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            《回延安》教案

            時(shí)間:2023-04-02 18:56:46 初中語文教案 我要投稿

            《回延安》教案(精選10篇)

              作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的《回延安》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

            《回延安》教案(精選10篇)

              《回延安》教案 1

              【目標(biāo)展示】

              體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用擬人、夸張、比興等手法作用及詩(shī)歌所深寓的思想感情。

              【新知研習(xí)】

              一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

              《回延安》是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩(shī)篇,詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神,從中,我們可以感受到詩(shī)人跳動(dòng)著的脈搏——對(duì)“母親”延安的那份永不泯滅的真情。

              二、自讀感知整體把握

              1、要求學(xué)生參看注釋,理解詞義、句意、全詩(shī)大意。

              2、走近作者

              賀敬之(1924-)現(xiàn)代詩(shī)人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安,進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年,魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》,文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩(shī)歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩(shī)選》等。

              3、創(chuàng)作背景及特色簡(jiǎn)介

              詩(shī)人說:“1956年,我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安,參加西北五省青年工人造林大會(huì)。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了,回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道,青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì),說要我出個(gè)節(jié)目,我說我用信天游的方式寫幾句詩(shī),抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱,一邊寫,寫了一夜,……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著,還流著眼淚。”

              信天游,也叫“順天游”,流行于陜北的一種民歌,兩行一節(jié),上下句押韻,一節(jié)一韻,詩(shī)行錯(cuò)落有致,讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思,有的幾節(jié)構(gòu)成一組,表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由,常用來抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法,貼切、自然,增強(qiáng)了詩(shī)的音樂性;聯(lián)想豐富,感情深切。

              4、整體分析詩(shī)歌

              學(xué)生自行回想詩(shī)歌整體內(nèi)容,然后思考:這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?

              第一部分:抒寫久別重逢延安的感觸。

              第二部分:追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。

              第三部分:描繪會(huì)見親人的熱烈場(chǎng)景

              第四部分:描畫延安城的嶄新面貌。

              第五部分:歌頌延安的光輝歷史,展示繼續(xù)革命的征程。

              5、指定學(xué)生朗讀全詩(shī):要求讀音準(zhǔn)確,讀出節(jié)奏。其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

              6、你認(rèn)為洋溢于全詩(shī)中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?

              三、合作交流解讀探究

              學(xué)生討論探究本課的重要內(nèi)容。

              1、詩(shī)歌第一部分,作者是怎樣表達(dá)他回延安時(shí)的激動(dòng)心情的?(富有力度的動(dòng)詞,“情動(dòng)于中而形于外”。省略號(hào)的運(yùn)用,啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。擬人化的環(huán)境描寫)

              2、在第二部分中,延安母親到底教會(huì)了作者些什么?詩(shī)歌是怎么寫的?為什么這么寫?(詩(shī)不宜直說。內(nèi)容、文字要概括,形象與思想要具體,所以,作者運(yùn)用詩(shī)歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法——比興、借代、擬人等方法,揭示了詩(shī)人對(duì)于延安熱愛、感激的原因。)

              3、讀了第三部分,我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情,看到了延安人的成長(zhǎng)和美麗、淳樸的心靈,逐層琢磨一下,作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的?(環(huán)境的烘托、渲染;三代人的典型;夸張、比喻)

              4、“母親延安換新衣”是怎樣的寫作方法?詩(shī)歌第四部分,是怎樣來具體寫“換新衣”的?為什么要寫這些內(nèi)容?(擬人;排比、鋪陳、復(fù)疊;寫延安的變化,一個(gè)“新”字,躍然眼前)

              5、結(jié)尾一部分,寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想,這些內(nèi)容為什么放在最后一部分寫?(作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象,將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩(shī)中,在形象中感受到,革命的力量無比巨大,跟著黨,沿著黨指引的道路,星星之火,定能燎原。)

              6、詩(shī)歌結(jié)尾說:“身長(zhǎng)翅膀吧腳生云,再回延安看母親!”當(dāng)時(shí)作者并沒有離開延安。那么,這樣的結(jié)尾,是不是有問題呢?(緊扣開頭和題目;富有浪漫色彩;延安必飛速發(fā)展,大步前進(jìn);言簡(jiǎn)意深,情深)

              7、探究體會(huì)詩(shī)中真摯熾熱的感情,詩(shī)人的思想感情是如何升華的?(激動(dòng)、喜悅——愛延安、愛革命、愛人民——難舍難分的.惜別之情)

              8、這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)是什么?

              采用“信天游”格式;每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化:比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系;夸張手法的運(yùn)用;注重?zé)捵,選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

              四、再讀課文,品味詩(shī)歌的語言

              由于這是一首民歌體裁的詩(shī)歌,在語言上有它自身的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會(huì)。體會(huì)時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。

              小結(jié)

              這首信天游表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)延安的深厚情誼。全詩(shī)除了真切的情感構(gòu)成了詩(shī)的源泉,就是詩(shī)人對(duì)陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫,它更增添了這首詩(shī)的生活氣息和鄉(xiāng)土美感,以及從樸實(shí)中流露出來的民族音樂般的美。

              作業(yè)

              1.背誦全文,品味凝練語言。

              2.熟讀《再別康橋》

              板書設(shè)計(jì)回延安賀敬之

              回延安→憶延安→話延安→看延安→祝延安

              寫作特點(diǎn):

              1、“信天游”

              2、每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化:比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系

              3、夸張手法的運(yùn)用

              4、注重?zé)捵,選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

              《回延安》教案 2

              教學(xué)目標(biāo)

              1、了解“信天游”這種民歌形式,體會(huì)詩(shī)的藝術(shù)特色。

              2、學(xué)習(xí)比興、夸張等手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用。

              3、有感情地誦讀詩(shī)歌,感受作者對(duì)革命圣地延安的深厚感情。

              教學(xué)重點(diǎn)

              1、理清文章的敘事線索和感情線索,感受作者對(duì)革命圣地延安的深厚情感。

              2、品讀重點(diǎn)語句,掌握作者抒發(fā)感情的技巧。

              難點(diǎn)

              比興手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用。

              教學(xué)過程:

              一、賞讀入境

              1、導(dǎo)入:

              2、了解信天游并搜集信天游

              3、了解延安革命歷史、陜北特色文化

              4、介紹作者及寫作背景

              5、讀準(zhǔn)下列傾斜字的讀音并理解劃線詞語的意思。

              白羊肚手巾糜子腦畔上雞毛信赤衛(wèi)軍

              二、悟讀品味

              1、作者把延安比作什么?你從哪些詩(shī)句讀出來的?詩(shī)人為何這樣作比呢?請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句和詩(shī)人的`經(jīng)歷思考。

              2、詩(shī)歌五部分各寫了哪些內(nèi)容?每部分內(nèi)容分別流露了詩(shī)人怎樣的情感?

              3、詩(shī)中哪些詩(shī)句能使人感受到作者的這些情感?作者又是通過怎樣的方法傳達(dá)出這濃烈的情感呢?

              4、這首詩(shī)在體現(xiàn)民族和地方風(fēng)味上別具一格,本詩(shī)哪些地方體現(xiàn)了陜北特色?

              5、通過以上的學(xué)習(xí),你能總結(jié)一下信天游的特點(diǎn)嗎?

              三、研讀展示

              與老師和同學(xué)交流你的想法。

              四、精讀積累

              背誦本詩(shī)

              五、美讀運(yùn)用

              模仿《回延安》嘗試寫一兩節(jié)“信天游”,注意運(yùn)用比興手法并力求音韻和諧。寫完后與老師同學(xué)一起交流。

              《回延安》教案 3

              教學(xué)目標(biāo)

              1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

              2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

              3、通過學(xué)習(xí)這首詩(shī),領(lǐng)會(huì)延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

              4、了解全詩(shī)結(jié)構(gòu),理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語、句子。

              教學(xué)重點(diǎn):

              通過學(xué)習(xí)這首詩(shī),領(lǐng)會(huì)延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解詩(shī)中重點(diǎn)語句,了解詩(shī)中所說的具體事物的含義。

              教學(xué)時(shí)間:

              二課時(shí)

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、掌握生字詞。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文;

              3、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,理清詩(shī)歌層次。

              教學(xué)重點(diǎn):

              正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌;初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

              教學(xué)難點(diǎn):

              能正確給詩(shī)歌分層。

              一、讀課題,激趣導(dǎo)入

              同學(xué)們,你們聽說過延安這個(gè)地方嗎?這個(gè)地方不同于別的地方,在中國(guó)有著獨(dú)特的位置。你們想知道這是為什么嗎?(板書課題,讀課題)下面請(qǐng)同學(xué)們隨著作者一同去把延安追尋。

              二、嘗試讀,整體感知

              1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

              2、我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利,愿意試一試嗎?誰想讀哪段就讀哪段。

              3、默讀,想一想為什么要把延安追尋呢?試著說一說,概括出課文的主要內(nèi)容。

              4、詩(shī)歌分幾層來寫的?每層寫了什么?

              5、讀生字,練習(xí)書寫生字,教師指導(dǎo)。

              三、思考讀,體會(huì)感悟

              1、邊讀書邊思考邊批注。

              (1)批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么,提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。

              (2)批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題和不懂的問題。

              2、小組交流。

              四、集體交流,梳理問題

              1、提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題及不明白的問題,全班討論。學(xué)生可能提出的問題有:

             。1)“滿目琳瑯、雨后春筍、脊梁”等詞語。(可由學(xué)生聯(lián)系上下文理解)

             。2)作者僅僅是在寫延安,追尋延安嗎?

              2、對(duì)于學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理,確定重點(diǎn)研究的問題。

              五、課堂小結(jié)

              這節(jié)課你有什么收獲?

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

              2、通過學(xué)習(xí)這首詩(shī),領(lǐng)會(huì)延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

              4、了解全詩(shī)結(jié)構(gòu),理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語、句子。

              教學(xué)重點(diǎn):

              通過學(xué)習(xí)這首詩(shī),領(lǐng)會(huì)延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解詩(shī)中重點(diǎn)語句,了解詩(shī)中所說的具體事物的含義。

              一、復(fù)習(xí)讀,回憶內(nèi)容

              指生有感情地朗讀課文,說說課文主要寫了什么?分幾層來寫的.?

              二、探究讀,品味賞析

              1、小組合作交流,理解詩(shī)句內(nèi)容。

              (組內(nèi)交流時(shí),要求組長(zhǎng)把組內(nèi)解決不了的問題作上記號(hào)。)

              2、集體交流,教師點(diǎn)撥。

              “我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”

              “老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件,效率很低,速度很慢。“寶塔山頂天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對(duì)比。意思是說我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后,卻不能丟掉偉大的延安精神。

              3、揭示課題,感悟中心。

              用各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩(shī)所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。討論交流:

             。1)詩(shī)的第二小節(jié)中所講到的幾個(gè)地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神?

              (2)第三小節(jié)中“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝甘裁?第四小?jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么?

             。3)“如果一旦失去了你啊,那就仿佛沒有了靈魂,怎能向美好的未來展翅飛翔?”引導(dǎo)學(xué)生思考:靈魂指什么?“展翅飛翔”指什么?然后讓學(xué)生說說這句話的意思。

              (3)你怎樣理解“追尋延安”?

              三、指導(dǎo)讀,引起共鳴

              在學(xué)生理解了詩(shī)的內(nèi)容、感悟到全詩(shī)思想感情的基礎(chǔ)上,采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴,受到感染。

              四、總結(jié)

              1、教師小結(jié):

              2、聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際,談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。(學(xué)生可以暢所欲言。)

              五、布置作業(yè)

              l、抄寫這首詩(shī)。

              2、課后查找關(guān)于延安的資料。

              板書設(shè)計(jì):

              延安,我把你追尋

              急切追尋延安精神

              現(xiàn)代化需要延安精神繼承革命傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)革命精神

              不能失去延安精神

              《回延安》教案 4

              教學(xué)目標(biāo):

              1、朗讀課文,積累語言。

              2、積累作家作品等文學(xué)常識(shí)。

              3、了解民歌信天游特點(diǎn)及其在文中的體現(xiàn)。

              4、理解課文線索,歸納概括課文內(nèi)容。

              5、理解多種修辭方法運(yùn)用的效果。

              7、體會(huì)作者對(duì)延安的感情。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1、理解課文線索,歸納概括課文內(nèi)容。

              2、理解詩(shī)人的感情。

              教學(xué)難點(diǎn):

              1、信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。

              2、修辭方法運(yùn)用的效果。

              教學(xué)過程:

              一、引入

              延安是中國(guó)革命的圣地,在二十世紀(jì)三、四十年代,一批又一批進(jìn)步青年奔延安,在延安學(xué)習(xí)、生活、戰(zhàn)斗、成長(zhǎng),和延安人民結(jié)下了魚水深情,這些人后來又離開延安奔赴全國(guó)各地,成為各行各業(yè)的骨干,這些人離開延安,并沒有忘記延安,而是對(duì)延安魂?duì)繅?mèng)繞,若干年后,他們又回到了延安,當(dāng)看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉(xiāng)親時(shí),他們是怎樣的一種心情呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)賀敬之的《回延安》。

              二、作家作品

              1、賀敬之,詩(shī)人,劇作家,山東嶧縣人,1940年到延安,進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)系學(xué)習(xí),1945年與丁毅合作創(chuàng)造了富有我國(guó)民族特色的新歌劇《白毛女》,1946年離開延安,去華北根據(jù)地工作,解放后長(zhǎng)期從事文藝創(chuàng)作和文藝領(lǐng)導(dǎo)工作,有詩(shī)集《并沒有冬天》、《朝陽花開》、《放歌集》等。

              2、信天游:這首詩(shī)是用陜北民歌“信天游”的形式寫的'!靶盘煊巍币步小绊樚煊巍保奶攸c(diǎn)是兩行一節(jié),一般是一節(jié)一韻,也可以幾節(jié)押同一個(gè)韻;多用比興方法。比,即比喻;興,先寫其他事物引起要寫的事物。不少時(shí)候,興中兼比,比和興融為一體。比興,一般用在詩(shī)節(jié)的首句!靶盘煊巍笔且环N隨心所欲任意發(fā)揮的民歌形式,廣泛流行于陜北一帶,有強(qiáng)烈的民歌色彩。

              三、寫作背景

              “1956年,我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安,參加西北五省青年工人造林大會(huì)。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了,回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道,青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì),說要我出個(gè)節(jié)目,我說我用信天游的方式寫幾句詩(shī),抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱,一邊寫,寫了一夜,……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著,還流著眼淚。”

              四、語言積累

              1、聽讀課文。

              2、讀讀寫寫:注音和抄寫

              五、課文內(nèi)容

              1、全詩(shī)分成五節(jié),每一部分的主要內(nèi)容是什么?

             。1)回延安——抒寫久別重逢的激動(dòng)和喜悅

              (2)延安——追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活

             。3)延安——描繪見到親人的熱烈場(chǎng)景

             。4)延安——描畫延安城的嶄新面貌

              (5)延安——歌頌延安的光輝歷史,展示繼續(xù)革命的征程

              2、這首詩(shī)的線索是什么?

              明確:

              3、詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

              明確:

             。1)整首詩(shī)表達(dá)的情感:

             。2)詩(shī)人除了直接抒情,還通過人物的動(dòng)作、語言和場(chǎng)景描寫等來間接抒發(fā)情感。試著找出相關(guān)詩(shī)句,細(xì)心揣摩其中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。

              明確:

              (1)第一節(jié):一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作,表現(xiàn)了詩(shī)人

              “雙手摟定寶塔山”中的一個(gè)“摟”字,則寫盡了作者

             。2)第三節(jié):“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心,白頭發(fā)添了幾根根”一句中通過語言描寫寫出了

              (3)第三節(jié):通過場(chǎng)景描寫抒發(fā)情感:“滿窯里圍得不透風(fēng),腦畔上還響著腳步聲”寫親人相見的場(chǎng)面,表達(dá)了詩(shī)人

              六、課堂小結(jié)

              七、布置作業(yè)

              1、練習(xí)冊(cè)。

              2、分析信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。

              《回延安》教案 5

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、會(huì)認(rèn)“延、昔”7個(gè)生字。

              2、摘抄你喜歡的詩(shī)句。

              3、了解全詩(shī)結(jié)構(gòu),理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語、句子的含義。

              4、通過有感情地朗讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)延安精神,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

              5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫本課生字,正確理解本課詞語。

              2、正確、流利地朗讀課文,讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

              3、了解全詩(shī)的結(jié)構(gòu),理解詩(shī)句內(nèi)容。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              1、通過有感情地朗讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)延安精神,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

              2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣。

              【課時(shí)目標(biāo)】

              1、認(rèn)識(shí)本課的字詞。(重點(diǎn))

              2、摘抄你喜歡的詩(shī)句。(重點(diǎn))

              3、了解全詩(shī)結(jié)構(gòu),理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語、句子的含義。(重點(diǎn))

              4、通過有感情地朗讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)延安精神,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。(重點(diǎn))

              5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣。(難點(diǎn))

              【教具準(zhǔn)備】

              課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻)

              【教學(xué)過程】

              一、導(dǎo)入新課

              導(dǎo)入類型:背景導(dǎo)入。

              簡(jiǎn)介背景,揭示課題。

              師:在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,延安曾經(jīng)是黨中央的所在地,物質(zhì)生活十分艱苦,住的是土窯洞,吃的是小米飯,穿的是粗布衣,點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間,日軍大舉“掃蕩”,國(guó)民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖,自然災(zāi)害的侵襲,使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是,全國(guó)人民把希望寄托在延安,各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦,為什么會(huì)有那么大的吸引力呢?因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國(guó)人民的革命精神。

              這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩(shī)《延安,我把你追尋》,作者是祁念曾。讀了這首詩(shī),同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安,追尋它什么?(板書:延安,我把你追尋)

              【設(shè)計(jì)意圖:從介紹背景引入本課,讓學(xué)生有時(shí)代感,走進(jìn)文本,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望!

              二、作者介紹

              祁念曾,出生于1946年12月,民族,漢族,河南洛陽人,畢業(yè)于北京大學(xué)中文系,中共黨員。曾任《紅旗》雜志社記者,陜西某高校中文系副教授,《惠州晚報(bào)》總編輯,現(xiàn)任深圳商報(bào)社新聞研究室主任、高級(jí)編輯、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。在學(xué)生時(shí)代,曾以《大學(xué)生進(jìn)行曲》、《校園的路》等詩(shī)歌作品傳誦一時(shí)。近年來,出版詩(shī)集《人生之戀》、《春天的歌》、《站立的河流》,散文集《紅燭之歌》、《藝術(shù)家的腳步》。

              三、初讀感知

              1、學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

              2、同桌互讀,糾正字音,整體感知詩(shī)歌大意。

              3、檢查初讀情況

              (1)認(rèn)讀生字

              練讀詞語,讀生字,再組詞。

             、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。

              延安、昔日、春筍、茅屋、土炕、一旦、明媚

             。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字:

              筍:是平舌音“sǔn”,避免讀成“shǔn”;

              延:“延”和“廷”是同音字,不能讀“tíng”;

              媚:不要讀一半,不能讀“méi”;

              炕:“炕”和“抗”是形近字,都讀“kàng”;

              茅:“茅”和“矛”是形近字,都讀“máo”)

             、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

              韻母易讀錯(cuò):筍(sǔn)、

              聲母易讀錯(cuò):炕(kàng)。

              (2)理解詞語

              練把詞語和意思連起來。

              滿目琳瑯以前,往日。

              昔日為滿眼都是珍貴的東西,形容美好的事物很多。

              燦爛輝煌頭頂云天,腳踏大地。形容形象高大,氣慨豪邁。

              明媚形容光彩四射,鮮明耀眼。也比喻成績(jī)卓著,十分引人注目。

              頂天立地鮮明可愛;明亮美好。

              (3)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

              四、自讀課文,整體把握。

              1、自由讀詩(shī)歌,思考:我追尋的到底是什么?詩(shī)歌主要講了哪幾點(diǎn)意思?

              2、小組討論,交流。

              3、全班交流。(我追尋的是延安精神,是全心全意為人民服務(wù)的精神,是為崇高理想獻(xiàn)身的精神,是革命隊(duì)伍中的互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神,是自力更生、艱苦奮斗的精神。延安精神是我們的傳家寶。我們要繼承發(fā)揚(yáng)它。)

              4、主要講了三點(diǎn)意思:第一、二節(jié)寫人們對(duì)延安精神的追尋;第三、四節(jié)寫實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化需要延安精神;第五、六節(jié)寫追尋延安精神的重要性。

              五、品讀詩(shī)文,理解詩(shī)意。

              1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

              像翩翩歸來的燕子,

              在追尋昔日的春光;

              像茁壯成長(zhǎng)的小樹,

              在追尋雨露和太陽。

              “燕子和春光”、“小樹和雨露陽光”是什么關(guān)系?

             。戏綒w來的燕子離不開明媚的春光,小樹的成長(zhǎng)離不開雨露陽光。)

              自讀,思考:作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情?

             。ǖ谝恍」(jié)通過兩個(gè)比喻句,把我對(duì)延安的追尋比作是燕子對(duì)春光的追尋和小樹對(duì)雨露和太陽的追尋。從而表現(xiàn)了我對(duì)延安追尋的急迫和必要。)

              2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

              追尋你,延河叮咚的流水,

              追尋你,棗園梨花的清香,

              追尋你,南泥灣開荒的镢頭,

              追尋你,楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。

             。1)自讀第二節(jié),

              思考:詩(shī)人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方?作者是在追尋什么?(板書:延河棗園南泥灣楊家?guī)X)

             。2)分組討論、交流。

              (3)師點(diǎn)撥。

             。ǖ诙」(jié)連用四個(gè)“追尋你”,分別是“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”這四樣事物。“延河”是黃河的一條支流,流經(jīng)延安,當(dāng)年人們常在延河上漫步,討論革命道理;“棗園”在延安西北,曾是黨中央所在地,毛主席的著作《為人民服務(wù)》就是在這里寫的;“南泥灣”在延安南部,“開荒的镢頭”實(shí)際是指軍民大生產(chǎn)自力更生、艱苦奮斗的革命精神;“楊家?guī)X”在延安西北部,黨中央許多重要的會(huì)議就在這里召開。作者選取的事物都是具有歷史意義的,當(dāng)年的人們印象深刻的,具有代表性的事物,這些事物連在一起,構(gòu)成了一幅幅鮮活的畫面,引起讀者的追憶,引發(fā)人們的感懷。)

              3、師小結(jié)。

              什么是延安精神?學(xué)生討論后回答。

              (延安精神就是全心全意為人民服務(wù)的精神,為崇高理想獻(xiàn)身的精神,革命隊(duì)伍內(nèi)互相愛護(hù)、互相關(guān)心的精神,自力更生、艱苦奮斗的精神。

              4、有感情地朗讀第一部分。

              六、教師點(diǎn)撥,解決疑點(diǎn)。

              1、自學(xué)三、四兩節(jié)。

             。1)有感情地朗讀三、四節(jié),思考并分組討論:

              a、我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?/p>

              b、“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁!

              這兩句的意思是什么?

              把詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句找出來。

              (“永遠(yuǎn)告別”與“忘不了”,“毫不猶豫丟掉”與“不能丟掉”形成鮮明對(duì)比,意在反復(fù)說明落后的生活生產(chǎn)條件要改變,而延安的革命精神一點(diǎn)不能變,要繼承和發(fā)揚(yáng)。)

              說說作者運(yùn)用了什么方法來寫的?

              作者忘不了、丟不掉的是什么?

              我們已住進(jìn)了“高樓大廈”進(jìn)入了電子時(shí)代,為什么還不能丟掉延安精神?

              (2)學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥:

              a、“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件,效率很低,速度很慢。

              “寶塔山頂天立地的'脊梁”代表偉大的延安精神。“毫不猶豫”是非常堅(jiān)決的意思。

              “毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對(duì)比。這兩句詩(shī)的意思是:我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后,卻不能丟掉延安精神。

              詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句有:“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量。?/p>

              作者運(yùn)用了對(duì)比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。

              b.我們每取得的一點(diǎn)成績(jī),都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果,我們的國(guó)家還需要再發(fā)展,就必須發(fā)揚(yáng)延安精神,艱苦奮斗,全心全意地為人民服務(wù)。

             。3)有感情地朗讀,加強(qiáng)理解。

              2、自學(xué)五、六兩節(jié)。

              (1)指名朗讀這兩節(jié)詩(shī),思考、討論、交流。

              a.如果失去了延安精神會(huì)怎么樣?(如果我們喪失了延安精神,就會(huì)變成沒有靈魂的人,也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來展翅飛翔。)

              b.為什么要追尋延安精神?(因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍、溫暖、光明。?/p>

             。ò鍟貉影簿瘢鹤粤ΩD苦奮斗勇于獻(xiàn)身力求上進(jìn)……)

             。2)指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩(shī)。

              3.依據(jù)板書,歸納中心。

              詩(shī)歌通過對(duì)延安精神的歌頌,抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。

              4.指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)思感,深化理解。

              全詩(shī)押的是ang韻,讀的時(shí)候要很自然地適當(dāng)加以突出,這樣,聽起來才聲韻鏗鏘。

              七、擴(kuò)展運(yùn)用

              聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際,談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。

              (在學(xué)習(xí)、生活中,要團(tuán)結(jié)同學(xué),助人為樂,全心全意為人民服務(wù);在黨和國(guó)家需要我們的時(shí)候,挺身而出;發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神,節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取,只講奉獻(xiàn)。)

              學(xué)生可以暢所欲言。

              【設(shè)計(jì)意圖:在閱讀實(shí)踐中,引伸到課外,聯(lián)系實(shí)際談?wù),教育學(xué)生懂得延安精神!

              八、課堂小結(jié)

              作者追尋延安,追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神,是為崇高理想獻(xiàn)身的精神,是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神,是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了,生活富裕了,也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o論什么時(shí)候,人們總要征服自然,改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn),總要開辟新領(lǐng)域,探索新事物,這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

              九、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)

              1、詩(shī)歌中延安精神指的是什么?

              2、這首詩(shī)中追尋延安的四個(gè)事物,分別是。

              板書設(shè)計(jì)

              沿河

              延安,我把你追尋棗園延安精神(自力更生艱苦奮斗勇于獻(xiàn)身南泥灣力求上進(jìn)……)

              楊家?guī)X

              課后反思

              成功之處:

              1、詩(shī)歌教學(xué)常常以教師為中心,教師講作者生平、時(shí)代背景、寫作特點(diǎn)、修辭手法,不厭其煩,但學(xué)生聽得糊里糊涂。一節(jié)課下來,收效微乎其微。這節(jié)課則讓學(xué)生“問題(勇于質(zhì)疑問難)——解決問題(敢于釋疑解難)——?dú)w納總結(jié)(善于總結(jié)獲取知識(shí)的方法)”,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。例如,“我”到延安追尋?為要追尋?課文中這兩個(gè)關(guān)鍵問題讓學(xué)生找出,并在教師啟發(fā)下解決的。整堂課既有學(xué)生個(gè)人的讀、思活動(dòng),又有的、交流;既有學(xué)生代表的發(fā)言,也有教師畫龍點(diǎn)睛的小結(jié)。學(xué)生了學(xué)習(xí)上的和樂趣,了“自學(xué),靠學(xué)”的思想。

              2、這節(jié)課從二類教材的特點(diǎn),“有扶有放,半扶半放;扶得自如,放得灑脫”,著力讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”,交給學(xué)生的是一片打開自學(xué)詩(shī)歌大門的金鑰匙。如,這節(jié)課把解答學(xué)生的個(gè)問題“追尋”“扶”的,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄像化解難點(diǎn),讓延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X地方的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生了對(duì)詩(shī)句的理解,學(xué)生對(duì)“延安精神”深切的體會(huì)。在學(xué)生弄清個(gè)問題后,教師不失時(shí)機(jī)地學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法,學(xué)生獲得了一片自學(xué)的金鑰匙。對(duì)個(gè)問題“為追尋”,學(xué)生學(xué)得。

              不足之處:

              教師的教學(xué),常常講練脫節(jié),講是課堂上的事,練是回家的事,不理想。這首詩(shī)寫的是延安時(shí)期的事,距今已半個(gè)多世紀(jì),且語意含蓄,小學(xué)生學(xué)起來確實(shí)有的難度。

              《回延安》教案 6

              教學(xué)目標(biāo)分析

              根據(jù)新課標(biāo)要求,教材內(nèi)容以及初一學(xué)生的特點(diǎn),本節(jié)課的三維目標(biāo)為:

              知識(shí)目標(biāo):

              1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦技巧,學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音的確定,能有感情的朗誦。

              2、學(xué)習(xí)這首詩(shī)恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法,體會(huì)其對(duì)表達(dá)情感的作用。

              能力目標(biāo):

              品析詩(shī)歌凝練的語言,培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。

              情感目標(biāo):

              使學(xué)生了解詩(shī)人熱愛革命圣地延安,熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。

              重難點(diǎn)分析

              教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)當(dāng)是讓學(xué)生從朗讀中理解詩(shī)人對(duì)革命圣地延安的真摯熾熱的感情。

              教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)中感情的層次與變化。

              教學(xué)流程

              一、激趣引題,設(shè)疑自探(5—10分鐘)

              1、【導(dǎo)入】(播放民歌《山丹丹開花紅艷艷》),這是一首耳熟能詳、膾炙人口的歌曲。那么這是什么地方的民歌呢?提到陜北,我們不得不提到一個(gè)著名的革命圣地——延安。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前的收集,說說你說了解到的延安?磥泶蠹覍(duì)延安有了深刻的認(rèn)識(shí),那么我們今天就一起來感受詩(shī)人賀敬之對(duì)延安有著什么樣的深刻情誼?

             。ǘ嗝襟w展示)《回延安》

              請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前的預(yù)習(xí),說說作者、背景

              2、學(xué)生質(zhì)疑,教師整合學(xué)生所提問題。

              通過預(yù)習(xí)這首詩(shī)和自己以前所讀的新詩(shī)在形式上有什么不同之處?(從體裁角度)學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè):

             。1)這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么?

             。2)怎樣讀這首詩(shī)?

             。3)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思感情?

              二、自學(xué)展示,解疑合探(10—15分鐘)

             。ㄒ唬┱b讀詩(shī)歌,整體感知

              1、走進(jìn)文本,讀中悟情

              學(xué)生自讀,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

             。1)這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么。試劃分詩(shī)的節(jié)奏和重音。

             。2)抽學(xué)生讀,并以第一小節(jié)為例,讓學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀?

              提示方法:理解詩(shī)意,讀出語氣、語速、重音、節(jié)奏。學(xué)生通過欣賞歌曲初步體會(huì)信天游的曲詞特點(diǎn),簡(jiǎn)單談聽后感受。)

              介紹課前收集的背景資料在自我閱讀的`基礎(chǔ)上根據(jù)要求提出質(zhì)疑、學(xué)生讀課文自學(xué),完成導(dǎo)學(xué)案中的問題

              學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注詩(shī)的節(jié)奏、重音展示學(xué)習(xí)成果。由于這是一首離學(xué)生所處年代較遠(yuǎn)的詩(shī)歌,因此應(yīng)以“信天游”的歌曲藝術(shù)

              導(dǎo)入,對(duì)信游游的形式加以介紹,使學(xué)生在對(duì)信天游的感受之中走入課文

              培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,初步感知詩(shī)的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩(shī)歌的能力

              培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩(shī)歌的能力

              對(duì)比自己所做的批注,矯正思維偏差

              2、聽視頻范讀。以領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)革命圣地延安真摯而熱烈的感情。

              詩(shī)歌欣賞最重要的就是朗讀。請(qǐng)大家聽范讀,注意詩(shī)中感情、節(jié)奏和重音的處理。

              (1)四人小組合作,朗讀訓(xùn)練(讀、聽、評(píng));

              朗讀要求:要用憂郁深沉的感情,注意把握好節(jié)奏和重音。

             。2)抽讀、點(diǎn)評(píng);

              (3)全班齊讀、體會(huì);

             。ǘ┭凶x、賞析詩(shī)歌

              (1)合作探究下列問題:

             。1)這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?

             。2)概括各個(gè)部分的中心意思,并填寫下表:

              口延安→口延安→口延安→口延安→口延安

              回延安——憶延安——說延安——看延安——祝延安。(課件展示)那么,這些內(nèi)容流露出了作者怎樣的感情呢?(學(xué)生回答,并深情朗讀相關(guān)詩(shī)句

             。3)學(xué)生齊讀第一部分內(nèi)容,然后標(biāo)畫出表現(xiàn)詩(shī)人回延安心情的動(dòng)詞。

              小結(jié):一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作,表現(xiàn)了詩(shī)人見到時(shí)的激動(dòng)情景。而“雙手摟定寶塔山”一個(gè)“摟”字,則寫盡了作者對(duì)延安懷念之情!俺薄靶Α薄罢小备袛M人的色彩,渲染了歡樂的氣氛。最后一個(gè)“撲”字,則更加洗煉,表達(dá)情意更加強(qiáng)烈、準(zhǔn)確的東西寄托了思鄉(xiāng)之情。最后,由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了對(duì)祖國(guó)的思念。

              (4)(2)在寫與延安親人見面的場(chǎng)景時(shí),詩(shī)人運(yùn)用了哪些手法來寫出這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面的?

              采用多種修辭手法

              比喻、擬人、夸張、排比對(duì)偶、借代

              中運(yùn)用多種修辭手法,對(duì)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人的感情都有很好效果。

              三、局部細(xì)品,質(zhì)疑再探(5—10分鐘)

              1、生質(zhì)疑,師補(bǔ)充:詞中的“母親”運(yùn)用了什么修辭手法?具體指什么?

              表達(dá)了作者怎樣的感情情?

              2、詩(shī)中哪些語句體現(xiàn)了鮮明的地方色彩?

              四、歸納小結(jié),學(xué)用延展(8—10分鐘)

              板書設(shè)計(jì):

              回延安重見親人的喜悅之情

              憶延安回憶過去,再點(diǎn)喜悅之情

              回延安話延安親人相見時(shí)的熱烈、喜悅

              看延安眼見延安新貌的喜悅之情

              祝延安展望前程的喜悅

              (內(nèi)容分析)(作者情感)

              賀敬之用“信天游”這樣一種特殊的形式為我們帶來了一首經(jīng)典的好詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們課后模仿《回延安》的形式,試著創(chuàng)作一首信天游,要注意體現(xiàn)信天游的特點(diǎn)

              聽視頻朗讀

              感受重音、節(jié)奏、感情的處理

              小組合作,讀聽評(píng)訓(xùn)練

              學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,合作學(xué)習(xí),代表發(fā)言,其他同學(xué)聽取并及時(shí)補(bǔ)充

              思考、小結(jié)知識(shí)

              傾聽、思考

              小結(jié)賞析詩(shī)歌的方法

              傾聽、思考、回答、批注

              按要求試著背全詩(shī)

              再讀詩(shī),提出質(zhì)疑

              配合教師小結(jié)所學(xué)知識(shí)

              回答、展示學(xué)習(xí)成果

              小組互讀互評(píng),共同提高

              訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

              通過小結(jié)所學(xué)知識(shí),深化學(xué)生的認(rèn)知水平

              掌握賞析詩(shī)歌的方法

              師生共同小結(jié),領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨

              學(xué)生自行理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)概括;教師適當(dāng)引導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

              訓(xùn)練學(xué)生再次質(zhì)疑的能力

              通過小結(jié),形成知識(shí)體系,便于記憶鞏固

              訓(xùn)練學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力

              《回延安》教案 7

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)歌所深寓的感情并有感情的朗讀這首詩(shī)。

              2、掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。

              重點(diǎn)、難點(diǎn)

              1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)體會(huì)詩(shī)歌所深寓的感情。

              2、引導(dǎo)學(xué)生掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。

              一、導(dǎo)入新課

              同學(xué)們,周末到了,當(dāng)你踏上你離別多時(shí)的故土,看到那里的親山、親水、親人,你會(huì)有什么樣的感想呢?

              教師#教案# 導(dǎo)語:延安在中華民族歷曾經(jīng)寫下輝煌的一頁(yè)。從1935年到1948年,延安是中共中央的所在地,是中國(guó)人民解放斗爭(zhēng)的總后方,延安精神,更是中華民族精神寶庫(kù)中的珍貴財(cái)富。詩(shī)人賀敬之也曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過五年,時(shí)隔10年后詩(shī)人重回到延安采用信天游的格式寫下了這首詩(shī)《回延安》。今天,我們一起來學(xué)習(xí)賀敬之寫的《回延安》,體會(huì)詩(shī)人對(duì)延安的思想感情。

              二、作者簡(jiǎn)介、寫作背景

              賀敬之現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安,進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年,與丁毅合作創(chuàng)作了歌劇《白毛女》,主要詩(shī)歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩(shī)選》等。

              1956年作者參加西北五省(區(qū))青年造林大會(huì),回到闊別十年的延安,看到延安的巨大變化,無限興奮喜悅,因此寫了這首詩(shī),抒發(fā)了對(duì)延安的深切懷念,對(duì)黨和人民的無限熱愛。

              當(dāng)時(shí)詩(shī)人打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道,青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì),說要詩(shī)人出個(gè)節(jié)目,于是詩(shī)人就采用了地方特色的“信天游”的格式寫了這首詩(shī)。

              信天游,也叫“順天游”,流行于陜北的一種民歌,兩行一節(jié),上下句押韻,一節(jié)一韻,詩(shī)行錯(cuò)落有致,讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思,有的幾節(jié)構(gòu)成一組,表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由,常用來抒情,亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法,貼切、自然,(作用)增強(qiáng)了詩(shī)的音樂性;聯(lián)想豐富,感情深切。

              三、教學(xué)過程

              聽錄音朗讀

              要求,注意聽,把還有不懂讀的字圈點(diǎn)出來,與同桌合作討論,或查字典,或問老師。

              預(yù)設(shè)字詞

              讀準(zhǔn)下列粗體字的讀音。

              心窩摟定白羊肚手巾羊羔羔

              糜子油饃氣喘一盞

              (1)回延安,激動(dòng)滿情懷興奮

              (2)憶延安,圣地養(yǎng)育我感激

              (3)話延安,歡聚話今昔喜悅

              (4)看延安,舊貌換新顏贊頌

              (5)祝延安,圣地大貢獻(xiàn)熱愛

              再讀詩(shī)

              有感情地朗讀

              一首好詩(shī),詩(shī)中少不了精彩的語言運(yùn)用,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)選擇你自己喜歡的一部分有感情地朗讀。

              1、圈出你認(rèn)為用的好的字詞、句子并和大家討論與分享其表達(dá)效果

              (學(xué)生自主合作,教師引導(dǎo))

              根據(jù)“從(字詞、句),寫出了/表現(xiàn)了/突出了!

              教師舉例如題目中的“回”,“回”意味著重先到過去生活過的地方,容易使人聯(lián)想到回家、回鄉(xiāng),重返自己的精神家園,拉近(突出/寫出)了詩(shī)人和延安的密切關(guān)系。

              又如:開頭第一部分中“莫要”,表現(xiàn)出心臟的劇烈跳動(dòng);“莫把”,表現(xiàn)出急欲望見延安的心情;抒發(fā)了急欲回到延安、行近延安萬分激動(dòng)的感情。

              學(xué)生自主合作

              預(yù)設(shè)引導(dǎo):又如第一部分:選用了一連串的動(dòng)詞:“抓”“貼”“摟”“撲”,生動(dòng)、形象、傳神地寫出了詩(shī)人踏上延安土地時(shí)的激動(dòng)以及與親人重逢時(shí)的喜悅。

              2、詩(shī)中運(yùn)用到了哪些修辭手法,小組合作分析其中的表達(dá)效果。

              根據(jù)從詩(shī)句中的可知,采用(修辭手法),寫出了/表現(xiàn)了/突出了。

              教師舉例如:“杜甫川唱來柳林鋪笑,紅旗飄飄把手招”,從主觀感覺描寫客觀事物!俺、“笑”、“把手招”,擬人描寫“杜甫川”、“柳林鋪”和“紅旗”,表現(xiàn)出河流、村莊、旗幟也都熱情歡迎詩(shī)人等人的到來,體現(xiàn)了詩(shī)人故地重回的無限喜悅感情。

              學(xué)生自主合作

              預(yù)設(shè)引導(dǎo)①比興如:第二部分中運(yùn)用比興方法、排比修辭方法描寫當(dāng)年延安生活。 “樹梢樹枝樹根根,親山親水有親人”:興中兼比,以“樹梢”、“樹枝”、“樹根根”的一體關(guān)系,引起并喻寫出自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系。“羊羔羔吃奶眼望著媽,小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大”:興中兼比,以“羊羔羔”吃“媽”的奶長(zhǎng)大,引起并喻寫出延安人民對(duì)自己的養(yǎng)育之恩!皷|山的糜子西山的谷,肩膀上的紅旗手中的書”:興中兼比,以大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中“東山”、“西山”的茂盛莊稼,引起并喻寫出自己投身其中鍛煉、學(xué)習(xí)。

              預(yù)設(shè)引導(dǎo)②排比以上這三個(gè)興中兼比的詩(shī)節(jié),又構(gòu)成排比的形式,逐節(jié)遞進(jìn)地表現(xiàn)出詩(shī)人和延安、延安人民的親密關(guān)系。

              預(yù)設(shè)引導(dǎo)③又如第四部分中“一條條……一座座……,一盞盞…..一排排……”寫出了延安變化之大。突出了“延安精神”留給延安人民的'財(cái)富。

              知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí):比興關(guān)系:這是“信天游”中大量使用的。所謂“比”,即比喻。古人說:“比者,以彼物比此物也!彼^“興”,即起興。古人說:“興者,先言他物以引起所詠之詞也。

              四、拓展探究

              1、從這首詩(shī)中我們可以看出當(dāng)時(shí)延安人民的什么特點(diǎn)?

              (熱情好客、不怕苦不怕累的革命精神。)

              2、在那個(gè)年月,為了革命信仰,為了建設(shè)新生活,在老一輩的革命者們的精神教育和影響下,延安人民經(jīng)過了自己的努力,生活不斷的好起來,那么在今天,這種“延安精神”值得我們學(xué)習(xí)嗎?

              五、小結(jié)

              詩(shī)人自始至終把握住了對(duì)母親延安的感情,通過回延安、憶延安、話延安、看延安、祝延安五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐,又有間接抒情.或用動(dòng)詞,或描寫,便感情抒發(fā)既酣暢淋漓,又生動(dòng)形象,具有很強(qiáng)的感染力。

              作品中思想感情一步步升華。詩(shī)人踏上延安的土地、見到延安的親人,從“手抓黃土教不放,緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩(shī)句看出,詩(shī)人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情;詩(shī)人回憶延安對(duì)自己的養(yǎng)育,描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后,愛延安、愛革命、愛人民的感情達(dá)到了高潮;當(dāng)詩(shī)人又要離別延安時(shí),從結(jié)尾兩句詩(shī)可以領(lǐng)會(huì)到,詩(shī)人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。

              朗讀這首詩(shī)結(jié)束教學(xué)

              六、作業(yè)

              1、課后背誦這首詩(shī)。

              2、完成課后練習(xí)。

              《回延安》教案 8

              學(xué)生視角

              延安在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期是黨中央的所在地,人們都說它是中國(guó)革命的搖籃,作者為什么要追尋這樣一個(gè)地方呢?在革命勝利這么多年以后,追尋延安又有什么意義呢?

              難點(diǎn):

              搜集相關(guān)的背景資料,拉近學(xué)生的認(rèn)識(shí)距離,有助于深刻理解全詩(shī)的思想內(nèi)容。

              教師思考:

              本文屬略讀課文,是一首新體詩(shī),作者以充滿深情的筆觸,生動(dòng)而形象地謳歌了延安精神,熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情,強(qiáng)調(diào)了在新時(shí)期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的極端重要性。全詩(shī)不但節(jié)奏感強(qiáng),韻律和諧,而且結(jié)構(gòu)整齊,感情強(qiáng)烈,適于朗讀。教學(xué)時(shí),應(yīng)注意充分利用收集的資料和文中的有關(guān)詩(shī)句和插圖,幫助學(xué)生理解主題,在整個(gè)教學(xué)過程中要充滿對(duì)延安的崇敬和贊美,使學(xué)生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當(dāng)中,在領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌思想感情的同進(jìn),受到革命傳統(tǒng)的教育。

              重點(diǎn):

              1、了解詩(shī)中具體事物的含義。

              2、有感情地朗讀全詩(shī)。

              設(shè)計(jì)特色:

              分組選學(xué),合作拼接,誦讀感悟。

              信息資料:

              搜集有關(guān)延安的背景資料(文字介紹、圖片、音像等)

              教學(xué)要求

              1、借助資料,了解全詩(shī)的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)延安精神產(chǎn),懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

              2、有感情地朗讀課文。

              3、培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作交流的能力與習(xí)慣。

              教學(xué)流程:

              一、談話引入,了解背景。

              你聽說過延安嗎:你對(duì)它了解多少?

             。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生把搜集的材料展示出來,豐富知識(shí),利于教學(xué)活動(dòng)的順利于展。)

              二、初讀感知,了解內(nèi)容。

              1、自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn),讀出節(jié)奏,韻律,在自讀基礎(chǔ)上,同桌互讀,互相評(píng)價(jià)。

              2、通過初讀,你讀懂了什么?還有什么沒讀懂?

              三、疏理問題,分組選學(xué)。

              1、師生共同對(duì)初讀提出的問題,進(jìn)行整理,及時(shí)解決簡(jiǎn)單的問題,明確共性的或有價(jià)值的.問題。

              (鼓勵(lì)質(zhì)疑是必要的,但不要讓學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性依賴,引導(dǎo)學(xué)生在敢于提問題的基礎(chǔ)上,會(huì)提問題,是需要逐步培養(yǎng)的。)

              2、以小組為單位,自由選擇相關(guān)的詩(shī)節(jié),借助手中的資料,進(jìn)行組內(nèi)研讀。

              (減小學(xué)習(xí)目標(biāo),降低學(xué)習(xí)難度,尊重學(xué)生選擇,鼓勵(lì)學(xué)生自主,提高學(xué)習(xí)效率。)

              四、匯報(bào)交流,拼接共享。

              師生共同分享各組的學(xué)習(xí)收獲,教師有意識(shí)地點(diǎn)撥評(píng)價(jià),進(jìn)行成果拼接,并結(jié)合回答,適當(dāng)板書。使學(xué)生明晰全詩(shī)的結(jié)構(gòu),以便整體感知全詩(shī)內(nèi)容。

              五、小結(jié)升華,感情朗讀。

             。ㄔ诔浞掷斫庠(shī)意的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)感情朗讀,會(huì)獲得水到渠成的效果。)

              六、課堂練習(xí),擴(kuò)展鞏固。

              1、結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)延安精神的理解。

              2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活,談變?cè)鯓影蜒影簿癜l(fā)揚(yáng)光大。

              《回延安》教案 9

              教學(xué)目標(biāo):

              1、自學(xué)生字新詞,理解“豐衣足食”、“不朽”的含義,并能造句。

              2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

              3、體會(huì)延安這一革命圣地在中國(guó)歷的重要地位及其風(fēng)光的美好,真切地感受延安人民與偉大領(lǐng)袖毛主席的深厚情誼和延安人民對(duì)美好生活的憧憬。

              重點(diǎn)和難點(diǎn)

              體會(huì)作者的思想感情

              教學(xué)方法

              學(xué)生自讀,教師引導(dǎo)

              教學(xué)用具:

              PPT課件、教科書及相關(guān)資料

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入

              同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪恍﹫D片,每幅圖片上都配有關(guān)鍵詞,大家看了以后,猜猜這是哪里?(播放圖片)

              學(xué)生回答,教師總結(jié):這就是革命圣地——延安。

              今天我們就跟隨作家杜鵬程走進(jìn)延安。

              二、檢查自學(xué)

              1、教師:首先老師想請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下大家的預(yù)習(xí)情況。(出示字詞)

              毛主席、河畔、率領(lǐng)、鈴鐺、溝渠、高粱、瓜果蔬菜、喜訊、捻毛線、飛竄、不朽、豐衣足食

              指名讓學(xué)生讀。

              2、讓學(xué)生說說自己理解了哪些詞語,還有哪些不理解?(學(xué)生交流)

              注意關(guān)注學(xué)生對(duì)“豐衣足食”、“不朽”的理解和運(yùn)用。

              3、學(xué)生交流收集到的`資料,教師評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

              三、出示自學(xué)題目,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

              1、文章介紹了哪些內(nèi)容?

              2、結(jié)合收集到得資料說說毛主席為什么深受愛戴?

              3、作者抓住了哪些人物和景物來描寫延安的美好風(fēng)光?是按什么順序?qū)懙?勾畫出自己喜歡的句子,有感情地朗讀,說出自己的體會(huì)。

              四、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

              五、圍繞自學(xué)題目,全班進(jìn)行交流討論。

              1、文章主要講了(1)延安的地理位置及周圍的環(huán)境。(2)延安人民與領(lǐng)袖之間的親密關(guān)系。(3)描寫延安的美好時(shí)光。三方面的內(nèi)容。

              2、毛主席帶領(lǐng)人民為民主自由進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng),他依靠群眾、扎根群眾,為人民大眾謀幸!陨钍苋嗣駩鄞鳌

              3、作者抓住人物——放羊娃、老年人、姑娘、青年等,景物——大霧、紅艷艷的太陽、寶塔山、山坡、谷子、高粱、果樹林、延河、窯洞、燈光……來描寫延安的美好時(shí)光。(按時(shí)間順序來寫)

              重點(diǎn)詞語有:早晨、紅艷艷的太陽照射在寶塔山尖上的時(shí)候、太陽落山的時(shí)候、夜里

              4、作者對(duì)延安的美好風(fēng)光進(jìn)行了細(xì)膩的描寫,同學(xué)們有沒有覺得特別優(yōu)美、特別喜歡的句子?有的話,跟大家交流交流,看誰讀出了自己的見解?(學(xué)生朗讀談感受)

              六、回顧全文,進(jìn)一步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

              同學(xué)們剛才的讀與體會(huì)都很到位,那么綜合課文的3方面內(nèi)容,你覺得作者想表達(dá)什么樣的思想感情?

              對(duì)毛主席的愛戴,對(duì)美好生活得向往和歌頌。

              七、學(xué)完這篇課文,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

              學(xué)生談收獲(可以是寫作順序,可以是對(duì)延安的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),可以是對(duì)毛主席的認(rèn)識(shí),積累的字詞等)

              《回延安》教案 10

              教材分析:

              本文是一首現(xiàn)代詩(shī)。全詩(shī)以“追尋”為線索,抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情,警示人們?cè)诂F(xiàn)代化建設(shè)的今天,“自力更生、艱苦奮斗、為崇高理想而獻(xiàn)身、全心全意為人民服務(wù)”的延安精神仍舊是我們重要的精神支柱,需要繼承和發(fā)揚(yáng)。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)“延、昔”等7個(gè)生字。

              2、借助資料,理解全詩(shī)的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)延安精神,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              重點(diǎn):了解全詩(shī)結(jié)構(gòu),理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語、句子的`含義。

              難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)這首詩(shī),聯(lián)系相關(guān)資料,領(lǐng)會(huì)延安精神,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

              教學(xué)課時(shí):

              1課時(shí)

              教學(xué)過程:

              一、揭示課題,明確要求。

              1、出示一組“延安”圖片。

              2、教師提問:你們知道這是什么地方嗎?(板書:延安)誰來結(jié)合查找的資料給大家介紹一下延安?

              3、完善課題,齊讀課題。

              4、默讀“閱讀提示”,明確閱讀要求。

              5、梳理閱讀要求后課件呈現(xiàn):

              (1)運(yùn)用資料理解詩(shī)句。

             。2)想一想,詩(shī)中多次提到“追尋”,是在追尋什么。

             。3)有感情地朗讀詩(shī)歌。

              二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

              1、學(xué)生自讀詩(shī)歌,標(biāo)出小節(jié)號(hào),借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,做到不錯(cuò),不加,不漏,不斷。

              2、檢查自讀情況。

              三、協(xié)作學(xué)習(xí),讀懂詩(shī)意。

              1、出示自學(xué)提示:

              (1)標(biāo)一標(biāo):默讀詩(shī)歌,在不懂的句子旁標(biāo)上序號(hào)。

              (2)想一想:結(jié)合資料、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文理解不懂的句子。

              (3)說一說:四人小組內(nèi)交流自己的理解。

             。4)做一做:合作完成學(xué)習(xí)單,進(jìn)一步讀懂詩(shī)歌。

             、僮x第一節(jié),我讀懂了作者用“翩翩歸來的燕子追尋昔日的春光”和“茁壯成長(zhǎng)的小樹追尋雨露和太陽”這兩個(gè)比喻,表達(dá)了心情。

             、谧x第二節(jié),我發(fā)現(xiàn)詩(shī)人選擇了……這四個(gè)最具有代表性的地點(diǎn)來追溯延安的光榮歷史,由此我體會(huì)到了詩(shī)人是在追尋。

             、圩x第三、第四節(jié),我發(fā)現(xiàn)“高樓大廈”“家用電器”“航天飛機(jī)”“電子計(jì)算機(jī)”寫的是的延安;“茅屋”“土炕”“老牛破車”寫的是的延安。從對(duì)比中,我體會(huì)到了。

             、茏x第五節(jié),我明白了如果失去延安精神,就;有了延安精神,就。由此我體會(huì)到了。

             。5)議一議:你怎么理解“延安精神”?

              (6)讀一讀:有感情地朗讀詩(shī)歌。

              2、根據(jù)自學(xué)提示展開學(xué)習(xí),先獨(dú)立思考,再組內(nèi)交流。

              3、檢查自學(xué),全班交流,教師點(diǎn)撥。

              4、小結(jié):詩(shī)中多次提到“追尋”,是在追尋延安精神,追尋自力更生、艱苦奮斗的精神,與老百姓同甘共苦的精神,全心全意為人民服務(wù)的精神,為崇高理想而獻(xiàn)身的精神。

              5、有感情地朗讀詩(shī)歌。

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