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            《雨巷》閱讀欣賞..

            時間:2022-08-16 16:32:35 高三語文教案 我要投稿
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                    ——教學案例
            案例設(shè)計:
            高中語文新課程應(yīng)幫助學生獲得較為全面的語文素養(yǎng),教師應(yīng)精選學習內(nèi)容,變革學習方式,把語文學習與社會發(fā)展、科技進步聯(lián)系起來。設(shè)計者以戴望舒《雨巷》為教材,重新認識詩歌閱讀欣賞模式的構(gòu)建。采用“初讀、精讀、研讀”(三讀)的方法,把教學方式與學習方式有機的結(jié)合起來;充分利用媒體資源和先進的教學手段,創(chuàng)設(shè)教學情境,調(diào)動多種感官參與閱讀欣賞,把閱讀、理解、體驗、表達、延伸、拓展結(jié)合起來。讓學生通過一節(jié)課的學習,牢固掌握教材內(nèi)容,學會詩歌閱讀欣賞的方法,受到美的熏陶,培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣,培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。
            案例展示:
                教學過程:
            一、走近雨巷,留神初讀
            1、引入新課
                同學們,我們再別了康橋,熬過了《黑八月》,現(xiàn)在,讓我們走進江南的雨巷,體驗詩人戴望舒獨自在雨巷彷徨的情景,然后走進中央電視臺轉(zhuǎn)播大廳,聆聽《雨巷》詩朗誦。
            2、播放視頻:江南雨巷、《雨巷》詩朗誦
            3、齊讀課文,留心下邊三個問題:
                ①這是一首什么樣的詩?
                ②詩中寫了哪幾個“意象”?
                ③你最喜歡這首詩中的哪句詩?
            4、討論明確:
            ①這是一首什么樣的詩?
            生1:這是一首愛情詩。
                生2:這是一首優(yōu)美的抒情詩。
            [屏幕顯示作者簡介]:戴望舒,現(xiàn)代派詩人。前期的詩輕盈流麗,重象征、意象,追求詩意的朦朧、含蓄。后期的詩,因受抗戰(zhàn)激發(fā),詩風變得厚重、剛健,語言也更為洗練純樸。
                 《雨巷》是用象征手法寫的一首抒情詩。
            ②詩中寫了哪幾個“意象”?
            [學生回答后,屏幕顯示]:
            詩中寫了油紙傘、我、雨巷、 丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。
            ③你最喜歡這首詩中的哪句詩?
            生1:我喜歡“她是有  /  丁香一樣的顏色,  /  丁香一樣的芬芳,  /  丁香一樣的憂愁,  /  在雨中哀怨,   /  哀怨又彷徨;”這句詩運用了排比的手法,寫出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格,憂愁的心境!搬葆濉睂懗隽嗽娙嗽诤诎档默F(xiàn)實中對理想的憧憬和追求。
            生2:“撐著油紙傘, 獨自  /  彷徨在悠長、悠長   /  又寂寥的雨巷   /  我希望逢著  /  一個丁香一樣地  /  結(jié)著愁怨的姑娘!薄拔蚁Mh過   /  一個丁香一樣地   /   結(jié)著愁怨的姑娘!鼻昂蠛魬(yīng),富有音樂感、節(jié)奏美。
            生3:“到了頹圮的籬墻,  /  走盡這雨巷。”可以看出當時社會的背景是黑暗的。
            二、徜徉雨巷,品味精讀
            1、理清思路[學生口頭回答,屏幕逐步顯示下邊內(nèi)容]:
            我 希望逢著   丁香姑娘   走近     我
                  (追求)                   飄過      我身旁

                                                     到了      籬墻
              (照應(yīng))                              
                                                        走盡      雨巷……

            我    希望飄過  丁香姑娘
            (繼續(xù)追求)
            討論后歸納:我是一個有所追求的青年。
            2、品味語言[屏幕顯示下邊詞語]:
            我:  獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵
            雨巷:  悠長、寂寥、頹圮、哀曲、丁香姑娘:  結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……
            [教師口頭提示]:這些詞語是表示動作、情緒、物態(tài)的,選出你認為用得很好的來說說。
            [學生答問]:
            “希望”,寫出了作者是有所追求的人。
            “結(jié)著愁怨”,說明作者和丁香姑娘一樣,有著憂愁,是為理想不得實現(xiàn)而憂愁。
            “悠長、悠長”寫出了道路的漫長,“獨自”寫出了詩人的孤獨,“彷徨”寫出了詩人在那個年代的迷惘。
            “丁香一樣的顏色”,“丁香一樣的芬芳”,寫丁香姑娘外表的美麗,氣味的芳香,象征著詩人理想的美好、高潔。
            “走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散了”等詞語,寫丁香姑娘飄然而來,又飄飄而去,象征著理想的縹緲、空虛,由此可知詩人的傷感、迷惘。
            3、把握特色[學生討論后,屏幕顯示參考答案]:
            ①朦朧、含蓄
            《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨行者,以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘,都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境,含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷,并給人一種朦朧而又幽深的美感。 
                ②富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術(shù)特色。詩中運用了復沓、疊句、重唱等手法,造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個“新紀元”。
            三、走出雨巷,拓展研讀
            1、說說丁香姑娘形象
            [學生回答]:
            生1:丁香姑娘是作者塑造的一個形象,既是生活中可能遇到的,
            也是作者馳騁藝術(shù)想象所產(chǎn)生的藝術(shù)形象。
            生2:作者描寫她的顏色、芬芳,希望丁香姑娘的外表和內(nèi)心都是很美麗的,作者對未來的憧憬,就是要像丁香姑娘一樣的美好。
            生3:“寂寞”、“走盡、“像夢一樣的飄過”,說明丁香姑娘就像美好的理想難以實現(xiàn),縹緲、迷茫。
            生4:丁香姑娘是一種象征性的。“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風各自愁”,人就把丁香作為愁心的象征。丁香姑娘形象寄托著作者的愁心和對美好理想的追求。
            [教師歸納,屏幕上顯示下邊的文字]:
            她美麗,高潔、飄緲、哀怨,象征著詩人對理想,人生和美好事物的信念和追求,也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。(僅供參考)
            2、布置作業(yè)
            題目:《雨巷》已譜成歌曲,改成歌詞的文字與原詩略有不同,欣賞歌曲之后,找出改動的地方,書面寫出對此改動的看法。(課內(nèi)欣賞歌曲,課后寫到語文作業(yè)本上)
            3、學唱歌曲
            播放視頻:《雨巷》歌(劉天華作曲,羅京、虞夢唱),學生跟隨著吟唱。
            4、小結(jié)
            這節(jié)課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》,初讀課文,了解了它是一首有象征意義的抒情詩,寫了六個意象;進一步品味精讀,理清了作者的思路,品味了詩歌的內(nèi)容,把握了詩歌的特色;同學們聯(lián)系時代背景,聯(lián)系作者經(jīng)歷來分析丁香姑娘形象,最后,同唱《雨巷》歌,得到了美的享受。通過練習和課外閱讀,我們的學習會進
            一步拓展延伸。今后閱讀欣賞時歌時可按照“初讀、精讀、研讀”這三個步驟來進行。下課!
            案例評析:
            這個案例符合新課標的理念,采用“三讀”的方法,精選與課文相關(guān)的多媒體素材,利用泡泡、視頻、音頻、電影剪輯手段做出精美的.課件,加上執(zhí)教老師在課堂上的啟發(fā)、引導,把觀賞、朗讀、閱讀、理解、體驗、口頭表達、深情吟唱、延伸、拓展有機地結(jié)合起來,活躍了學生的多種器官,激發(fā)了學習積極性,使學生受到了美的熏陶,在一節(jié)課里獲得了較為全面的語文素養(yǎng)。不足之處是:由于時間較緊,學生對課文的拓展,比如對丁香姑娘形象的分析還不夠深入。
            說明:本案例有.課件和課堂錄像,可結(jié)合起來看。

            [1]


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