《偉大的悲劇》課例點(diǎn)評(píng)

課例----西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校/王曜君

新課程的教學(xué)追求：

“不是教教材，而是教能力�！�

“不求回答最好，只求人人思考。”

“課堂的一切都是為了創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)�！�

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．自主閱讀，品味故事的生動(dòng)性。

2．合作交流，感悟語言的潛在美。

3．探究主題，體驗(yàn)情感的震撼力。

二、設(shè)計(jì)思路：

1．預(yù)習(xí)就是自學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性閱讀，它不僅僅是為了字詞，更主要的是對(duì)故事的整體感知。----自主中有方法

2．比較文本的目的就在于讓學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，能利用文本外的資源加深理解，填補(bǔ)閱讀文本時(shí)的“淺”意識(shí)，從而突現(xiàn)作品中的人物形象。----合作中講深度

3．拓展閱讀是為了學(xué)生在情感體驗(yàn)上得到升華，加強(qiáng)學(xué)生思想的深度，達(dá)到體驗(yàn)情感的震撼力。----探究中求完善

三、自主閱讀預(yù)習(xí)題：

1．找出最容易讀錯(cuò)的字3----5個(gè)，并注上拼音。

找出最難理解的詞2個(gè)，查出意思。

2．故事中最精彩的片段、最有含義的句子、最讓你感動(dòng)的人物各一個(gè)，可與同學(xué)交流。

3．與原著進(jìn)行比較，選擇一處加以辨析。

四、教學(xué)流程模塊：

（一）在情景中走進(jìn)文本：音樂渲染、圖片展示（略讀）

在《泰坦尼克號(hào)》主題曲樂中，慢慢展現(xiàn)南極景觀圖片，滾動(dòng)式出現(xiàn)阿蒙森、斯科特的個(gè)人資料介紹，以及作者簡(jiǎn)介和兩條南極探險(xiǎn)線路圖。

（二）在交流中感知文本：交談切入、由淺入深（粗讀）

1．從《人類的群星閃耀時(shí)》中的名言入手：“我之所以這樣稱呼這種時(shí)刻，是因?yàn)樗鼈兺鹑粜浅揭话阌肋h(yuǎn)散射著光輝，普照著人類暫時(shí)的黑夜。”

2．黑夜中出現(xiàn)了哪五顆星辰？特別醒目。

3．感受南極的環(huán)境，領(lǐng)略行進(jìn)的艱難，選擇語段朗讀。

（三）在感悟中解讀文本：講述故事、精讀語段（精讀）

1．講述最感人的故事。

2．邊聽邊思考，用一句話概括故事的內(nèi)容。

3．作者在文章中是如何體現(xiàn)環(huán)境惡劣的？讀相關(guān)段落（第七節(jié)）。

理解“銷蝕”----學(xué)生動(dòng)手查詞典，在比較領(lǐng)悟中解讀詞語。

4．分析人物性格特點(diǎn)，體悟人物精神品質(zhì)。出示文章第十節(jié)：

a．齊讀文段。

b．用一句話概括內(nèi)容。

c．從詞句的感悟中領(lǐng)會(huì)人物的精神境界�！皯�(zhàn)栗”、“懷著敬畏的心情感覺到”----為什么？

5．從文章中找出最讓人感動(dòng)的語句加以細(xì)細(xì)體會(huì)：結(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)行，著重討論“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇�！�

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