《莊暴見(jiàn)孟子》

A．目標(biāo)：
1．能整理本文中的重點(diǎn)實(shí)詞意義和特殊句式；
2．能理解文中孟子逐步推理、正反對(duì)比闡明自己看法的方式，并能運(yùn)用這種方式闡明事理；
3．了解孟子“與民同樂(lè)”的政治思想，并能合理評(píng)價(jià)這種思想。
B．設(shè)想：
1．學(xué)情：這篇短文，學(xué)生應(yīng)該能從文中發(fā)現(xiàn)全文思想的中心句，進(jìn)而把握文章主旨。可能使學(xué)生感到疑惑的是：孟子只是通過(guò)兩次假設(shè)性的對(duì)比，就能把“與民同樂(lè)”的大的觀點(diǎn)論證出來(lái)了，是不是有說(shuō)服力呢？教學(xué)上應(yīng)該聯(lián)系實(shí)例，并通過(guò)練習(xí)，掌握逐步推理的論證方式和正反對(duì)比的論證技巧，讓學(xué)生自己去感受論述的強(qiáng)度。至于文言詞句，本文在理解上沒(méi)什么難度，應(yīng)該布置課堂作業(yè)，及時(shí)整理。
2．教法：誦讀法、練習(xí)法
3．課時(shí)：一課時(shí)
4．其他：
C．過(guò)程：
一．導(dǎo)入：
孟子說(shuō)過(guò)：“民為貴，社稷次之，君為輕�！彼�的這種“民本”思想在《孟子》七章中多有論述。事實(shí)上，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，各諸侯忙于稱(chēng)霸，不但沒(méi)多少閑工夫來(lái)考慮百姓的利益，反而加重對(duì)人民的壓迫與剝削。今天，孟子就要站一心“王天下”的齊王面前，向他推銷(xiāo)自己的政治主張。這無(wú)疑是一次挑戰(zhàn)，至于結(jié)果如何，還是讓我們來(lái)看課文吧——

二．整體感知
1． 請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文，正音、正句。
2． 學(xué)生齊讀，，找出全文的中心句。
（明確：“今王與百姓同樂(lè)，則王矣。”

三．局部理解
1． 用五分鐘時(shí)間，對(duì)照注釋?zhuān)�口頭翻譯課文。有疑難先作記號(hào)，等一會(huì)集中討論。
2． 解疑�？梢宰寣W(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答。
3． 教師歸納重要詞語(yǔ)：
見(jiàn)、語(yǔ)、好、樂(lè)、今、王
4． 思考：本文的主要內(nèi)容是孟子與齊王的對(duì)話，第一節(jié)卻寫(xiě)了莊暴與孟子的對(duì)話，這是不是多余的文字？為什么？
（明確：不是。①通過(guò)莊暴和孟子的回答，引出話題，明確論述的議題，起引子的作用；②莊暴對(duì)“王好樂(lè)”無(wú)言以對(duì)，表明話題有難度，反襯出孟子談話藝術(shù)的高超。）
5．思考：第二段可以分為幾層？各寫(xiě)了什么意思？
（明確：①寫(xiě)孟子主動(dòng)發(fā)問(wèn)，提出“好樂(lè)”的話題，為轉(zhuǎn)入宣傳自己的政治主張創(chuàng)造條件；②孟子借“為王言樂(lè)”，從正反兩方面“與民同樂(lè)”的重要性。）
6． 討論：
① 齊王聽(tīng)到孟子談到好樂(lè)一事時(shí)，臉色應(yīng)該是怎么的？為什么會(huì)“變色”？
（明確：無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案。讓學(xué)生自己去推測(cè)�？梢哉f(shuō)“惱怒，恨莊暴轉(zhuǎn)告孟子”，也可以說(shuō)“良心發(fā)現(xiàn)，羞愧不已”。
② 孟子談音樂(lè)側(cè)重于品位還是側(cè)重于音樂(lè)的欣賞？為什么？
（明確：欣賞。孟子善于從對(duì)方能夠接受的角度談話，消除對(duì)方的反常心理，便于展開(kāi)自己的論述。這就是求同存異法。）
7． 試用簡(jiǎn)表表示孟子展開(kāi)論述的思路。
（請(qǐng)一學(xué)生上黑板來(lái)畫(huà)。）
 
轉(zhuǎn)換概念     轉(zhuǎn)換話題      再換話題
吸引對(duì)方     誘敵上鉤      直奔中心

四．練習(xí)鞏固
1． 有一個(gè)同學(xué)熱衷電子游戲，幾乎不能自拔，請(qǐng)你對(duì)他說(shuō)一番話，運(yùn)用孟子的談話的技巧，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
2． 課堂整理相關(guān)文言基礎(chǔ)知識(shí)（通假字、一詞多義，特殊句式）

 

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