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《紀(jì)念劉和珍君》 3
紀(jì)念劉和珍君
魯迅
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 理清作者的.寫作思路,找出文章的線索。
2. 理解本文的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理清作者的.寫作思路,找出文章的線索。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解本文的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)。
[媒體設(shè)計(jì)]
計(jì)算機(jī)或幻燈機(jī)和錄音機(jī)
[課時(shí)安排]
三課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第 一 課 時(shí)
一、背景介紹(詳見(jiàn)參考66面,學(xué)生有練習(xí)冊(cè)17面的“課文補(bǔ)注”)只板書提示:3.18(慘案)──3.25(追悼會(huì))──4.1(成文)
└────────兩星期───────┘
二、這篇文章感情濃烈,文辭精警,熟誦之,將受益匪淺!
請(qǐng)聽(tīng)本人灌制的錄音朗誦。
(因?yàn)椤队浤顒⒑驼渚奉A(yù)習(xí)提示要求:“要理清作者的思路,找出文章的線索,體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)”,所以重點(diǎn)講授:)
三、作者思路和文章的線索──本文重點(diǎn)
可先問(wèn)學(xué)生本文的線索。
通觀全文,作者悲和憤兩股情感的烈焰無(wú)處不在迸發(fā),無(wú)處不在燃燒,升騰交織,無(wú)法抑制──因而,本文是以作者的感情變化為線索。具體地說(shuō):
1.追悼會(huì)的氣氛、程君的發(fā)問(wèn)和要求引起對(duì)烈士“痛心的回憶”(1、2、3部分)
2.并且激起對(duì)殺人者的“憤怒控訴”(4.5部分)
3.同時(shí)作為思想家革命家的作者,始終沒(méi)有停止“深沉的思索”,對(duì)慘案教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的.總結(jié)(6部分)
4.對(duì)烈士的死難意義作高度的評(píng)價(jià)、“熱烈的謳歌”(7部分)
板書:
1.“痛心的回憶”(1、2、3部分)
2.“憤怒的控訴”(4.5部分)
3.“深沉的思索”(6部分)
4.“熱烈的謳歌”(7部分)
四、小結(jié):1.學(xué)習(xí)了朗誦及文字。
2.理解作者感情變化的線索。
作業(yè):思考課后1、2、3題。
第 二 課 時(shí)
一、回顧上節(jié)課所講的“線索”
二、簡(jiǎn)析思路和語(yǔ)言(第一、二大部分):發(fā)下“一課一練”卷
1.追悼會(huì)的氣氛、程君的發(fā)問(wèn)和要求引起對(duì)烈士“痛心的回憶”(1、2、3部分)
在艱難的生活中,毅然預(yù)訂《莽原》全年
在女師大風(fēng)潮中“不為勢(shì)利所屈,反抗一廣有羽翼的的校長(zhǎng)”
女師大復(fù)!皯]及母校前途,黯然至于泣下”
平時(shí)“常常微笑著,態(tài)度很溫和”
援助外交,“欣然前往”,請(qǐng)?jiān)笟屔?
(作“一課一練”第11題)
──可看出劉是一位渴求真理,富于斗爭(zhēng)精神,而又和藹善良,有思想,有遠(yuǎn)見(jiàn)富有革命責(zé)任感的革命青年。不是“受人利用”。
總之,1、2、3部分側(cè)重與悲痛的憶念、哀悼。
隨堂作業(yè):
涉及第一部分的“一課一練”卷 第6、7、8 選擇題
(也就完成了課后第一題)
課后二大題的1 小題
涉及第二部分的“一課一練”卷 第9 選擇題
課后二大題的2 小題
涉及第三部分的課后三大題的1、2 小題
“一課一練”卷 第10選擇題
2.并且激起對(duì)殺人者的“憤怒控訴”(4.5部分)
衛(wèi)隊(duì)開(kāi)槍,府門喋血,虐殺
“文人學(xué)者”流言:“受人利用”
羅網(wǎng),攢射,血污
隨堂作業(yè):
涉及第四部分課后二大題的3 小題
涉及第五部分的“一課一練”卷 第14選擇題
三、小結(jié):
一、簡(jiǎn)析思路和語(yǔ)言中完成了兩大部分:
1.“痛心的回憶”(1、2、3部分)
2.“憤怒的控訴”(4.5部分)
二、并做完了相應(yīng)的課后題和“一課一練”卷標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題。
作業(yè):1.課后第五題(背誦課文的第一、二部分)
2.思考第四題
第 三 課 時(shí)
一、查課后第五題完成背誦的情況。
二、簡(jiǎn)析思路和語(yǔ)言(第三、四大部分):
同時(shí)作為思想家革命家的作者,始終沒(méi)有停止“深沉的思索”,對(duì)慘案教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的.總結(jié)(六部分)
徒手請(qǐng)?jiān)福饬x寥寥 飯后的談資,流言的種子
人類歷史靠“血戰(zhàn)”前行
親人傷悲
隨堂作業(yè):
涉及第六部分的“一課一練”卷 第15選擇題
4.對(duì)烈士的死難意義作高度的評(píng)價(jià)、“熱烈的謳歌”(7部分)
臨難從容,干練堅(jiān)決,百折不回
彈雨中互相救助,雖殞身不恤,足為.....明證。
茍活者……看見(jiàn)……希望,真的猛士將更奮然而前行。
隨堂作業(yè):
涉及第七部分的 課后三大題的3 小題
“一課一練”卷 第3.4 選擇題
課后二大題的4 小題
“一課一練”卷 第12選擇題
三、小結(jié):
一、簡(jiǎn)析思路和語(yǔ)言中,完成了三、四大部分:
3.“深沉的思索”(6部分)
4.“熱烈的謳歌”(7部分)
二、并做完了相應(yīng)的課后題和“一課一練”卷標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題。
三、《記念劉和珍君》語(yǔ)言特色
1.簡(jiǎn)練的敘事,深刻的議論,強(qiáng)烈真摯的抒情完美結(jié)合。
(以第四大部分即第七部分第二段為例具體講析)
2.語(yǔ)言警辟、深刻,發(fā)人深思。
哲理和詩(shī)情的和諧統(tǒng)一(如“真的猛士……”“沉……亡”)
抽象事理形象化(“人類血戰(zhàn)前行的歷史正如……”)
重復(fù)含深意(始終微笑著/寫一點(diǎn)東西的必要/說(shuō)不出話/有要說(shuō)的話)
作業(yè):做完“一課一練”卷還剩余的作業(yè)。
附錄
一、《記念劉和珍君》中“徘紅”之意義
1.在此文中應(yīng)解為“淺紅”“淡紅”方合作者原意。
2.“緋紅”的正確釋義應(yīng)為“大紅色”(辭海)或“鮮紅”(現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典);
《說(shuō)文解字》、《廣韻》、《康熙字典》均釋“赤色”;大冶方言中仍有,也是“很紅”義。
二、《記念劉和珍君》一文一聯(lián):(曉秋選編)
長(zhǎng)歌當(dāng)哭 控訴卑劣之徒
熱血為證 鼓舞奮勇之士
三、又一種板書:
┌動(dòng)機(jī)和目的:程君正告 哀痛烈士 揭露敵人 喚起民眾
│ ┌訂《莽原》┐
│內(nèi)┌歌頌劉和珍┤女師大風(fēng)潮│從容勇毅沉勇友愛(ài)──崇高偉大
│ │ └3.18死難 ┘
│ │ ┌府門喋血 ┐
│容└揭露反動(dòng)派┤ │慘象、流言
│ └文人學(xué)者陰險(xiǎn)論調(diào) ┘
└死難意義
四、補(bǔ)充作業(yè):
用符號(hào)法分析下列句子成份:
1.中國(guó)民國(guó)十五年三月二十五日,就是國(guó)立北京女
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