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            3.5.3 鏡面對稱|人教課標(biāo)版

            時(shí)間:2022-08-16 18:44:25 二年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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              鏡面對稱(教材第69頁)是在學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形后進(jìn)行教學(xué)的。鏡面對稱是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)之一。教學(xué)中要讓學(xué)生通過觀察、操作,初步感知鏡面對稱的特點(diǎn),發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力,學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

              教學(xué)設(shè)計(jì)舉例與評析

              一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

              師:昨天,淘氣到藍(lán)貓家做客,在藍(lán)貓家發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事,你們想知道嗎?我們一起去看看吧。

              課件演示:淘氣到藍(lán)貓家做客,進(jìn)到屋里,卻發(fā)現(xiàn)那兒還有一個淘氣,和自己一模一樣,他做什么動作對方也做什么動作,為什么會有兩個淘氣呢?誰是真正的淘氣呢?你們能幫淘氣解開這個謎嗎?

              有趣的故事情境一下子就把學(xué)生吸引過來了,都興趣盎然地猜著,有個別學(xué)生還迫不及待地喊了出來:“那是一面鏡子。”

              評析:以生動的動畫故事引入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生通過觀察生動有趣的情境,并結(jié)合平時(shí)的認(rèn)知,初步悟出人在鏡子里可以成像,像和人的動作一樣。

              二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

              1、游戲活動,初步感知鏡面對稱

              藍(lán)貓想和大家玩一個照鏡子的游戲。(老師扮演藍(lán)貓,請兩個學(xué)生當(dāng)藍(lán)貓?jiān)阽R子中的像。)

              藍(lán)貓對著兩生做一些動作,兩個同學(xué)作出了不同的反應(yīng),生1和藍(lán)貓的動作一樣,生2和藍(lán)貓的動作相反,究竟誰對呢?

              同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見,經(jīng)過激烈的討論,意見仍不統(tǒng)一。

              評析:把學(xué)生喜歡做的游戲和課堂教學(xué)結(jié)合起來,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在游戲中引發(fā)學(xué)生對認(rèn)知的矛盾沖突,進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生了解決問題的求知欲,激發(fā)了學(xué)生主動地探索的欲望。

              2、走出課堂,親自體驗(yàn)鏡面對稱

              師:剛才我們通過討論意見仍不統(tǒng)一,你們有什么好辦法能得出結(jié)論?

              孩子們想出了各種的方法,但沒能得到大家的認(rèn)同。后來,有一個學(xué)生說:“老師,舞蹈室有一面很大的鏡子,你帶我們親自照鏡子,看誰說得對,好嗎?”孩子們一致贊同這個方法。

              教師帶著學(xué)生走出課堂,讓興趣盎然的孩子們在鏡子前做各種動作,讓他們親自觀察、體會。例如:

             �。�1)學(xué)生向前走一步,觀察鏡子里的像怎樣運(yùn)動。學(xué)生向后走一走,再觀察。

              (2)學(xué)生向上舉手,再把手向下垂,觀察鏡子里的像怎樣運(yùn)動。

              (3)學(xué)生右手拿著數(shù)學(xué)書,左手拿著文具盒,觀察鏡子里的像是哪只手拿著數(shù)學(xué)書的。(當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)鏡子里的像是用左手拿著數(shù)學(xué)書,露出了驚訝的眼神)

             �。�4)數(shù)學(xué)書封面上的“數(shù)學(xué)”兩字有什么變化?(當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)鏡子里的“數(shù)學(xué)”兩字左右兩邊的筆畫是倒過來寫的,馬上驚奇地議論起來)

              評析:針對游戲活動中學(xué)生產(chǎn)生的疑問,教師及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生帶著要解決的問題走出課堂,走進(jìn)生活。通過有趣的實(shí)踐活動,讓學(xué)生親身體驗(yàn)到照鏡子時(shí),鏡子內(nèi)外的人上下、前后的位置不會發(fā)生改變,而前后位置發(fā)生對換,直觀感知鏡面對稱的性質(zhì)。學(xué)生在照鏡子的活動中親身體驗(yàn)鏡面對稱的現(xiàn)象,使疑問得到解決,較好地突破了本節(jié)課的難點(diǎn),并使學(xué)生更深刻地領(lǐng)會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系,感受到數(shù)學(xué)源于生活的道理。


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