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《誰是最可愛的人》說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的《誰是最可愛的人》說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
今天我說課的題目是《最可愛的人》,我將從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行說課:一說教材、二說學(xué)情、三說教法、四說學(xué)法、五說教學(xué)過程和設(shè)計(jì)感悟。下面我先進(jìn)行第一項(xiàng),說教材,我將從三個(gè)方面來分析教材:
。1)教材地位
(2)教學(xué)目標(biāo)
。3)教學(xué)重難點(diǎn)。
一、說教材
1、教材地位:
《最可愛的人》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)(下冊(cè))第二課內(nèi)容,《最可愛的人》承接上一課,新中國(guó)成立的史實(shí),講述了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā),中國(guó)人民志愿軍出兵朝鮮,志愿軍的英勇戰(zhàn)斗和杰出的戰(zhàn)斗英雄?姑涝瘧(zhàn)爭(zhēng)是鞏固人民民主專政的國(guó)家政權(quán)的重要措施之一。因此它在教材中的地位比較重要。有承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
我從新課程理念出發(fā),根據(jù)課標(biāo)要求和課文內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況,確定三維目標(biāo)如下:
知識(shí)與技能:了解美國(guó)侵略朝鮮,美國(guó)對(duì)中國(guó)人民的挑釁,中國(guó)人民志愿軍出兵朝鮮的史實(shí),討論分析“志愿軍出兵朝鮮的原因”,提高分析問題的能力,明確出兵是為了保家衛(wèi)國(guó),支援朝鮮,性質(zhì)是反對(duì)侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。掌握戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云的事跡,能生動(dòng)講述,提高口頭表達(dá)能力,體會(huì)認(rèn)同他們的優(yōu)秀品質(zhì)。
過程與方法:通過多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。通過分組討論和圖文轉(zhuǎn)換活動(dòng),提高合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的興趣;通過發(fā)言,加強(qiáng)知識(shí)的理解和交流。通過朗誦經(jīng)典作品,講故事,學(xué)唱歌曲,進(jìn)行情景體驗(yàn),加深對(duì)過去的理解。通過閱讀課本,地圖,網(wǎng)上查詢,獲取有效信息,在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上思考?xì)v史問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),掌握先烈英雄業(yè)績(jī),體會(huì)志愿軍被譽(yù)為“最可愛的人”,他們身上所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)英雄的信念,激發(fā)愛國(guó)主義情感和歷史使命感。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
抗美援朝的經(jīng)過和中國(guó)人民志愿軍被譽(yù)為“最可愛的人”是本課重點(diǎn)。面對(duì)美帝國(guó)主義的瘋狂挑釁,中國(guó)人民志愿軍在全國(guó)人民的大力支持下,以大無畏的革命精神英勇作戰(zhàn),通過五次戰(zhàn)役擊退了美國(guó)侵略軍,涌現(xiàn)出許多英雄人物,成為那個(gè)時(shí)代“最可愛的人”。
中國(guó)人民志愿軍出兵朝鮮的原因是本課難點(diǎn)。在新中國(guó)剛剛成立,國(guó)內(nèi)困難重重的情況下,出兵朝鮮,其原因復(fù)雜,必須從國(guó)內(nèi)情況和國(guó)際局勢(shì)結(jié)合起來分析,對(duì)八年級(jí)學(xué)生有一定難度。
二、說學(xué)情
了解學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)習(xí)態(tài)度,原有基礎(chǔ)和存在問題,才可能進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。本課教育對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生自我意識(shí)迅速增強(qiáng),他們有強(qiáng)烈的求知欲、表現(xiàn)欲,期待教師、同伴的贊許和認(rèn)可。他們對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象的分析理解能力日漸增強(qiáng)。但由于缺乏足夠的生活經(jīng)歷,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),其思維方式,思維角度不夠全面。這就要求教師能指導(dǎo)學(xué)生以多種形式掌握豐富的課程資源,巧妙設(shè)計(jì)問題,多角度引導(dǎo)探究。此外,隨著八年級(jí)課業(yè)的增多,升學(xué)壓力的增大,許多學(xué)生對(duì)歷史課學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降,已經(jīng)不能主動(dòng)去閱讀相關(guān)書籍,搜集有用的資料;诖,在教學(xué)中,利用POWERPOINT平臺(tái)制作多媒體,提供豐富詳實(shí)的資料;教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生多角度思考認(rèn)識(shí)歷史問題
三、說教法
依據(jù)新課程中“自主合作探究”的理念和歷史教學(xué)生活化的理念,在本課教學(xué)中我采取史料分析法、情景體驗(yàn)法、探究法、讀書指導(dǎo)法、比較法等,同時(shí),采取多媒體輔助教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
四、說學(xué)法
教師教得好,不如學(xué)生學(xué)得好,“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”,本課我通過讓學(xué)生討論分析,自我探究、小組合作搜集資料講故事等方式,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,同時(shí)又加強(qiáng)了情感上的教育。
五、說教學(xué)程序
根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析,結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),我設(shè)計(jì)如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入——引導(dǎo)探究深入歷史——拓展延伸升華感悟——總結(jié)反饋鞏固知識(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入:出示《中國(guó)人民志愿軍跨過鴨綠江》圖片,教師:同學(xué)們你們想知道他們當(dāng)時(shí)高唱的歌曲嗎?教師播放《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》,學(xué)生學(xué)唱歌曲,教師設(shè)問:你想了解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎》戰(zhàn)爭(zhēng)中又涌現(xiàn)出多少英雄?就讓我們帶著這些疑問去探究新中國(guó)成立后發(fā)生的首次戰(zhàn)爭(zhēng)。利用學(xué)生熟悉的歌曲。創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生注意力,導(dǎo)入新課
2、引導(dǎo)探究,深入歷史:為便于學(xué)生理解,我把教材內(nèi)容重新整合編排分為:決策篇、出征篇、英雄篇、勝利篇和現(xiàn)實(shí)篇五部分。
。1)決策篇:實(shí)際上就是圍繞“中國(guó)人民志愿軍出兵朝鮮的原因”來進(jìn)行探究。這是本課的難點(diǎn)。我用如下的方法來突破這個(gè)難點(diǎn):
、傧炔シ拧冻r戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)》錄像,再現(xiàn)歷史真實(shí)情景。拉進(jìn)歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)過去感同身受,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境。
、诮又處煻嗝襟w動(dòng)態(tài)演示朝鮮半島的重要地理位置和美軍侵略的態(tài)勢(shì),同時(shí)出示《戰(zhàn)火中的朝鮮平民》和《我國(guó)安東被美軍空襲》圖片。用形象直觀的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,加深學(xué)生的理解。
③在之后教師巧妙設(shè)問,引發(fā)學(xué)生積極思考:面對(duì)突然襲來的戰(zhàn)爭(zhēng),如果你是新中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人你會(huì)如何決策?讓學(xué)生用角色扮演的體驗(yàn)的方式,領(lǐng)會(huì)分析,分組討論,之后大膽提出自己的見解。由此從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析問題的能力,以及口頭表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作精神。
、茉谔接懙幕A(chǔ)上,教師在向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)毛主席和黨中央的戰(zhàn)略決策以及戰(zhàn)略意圖,同時(shí)配合出示《志愿軍司令員彭德懷》和《毛澤東》講話文字資料,播放旁白。教師以第一手詳盡的資料,創(chuàng)設(shè)歷史氛圍,烘托學(xué)習(xí)的氣氛,增強(qiáng)感染力。
、轂榱藱z測(cè)學(xué)生對(duì)上面知識(shí)的掌握情況,教師出示P10“練一練”習(xí)題。學(xué)生做題,教師指出做這類題的方法。這樣講練結(jié)合,鞏固知識(shí),完成對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
⑥為了對(duì)上述學(xué)習(xí)有更好的回顧,教師引導(dǎo)學(xué)生做P8動(dòng)腦筋:中國(guó)人民志愿軍當(dāng)時(shí)能不出兵嗎?學(xué)生討論,總結(jié)不出兵的結(jié)果:美國(guó)將會(huì)認(rèn)識(shí)到中國(guó)政府的軟弱,得寸進(jìn)尺,進(jìn)而把新中國(guó)扼殺在搖籃里。教師點(diǎn)出:因此,中國(guó)人民志愿軍奔赴朝鮮,不僅是為了援助朝鮮,更重要的是保家衛(wèi)國(guó)。讓學(xué)生齊讀毛澤東的一段話,真正體會(huì)抗美援朝的必要性和重要性,領(lǐng)悟共和國(guó)領(lǐng)袖的英明決策,從而突破難點(diǎn)。
。2)出征篇。
、僭俅尾シ拧吨袊(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》,教師向?qū)W生介紹志愿軍出國(guó)作戰(zhàn)的首戰(zhàn)兩水洞戰(zhàn)役。出示《中國(guó)人民志愿軍五次作戰(zhàn)示意圖》,通過讀圖了解五次戰(zhàn)役的.情況。并解釋“三八線”。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史地圖能力。
、诮處煵シ庞捌渡细蕩X》片段,讓學(xué)生感受激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景和志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。影片播放完后,教師請(qǐng)每小組選派代表展示自主合作學(xué)習(xí)成果:展示搜集、提煉的有關(guān)抗美援朝斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)的感人故事、英雄事跡,如用胸膛堵住敵人機(jī)槍射口的黃繼光、嚴(yán)守潛伏紀(jì)律的邱少云、空中英雄王海、特級(jí)英雄楊根思、一個(gè)蘋果的故事等。學(xué)生講述自己知道的故事。。檢查學(xué)生收集資料能力和運(yùn)用資料能力。
、鄢鍪局驹杠娪⑿鄣膱D片,教師說,這些英雄不管是有名的還是無名的,他們?yōu)榱俗鎳?guó)和朝鮮讓農(nóng)民獻(xiàn)出了寶貴的生命,讓我們聽一聽作家魏巍是如何贊美他們的,播放《誰是最可愛的人》錄音。利用經(jīng)典名篇提高學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)問題情境,烘托氣氛,是課堂教學(xué)達(dá)到高潮。
、茉谝陨蠈W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生回答P9動(dòng)腦筋:人們?yōu)槭裁捶Q中國(guó)人民志愿軍為最可愛的人?設(shè)問激疑,在教師引導(dǎo)下,學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)問題,既完成了對(duì)學(xué)生思想上的教育,又突破了本課的重點(diǎn)。(發(fā)揚(yáng)了高度的愛國(guó)主義、國(guó)際主義和革命英雄主義精神,被譽(yù)為“最可愛的人”)
。3)勝利篇:教師出示一系列圖片,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧戰(zhàn)爭(zhēng)的過程,經(jīng)過三年的浴血奮戰(zhàn)中朝兩國(guó)人民終于迎來了勝利。出示《克拉克簽字》圖片。簡(jiǎn)述戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利結(jié)局。
(4)現(xiàn)實(shí)篇:出示彭德懷在《關(guān)于中國(guó)人民志愿軍抗美援朝工作的報(bào)告》,教師設(shè)問:抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)意義?培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí),解決實(shí)際問題的能力。(打出了國(guó)威,打出了軍威,也打出了中國(guó)人民的志氣和尊嚴(yán),戳穿了美帝國(guó)主義不可戰(zhàn)勝的神話。中國(guó)人民志愿軍創(chuàng)造了英雄的業(yè)績(jī),又用這種無聲的莊嚴(yán)實(shí)現(xiàn)了人生的輝煌)
3、拓展延伸升華感悟:教師播放電影歌曲《英雄贊歌》、《我的祖國(guó)》,學(xué)生欣賞。在歌聲中回顧學(xué)過的歷史,情感得到升華。
4、總結(jié)反饋,鞏固知識(shí):通過板書提煉出本課知識(shí)要點(diǎn)。通過基礎(chǔ)練習(xí)鞏固知識(shí),這樣利用學(xué)生的有意后注意,及時(shí)梳理線索,鞏固知識(shí)。
設(shè)計(jì)感悟:
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我本著“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)”的教學(xué)理念,突出三個(gè)特色:
1.運(yùn)用多媒體寓教于樂
2.主體性教學(xué)。
3.教學(xué)生活化。這樣使學(xué)生善于學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
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