項(xiàng)鏈教案（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的項(xiàng)鏈教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
項(xiàng)鏈教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)分析路瓦栽夫人的形象，認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的思想對(duì)人們的侵蝕毒害。
�。ǘ├斫馇鄣那楣�(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
�。ㄈ├斫馍鷦�(dòng)、細(xì)膩刻畫(huà)人物心理活動(dòng)對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。
（四）提高口頭復(fù)述小說(shuō)情節(jié)的能力，以及評(píng)析、辯論的能力。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┱n文開(kāi)頭到“她常常整天地哭好幾次”，這部分寫(xiě)什么內(nèi)容？它與后面的情節(jié)有何關(guān)系？
分析：寫(xiě)了瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷焙汀皦?mèng)想”。交待了她的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是屬于小資產(chǎn)階級(jí)（如“生在一個(gè)小職員的家里……跟教育部一個(gè)小書(shū)記結(jié)了婚……不能夠講究打扮，只好穿得樸樸素素”）。她不甘心過(guò)寒傖的生活，夢(mèng)想過(guò)上層社會(huì)的豪華生活，這是她的心理性格。（如，對(duì)她“她覺(jué)得很不幸，好像這降低了她的身份似的……住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱……夢(mèng)想……夢(mèng)想……夢(mèng)想……”的心理描寫(xiě)。又如對(duì)她“她沒(méi)有漂亮服裝……然而她偏偏只喜愛(ài)這些……就想望著得人歡心，……具有誘惑力而被人追求”的心理描寫(xiě)。另外“也”字，還深刻地揭示出她那種滿腹委屈的內(nèi)心世界。）這部分內(nèi)容雖是非基本情節(jié)部分（序幕），但它是構(gòu)成她不幸遭遇的“基礎(chǔ)”，為下文寫(xiě)她參加舞會(huì)而趕制新衣及借項(xiàng)鏈作了充分的鋪墊。
�。ǘ┟鑼�(xiě)路瓦栽夫人在借到項(xiàng)鏈前后的三個(gè)心理變化過(guò)程有何作用？
分析：作者通過(guò)“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)抖”、“出神”——“遲疑而焦急”——“跑起來(lái)”、“摟”、“親”、“跑”，細(xì)膩而生動(dòng)地描寫(xiě)了路瓦栽夫人為無(wú)珠寶首飾而顯得郁悶、不安、憂愁，發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)激動(dòng)、神往；想開(kāi)口商借而唯恐對(duì)方拒絕時(shí)猶豫不安；終于得到對(duì)方允許時(shí)的極度歡欣、興奮的三個(gè)心理變化過(guò)程。淋漓盡致地揭示了她愛(ài)慕虛榮，追求享樂(lè)的精神世界。
�。ㄈ┳髡咴鯓泳唧w描寫(xiě)路瓦栽夫人在舞會(huì)上的具體表現(xiàn)和心理特征的？作者這樣描寫(xiě)的作用是什么？
分析；在舞會(huì)上，她“狂熱”、“沉迷”、“陶醉于自己的`美貌勝過(guò)一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在……幸福的云霧里，陶醉在……甜蜜的勝利里。”作者就是用這些心理描寫(xiě)，在讀者面前剖露了路瓦栽夫人庸俗、空虛的心靈，使人物形象有血有肉。（結(jié)合完成“思考和練習(xí)二”的2及“思考和練習(xí)四”的5）路瓦栽把一件平日穿的帶著“寒傖味”的外衣披在她肩上時(shí)，她“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn)，想趕快逃走。”這又是虛榮心的驅(qū)使。
�。ㄋ模┞吠咴苑蛉藢�(duì)一夜的虛榮換來(lái)10年的貧困后悔了嗎？這說(shuō)明了什么？
分析：從文中對(duì)她“她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái)，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒�。 钡男睦砻鑼�(xiě)，可看出她對(duì)一夜的虛榮，換來(lái)10年的貧困并沒(méi)有后悔，10年的辛苦，使她的家庭生活和外貌發(fā)生了巨大的變化，但并沒(méi)有改變她那愛(ài)虛榮、慕豪華的性格。由此也可見(jiàn)，她的不幸遭遇絕不是偶然因素造成的，而是她愛(ài)虛榮的性格給她帶來(lái)的，也說(shuō)明資產(chǎn)階級(jí)思想對(duì)人的毒害的嚴(yán)重性。
�。ㄎ澹┬≌f(shuō)各部分之間的關(guān)系怎樣？
分析：小說(shuō)按事件的自然進(jìn)程敘寫(xiě)，以項(xiàng)鏈為線索展開(kāi)情節(jié)。借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，前一矛盾的解決預(yù)示新的沖突，直至最后發(fā)展到高潮。第一部分?jǐn)?xiě)瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷焙汀皦?mèng)想”，雖屬于“非基本情節(jié)部分”，但卻是構(gòu)成人物的不幸遭遇的“基礎(chǔ)”。正當(dāng)她對(duì)夢(mèng)想的生活得不到實(shí)現(xiàn)而痛苦時(shí)，丈夫弄來(lái)了參加舞會(huì)的請(qǐng)柬；正當(dāng)路瓦栽夫人去參加舞會(huì)沒(méi)有珍珠作裝飾而苦惱時(shí)，她的女友把項(xiàng)鏈借給了她；正當(dāng)她在舞會(huì)上“狂歡”、“陶醉”的時(shí)候，卻樂(lè)極生悲，丟失項(xiàng)鏈；正當(dāng)路瓦栽夫人10年艱辛還清賠償項(xiàng)鏈的債務(wù)時(shí)，卻意外得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹＿@一系列的情節(jié)安排就是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。小說(shuō)的結(jié)局，不僅使女主人公大吃一驚，就連讀者也會(huì)感到意外，它有力地表現(xiàn)了人物性格。這一看來(lái)似在意料之外的事情，卻又在情理之中，十分可信。因?yàn)�，在描�?xiě)中作者已作了三次必要的鋪墊和巧妙的暗示，其伏筆有三次之多：第一次是借項(xiàng)鏈時(shí)女友的慷慨答允；第二次是找項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板說(shuō)的：“我只賣(mài)出這個(gè)盒子”；第三次是還項(xiàng)鏈時(shí)，佛來(lái)思節(jié)夫人竟沒(méi)有打開(kāi)盒子看。這些說(shuō)明項(xiàng)鏈本不是真的。
�。┤绾慰创吠咴苑蛉藖G失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)？
分析：丟項(xiàng)鏈雖是偶然性事件，但蘊(yùn)含著必然因素，因?yàn)槿绮唤桧?xiàng)鏈，自然就無(wú)丟失項(xiàng)鏈的事，而瑪爾蒂德愛(ài)慕虛榮的獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。另外在舞會(huì)上她的“狂熱”、“興奮”、“沉迷”、“陶醉”以及后來(lái)的“趕快逃走”，在這種陶醉、慌亂之中，是很容易丟失東西的。那些身邊總是跟著女傭或隨從的太太、老爺們，大小事情不用自己動(dòng)手，也不用自己操心，一切行動(dòng)自然是從從容容，怎么會(huì)丟失戴在脖子上的項(xiàng)鏈？這些情節(jié)的出現(xiàn)，都是由人物性格的力量推動(dòng)的，人物的行動(dòng)及行動(dòng)方式是由人物的獨(dú)特性格決定的。從某種意義上說(shuō)，這些情節(jié)都在為她丟失項(xiàng)鏈這個(gè)情節(jié)作鋪墊。丟失項(xiàng)鏈這個(gè)情節(jié)的合理性、必然性，也以路瓦栽夫人的性格作基礎(chǔ)，是她那愛(ài)虛榮的性格造成的。
項(xiàng)鏈教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵，探究悲劇發(fā)生的思想根源，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力；
2、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思，續(xù)寫(xiě)課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)方法：
在教師的組織下，學(xué)生合作、探究。
教學(xué)手段：
多媒體
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：理解課文的`深刻內(nèi)涵，探究悲劇發(fā)生的思想根源，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：大家知道，項(xiàng)鏈?zhǔn)侨粘Ｉ钪械囊环N首飾�？墒怯袝r(shí)候，項(xiàng)鏈也會(huì)成為一條鎖鏈，緊緊地勒住命運(yùn)的咽喉。莫泊桑是世界短篇小說(shuō)巨匠，他在小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中就講了這樣一個(gè)故事。
二、自主、合作、探究
多媒體展示：“要是那時(shí)沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項(xiàng)鏈》語(yǔ)段）
問(wèn)題1：作者的這番“感慨”，針對(duì)的是課文中的什么人什么事？
明確：針對(duì)的是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的人生悲劇。
問(wèn)題2：為什么會(huì)丟失？
明確：因?yàn)樗X(jué)得“臨走時(shí)候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會(huì)上的衣服的豪華氣派很不相稱(chēng)”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn)，想趕快逃走”。
問(wèn)題3：這是什么思想在作怪？
項(xiàng)鏈教案 3
設(shè)計(jì)意圖：
數(shù)的概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，以游戲的形式，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，以游戲的形式，讓幼兒在穿珠的操作中掌握排序的規(guī)律。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用按顏色或形狀等某一特征進(jìn)行排序的規(guī)律。
2、引導(dǎo)幼兒幼兒主動(dòng)、專(zhuān)心地進(jìn)行操作活動(dòng)，并講述操作過(guò)程和結(jié)果。
3、有興趣地參加活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
珠子（顏色和形狀各異）、繩子、展示架2塊、教師自制的項(xiàng)鏈一條（按顏色排序）、貼絨彩色卡片（與事先穿好的項(xiàng)鏈相對(duì)應(yīng)）、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師戴一條自制的珠子項(xiàng)鏈（按顏色排序），引起幼兒動(dòng)手制作項(xiàng)鏈的興趣。
教師交待制作項(xiàng)鏈的要求：每個(gè)小朋友穿一根項(xiàng)鏈，先把繩子的一頭打個(gè)結(jié)，保證穿好的珠子不會(huì)掉，然后一個(gè)一個(gè)珠子往繩子上穿，這時(shí)要?jiǎng)幽X想怎么穿才能使項(xiàng)鏈更漂亮，珠子不要穿得太多，最后把兩頭打結(jié)在一起。
幼兒分組制作項(xiàng)鏈，老師巡回觀察指導(dǎo)，同時(shí)也穿一條按形狀排序的項(xiàng)鏈。
2、幼兒各自將自己制作的項(xiàng)鏈掛到展示架上，教師將脖子上戴的項(xiàng)鏈和剛制作的.項(xiàng)鏈都掛在展示架上。
請(qǐng)幼兒比一比誰(shuí)制作的項(xiàng)鏈最漂亮。
3、教師將幼兒認(rèn)為漂亮的項(xiàng)鏈掛在另一展示架上，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“為什么你覺(jué)得它漂亮？它的排列有什么小秘密？”
教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律（按顏色、形狀排序）每當(dāng)幼兒說(shuō)出一種排序的方法，教師就出示一種排序貼絨卡片標(biāo)志，與幼兒一起分析排序規(guī)律，并進(jìn)行接龍。
教師小結(jié)：哦，現(xiàn)在我明白了！這些項(xiàng)鏈漂亮，原來(lái)是因?yàn)樗鼈兪前凑找欢ǖ囊?guī)律穿起來(lái)的，有顏色的變化、有形狀的變化�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友按顏色的變體規(guī)律或者按形狀的變化規(guī)律再來(lái)穿一條項(xiàng)鏈，看看是不是比原來(lái)的更漂亮些了，好嗎?
4、幼兒動(dòng)手自制項(xiàng)鏈（幼兒可根據(jù)自己能力選用一種或兩種方法）教師巡回觀察指導(dǎo)，并適當(dāng)提問(wèn)：“你是按什么規(guī)律來(lái)穿的。”
幼兒穿好后，小朋友之間互相觀賞，并對(duì)同伴說(shuō)一說(shuō)自己是按什么規(guī)律穿的，并和原來(lái)的項(xiàng)鏈作以比較，讓幼兒感到按一定的規(guī)律穿的項(xiàng)鏈更漂亮好看。
5、幼兒帶上自制的項(xiàng)鏈在優(yōu)美的音樂(lè)聲中展示，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
活動(dòng)結(jié)束：
“小朋友，謝謝你們，為我們加工了這么多漂亮的項(xiàng)鏈和腰帶，下次，我再請(qǐng)你們幫我加工好嗎 ？”
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒找一找在日常生活中有哪些東西是按一定的規(guī)律排序的。
活動(dòng)反思：
數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂(lè)"中長(zhǎng)才干,“賽"中增勇氣。
項(xiàng)鏈教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固間隔排序的經(jīng)驗(yàn)。
2、嘗試自編規(guī)律，學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。
3、感受助人為樂(lè)是一件快樂(lè)的事情。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀《小刺猬的項(xiàng)鏈》的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本PPT 小動(dòng)物圖片若干 穿項(xiàng)鏈材料若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，鞏固間隔排序
1、觀看PPT第一段，了解故事的大體意思
今天我要向大家介紹一位新朋友——小刺猬拉亞
2、鞏固間隔排序
拉亞想出了一個(gè)什么好辦法？他是用什么方法把項(xiàng)鏈串起來(lái)的？
小結(jié)：原來(lái)拉亞用一顆紅豆，一顆綠豆這樣有規(guī)律的方法把項(xiàng)鏈穿起來(lái)的，穿成了一條漂亮的項(xiàng)鏈。
二、大膽嘗試，學(xué)習(xí)按規(guī)律排序
1、觀看PPT第二段，學(xué)習(xí)按規(guī)律接著往下排
（1）拉亞戴著漂亮的項(xiàng)鏈，小動(dòng)物們不再害怕他了，而且還希望擁有一條向拉亞一樣漂亮的項(xiàng)鏈
�。�2）交代操作要求，先讓幼兒觀察他們排序的秘密（顏色，大小不一樣）
小動(dòng)物們齊動(dòng)手撿來(lái)了紅豆，黃豆，綠豆，請(qǐng)你按照規(guī)律，幫小動(dòng)物們完成他們各自的項(xiàng)鏈。
�。�3）幼兒操作，并講述操作過(guò)程
你幫助誰(shuí)？穿了一條怎樣的'項(xiàng)鏈？
小結(jié)：通過(guò)小朋友的幫助，小動(dòng)物們都戴上了漂亮的項(xiàng)鏈，可高興了
三、展示
講述操作結(jié)果（讓幼兒講述自己排序的秘密），放音樂(lè)，和小動(dòng)物們一起跳舞，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
《小刺猬的項(xiàng)鏈》是一節(jié)讓幼兒嘗試語(yǔ)言表達(dá)、發(fā)現(xiàn)順序排列不同的課，中班的語(yǔ)言表達(dá)能力隨著年齡的增長(zhǎng)和鍛煉有了一定的基礎(chǔ)，在老師的故事引導(dǎo)下，幼兒能很快的在項(xiàng)鏈排列順序上找出不同來(lái)，并動(dòng)手按照自己想的顏色規(guī)律排列，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的規(guī)律排序方法。
小百科：刺猬是一種體長(zhǎng)不過(guò)25厘米的小型哺乳動(dòng)物，成年刺猬體重可達(dá)2.5公斤。體背和體側(cè)滿布棘刺，頭、尾和腹面被毛；嘴尖而長(zhǎng)、耳小、四肢短、尾短；前后足均具5趾，蹠行，少數(shù)種類(lèi)前足四趾；蜷縮成團(tuán)時(shí)頭和四足均不可見(jiàn)。
項(xiàng)鏈教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓孩子動(dòng)手折皺紙做出項(xiàng)鏈等物品。
2、讓幼兒初步學(xué)習(xí)互相欣賞作品，并試著用語(yǔ)言去描述自己以及其他小朋友的作品。
3、讓幼兒通過(guò)跳舞增強(qiáng)自己的信心。
4、讓幼兒懂得不亂扔垃圾。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、幼兒在動(dòng)手時(shí)自主順利的完成作品。
2、怎么從從游戲中跳躍到愛(ài)護(hù)環(huán)境。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各色彩色皺紙人手一張，每人一個(gè)裝有半瓶水的透明的礦泉水瓶。
2、人手一個(gè)抹布，一個(gè)小臉盆。
3、《歡樂(lè)的跳吧》的音樂(lè)。
4、4名老師協(xié)助，兩根4米左右的帶有彩色皺紙裝飾的繩子
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始環(huán)節(jié)：
帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)入準(zhǔn)備好的場(chǎng)地，（互動(dòng)：看看老師為大家準(zhǔn)備了什么，大家喜歡這些彩色的皺紙嗎，）今天老師帶小朋友們看看奇妙的彩色皺紙。
�。ǘ┗经h(huán)節(jié)：
1、向幼兒介紹彩色皺紙，用彩色皺紙制作簡(jiǎn)單項(xiàng)鏈的方法。
2、教師拿出彩色皺紙，進(jìn)行示范講解：選一張彩色皺紙，搓成繩狀，然后打結(jié)，最后結(jié)成環(huán)，戴在脖子上，一個(gè)簡(jiǎn)單漂亮的項(xiàng)鏈就完成了。
3、讓個(gè)別幼兒自己舉手上前與老師一起制作，注意鼓勵(lì)學(xué)生。（小朋友們做的太棒了）
4、你們想不想自己來(lái)制作美麗的項(xiàng)鏈呢，老師播放音樂(lè)并且巡視幼兒制作項(xiàng)鏈，給與小朋友指導(dǎo)與鼓勵(lì)。（適當(dāng)?shù)淖屝∨笥褌儼l(fā)揮一下，制成手鐲也可以）
（三）結(jié)束部分：
1、幼兒相互欣賞自己的手鐲。
2、對(duì)于過(guò)程中散落在地上皺紙進(jìn)行處理：老師來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)，將皺紙塞進(jìn)裝水的瓶子里，用手捂住搖一搖，“變變變”，水變成了相應(yīng)的顏色。（漂亮嗎，大家一起來(lái)變魔術(shù)，小朋友自己開(kāi)始動(dòng)手）
�。ㄋ模┭由飙h(huán)節(jié)：
散落的皺紙被裝進(jìn)瓶子里，變成了彩色的水，他們很高興，要和小朋友們一起跳舞。（四名協(xié)助老師準(zhǔn)備，拉好彩繩，上下?lián)u擺，音樂(lè)起）帶領(lǐng)小朋友進(jìn)入兩條彩色的通道，隨著音樂(lè)自由的律動(dòng)。）
教學(xué)反思：
在上課的.時(shí)候，幼兒自己裝彩色皺紙進(jìn)去裝水的瓶子時(shí)，有些幼兒，沒(méi)有擰緊瓶蓋，將水灑出。應(yīng)該在之前先讓大家多做幾遍，這是自己在一開(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)有考慮到小班的幼兒能力有限。再者，每個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換過(guò)于突然，小孩子們難以從游戲中得到一些生活習(xí)慣的培養(yǎng)，要注意環(huán)節(jié)的銜接和引導(dǎo)，配合簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，（彩色皺紙?jiān)诘厣峡�，進(jìn)入瓶子后笑了，豎起大拇指夸小朋友之類(lèi)的）
項(xiàng)鏈教案 6
活動(dòng)名稱(chēng)：
花瓣項(xiàng)鏈
重點(diǎn)領(lǐng)域：
藝術(shù)、語(yǔ)言
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線將各種花瓣進(jìn)行規(guī)律性穿串。
2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感，從而進(jìn)一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集各種花瓣。
活動(dòng)過(guò)程：
1、感受花瓣美。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
2、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛(ài)的花瓣。
3、穿項(xiàng)鏈。
引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。感受花瓣美。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我主要分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：第一環(huán)節(jié)，讓幼兒根據(jù)自己的意愿來(lái)串項(xiàng)鏈；第二環(huán)節(jié)，分析有規(guī)律排列的項(xiàng)鏈；第三環(huán)節(jié)，運(yùn)用有規(guī)律排序的方法再次串項(xiàng)鏈。我認(rèn)為取得成功之處有：
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新。
本次活動(dòng)主要以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論指導(dǎo)，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓幼兒在原有的水平上得到進(jìn)一步的發(fā)展。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)上進(jìn)行一次創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)的以老師說(shuō)教、灌輸為主的教學(xué)方法。活動(dòng)中，用簡(jiǎn)單相同的材料，分前后兩次不同目的的操作來(lái)完成，第一次操作讓幼兒根據(jù)自己的`意愿來(lái)串項(xiàng)鏈，這樣符合幼兒年齡特點(diǎn)的，活動(dòng)氣氛輕松，幼兒有參加活動(dòng)的興趣和積極性。從幼兒的作品看，串的項(xiàng)鏈多種多樣：有些是用一種顏色，一種形狀的珠子串成的，看起來(lái)很簡(jiǎn)潔；有些項(xiàng)鏈用多種顏色，多種形狀的珠子串的，看起來(lái)很艷麗；還有些項(xiàng)鏈用兩種珠子間隔重復(fù)整齊排列的。然后，老師根據(jù)幼兒的作品來(lái)引導(dǎo)幼兒多角度欣賞項(xiàng)鏈的美麗，提高了幼兒的審美情趣，同時(shí)為下一階段學(xué)習(xí)了有規(guī)律排序打下伏筆。
2、活動(dòng)由易到難，逐漸深入。
第二次串項(xiàng)鏈，操作目的是幼兒學(xué)習(xí)了有規(guī)律排序后，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用有規(guī)律排序的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈的序列。從幼兒的第二次串的項(xiàng)鏈來(lái)看，每個(gè)幼兒在原有的不同水平上都獲得了發(fā)展。比如：第一次操作，懂得用有規(guī)律排序的孩子不多，就5、6個(gè)人，排的序列也是比較簡(jiǎn)單，都是以AABB、ABAB的形式排列，在學(xué)習(xí)了有規(guī)律的排序后，幼兒的作品非常豐富，排的序列也是比較復(fù)雜，懂得用三個(gè)不同的物品間隔重復(fù)排列。相同的材料通過(guò)兩次操作，讓幼兒學(xué)習(xí)、觀察、比較能力有很大進(jìn)步，他們的體驗(yàn)更深入、規(guī)范、條理化，更容易讓幼兒理解有規(guī)律的排列。
3、根據(jù)幼兒能力差異來(lái)提供材料。
為了照顧到幼兒能力的個(gè)別差異，我提供的材料有難易之分，比如：提供一種形狀多種顏色珠子，供能力比較差的幼兒操作，還有提供兩種形狀多種顏色的珠子，三種形狀多種顏色的珠子供能力中等和能力強(qiáng)的孩子操作。
項(xiàng)鏈教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)概鑒
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）了解作家、作品。
（2）理解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，認(rèn)識(shí)人物形象。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）組織學(xué)生課堂討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕�，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。
3、感情目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的思想對(duì)人的毒害。
（2）肯定主人公面對(duì)不幸表現(xiàn)出的誠(chéng)實(shí)品德和奮斗精神。
二、聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)、細(xì)膩的心理描寫(xiě)所起的作用。
2、剖析作者對(duì)整個(gè)事件與主要人物的認(rèn)識(shí)。
三、教與學(xué)師生互動(dòng)：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)
同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)一樣好東西（拿出一個(gè)盒子），大家猜一猜里面是什么（學(xué)生猜后，從盒中拿出一墨水盒），剛才有好多同學(xué)都說(shuō)了這算是什么好東西呀，那好我現(xiàn)在再給大家看一樣?xùn)|西（從墨水盒中拿出一個(gè)精美的首飾盒），知道里面是什么嗎？（打開(kāi)盒子向?qū)W生展示里面的項(xiàng)鏈），大家再猜猜，這條項(xiàng)鏈值多少錢(qián)，（學(xué)生猜后）其實(shí)這條項(xiàng)鏈只值二元。
如果我們不知道這是一條假項(xiàng)鏈，也許最多損失幾千元錢(qián)，可是有這么一個(gè)人，她卻為了一條假項(xiàng)鏈飽嘗了十年的艱辛，賠上一生的幸福。
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1、作者簡(jiǎn)介：
莫泊桑，十九世紀(jì)法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)大師”，與契訶夫、歐亨利被稱(chēng)為“出界短篇小說(shuō)三大巨匠”。
2、寫(xiě)作背景：
這篇作品創(chuàng)作于1884年，那時(shí)正是法國(guó)由資本主義向帝國(guó)主義過(guò)渡的階段。大資產(chǎn)階級(jí)依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削走向壟斷，他們過(guò)著奢侈豪華的生活，小資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)地位極不穩(wěn)固，他們能‘升級(jí)“為大資產(chǎn)階級(jí)者寥寥無(wú)幾，而破產(chǎn)淪為工人階級(jí)的卻越來(lái)越多。這種社會(huì)現(xiàn)狀使得小資產(chǎn)階級(jí)生活在惶恐之中，并夢(mèng)想著早日發(fā)財(cái)致富爬上大資產(chǎn)階級(jí)，過(guò)上體面的生活。
�。ㄈ┱w感知，理清思路。
1、讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)人物語(yǔ)氣，讀出感情。
（解說(shuō)：朗讀能渲染氣氛，且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ)。）
2、提問(wèn)：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，都寫(xiě)到了哪些情節(jié)？
明確：“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，寫(xiě)了四個(gè)情節(jié)：借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──賠項(xiàng)鏈──識(shí)項(xiàng)鏈。
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1、學(xué)生主動(dòng)性探究：在借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、識(shí)項(xiàng)鏈這四個(gè)情節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)？請(qǐng)你談?wù)勀阆矚g的理由。把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論，最后請(qǐng)小組代表發(fā)言。
2、教師引導(dǎo)性探究：（教師根據(jù)學(xué)生在主動(dòng)性探究中的情況，靈活的從以下內(nèi)容中，選擇一些重要的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，以彌補(bǔ)學(xué)生在主動(dòng)性探究中的不足）
�。�1）課文開(kāi)頭部分著力寫(xiě)了女主人公的夢(mèng)想與痛苦，揭示出她怎樣的心理？這樣寫(xiě)有什么作用？
明確：
�、俳沂境霈�?shù)贍柕伦允衙烂策^(guò)人、氣質(zhì)出眾，渴望過(guò)上流社會(huì)那種奢華生活，希望自己成為男人們追求的目標(biāo)、女人們羨慕的對(duì)象的虛榮心理。
�、谡n文開(kāi)頭部分著力寫(xiě)了女主人公的夢(mèng)想與痛苦，是為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
�。�2）瑪?shù)贍柕陆拥酵頃?huì)的請(qǐng)柬后，有怎樣的`表現(xiàn)？她的情緒有著怎樣的變化？怎樣認(rèn)識(shí)她的這種變化？
明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r(shí)短暫的“高高興興”，接下來(lái)便是“懊惱”“惱怒”和“不煩惱”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來(lái)，并不矛盾。因?yàn)檎?qǐng)柬給她帶來(lái)上流社會(huì)風(fēng)光一番的機(jī)會(huì)，但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手里扣出四百法郎添置衣裙。這又讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了她的愛(ài)面子、好虛榮的特點(diǎn)。
（3）作者在文中是怎樣描寫(xiě)瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈前后的心理變化的？
明確：這一部分寫(xiě)了瑪?shù)贍柕掠捎魫瀾n愁到高興狂熱的心理轉(zhuǎn)換。她愁的是身上寒酸的衣服，她不愿在闊太太中間露窮酸相。她高興的是在朋友那里借到了精美的鉆石項(xiàng)鏈。在借到項(xiàng)鏈之后，“她跳起來(lái)，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了�！毙≌f(shuō)以極度渲染的夸張手法，寫(xiě)出了瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)的忐忑不安，接著又用了一連串傳神的動(dòng)詞，刻畫(huà)了她的失態(tài)，從情感上為下文丟項(xiàng)鏈后苦惱和賠項(xiàng)鏈的艱辛作了鋪墊。
�。�4）如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上的“陶醉”？
明確：作者連用四個(gè)“陶醉”寫(xiě)出了瑪?shù)贍柕碌玫綁?mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示了她追求豪華生活，愛(ài)慕虛榮的思想品質(zhì)，同時(shí)又為丟項(xiàng)鏈埋下了伏筆。
�。�5）如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下顯示出了英雄氣概，毅然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)”一段話？
明確：這段文字寫(xiě)出女主人公性格的又一面：善良、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸的本色，堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的精神。
�。�6）如何理解“她要上前去跟佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)話嗎？當(dāng)然，一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清，她可以完全告訴她了。為什么不呢？”一段話。
明確：這段文字寫(xiě)出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性，心態(tài)平和、自豪，成了一個(gè)心理成熟的女性。
第二課實(shí)
一、探究性閱讀：分析評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕?/p>
學(xué)生分組討論，然后由小組代表發(fā)言。
討論后，學(xué)生可能形成以下觀點(diǎn)：
觀點(diǎn)一：“虛榮說(shuō)”
愛(ài)慕虛榮是瑪?shù)贍柕滦愿竦牡谝粌?nèi)涵。她不滿足于自己的身世和處境，依仗自己的美貌，心中充滿奢望，于是，愛(ài)慕虛榮，想入非非，不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面。（鼓勵(lì)學(xué)生從人性論的角度，結(jié)合時(shí)代背景重新審視這種說(shuō)法）
觀點(diǎn)二：“善良誠(chéng)實(shí)說(shuō)”
瑪?shù)贍柕滦愿裰羞�有善良、誠(chéng)實(shí)、守信的本色。在文中主要體現(xiàn)在她在丟失了項(xiàng)鏈之后，她想的是如何按時(shí)還上，要守信用，不被同學(xué)當(dāng)做竊賊。“面對(duì)這個(gè)可怕的災(zāi)難，她一直處在又驚又怕的狀態(tài)中”，卻從沒(méi)有過(guò)不良的念頭，如賴(lài)著不還，買(mǎi)個(gè)假的還上，逃之夭夭或靠墮落還債等等。（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)探討問(wèn)題）
觀點(diǎn)三：“堅(jiān)韌說(shuō)”
瑪?shù)贍柕滦愿裰羞�有堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項(xiàng)鏈客觀上導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕律钌系呢毟F和巨額債務(wù)，但客觀上卻成了瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的轉(zhuǎn)折和性格發(fā)生裂變的契機(jī)，她開(kāi)始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對(duì)打擊而腳踏實(shí)地生活的變化過(guò)程。（鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題）
二、探究小說(shuō)主題
學(xué)生討論后自由發(fā)言。
三、課文總結(jié)
1、學(xué)生自由總結(jié)：讓學(xué)生從作品的藝術(shù)特色和主題等方面，用一二句話來(lái)總結(jié)全文。
2、《項(xiàng)鏈》不僅是一篇揭露資本主義社會(huì)本質(zhì)的短篇小說(shuō)，更是一篇揭露人性弱點(diǎn)的小說(shuō)。其細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)，精巧縝密、匠心獨(dú)具的藝術(shù)構(gòu)思，使之成為世界短篇小說(shuō)苑囿中的一朵奇葩。
項(xiàng)鏈教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知梯形的基本特征。
2、認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同擺放位置的、不同的梯形。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà)，布置出圖形王國(guó)形象。
2、教師演示用具：正方形娃娃長(zhǎng)方形娃娃梯形娃娃各種圖形。
3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫(huà)若干張（空白沒(méi)涂色的）活動(dòng)過(guò)程：
一、感知梯形的特征
1、情景：（出示請(qǐng)柬）小朋友們，你們瞧，這是什么呀？這呀是圖形王國(guó)的國(guó)王給老師送來(lái)的請(qǐng)柬，說(shuō)圖形王國(guó)要舉行聚會(huì)，邀請(qǐng)我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧�。ɡ蠋煄ьI(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室）
2、通過(guò)尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察圖形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，引出梯形。
提問(wèn)：這是什么圖形呀？它是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？
二、觀察了解梯形的特征
1、出示梯形寶寶，提問(wèn)：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？跟什么圖形象呢？
2、比較長(zhǎng)方形與梯形的.異同點(diǎn)（出示正方形）那他們是不是一樣的呢？引導(dǎo)幼兒去比較相同點(diǎn)：它們都有四條邊，四個(gè)角異同點(diǎn)：正方形，四條邊都是一樣長(zhǎng)的，四個(gè)角也是一樣大的。
梯形，一條邊短，一條邊長(zhǎng)，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺(jué)得它的斜邊像什么？
3、小結(jié)：這種形狀的圖形，名字叫——梯形。
4、梯形寶寶可調(diào)皮了，它一會(huì)兒翻跟斗，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看：
（教師演示）這樣還是不是梯形呀？
小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，躺著放，不管它們?cè)趺捶牛际翘菪巍?/p>
5、認(rèn)識(shí)不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）聽(tīng)說(shuō)梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，（出示直角梯形）提問(wèn)：這個(gè)圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的，它是不是梯形呢？
�。ǔ鍪镜妊菪危┨釂�(wèn)：這個(gè)圖形它的兩條斜邊是一樣長(zhǎng)的，它是不是梯形呢？
小結(jié)：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
三、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征
1、圖形國(guó)王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒(méi)有信心接受考驗(yàn)呀？
涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色·折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長(zhǎng)方形進(jìn)行折、剪出梯形來(lái)·裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來(lái)，進(jìn)行裝飾（如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、）（教師巡回指導(dǎo)）
2、反饋：共同檢驗(yàn)小朋友的操作
四、通過(guò)尋找梯形，加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)國(guó)王說(shuō)，我們小朋友這么能干，都通過(guò)了他的考驗(yàn)，所以請(qǐng)我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演，你們開(kāi)心嗎？那就出發(fā)吧！
1、讓幼兒在活動(dòng)室能張貼的圖片造型中找找、說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里？
2、鼓勵(lì)全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里？
五、結(jié)束小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，為了表?yè)P(yáng)小朋友今天的表現(xiàn)，國(guó)王決定將這些圖形造型送給我們，大家開(kāi)心嗎？那我們一起將它們帶回我們的活動(dòng)室吧！
活動(dòng)反思：
學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì)。梯形對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)并通過(guò)自己親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。
項(xiàng)鏈教案 9
課時(shí)目標(biāo)：
1.有 感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂(lè)。
2.通過(guò)擴(kuò)詞仿說(shuō)的形式累積“藍(lán)藍(lán)的” “又——又——”這樣的詞語(yǔ);能合理搭配“的”字詞語(yǔ),累積語(yǔ)言。
3.了 解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>
4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有 感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂(lè)。
難點(diǎn)：了 解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
教學(xué)打算：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：小朋友們，上 節(jié)課我們熟悉了 很多生字寶寶，此刻 讓我們把她們?cè)俅握?qǐng)出來(lái)，一起做個(gè)游戲，好不好?
2.進(jìn)行“摘蘋(píng)果”游戲。
這是一棵長(zhǎng)滿果實(shí)的蘋(píng)果樹(shù)，大家想不想親手把它們摘下來(lái)?蘋(píng)果樹(shù)上 的生字寶寶，只要你能正確地認(rèn)讀，就可以摘下了 。
課件出示11個(gè)會(huì)認(rèn)生字：藍(lán) 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金
蘋(píng)果樹(shù)上 掛滿了 生字寶寶，指名學(xué)生認(rèn)讀生字，讀一個(gè)就摘下這個(gè)蘋(píng)果。
3.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
師：小朋友們，你們順利摘下了 滿滿一籮筐的蘋(píng)果。此刻 讓我們帶著這一籮筐蘋(píng)果踏上 冬日之旅吧，我們要乘坐火車(chē)去游玩嘍。
課件出示：藍(lán)藍(lán)的 嘩嘩的 笑著 涌向 沙灘 撒下 海螺 貝殼 掛在 快活的 項(xiàng)鏈。(為學(xué)生掃除較難讀的字詞)
師：剛才我們班乘坐的這列火車(chē)真穩(wěn)當(dāng)，既沒(méi)有 誤點(diǎn)，也沒(méi)有 發(fā)生故障。同學(xué)們，你們知道這列火車(chē)把我們帶到了 哪兒?jiǎn)?(出示大海圖片)生：大海邊。
4.激趣導(dǎo)入：此刻 ，我們下火車(chē)去海邊欣賞美景，盡情玩耍吧!
二、品讀第一自然段，感受美景
1.師：大海這么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想請(qǐng)一位小朋友給大家朗讀課文第一自然段。(生讀)這個(gè)自然段有 幾句話?(生：3句)追問(wèn)為什么有 3句話?(生：因?yàn)橛?3個(gè)句號(hào))
2.師：聽(tīng)了 剛才那位小朋友的朗讀，老師也有 點(diǎn)忍不住了 ，你們?cè)敢饨o老師一個(gè)朗讀的機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)各位小朋友端坐好看著大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)老師讀。(教師范讀)
3.師：聽(tīng)老師讀完之后，你有 什么感受?(學(xué)生匯報(bào))板書(shū)：大海美
有 些同學(xué)從這段文字可能還沒(méi)有 這么深刻的感受，老師給你們帶來(lái)幾幅圖片，快來(lái)欣賞吧。
4.師：五彩繽紛的大海真讓人著迷，這個(gè)自然段 中有 幾個(gè)表示顏色的詞，你們能把它們找出來(lái)嗎?
出示：藍(lán)藍(lán)的 黃黃的 雪白雪白的
5.師：什么是藍(lán)藍(lán)的?(生：大海)它不僅藍(lán)藍(lán)的，還怎么樣?(生：又寬又遠(yuǎn))
追問(wèn)：大海有 多寬，又有 多遠(yuǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，比一比)
師：大海無(wú)邊無(wú)際，一眼看不到頭，真是“又寬又遠(yuǎn)”。
哪位小朋友想來(lái)讀一讀這句話，你能讀出大海的特點(diǎn)嗎?
指名朗讀第一句話。(引導(dǎo)讀出大海的藍(lán) 寬 遠(yuǎn))
6.師：什么又是黃黃的?(生：沙灘)它不僅黃黃的，還怎么樣?(生：又長(zhǎng)又軟)
師：你想在 軟軟的沙灘上 做什么?(生自由回答)
聽(tīng)完之后，老師宛如看到你們?cè)?沙灘上 快樂(lè)玩耍的身影了 。
誰(shuí)想來(lái)讀一讀這句話?(生讀)
7.師：同學(xué)們，你們知道這兩句話分別寫(xiě)了 什么嗎?(生：大海和沙灘)引讀：大�！�(藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn))，沙灘——(黃黃的，又長(zhǎng)又軟)
師：作者在 寫(xiě)大海和沙灘的時(shí)候，用到了 很多詞語(yǔ)，老師此刻 又要考考你們了 ?
照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)：藍(lán)藍(lán)的 ( )的 ( )的 ( )的
又寬又遠(yuǎn) 又( )又( ) 又( )又( ) 又( )又( )
8.(課件出示第三句話)師：你們知道第三句話寫(xiě)了 什么嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師讀，認(rèn)真思量，看看哪位小朋友能聽(tīng)出這句話寫(xiě)了 什么。(師范讀第三句話)指名回答(生：浪花)
9.師：浪花是什么樣的?(生：雪白雪白的)你們喜愛(ài)浪花嗎?為什么?(指名回答)
它的顏色雪白雪白的，很美麗;你聽(tīng)?(播放海浪聲)這是海浪的聲音，就像開(kāi)心的笑聲，和大家一樣是個(gè)愛(ài)笑的孩子，真可愛(ài);它不僅可愛(ài)，還從大海里給我們帶來(lái)了 什么?(海螺和貝殼)，真大方!難怪大家這么喜愛(ài)他。
誰(shuí)想挑戰(zhàn)一下這個(gè)長(zhǎng)句子，讀出你對(duì)浪花的喜愛(ài)呢?
引導(dǎo)學(xué)生明白海螺和貝殼是大海送給我們的禮物，為理解下文做鋪墊。
10.師：剛才我們欣賞到哪些美景了 ?(大海 沙灘 浪花)(板書(shū))你能試著用這樣的短語(yǔ)夸夸它們嗎?出示短語(yǔ)形式：( )的( )
11.師：老師都有 點(diǎn)陶醉在 這美麗的海景里了 ，讓我們一起美美地朗讀第一自然段吧。(學(xué)生齊讀)
三、品讀第二自然段，體會(huì)快樂(lè)
1.師：這片美麗的海灘又吸引來(lái)了 一群小娃娃，你們看(課件出示圖片)，他們?cè)?做什么，給大海帶來(lái)了 什么?請(qǐng)大家大聲地自由讀一讀第二自然段，同樣要記�。鹤x好之后，把課本輕輕地平放在 課桌上 ，身子坐端正哦!
2.師：同學(xué)們，今天我們 學(xué)習(xí)的課文題目是什么?(生：項(xiàng)鏈)板書(shū)課題，齊讀課題。老師只顧著帶你們欣賞大海，都忘記我們的課題了 。
3.師：剛才大家朗讀的第二自然段里呈現(xiàn)“項(xiàng)鏈”了 嗎?(生：呈現(xiàn)了 )呈現(xiàn)了 幾次?(生：兩次)要求圈出這兩個(gè)詞。引讀：一條是——(彩色的.項(xiàng)鏈)，另一條是——(金色的項(xiàng)鏈)。
4.師：同學(xué)們，你們?cè)?生活 中見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎?見(jiàn)過(guò)什么樣的項(xiàng)鏈呢?
今天老師也帶來(lái)了 幾條項(xiàng)鏈。(課件出示珍珠項(xiàng)鏈 黃金項(xiàng)鏈)
這些項(xiàng)鏈有 的是用黃金打造的，有 的是用美麗的珍珠穿成。
師：課文 中的兩條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥哪?是用什么穿成的呢?想要知道答案的話就一定要讀要思量。
5.課件出示第一句話，指名讀，其他同學(xué)思量：這條彩色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻哪?
指名回答(生：是用海螺和貝殼穿成的)，出示用海螺和貝殼穿成的彩色項(xiàng)鏈。追問(wèn)：這條項(xiàng)鏈掛在 哪了 ?(生：掛在 小娃娃的胸前)
師：假如是掛在 你的胸前，你的心情怎么樣?(生：感到很開(kāi)心，很快樂(lè))是啊，小娃娃們也很開(kāi)心，他們都在 嘻嘻地笑著呢。
師：他們不僅在 沙灘上 撿海螺貝殼，穿成項(xiàng)鏈，還在 海邊戲水，玩沙子，堆城堡，玩得可開(kāi)心了 !這是一群快樂(lè)的娃娃。(板書(shū)：娃娃快樂(lè))
6.師：同學(xué)們，一起跟著老師讀讀這句話吧，一定要讀出娃娃們的開(kāi)心!(學(xué)生跟讀)
7.課件出示第二句話，師：另一條金色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻?它又掛在 了 誰(shuí)的胸前?哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話?(請(qǐng)生讀第二句話)其他同學(xué)還是要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真思量哦。
指名回答(生：是用小孩子的腳印穿成的，掛在 了 大海的胸前)引導(dǎo)看圖。
是啊，他們?cè)?沙灘上 玩耍時(shí)，跑來(lái)跑去留下的這一串腳印就穿成了 一條金色的項(xiàng)鏈，掛在 大海的胸前。
8.師：這真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老師為什么這么說(shuō)嗎?
引導(dǎo)：同學(xué)們，你們還記得之前大海送給我們什么禮物了 ?(海螺和貝殼)
小娃娃用海螺和貝殼穿成了 一條美麗的項(xiàng)鏈，而他們把什么送給大海作禮物了 呢?(快活的腳印)所以老師才會(huì)說(shuō)他們是群懂得感恩的小娃娃。
9.小結(jié)：我們來(lái)到大海邊，藍(lán)藍(lán)的大海映入眼簾，踩在 軟軟的沙灘上 ，舒適極了 。我們還撿到了 五顏六色的海螺和貝殼，穿成項(xiàng)鏈掛在 胸前，心里美滋滋的，真快樂(lè)啊!老師期望大海能一直這么美麗下去，給所有 人帶來(lái)快樂(lè)。同學(xué)們，你們知道怎么做才干讓大海一直美麗下去嗎?(保護(hù)大海，不亂扔垃圾)
哎呀，剛才我們帶來(lái)的蘋(píng)果，吃剩的蘋(píng)果核可怎么辦啊?就丟在 沙灘上 嗎?(不能，要扔進(jìn)垃圾桶里)小朋友們一個(gè)個(gè)都是環(huán)保小衛(wèi)士，是的亂扔垃圾就破壞了 大海的環(huán)境，它就不美麗了 。
四、累積運(yùn)用(進(jìn)行搭火車(chē)游戲)
師：游玩了 大海，老師此刻 還想帶你們?nèi)e的地方，立即 有 三列火車(chē)在 這兒�？浚謩e是“金色號(hào)火車(chē)”“雪白號(hào)火車(chē)”“快活號(hào)火車(chē)”。但我們惟獨(dú) 通過(guò)游戲才干成功搭乘火車(chē)。此刻 我就告訴大家怎么通關(guān)吧。
游戲規(guī)則：搭乘每一列火車(chē)的同學(xué)要使用相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，例如課文 中呈現(xiàn)的“金色的項(xiàng)鏈”，你搭配對(duì)了 就能成功搭乘這列火車(chē)。還要注重的是：火車(chē)�？康臅r(shí)間惟獨(dú) 一分鐘，時(shí)間一到，它就要開(kāi)往下一站了 。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課，大家開(kāi)心嗎?最后，老師還要送給你們一份禮物——美麗的詞串(課件出示：藍(lán)藍(lán)的大海 黃黃的沙灘 雪白的浪花 小小的貝殼
彩色的項(xiàng)鏈 快活的腳印 金色的田野 快樂(lè)的娃娃)
齊讀詞串，再次累積。(讓我們大聲地齊讀這些詞串，把它們記在 腦海里)
六、布置作業(yè)
1.回家后把這篇課文有 感情地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.和家長(zhǎng)合作，畫(huà)出你眼 中美麗的大海的樣子。
項(xiàng)鏈教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能說(shuō)出小說(shuō)的三要素，通過(guò)閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié)。（知識(shí)目標(biāo)）
2、能理解小說(shuō)中曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（能力目標(biāo)）
3、能對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。（能力目標(biāo)）
4、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑓^(qū)別“愛(ài)美之心”與“虛榮心”，樹(shù)立正確的人生觀。（情感目標(biāo)）
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說(shuō)情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色。
2、能理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、能把握小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn)、人物形象，領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思對(duì)深化主題的作用。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌�，區(qū)別“愛(ài)美之心”與“虛榮心”，樹(shù)立正確的人生觀。
【課時(shí)安排】
第1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課（2分鐘）
她，天生麗質(zhì)，溫柔善良，本可以有一個(gè)美好的未來(lái)。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年代的法國(guó)，那是個(gè)道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會(huì)，她不可避免地染上羨慕上流社會(huì)追求虛榮的習(xí)氣。作為小資產(chǎn)階級(jí)的她為了滿足一次在舞會(huì)上出風(fēng)頭的愿望，卻付出了極不尋常的代價(jià)。她是誰(shuí)？她就是“世界短篇小說(shuō)之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項(xiàng)鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕隆＝裉爝@節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)鏈》，一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>
「設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課，造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」
二、檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）
1、教師投影：
�。�1）請(qǐng)讀準(zhǔn)下面的'紅色字的字音
�。�2） 解釋下列詞語(yǔ)
學(xué)生采用搶答的方式，要求讀準(zhǔn)音、說(shuō)出義。
2、作者簡(jiǎn)介：莫泊桑(1850—1893) ，19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)之王”。代表作品有短篇小說(shuō)《羊脂球》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》。
學(xué)生在小卡片上寫(xiě)出莫泊桑的其他作品，越多越好，并進(jìn)行交換信息。
「設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)效果，讀準(zhǔn)字音，掃除閱讀障礙；通過(guò)小卡片填寫(xiě)、互相傳遞，使關(guān)注更多的優(yōu)秀名作，為正在舉辦的校園書(shū)香節(jié)增添生氣」
三、研讀課文，仔細(xì)品味（23分鐘）
1、學(xué)生整體把握課文
教師提問(wèn)：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？
要求學(xué)生速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)：收請(qǐng)柬──借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──還項(xiàng)鏈──發(fā)現(xiàn)真相，在此基礎(chǔ)上歸納出小說(shuō)的情節(jié)曲線。（也可以是學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)）
「設(shè)計(jì)意圖：從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以集中學(xué)生的注意力，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做好鋪墊」
2、閱讀及精讀課文：分析小說(shuō)精巧的構(gòu)思
（1）讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)段朗讀，教師用多媒體配樂(lè)。
（2）教師提問(wèn)：在這幾個(gè)情節(jié)中，哪些情節(jié)對(duì)人物命運(yùn)影響最大？
學(xué)生分組討論： 丟項(xiàng)鏈——人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
識(shí)項(xiàng)鏈——人物再次受到命運(yùn)的捉弄和打擊。
（3）教師提問(wèn)：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解小說(shuō)的結(jié)尾出人意料，可以說(shuō)它是合乎情理的。有什么根據(jù)嗎？
教師提示：作者三次做了巧妙的暗示，后明真相。
學(xué)生相互探討，并歸納情節(jié)中的三處伏筆。
小結(jié)：小說(shuō)以項(xiàng)鏈為線索，按借、丟、賠的過(guò)程展開(kāi)，最后點(diǎn)出是假項(xiàng)鏈。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中，構(gòu)思精巧，令人回味無(wú)窮。
「設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)朗讀既可以提高學(xué)生的興趣，又可以陶冶學(xué)生的情操；結(jié)合課文構(gòu)思巧妙，教師處處設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高閱讀能力」
四、拓展延伸，深化主題（10分鐘）
教師提問(wèn)：“愛(ài)美”與“愛(ài)虛榮”、“追求幸�！迸c“貪圖享樂(lè)”有哪些本質(zhì)不同？
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，分組進(jìn)行討論，各自發(fā)表自己的看法。
點(diǎn)評(píng)：一是看目的，是為了展示自己的風(fēng)采，還是為了炫耀自己；二是看有無(wú)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)能力；三是手段，是通過(guò)正當(dāng)途徑擁有，還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸�！迸c“貪圖享樂(lè)”主要看其手段是否正當(dāng)，前者是通過(guò)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)或其他合法途徑去實(shí)現(xiàn)，后者往往是通過(guò)不合理、甚至不合法的手段去獲得。
「設(shè)計(jì)意圖：上述內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上討論，對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌�，�?shù)立正確的人生觀」
五、總結(jié) （1分鐘）
教師總結(jié)：回應(yīng)開(kāi)篇，本文的第一句話說(shuō)：“瑪?shù)贍柕乱彩且粋�(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”，一個(gè)“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個(gè)原因，既有社會(huì)因素，那個(gè)奢靡的社會(huì)浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社會(huì)生活、愛(ài)慕虛榮敗壞了她。今天，我們一同學(xué)習(xí)了《項(xiàng)鏈》，故事悲劇性的結(jié)局，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯�，讓�?xiàng)鏈變成鎖鏈！最后希望我們都可以腳踏實(shí)地地用誠(chéng)實(shí)與勤勞去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想乃至理想吧！
六、課后作業(yè)（1分鐘）
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，談?wù)勀銓?duì)路瓦栽夫人這一形象的認(rèn)識(shí)。（寫(xiě)300左右體會(huì)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備）
夢(mèng)想乃至理想吧！
【教學(xué)反思】
小說(shuō)由于有一定情節(jié)，學(xué)生比較感興趣，加上老師精心點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)得津津有味，基本上能掌握課文的內(nèi)容，把握曲折的故事情節(jié)和人物，明白并深化主題。
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