- 相關(guān)推薦
《近體詩(shī)八首》
第一課時(shí)
《近體詩(shī)八首》
《山居秋螟》
《越中覽古》《登高》
教學(xué)目的
1.了解近體詩(shī)的有關(guān)知識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生在誦讀吟味中體會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)含蓄的物點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)詩(shī)人的精妙構(gòu)思,理解詩(shī)人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn):理解詩(shī)人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。
2. 難點(diǎn):培養(yǎng)鑒賞能力。
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)方法
1.賞讀結(jié)合,揣摩詩(shī)歌的意蘊(yùn)、風(fēng)格及.寫作技巧。
2.誦讀一討論一質(zhì)疑一答難一領(lǐng)悟。
媒體設(shè)計(jì)
擬采用屏幕投影的方式,準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相近的風(fēng)景圖片及相關(guān)的詩(shī)詞、資料,達(dá)到形象、直觀的效果,并擴(kuò)大課堂的容量。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,從“一言以蔽之,思無(wú)邪”的《詩(shī)三百》到堪稱百世之師的《離騷》為代表的楚辭,從剛健清新的漢魏樂(lè)府,到多彩多姿的南北朝民歌,我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展到唐代可以說(shuō)是一個(gè)頂峰,出現(xiàn)了李白、杜甫、王維等一批大師,現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義創(chuàng)作方法兩河并流。今天我們選讀三首唐詩(shī)。
二、解題
我國(guó)的古典詩(shī)歌分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩種,近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句,今天我們學(xué)習(xí)《山居秋螟》和《登高》分別是五言律詩(shī)和七言律詩(shī),《越中懷古》是絕句。
三、研習(xí)課文
1.理清文意,整體把握
、賹W(xué)生朗讀課文,結(jié)合文下注解與工具書,掃清文字障礙。
②背誦全詩(shī),理清文意,整體感知。
(解說(shuō):詩(shī)歌是高度凝練的語(yǔ)言藝術(shù),要想深入挖掘其內(nèi)在的神韻,首先要從最淺層的字面上把握每句詩(shī)的意思。朗讀是有聲的語(yǔ)言藝術(shù),它能展現(xiàn)詩(shī)歌中的畫面。)
2.具體研習(xí)
、賹W(xué)習(xí)《山居秋螟》。
A.“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋!痹(shī)中明確寫有浣女漁舟,詩(shī)人怎下筆說(shuō)是“空山”呢?
明確:原來(lái)山中樹(shù)木繁茂,掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡,正所謂“空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響”(《鹿柴》)。又由于這里人跡罕至,“峽里誰(shuí)知有人來(lái),世中遙望空云山”(《桃源行》)。一般人自然不知山中有人來(lái)了!翱丈健眱勺贮c(diǎn)出此處有如世外桃源,山雨初霽,萬(wàn)物為之一新,又是初秋的傍晚,空氣之清新,景色之美妙,可以想見(jiàn)。
。ń庹f(shuō):此是關(guān)鍵句,如不講清楚,會(huì)影響學(xué)生對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的理解,此句明了了,全詩(shī)的內(nèi)容也便明了了。)
B.最后一句中“王孫”指誰(shuí)?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
明確:“王孫”意,文下注釋中已經(jīng)明確,學(xué)生可據(jù)此回答。詩(shī)人著力描繪的詩(shī)情畫意中寄托著詩(shī)人高潔的情懷和對(duì)理想境界的追求。泉水、青松、翠竹、青蓮正是詩(shī)人高尚情操的寫照。其中人們無(wú)憂無(wú)慮的生活,正反映了詩(shī)人想過(guò)安靜淳樸生活的理想,同時(shí)也從側(cè)面反襯出他對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。面對(duì)這個(gè)稱心的世外桃源,詩(shī)人情不自禁地想留在山中,想歸隱了。
。ń庹f(shuō):詩(shī)言志。每首詩(shī)都寄寓了作者的理想和志趣,而把握了這一點(diǎn),也就把握了全詩(shī)的主旨,也就明確了詩(shī)人摹物狀形的目的。)
、趯W(xué)習(xí)《越中覽古》。
A.試回想以前學(xué)習(xí)的絕句,本詩(shī)在結(jié)構(gòu)上與以前學(xué)過(guò)的絕句有何不同?誦讀時(shí)應(yīng)注意些什么?
明確:一般的絕句,一、二句為一組,或?qū)懢盎驍⑹,三、四句為一組,或議論或抒情,用現(xiàn)代漢語(yǔ)的方式去劃分層次的話,一般是一、二句為一層,三、四句為一層,而這首詩(shī)前三句卻一氣直下,直到第四句才突然轉(zhuǎn)到反面,顯得格外有力量、有神采。在誦讀時(shí),本詩(shī)二、三兩句間的停頓宜短一些。最后一句,“只今惟有”四字要重讀,其后應(yīng)作一頓,然后徐徐吐出“鷓鴣飛”三字,以示其中含無(wú)限感慨之意。讀完這句后應(yīng)當(dāng)繼續(xù)沉浸在詩(shī)的境界里一小會(huì)兒,再作結(jié)束表示。
。ń庹f(shuō):學(xué)生在誦讀這首詩(shī)的時(shí)候,可能已隱約覺(jué)察出此絕句與以往絕句的不同,只是還未明確,教師一點(diǎn)撥,他們馬上就會(huì)恍然大悟,使學(xué)生寶貴的模糊意識(shí)得到印證。)
B.詩(shī)歌不是歷史小說(shuō),絕句又不同于長(zhǎng)篇古詩(shī),所以詩(shī)人只能選取他感受最深的某一部分來(lái)寫。試述作者選取的兩個(gè)鏡頭。
明確:李白選取的不是斗爭(zhēng)的漫長(zhǎng)過(guò)程中的某一片斷,而是吳敗越勝、越王班師回朝的兩個(gè)鏡頭。
鏡頭一:戰(zhàn)士凱旋,大家都得到了賞賜,所以不穿鐵甲,而穿錦衣。只“盡錦衣”三字,就將越王及其戰(zhàn)士得意歸來(lái)的喜悅和驕傲的神情烘托出來(lái)。
鏡頭二:越王回宮,不但耀武揚(yáng)威,而且荒淫逸樂(lè)起來(lái),于是,花朵兒一樣的美人,就站了宮殿,擁簇著他,侍侯著他。都城中到處都是錦衣戰(zhàn)士,宮殿上站滿了如花宮女,這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂(lè)!
(解說(shuō):學(xué)生明確了這兩個(gè)鏡頭,為更好地理解本詩(shī)所運(yùn)用的對(duì)比手法作了鋪墊。)
、蹖W(xué)習(xí)〈登高〉。
A.請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦讀,注意語(yǔ)速的緩急、語(yǔ)音的輕重及句子的停頓,并體會(huì)整首詩(shī)的意境。
明確:首聯(lián)寫俯仰所見(jiàn)所聞,一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭,渲染了秋江景物的特點(diǎn),讀時(shí)節(jié)奏感要強(qiáng),注意表現(xiàn)整個(gè)畫面的氣氛。頷聯(lián)寫遠(yuǎn)望所見(jiàn),要讀得氣勢(shì)開(kāi)闊,有包容宇宙之意,“無(wú)邊落木”“不盡長(zhǎng)江”二語(yǔ)要一氣讀出,“木”“江”二字要適當(dāng)延長(zhǎng),有余韻。頸聯(lián)上句寫長(zhǎng)年飄泊之苦,“悲”“!倍忠刈x,下句寫老病孤愁,“病”“獨(dú)”二字要重讀,以加重悲苦情緒。這一聯(lián)形象地概括了詩(shī)人后半生的生活狀況,由沉吟往事說(shuō)到今日登高之舉,基調(diào)是沉重的,宜緩緩讀出。尾聯(lián)“艱難苦恨”一語(yǔ)緊承上聯(lián),而后以白發(fā)增多、酒杯新停輕輕結(jié)住全詩(shī),含無(wú)限凄涼意于言外,應(yīng)讀得更加緩慢、沉重,讓聽(tīng)者仔細(xì)體味詩(shī)人此刻百感交集的心態(tài)。
。ń庹f(shuō):欣賞詩(shī)歌,主要通過(guò)反復(fù)誦讀,才能讀出詩(shī)歌的音韻之美,也有助于進(jìn)一步欣賞詩(shī)歌的意境美。)
B.課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們重點(diǎn)整體感知了三首詩(shī)的內(nèi)容,初步理解了三首詩(shī)的意境,這是鑒賞詩(shī)歌的第一步。
。ń庹f(shuō):認(rèn)識(shí)事物要遵循認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律,由表及里,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。學(xué)生接觸一首陌生的詩(shī)歌,頭腦里總能有些感性的認(rèn)識(shí),先把學(xué)生自然產(chǎn)生的這些認(rèn)識(shí)明晰起來(lái),就為深入鑒賞詩(shī)歌打下了基礎(chǔ),也培養(yǎng)了學(xué)生理解詩(shī)歌的能力。)
四、布置作業(yè)
1.借助練習(xí)一的誦讀提示,熟練背誦三首詩(shī)。
2.思考討論練習(xí)二中的第1題及練習(xí)三。
3.找李白的另一首懷古詩(shī)《蘇臺(tái)覽古》細(xì)細(xì)品讀,與《越中覽古》作一比較。
《近體詩(shī)八首》由范文先生網(wǎng)教案頻道http://adivasplayground.com搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!