一句：概述盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，因事變發(fā)生在1937年7月7日而得名。
第二句概述“七七事變”是怎么回事�！疤翎叀�，借端生事，企圖挑起戰(zhàn)爭。侵華日軍以聽到宛平城槍聲，致使一名士兵失蹤為借口，要求進入城內(nèi)搜查，遭到駐守盧溝橋的中國軍隊的拒絕。正交涉間，日軍向宛平城射擊，繼而炮轟盧溝橋。中國軍隊忍無可忍，奮起抵抗�！捌咂呤伦儭庇址Q“盧溝橋事變”。宛平縣城在盧溝橋東。
第三句：指出抗日戰(zhàn)爭由此開始，這也是使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑的原因。
第四句：強調(diào)盧溝橋的歷史價值。
2、這一自然段最重要的一句是哪一句，為什么？
�。ǖ诙洌攀觥捌咂呤伦儭笔窃趺窗l(fā)生的，這是抗戰(zhàn)的起點，又是盧溝橋成為具有歷史意義建筑的原因。）
3、歸納自然段段意。
�。ūR溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，是一處具有歷史意義的建筑。）
4、指導朗讀第四自然段，讀出憎恨侵華日軍、牢記這段歷史的感情。
四、朗讀全文。指導背誦第二自然段
五、作業(yè)
1.背誦第二自然段。書寫生字詞。
2組織學生閱讀盧溝橋資料，了解有關(guān)《七七事變》的資料。
板書設(shè)計：
1、盧溝橋
特點：數(shù)量 數(shù)不清大小 幾十厘米 幾厘米形狀：有的……有的…… 好象……好象…歷史意義：七七事變
�。�、三味書屋
教學目的：
一、學習魯迅先生嚴格要求自己和勤奮好學的精神。
二、學習按由中間到四周的順序進行觀察的方法。
三、給第三自然段分層，概括自然段段意。
四、學會本課的8個生字。理解“來歷”“料理”“信念”“毫不松馳”等詞語。
五、朗讀課文。
教學重難點：
了解“早”字的來歷，學習魯迅嚴于律己、勤奮好學的精神；了解三味書屋的陳設(shè)，學習按由中間到四周的順序進行觀察的方法；給第三自然段分層，概括自然段段意。
教學準備：
錄音機、教材錄音帶、幻燈片、掛圖。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：
學習生字、了解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、導入課文。
�。�、出示課題：三味書屋
�。�、讀課文預習內(nèi)容。
�。场㈦S錄音讀課文，并思考預習中的問題。
二、檢查預習情況。
�。�、指名讀生字，劃出生字新詞。
�。�、自學生字（２分鐘）。
�。场⒙爩懮�。
�。�、理解生字新詞。
�。�1）指名看拼音寫詞語。
�。�2）指名擴詞。
�。�3）理解生字難詞，指名造句。
八仙桌：大的方桌，一般每邊坐兩個人。
戒尺：以前教師用來體罰學生的木板或竹板，形狀像尺。
料理：辦理、處理。
來歷：人或事物的歷史或背景。
毫不松弛：一點也不放松什么事。
三、初讀課文，了解大意。
1、齊讀課文，思考：課文分幾部分來寫，寫了什么？
2、課文是怎樣圖文對照來寫。
3、指導看圖。
四、圖文對照，了解課文大意。
�。薄⒄n文哪幾個自然段是描寫圖畫的？
２、理解各自然段的內(nèi)容。
第一：介紹了三味書屋的從前各現(xiàn)在。
第二：描寫了三味書屋的樣子。
第三：講了“早”字的來歷和對魯迅一生的影響。
五、布置作業(yè)。
�。�、抄寫詞語。
�。�、讀熟課文。
第二課時
教學內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容。
教學重點：
了解“早”字的來歷，學習魯迅嚴于律己、勤奮好學的精神；了解三味書屋的陳設(shè)，學習按由中間到四周的順序進行觀察的方法；給第三自然段分層，概括自然段段意。
教學過程：
一復習導入。
�。�、讀課文，邊讀邊想預習內(nèi)容。
２、課文主要講了什么？
二、指導學習課文。
（一）講讀第一段。
�。�、三味書屋有什么歷史？
�。病⑦^去是什么？現(xiàn)在是什么？
�。�、小結(jié)：這一段講三味書屋的過去和現(xiàn)在。
�。ǘ┲笇W習第二段。
�。�、三味書屋是什么樣兒的？
�。病⒆髡呤窃鯓影纯臻g方位來介紹三味書屋的？（找出表示位置順序的詞語。）
正中→畫前→四面→東北角
�。场R讀第二段，要求：復述三味書屋的樣子。
�。�、過渡：作者介紹了三味書屋后還介紹什么？
�。ㄈ╅喿x第三段。
�。�、指名學生讀第三段，思考后討論：
�。ǎ保┻@一段課文圍繞什么來寫？
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