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              說“木葉” ..

              時(shí)間:2022-08-16 16:24:05 高三語文教案 我要投稿

              說“木葉” ..


              武漢市漢南一中 李艷芳

              教學(xué)目的:理解中國(guó)古代詩(shī)歌中“木葉”意象的意蘊(yùn);

              了解詩(shī)歌語言具有潛在暗示性的特質(zhì);

              培養(yǎng)學(xué)生把握詩(shī)歌中意象所表現(xiàn)出的感情色彩,提高詩(shī)歌的賞析能力;

              教學(xué)重難點(diǎn):運(yùn)用文中闡述的知識(shí)和道理指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞實(shí)踐

              教學(xué)方法:1、小組討論研究 以“尋疑---追答---悟理”為線整體感知全文,把握文章精髓

              2、通過詩(shī)歌鑒賞實(shí)踐,提高詩(shī)歌鑒賞能力

              教學(xué)步驟:

              一、導(dǎo)入新課

              唐偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫在其《登高》一詩(shī)中有兩句傳誦千古的名句“無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來!蓖瑢W(xué)們知道這里的“落木”是什么意思嗎?(學(xué)生明確“落木”即“落葉”之意后)那杜甫為什么不說“無邊落葉蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾”來呢?”“木”與“葉”有何區(qū)別呢?讓我們一起來讀讀林庚的《說“木葉”》來解開這個(gè)迷吧。 二、整體感知 把握全文 (以“尋疑---追答—悟理”為線來理解全文)



              1、四人一組討論尋找你認(rèn)為能表現(xiàn)文章行文脈絡(luò)的疑問句,并加以整理。

              2、以小組為單位追尋上述問題的答案。

              3、從課文看,“木”與“樹”的意味有什么異同?你從中悟出了什么道理



              三、 探究閱讀 融會(huì)貫通

              只要提到“木”字大家就會(huì)想到在瑟瑟秋風(fēng)中凋零的樹木,引發(fā)人們的感傷情懷。以此類推,很多意象在長(zhǎng)期的文化進(jìn)程中形成了相對(duì)穩(wěn)定的感情色彩,詩(shī)人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情。古詩(shī)中有許多耐人尋味的意象,它們?nèi)纭澳救~”一樣,成為難以言傳的精妙語言。請(qǐng)根據(jù)課文所闡釋的詩(shī)歌語言的暗示性的理論,體味古詩(shī)中的“梅”和“柳”意象。

              1、賞“梅”詩(shī) 品梅之意象

              詩(shī)一: 早梅 詩(shī)二: 山園小梅

              齊己 林逋

              萬木凍欲折,孤根暖獨(dú)回。 眾芳搖落獨(dú)暄妍,占盡風(fēng)情向小園

              前村深雪里,昨夜一枝開。 疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏。

              風(fēng)遞幽香出,禽窺素艷來。 霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合斷魂。

              明年如應(yīng)律,先發(fā)望春臺(tái)。 幸有微吟可相狎,不須檀板共金樽。

              梅花

              王安石

              墻角數(shù)枝梅,

              凌寒獨(dú)自開。

              遙知不是雪,

              惟有暗香來。



              2、賞“柳”詩(shī) 品柳之意象

              詩(shī)一: 詠柳 詩(shī)二: 垂柳

              賀知章 唐彥謙

              碧玉妝成一樹高, 絆惹春風(fēng)別有情,

              萬條垂下綠絲絳, 世間誰敢斗輕盈。

              不知細(xì)葉誰裁出, 楚王江畔無端種,

              二月春風(fēng)似剪刀。 餓損纖腰學(xué)不成。

              詩(shī)三: 贈(zèng)柳

              李商隱

              章臺(tái)從掩映, 郢路更參差。

              見說風(fēng)流極, 來當(dāng)婀娜時(shí)。

              橋回行欲斷, 堤遠(yuǎn)意相隨。

              忍放花如雪, 青樓撲酒旗。

              四、 自主研究 拓展延伸

              1、除了上面講到的“梅”“柳”之外,古詩(shī)中還有很多具有特點(diǎn)意象內(nèi)涵的事物,請(qǐng)同學(xué)們想想看,寫出來,然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵。

              (意象分別有楓葉、菊、松、橋、水、草、花、馬、門、柳絮、竹、舟、亭、酒、風(fēng)、劍、河、雁、雪,等等,也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對(duì)集中而且在古詩(shī)中較多見的來)



              .總結(jié):林庚先生深諳詩(shī)歌妙道,此文命中了詩(shī)歌創(chuàng)作與鑒賞的玄機(jī),撩開了詩(shī)歌神秘的面紗。林先生沒有擺出那種“理論”的面孔來嚇唬讀者,沒有故弄玄虛地搬弄術(shù)語,而是把深?yuàn)W的文學(xué)理論附麗并滲透于古詩(shī)“木葉”意象的捕捉和闡釋中。讓我們?cè)谝环N“潛在的力量”的影響下,不知不覺地參悟了深蘊(yùn)其中的道理,走進(jìn)了詩(shī)歌的殿堂。

              五、布置作業(yè):

              同學(xué)們可以以古詩(shī)歌中常用的物象為例如:松、竹、菊、蘭等進(jìn)行有目的的詩(shī)歌鑒賞,仔細(xì)體味詩(shī)歌的精妙。

              作者郵箱: lyf741010@yahoo.com.cn

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