《第九單元－找規(guī)律》設計

　　《第九單元－找規(guī)律》設計

　　第九單元：單元教學計劃

　　單元教學內容：第九單元（找規(guī)律）（第115—118）

　　單元教材分析：

　　本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學意識和實踐能力。

　　單元教學要求：

　　1、使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數的排列規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察，操作及歸納推理的能力。

　　3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數學美的意識，運用數去創(chuàng)造美的意識，使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數學知識。

　　單元教學重、難點：

　　1、在教學中用主題圖找規(guī)律的方法。

　　2、數列相鄰兩項的差組成一個新的數列，這個數列是一個等差數列。

　　單元課時安排：約4課時

　　第一課時：找規(guī)律

　　教學內容：

　　課本第115—116頁

　　教學目標：

　　1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學生發(fā)現(xiàn)圖形和數的排列規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力。

　　3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數學美的意識，使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數學知識。

　　教學重、難點：

　　通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。

　　教學準備：

　　給每對同桌學生提供3組圖片學具。

　　教學過程：

　　一、觀察引入：

　　1、觀察（出示教科書第115頁墻面圖、地面圖）

　　師：小東家廚房裝飾得真漂亮，你能發(fā)現(xiàn)瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎？

　�。ㄏ茸寣W生自己觀察，如果學生只看到斜行的規(guī)律，則教師酌情啟發(fā)學生注意橫行、豎行的規(guī)律，要是還有困難，教師可進一步啟發(fā)）

　　a、每行有幾種瓷磚？

　　b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？

　�。�1） 學生交流

　　（2） 揭示課題：找規(guī)律

　　二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　1、讓學生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律，并用規(guī)范的語言來描述規(guī)律，幫助總結：

　　（1） 從看的方向不同來尋找規(guī)律

　�。�2） 從圖形的不同來尋找規(guī)律

　　（3） 從圖形的排列來尋找規(guī)律

　　2、把同學們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行分析，像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷重復地排列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。

　　3、每個同學在學習小組內把自己的想法，或別人好的想法說一說。

　　[設計意圖]：創(chuàng)設學生熟悉的活動情境，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動之中，激發(fā)學生的探索意識。

　　三、動手實踐，創(chuàng)造規(guī)律：

　　1、如果你是小小建筑設計師，你能設計出什么樣的美麗圖案？老師和同學拿出各種各樣的圖形卡片，請大家設計一些有循環(huán)規(guī)律的圖案。

　　2、展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□

　　3、讓學生按要求去思考，下面的圖形應當怎樣擺。

　　生：這圖形是后面的向前循環(huán)移動一個位置，所以應該是□○★△，與第一個圖一樣。

　　4、出示練習題：a、一只鴨子頭像和兩只鳥的頭像循環(huán)排列的規(guī)律。b、看書第115頁，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　[設計意圖]：這個活動既激發(fā)了學生的興趣，又鞏固了新知，同時培養(yǎng)了學生的動手能力。

　　四、課堂小結：這節(jié)課你學會了什么？掌握了什么規(guī)律？

　　五、提高練習：

　　出示小黑板：

　　1、我愛數學、學我愛數、數學我愛。

　　2、上下左右，下左右上。左右上下。

　　3、1234、4123、3412。

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