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            第二冊(在聲音的世界里)

            時間:2022-08-16 13:29:03 初中語文教案 我要投稿
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            第二冊(在聲音的世界里)

            19 在聲音的世界里 

            王 蒙

            教學(xué)設(shè)計(A)

            教學(xué)設(shè)想

            這是一篇談?wù)撘魳返奈恼拢恼碌闹髦疾⒉痪窒抻谝魳,而是由音樂引發(fā)到人生。因此,教學(xué)時不要單純地談音樂,而要側(cè)重音樂和人生的關(guān)系,要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者對音樂有著怎樣的理解和感悟。

            本文描寫音樂、聲音雖不像《絕唱》中那樣運用很多比喻、通感,但由于運用了眾多精當?shù)男稳菰~,卻也把自己對音樂那細致多變的感覺,準確地描述了出來。教學(xué)時,也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多體味。

            教學(xué)內(nèi)容和步驟

            一、導(dǎo)入新課。

            《論語·述而》曾記載:“子在齊聞韶,三月不知肉味。”當代著名作家王蒙也說:“更多地去愛音樂、接觸音樂、欣賞音樂吧!一個沒有音樂的生活是不完全的生活,一個不愛音樂的人也算不上完全的愛著生活!币魳肥欠裾嬗羞@樣的魅力,對人真有這樣大的影響?我們.不如來學(xué)習一篇談音樂的散文《在聲音韻世界里》。

            二、作者簡介。

            王蒙,當代著名作家,祖籍河北,生于北平。長篇小說《青春萬歲》、《活動變?nèi)诵巍罚唐≌f《組織部新來的年輕人》等影響較大。

            三、學(xué)生自讀課文。

            1.請學(xué)生自讀課文,思考:這篇課文也是描寫音樂(聲音)的,它與《絕唱》對音樂的描寫有什么不同?

            明確:《絕唱》中對音樂的描寫更多的是運用比喻、通感的修辭手法,把無形無色無味的聲音形象化、具體化;本文對聲音的描寫更多的是運用眾多精當?shù)男稳菰~。

            2.請同學(xué)們在書上找出形容各種不同聲音的語句,體會其中的精妙。

            明確:笛聲——無依無靠、嗚咽抖顫、如泣如訴、孤獨凄清、輕回低轉(zhuǎn);小雨聲——溫柔、靜穆、和平、纏綿、彌漫、無盡;中雨聲——活潑、跳蕩、滋潤;大雨聲——壯懷激烈;單弦——閑適、粗獷;梅花大鼓——含蓄、委婉;河南墜子一一幽默;河北梆子——蒼涼高亢、嘶喊哭號、大吵大鬧;蘇聯(lián)歌曲——明朗、充實、理想、執(zhí)著。

            四、討論本文的主旨。

            1.請同學(xué)們自由朗讀幾遍課文,思考:這篇文章的主旨是什么?

            提示:這是一篇談?wù)撘魳返奈恼,但文章的主旨并不局限于音樂,而是由音樂引發(fā)到人生。

            2. 討論:文中從哪些方面談了音樂與人生密不可分的關(guān)系?

            參考:①音樂對“我”人生的啟蒙!昂⑻釙r代聽到過的算命瞎子吹奏的笛聲”。那“嗚咽抖顫,如泣如訴”的笛聲,“表達著人生的艱難困苦、孤獨凄清,輕回低轉(zhuǎn).聽之淚下”。作者在音樂啟蒙的同時,更多的是接受了人生的啟蒙.也就決定了“我”對音樂的認識,包含夾雜著豐富的人生體驗。②音樂和情感。“我”喜歡音樂.是從感受自然的音樂開始的。從此,音樂開始撥動“我”情感的樂弦!谑恰拔摇薄巴渡怼庇谝魳返暮Q笾,“我”對音樂沒有什么門戶之見,本民族的、西洋的、古典的、現(xiàn)代的、高雅的、通俗的,“我”都非常喜歡?梢哉f,“我”的人生,心靈和音樂是緊密相連的。音樂給了“我”情感的激蕩,給了“我”生活的“力量”,“我太熱愛音樂,太愿意生活在聲音的世界里了”。⑧音樂和人生。作者最后點明題旨說:“人生因為音樂而變得更美好、更難于陂玷污、更值得了”,可以說這是人生的體驗。

            3.討論:作者說“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的”。然后又說“藝術(shù)又是屬于強者的”,這兩者有沒有矛盾?

            參考:“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的”,是說音樂包含豐富的人生體驗,如算命瞎子的笛聲一般悲苦的體驗等,也許充滿“感傷”“溫柔”,并不是那種“強者”之音。

            “藝術(shù)又是屬于強者的”,是說音樂是“堅強”“恒久”的,超越政治、歷史,成為“永遠的紀念和見證”、“永遠可以溫習的感情貯藏”,它成為執(zhí)著的理想、信念。

            這兩者沒有矛盾,一是指人生的遭際,一是指理想的永恒。

            4.討論:,說說你對音樂的認識和體會。

            (注意:這一題目是引導(dǎo)學(xué)生拓展思路,豐富他們的文化素質(zhì)的,要尊重學(xué)生自己的體驗和感悟,答案不必強求一致。)

            五、布置作業(yè)。

            做課后練習一。

            教學(xué)設(shè)計(B)

            教學(xué)設(shè)想

            這是一篇寫音樂的散文,但又不局限于音樂,而是由音樂引發(fā)到人生。所以教學(xué)時要注意兩點:一是不要單純地談音樂,而要側(cè)重音樂和人生的關(guān)系。二是重在品讀,在品讀中感悟:對一些深刻的話語,如最后一段,可引導(dǎo)學(xué)生討論,從而深入理解。教學(xué)內(nèi)容與步驟。

            一、導(dǎo)入新課。

            放一段《梁!返囊魳罚埻瑢W(xué)閉上眼睛靜靜地聽,聽完后請說說你在聽這段音樂時感受到了什么.或者想到了什么?(重在讓學(xué)生感受,回答不強求—致。)

            大家感受到的不盡相同,但我們可以發(fā)現(xiàn),一旦我們沉浸于音樂,音樂便會牽動我們的心靈。激發(fā)我們的情感。今天我們學(xué)習的這篇文章便是當代作家王蒙在音樂世界中的感悟。

            二、作者簡介。

            王蒙,生于北平。1948年加人中國共產(chǎn)黨。1953年創(chuàng)作長篇小說《青春萬歲》,1956年發(fā)表短篇小說《組—織部新來的年輕人》,后來還寫了《活動變?nèi)诵巍贰ⅰ恫级Y》、《蝴蝶》、《雜色》、《相見時難》,小說集《冬雨》、《堅硬的稀粥》、《加拿大的月亮》,及若干詩集、散文集和文藝論集,均收入10卷本《王蒙文集》。

            王蒙的作品反映了中國人民在前進道路上的坎坷歷程,他也由初期的熱情、純真趨于后來的清醒、冷峻。他在創(chuàng)作中不倦地探索和創(chuàng)新,成為新時期文壇上創(chuàng)作最為豐碩、也最有活力的作家之一。

            三、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會。

            1.請一位同學(xué)朗讀第一自然段,大家邊聽邊思考:“我”在算命瞎子吹奏的笛聲中感受到的是什么?

            笛聲:無依無靠、嗚咽抖顫、如泣如訴

            人生:艱難困苦、孤獨凄清、輕回低轉(zhuǎn)

            ——作者在音樂啟蒙的同時,更多的是一種人生的啟蒙。所以接下來作者對各種音樂的認識,包含著更豐富的人生體驗。

            2. 請女同學(xué)齊聲朗讀第二、三自然段,大家體會在自然之聲中“我”感受到的是什么?

            聲音:入耳牽心、移神動性

            小雨聲:溫柔、靜穆、和平、纏綿、彌漫、無盡

            中雨聲:活潑、跳蕩、滋潤

            大雨聲:壯懷激烈、威嚴、恐怖、豪情

            “風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試”。如何理解這句話?

            (自然的音樂讓我思考許多,又使我渴望人生的拼搏。)

            ——音樂開始撥動“我”情感的樂弦。

            3.老師朗讀第四自然段到結(jié)尾,同學(xué)邊聽邊注意朗誦的抑揚頓挫,同時體會:在本民族音樂、西洋音樂、蘇聯(lián)歌曲、流行歌曲等等的音樂世界中,“我”的感受怎樣?

            4.再請同學(xué)自由朗讀,融人感情,細細晶讀,將你認為能重點體現(xiàn)作者感受的語句畫上橫線。

            5.同學(xué)自由討論,怎樣理解這些語句,說出自己的體會。(教師巡回,了解討論情況。)

            6.就幾個較難懂的語句適當點撥。

            1)“即使是最激越最歡快的歌曲,一個人唱起來,不也有點寂寞嗎?”

            (人是生活在社會中的,一個人怎能孤獨地唱出激越和歡快呢?他必須依托于群體,所以歌聲不能屬于那種超脫群體的“強者”。)

            2)“哦,我的燕趙故鄉(xiāng),你太壓抑又太奔放,你太古老,又太孩子氣了!

            (燕趙故鄉(xiāng),歷經(jīng)幾千年的滄桑,“古老”的土地飽受沉重歷史的“壓抑”,但是激昂慷慨的河北梆子,卻又表現(xiàn)了她的“奔放”和“孩子氣”,透露出她的力量和生氣。)

            3)“所有他們的作品都給我一種神圣,一種清明,一種靈魂沐浴的通暢爽潔,—種對于人生價值包括人生的一切困擾和痛苦的代價的理解和肯定!

            (音樂使人擺脫人生的苦難、人世的險惡性,給人心靈的啟迪,讓人執(zhí)著地追求理想。)

            7.作者說“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的”,然后又說“藝術(shù)又是屬于強者的”,這兩者有沒有矛盾?你認為藝術(shù)屬于什么樣的人?

            (本題引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對音樂和人生的認識,第一問答案詳見《教師教學(xué)用書》,第二問依學(xué)生的思考,回答不強求一致。)

            8.結(jié)尾一段如何理解?說說你對音樂的認識和體會。

            (結(jié)尾一段是作者的人生體驗,確實,音樂使人生美好、純潔,充滿理想和信

            教學(xué)設(shè)計(C)

            教學(xué)設(shè)想

            重點與前相同,但更多地讓學(xué)生自讀,體會,討論,教師盡量少說,在學(xué)生發(fā)言時可適當引導(dǎo)、點撥,駕馭好課堂。

            教學(xué)內(nèi)容和步驟

            一、請同學(xué)談?wù)勛约鹤钕矚g的一首歌曲或一段樂曲,并談?wù)勏矚g它的原因。

            (由此導(dǎo)人新課)

            二、請同學(xué)說說你所認識的王蒙,教師在此基礎(chǔ)上補充。

            三、教師范讀全文(或放錄音帶),向?qū)W們一起來體會王蒙在聲音世界里的感受和體 驗。并留心朗讀的輕重緩急。

            四、同學(xué)自由朗讀,投入感情,細細體會。

            五、對于音樂的認識和體會,你有哪些與王蒙相同,又有哪些不同體驗?盡量說具體。

            (本題旨在尋找異同中更切近、真實地感受作者的體驗,更深入地理解作者對

            音樂的認識-,對人生的體驗。) ’

            六、還有哪些語句或體驗?zāi)汶y以理解,試提出來,大家一起討論,解決之后,再齊聲朗讀這些語段。

            七、 思考:作者說“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的”,然后又說“藝術(shù)又是屬于強者的”,如何理解?你認為藝術(shù)屬于什么樣的人?

            八、欣賞這篇文章,她的急管繁弦的敘寫節(jié)奏和細致多變的感覺描寫,使人在溫熱的鼻息和親切的絮叨中與作者同步感受、體會,領(lǐng)略文章里流淌著的美妙情感。種種細膩的感覺、美妙的情感離不開文章優(yōu)美的語言。請將你所喜歡的語句找出來,并加以賞析。

            (本題旨在引導(dǎo)學(xué)生賞析文章的語言,學(xué)會準確、生動地表達自己的感受。)

            九、作業(yè)。

            將你對一件藝術(shù)品的認識和感情寫成一篇散文。

            (這件藝術(shù)品可以是音樂、舞蹈、工藝品、文學(xué)作品等等。)


             

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