語言“扮”得文章“俏”

樂成公立寄宿學(xué)校 楊春梅

教學(xué)目標(biāo)：從修辭與詞語的角度提高語言的表達(dá)效果，從而打造靚麗的文章。
教學(xué)方法：朗讀品味法、分析比較法
教學(xué)內(nèi)容和程序：
分析現(xiàn)狀，導(dǎo)入課題






俗話說，從哪里跌倒，就從哪里爬起。既然作文通病在這里，我們就要想辦法改變這種現(xiàn)狀，使自己的文章“視野開闊、思路巧妙、語言優(yōu)美、情感真摯”。
“感動(dòng)源于真實(shí)”，那些膾炙人口的佳作都是作者內(nèi)心世界的展現(xiàn)，所以，我們要在文章中抒寫真摯的情感。我們的文章如果能以真摯的情感引起老師的共鳴，以“俏麗”的語言包裝吸引老師的眼睛，那么一篇文質(zhì)皆美的文章就水到渠成。
這堂課，我們就從語言的角度來共同探討如何使文章“俏”起來。
板書：語言“扮”得文章“俏”
過渡：下面讓我們通過分析具體的文章來學(xué)習(xí)如何使自己的語言更有魅力
初步感知——錘煉詞語鑄華章
生齊讀《心靈的變奏》，圈出你認(rèn)為用得精彩、有特色的詞語。
生討論交流，并說出理由。
例句：
【】我能觀察音樂的形狀，觸摸音樂的質(zhì)地，品嘗音樂的滋味。
【】音樂融進(jìn)了我的血液，我的體內(nèi)流淌的就是音樂。
【】長大的我也長大了父母對(duì)我的期望。
【】我覺得我是一匹年輕而老邁的狼。
析：音樂何來的“形狀”可“觀察”，何來的“質(zhì)地”來“觸摸”，何來的“滋味”供“品嘗”，但恰恰是這些詞語的超常規(guī)搭配，使詞語鮮活起來，形象地表達(dá)我對(duì)音樂獨(dú)特的愛好方式。
“融進(jìn)”“流淌”兩個(gè)動(dòng)詞貼切地表現(xiàn)出音樂與我，物我一體，突出音樂對(duì)我的影響。
“隨著我的長大，父母對(duì)我的期望越來越高�！迸c第三句比較。
“年輕”“老邁”是一組看似矛盾的詞語，對(duì)立的形容出我外表的“年輕”與內(nèi)心的迷茫無奈。
鏈接1：






分析：這段文字因稱謂的“時(shí)空錯(cuò)位”表現(xiàn)出了鮮明的個(gè)性，作者將一些極具現(xiàn)代意識(shí)的詞語“嫁接”到古典名著中的人物身上，使得語言幽默風(fēng)趣，讓人忍俊不禁。
板書：動(dòng)詞妙用（除了動(dòng)詞，用好其他的名詞、形容詞、副詞等也能達(dá)到同樣的效果。）
鏈接2：






分析：（1）“貪得無厭”“得寸進(jìn)尺”描繪了跳高運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。屬貶義褒用。
（2）“聰明”并不是在頌揚(yáng)同窗的智力發(fā)達(dá)，“互相幫助”并不是在頌揚(yáng)與人為善、助人為樂的美德，它們都屬褒義貶用。褒貶互用，能使語言表達(dá)詼諧有趣，清新活潑，超凡脫俗，機(jī)巧動(dòng)人。
板書：褒貶互用
鏈接3：





分析：這段文字中“肉體”、“不識(shí)時(shí)務(wù)”、“接起吻來”、“英年早逝”等詞語的“嫁接”運(yùn)用，詼諧風(fēng)趣，讓人忍俊不禁，增加了文章的生動(dòng)性。
（宋丹丹在小品《昨天、今天、明天》中有一句臺(tái)詞“我的兩顆潔白的門牙在去年也光榮地下崗了”，句中“下崗”本來是行業(yè)術(shù)語，借來表示牙齒掉落，這是用詞語嫁接的方法使句子鮮活起來，讀來妙趣橫生。）
板書：移用嫁接
小結(jié)：有時(shí)侯錘煉好一個(gè)詞語能救活一個(gè)句子，用好一個(gè)句子能救活一段話，寫好一段話能救活一篇文章。（可以說）
板書：錘煉詞語鑄華章

深入領(lǐng)會(huì)——巧用修辭出佳作
過渡：以上我們從詞語角度展開了討論學(xué)習(xí)，接下來從修辭角度來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
生跳讀《心靈的變奏》，并從修辭角度劃出你認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的詞句。
四人小組交流所劃句子，看看是否英雄所見略同；并談?wù)勀氵x擇的理由。
師生互動(dòng)，全班交流
第一組：引用例句（齊讀）
【】“走四方，路迢迢，水長長，迷迷茫茫，一村又一莊……”
【】“不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方，為什么流浪，流浪遠(yuǎn)方，流浪……”
【】“我是一匹來自北方的狼，走在無垠的曠野中，凄厲的北風(fēng)吹過，漫漫的黃沙掠過。我只有咬住冷冷的牙，報(bào)以兩聲長嘯�！�…”
析：引用眾多的歌詞貫穿首尾，間接表達(dá)了我一個(gè)人流浪時(shí)的心情變化軌跡，既美化了語言，又詩化了意境。

過渡：除了引用“歌詞”之外，還可以引用詩文名句，請(qǐng)看下例：
鏈接4：









分析：這幾段文字輕靈優(yōu)美，絢麗多姿，能做到這一點(diǎn)，與作者的閱讀、積累是分不開的。你看，在整齊的句子中，古今中外、名言、名句、人物相繼而出，而且用在句子中貼切恰當(dāng)，流暢自然，這就要求作者不僅要有廣泛閱讀的基礎(chǔ)，而且對(duì)作品要有深切的理解，讀、思、用才能融為一體。
有時(shí)除了直接引用外，還可化用具有文化韻味的古典詩詞，如：
鏈接5：




小結(jié)：燦若星辰的古詩詞是我們傳統(tǒng)文化的寶庫。寫作時(shí)，若能根據(jù)文章的需要，巧妙地穿插一些詩文名句，必能使文章?lián)u曳多姿，別有一番情趣。而且，這些有著深厚的知識(shí)積累的語句，既能體現(xiàn)你深厚的文化底蘊(yùn)，又能體現(xiàn)你開闊的視野，何樂而不為？
板書：引用添彩

第二組：排比例句：
【】我愛好音樂，有我自己的方式：我能觀察音樂的形狀，觸摸音樂的質(zhì)地，品嘗音樂的滋味。
【】它輕柔——如母親的手輕撫著我；它縹緲——如母親飄動(dòng)的長發(fā)；它曲折——如父親爬滿希望的額頭；它悠長——如他們永不流逝的愛
【】那音樂撞擊著我的身體，流入我的血液，鉆進(jìn)我的靈魂。
分析：“觀察”、“觸摸”、“品嘗”、“形狀”、“質(zhì)地”、“滋味”兩組同類詞語的連用，語句讀來瑯瑯上口，一氣呵成，具有節(jié)奏之美。
以“母親的手”、“母親飄動(dòng)的長發(fā)”、“父親爬滿希望的額頭”“永不流逝的愛”連續(xù)比喻，節(jié)奏整齊和諧，真切地表達(dá)我聽到薩克斯樂時(shí)對(duì)父母的深切思念。

鏈接6：




分析：
這一句中，有三組同類詞語，“游蕩、漫步、跳躍、回蕩”、“寒冬、藍(lán)天、湖面、密林”、“殘雪、浮云、斜陽、鳥鳴”。每一組都是同類的連續(xù)組合，寫這樣的排比句，關(guān)鍵是在抒發(fā)自己對(duì)美的獨(dú)特感悟的基礎(chǔ)上把這類詞語選擇好，詞選好了，寫句子就很容易。
排比這種修辭方法在寫作中可說是一件無往而不利的法寶。用于描寫則能窮形盡相，用于抒情則能酣暢淋漓，用于說理則能論斷鮮明。用好排比，一定能使我們的文章文句優(yōu)美，文意豐滿，成為文章的亮點(diǎn)。
板書：排比壯勢(shì)

第三組：比喻例句：
【】走在異地的大街上，我覺得我是一匹年輕而老邁的狼，無力地走在剛剛開始的人生路上。
【】接著是一段音樂，如金色的陽光照耀著我。
【】它輕柔——如母親的手輕撫著我；它縹緲——如母親飄動(dòng)的長發(fā)；它曲折——如父親爬滿希望的額頭；它悠長——如他們永不流逝的愛
分析：
將“音樂”巧妙地比喻成“金色的陽光”、“母親飄動(dòng)的長發(fā)”、“父親爬滿希望的額頭”，生動(dòng)形象地表達(dá)出“薩克斯樂《回家》”在我體內(nèi)引起的情感的震顫。魯迅曾說過：“第一個(gè)用花比喻美女的是天才，第二個(gè)用花比喻美女的是庸才，第三個(gè)用花比喻美女的是蠢才�！�
新穎貼切比喻往往能變深?yuàn)W為淺顯，化抽象為形象。比喻在文中既可以是一句話的描摹，甚至也可以由幾個(gè)比喻連串成一篇文章。
鏈接7：









分析：這篇文章的作者以幾個(gè)形象的比喻為基點(diǎn)，然后巧妙地引發(fā)開去，寫出了人生各階段的不同況味，堪稱精妙。運(yùn)用比喻，的確能使文章增添一抹亮色。
板書：比喻增色
小結(jié)：
如果把文章比作一條小河，修辭就是這條河上的片片白帆；如果把文章比作一棵綠樹，修辭就是這棵樹上的朵朵紅花；如果把文章比作廣闊的藍(lán)天，修辭就是天上的縷縷白云。巧妙地恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭，會(huì)使我們的語言熠熠生輝，佳作也將頻頻出現(xiàn)。
板書：巧用修辭出佳作
總結(jié)：
當(dāng)然，使文章具有文采、成為美文的方法還有很多，比如適當(dāng)構(gòu)造短段，運(yùn)用夸張、擬人、借代等多種修辭手法，整句散句交叉，長句短句結(jié)合，大詞小用或者小詞大用等等。這些方法，既可單獨(dú)運(yùn)用，也可綜合生效。
學(xué)以致用
出示話題，明確要求：
請(qǐng)從下面兩題中，任選一題寫一段話，要求從修辭和詞語的角度精心打造語言，，表達(dá)出自己最真的情感。
話題1：
一只小鳥在窗臺(tái)上跳躍顧盼，抖動(dòng)漂亮的羽毛沖你叫了那么一聲，一顆滾動(dòng)在草葉上的露珠被風(fēng)摔碎時(shí)的最后一次閃耀；朋友的眼神和手勢(shì)，父母的包容和呵護(hù)，師長的教誨和關(guān)愛……這些無不使你感動(dòng)。你一定親身經(jīng)歷過或耳聞目睹過大自然和社會(huì)上許多令你感動(dòng)的人或事，也一定從內(nèi)心深處產(chǎn)生過許多關(guān)于感動(dòng)的思考。請(qǐng)以“生命中讓你感動(dòng)的一幕”為題寫一段話。
話題2：
以“水”為話題寫一段話。
2、生寫作
3、四人交流，推薦優(yōu)秀片段。
4、全班交流欣賞。
5、總結(jié)：天空之美，離不開云霞和星辰的點(diǎn)綴；大地之美，離不開花草和樹木的點(diǎn)綴；生活之美，離不開真情和至愛的點(diǎn)綴；文章之美，離不開修辭和詞語的點(diǎn)綴。希望同學(xué)們能在抒寫真情實(shí)感的同時(shí)，“巧用修辭出佳作，錘煉詞語鑄華章”。
板書
語言“扮”得文章“俏”


動(dòng)詞妙用 引用添彩

褒貶互用 排比壯勢(shì)

移用嫁接 比喻增色








附文：











心 靈 的 變 奏 （武漢一考生）
1“走四方，路迢迢，水長長，迷迷茫茫，一村又一莊……”唱著韓磊的歌，我感到“逃亡”不是悲壯而是浪漫。
2 我愛好音樂，有我自己的方式：我能觀察音樂的形狀，觸摸音樂的質(zhì)地，品嘗音樂的滋味。音樂融進(jìn)了我的血液，我的體內(nèi)流淌的就是音樂。
3“不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方，為什么流浪，流浪遠(yuǎn)方，流浪……”
4長大的我也長大了父母對(duì)我的期望。當(dāng)16歲的我感到承載的希望已成為難言的痛苦時(shí)，我選擇了流浪——以逃避希望。我終于可以擺脫那不堪重負(fù)的期望，而能輕松、快活度日了。
5可是，一個(gè)星期過去了，流浪的我卻無法找到工作。
6“我是一匹來自北方的狼，走在無垠的曠野中，凄厲的北風(fēng)吹過，漫漫的黃沙掠過。我只有咬住冷冷的牙，報(bào)以兩聲長嘯。……”
7我很無奈。走在

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