有關(guān)《詩四首》教案

　　現(xiàn)代詩形式自由，意涵豐富，意象經(jīng)營重于修辭運用，完全突破了古詩“溫柔敦厚，哀而不怨”的特點，更加強調(diào)自由開放和直率陳述與進行“可感與不可感之間”的溝通。以下是小編幫大家整理的有關(guān)《詩四首》教案，歡迎大家分享。

　　知識目標:

　　1、朗讀背誦前兩首詩

　　2、理解感受作者表達的思想感情

　　能力目標：對詩的理解能力

　　德育目標：培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動的感情

　　重點難點：朗讀背誦前兩首詩理解感受作者表達的思想感情

　　策略方法：朗讀法

　　教學(xué)媒體：錄音機

　　教學(xué)設(shè)計：

　　課前二分鐘演講

　　學(xué)習(xí)《歸田園居》學(xué)習(xí)《使至塞上》前兩首。

　　1、老師范讀，提出朗讀要求

　　2、注音：荒穢草木長

　　3、結(jié)合注釋，讀懂字面含義

　　分析思想感情陶淵明《歸園田居》一共有五首，這是其中的第三首。世人在南山下種豆，很顯然，他不善于種田，但早出晚歸，不辭勞苦，在回家的路上，夕露沾濕了衣裳而他毫不在意。從表面看，寫的是勞作之樂，但其內(nèi)涵，是不想在污濁的現(xiàn)實中失去自我。

　　1、背景：公元737年，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝的大使，實際上是排擠出朝廷。這首詩些的就是這次出使的情景。

　　2、朗讀課文

　　3、注音：燕山逢候騎

　　4、分析思想感情詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷，既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達難言的內(nèi)心感情。經(jīng)過長途跋涉，卻沒見到將官。接著，筆峰轉(zhuǎn)入對塞外風光的描寫上。

　　5、朗讀背誦

　　板書設(shè)計提綱

　　《歸園田居》：不想在現(xiàn)實中失去自我，希望自食其力。

　　《使至塞上》：借邊塞風光，抒發(fā)被貶的凄涼。

　　第二課時

　　知識目標：朗讀背誦兩首詩理解感受作者表達的思想感情

　　能力目標：對詩的理解能力

　　德育目標：培養(yǎng)熱愛生活的感情

　　重點難點：朗讀背誦兩首詩理解感受作者表達的思想感情

　　策略方法：一讀代講，講讀結(jié)合

　　教學(xué)媒體：錄音機

　　課前二分鐘演講

　　一、檢查前兩首詩歌的背誦，學(xué)習(xí)《渡京門送別》學(xué)習(xí)《游山西村》

　　1、檢查預(yù)習(xí)

　　2、老師范讀課文

　　3、熟讀課文

　　4、重點詞句：大荒：廣闊無際的田野月下飛天鏡：明月映入江水，如同飛下的天鏡。

　　5、課文分析：這是詩人出蜀至荊門所做。隨著船的移動，兩岸的景色像畫卷一樣展開、變換。作者很自然的描繪了舟過荊門時所見景色。頷聯(lián)些了什么內(nèi)容?用移動的視角描寫景物的變化，船有蜀地到荊門，兩岸的地勢由山脈過渡平原。

　　寫作特點：寫景、抒情、敘事相結(jié)合。

　　學(xué)習(xí)《游山西村》

　　范讀課文

　　朗讀課文

　　重點詞句柳暗花明：柳色深綠，是暗;花艷，是明。閑乘月：趁著月明之夜來閑游。無時：沒有一定時間。

　　背景：在一個豐收的年景，詩人，受到邀請，來到農(nóng)家。

　　找出對偶句山重水復(fù)疑無露柳暗花明又一村簫鼓追隨春社近衣冠簡樸古風存

　　思想感情：詩人陶醉在山野風光和農(nóng)村的人情美里。

　　課后記：本課的重點在于引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意精美，體會詩歌畫詩結(jié)合的特點。在理解的基礎(chǔ)上加深學(xué)生的記憶。

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