三味書屋

教學目標：
　　1、培養(yǎng)學生按照順序觀察圖畫的能力，使學生弄清空間方位和室內陳設。
　　2、了解當時的背景，學會本課生字詞。
教學過程：
一、簡介三味書屋及魯迅，導入課文。
　　1、課前，我們滿懷興趣的查找與課文有關的的資料。哪個同學愿意介紹自己的資料？
　　2、學生介紹魯迅的資料：（魯迅：原名周樹人。1881年生，1936年逝世。他是浙江紹興人。出身于封建破落士大夫家庭。青年時代赴日本學醫(yī)，后來從事文藝工作。他用筆做武器，同帝國主義、封建主義和國民黨反動派做堅決的斗爭。他一生寫了大量的著作，被人們稱作偉大的文學家、思想家和革命家。他童年時期家境不好，父親多病。魯迅在幫助媽媽照顧爸爸和做家務的同時，仍堅持在私塾里讀書。）
　　3、教師導語：魯迅小時候讀書的私塾是怎樣的，他又是怎樣學習的，下面我們就學習課文。
二、指導學生學習生字詞。
　　1、檢查生字預習情況。
　�。�1）指名讀生字，讀準字音。
　　（2）說一說每個生字的偏旁部首，是幾筆寫成的？指出筆順筆劃。
　　（3）用生字組詞。（注意引導學生把生字放在不同的位置組詞。）
　　2、重點指導。
　�。�1）區(qū)別形近字和同音字：
　　　紹（ ） 館（ ） 段（ ） 厲（ ） 弛（ ）
　　　招（ ） 管（ ） 斷（ ） 歷（ ） 馳（ ）
　　（2）區(qū)別字義：在比較以上幾組字形異同的基礎上，進行字義的比較，指導學生正確運用。
　　3、歸納多音字。 　　4、理解詞語的含義。
　　戒尺--過去私塾先生對學生進行體罰的木板或竹板。形狀象尺子，所以叫戒尺。
　　料理--辦理，處理。
　　來歷--人或事物的歷史或背景。課文中是指"早"字這件事的歷史。
　　當鋪--專門用實物抵押借錢給人的鋪子。舊社會，當鋪是剝削窮苦人的地方。窮人把東西抵押給當鋪，當鋪根據東西的質量估給錢。到期還錢時要交很高的利息，才能把東西贖回來。如果到期不贖，抵押品就成了當鋪的了。
　　信念--自己認為可以確信的想法。文中是指魯迅先生自己認為不該遲到，要做到時時早，事事早。
　　毫不松弛--松弛，一般指（紀律、制度）執(zhí)行不嚴格。毫不松弛在課文中的意思是魯迅嚴格按照自己所立下的信念去做，一點也不放松對自己的要求。
三、默讀課文，結合圖畫內容，理解文章。
　　1、思考：全文三個自然段，分別介紹了什么？
　　2、三個自然段的段意：
　　第一自然段：概述三味書屋。
　　第二自然段：三味書屋的陳設和魯迅當年的學習情況。
　　第三自然段："早"字的來歷和它對魯迅一生的影響。
四、練習正確流利地朗讀課文。
五、作業(yè)：
　　抄寫生字新詞。熟讀課文。 第二課時 教學內容 ：
　　圖文結合理解課文內容，教育學生學習魯迅先生嚴于律己、勤奮好學的精神；指導朗讀；繼續(xù)指導學生按照由中間到四周的方位順序觀察圖畫，理解圖文內容；學習給第三自然段分層，總結層意，并且概括本段的段意；試著背誦第三自然段。
教學目標：
　　深入理解課文內容，使學生受到思想教育，進一步學習分層，概括層意和段意。
教學過程：
一、指名朗讀課文，檢查上節(jié)課學生初讀課文情況。
二、學習課文第一段。
　　1、選擇自己最喜歡的方式，朗讀第一自然段。你有什么不理解的問題嗎？（引導學生質疑。）
　　2、學生可能提出的問題：
　　"書塾"是什么意思？
　　這一段講了幾個意思？
　　3、學生合作學習，展開討論。匯報學習效果。
　�。�1）所謂"書塾"是指過去私人講學的場所。這個場所也可以稱之為教室。
　　（2）這段講了三個意思：
　　　A．三味書屋從前是一個書塾。
　　　B．魯迅小時候在這里讀過書，說明魯迅與三味書屋有密切的關系。
　　　C．三味書屋現在是紹興魯迅博物館的一部分。
三、圖文對照，學習課文第二自然段。
　　1、讀課文，理出文章的敘述順序。
　�。�1）選擇自己喜歡的讀書方式，讀課文的第二自然段，畫出表示方位的詞語。
　�。�2）按照順序說說這段運用了哪些方位詞語，順序是怎樣的？（從中間到四周）
正中的墻上掛著一幅畫……畫前面是先生的座位（八仙桌，高背椅）……學生的書桌分列在四面（魯迅的那一張在東北角上）
　�。�3）根據這種記敘的順序和課文中對三味書屋內部陳設的介紹，簡單畫出草圖。（使學生由抽象印象變?yōu)榫唧w的認識）
　�。�4）實物投影出示學生繪制的草圖，與課文的插圖進行對比。使學生進一步認清文章的記敘順序。學習作者由中間到四周的觀察方法。）
　　2、圖文對照，品味詞句。
　�。�1）理解"照從前的樣子"、"分列"等詞語。
　　（2）請學生在插圖中找出魯迅的書桌，讀讀課文是怎樣寫的。
　　3、學生朗讀課文第二自然段，進行口語交際的訓練。
出示多媒體投影：（書中插圖彩色版）請學生按照方位順序，以小導游的身份介紹三味書屋的樣子。
　　4、通過學習，你對三味書屋有怎樣的印象？（古樸，整潔）
四、品味詞句 ，理解課文第三自然段。
　　1、小組學習 ：
　�。�1）交待學習任務：小組自學，想想這段是按照什么順序寫的？
　�。�2）小組自學。
　�。�3）交流匯報。（先寫了"早"字的形狀，再寫"早"字的來歷，最后寫"早"字的作用。）
　　2、抓住重點進行理解。。
　　（1）投影出示：魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。
"奔走"是什么意思？為什么天天奔走于當鋪和藥鋪之間？說明了什么？
　�。�2）學生自學討論。（這句話充分體現了魯迅當時家境十分困難，也體現了魯迅一面讀書，一面幫助母親料理家務的不易。進而理解"料理""一面……一面"等詞語的含義。這是魯迅刻"早"的外部原因。）
　�。�3）繼續(xù)讀文體會：魯迅在受到壽老先生的批評后，是怎么想的？怎么做的？(他虛心接受先生的批評，后悔不應該遲到。)
　�。�4）魯迅刻"早"時，心情如何？（既后悔不應該遲到，又痛下決心，今后永遠不遲到。）
　�。�5）他為什么要刻這個"早"字？（要時時刻刻用它來要求自己。）
　�。�6）他"把這個堅定的信念深深地刻在心?quot;這個堅ǖ男拍釷鞘裁矗浚ㄊ?quot;早"）這個"早" 對他的一生有什么影響？
　　（7）結合課文內容，理解文章最后一句話"從那以后，魯迅上學再也沒有遲到過，而且時時早，事事早，毫不松懈地奮斗了一生。
　　理解"時時"" 事事"" 毫不松懈"。啟發(fā)學生想象、思維，展開討論。
"從此魯迅上學再也沒有遲到過，他時時早，事事早。"難道他再也不需要給父親買藥嗎？　　不需要幫母親料理家務嗎？在這之中，魯迅克服了多少困難？他是怎樣克服的？
　�。�8）引導學生結合課外資料和對魯迅的了解。具體理解"毫不松懈地奮斗了一生。"（建議學生引用實例。）
　　3、在理解的基礎上，練習有語氣地朗讀課文。
　　4、指導練習給課文第三自然段分層。
　　第一層：（1--2）"早"字是誰刻的以及"早"字的樣子。
　　第二層：（3--6）介紹"早"字的來歷。
　　第三層：（7）從那以后，魯迅再也沒有遲過到，毫不松懈地奮斗了一生。
　　5、在分層的基礎上，指導學生概括段意。（"早"字的來歷以及這件事對魯迅一生的影響。）
　　6、指導學生背誦課文第三自然段。
五、指導學生練習朗讀全文。
六、總結全文：
　　課文通過介紹"早"字的來歷，使我們了解到魯迅先生嚴于律己、勤奮好學的精神。正是這種精神鼓舞魯迅堅持不懈奮斗一生，成為偉大的文學家、思想家、革命家。我們學習了課文，應以魯迅先生為榜樣，從小把堅定的信念刻在自己的心中，成為一個對社會有用的人才。

板書設計： 習題精選 一、把下面的字換個偏旁組成本課的生字再組詞。
　　投（ ）（ ）　　 招（ ）（ ）　　 馳（ ）（ ）
二、讀一讀，區(qū)別下面的字，再組成詞語。
　　塾（ ）　紹（ ） 　硯（ ） 　毫（ ） 　戒（ ）
　　熟（ ）　招（ ） 　觀（ ） 　豪（ ） 　成（ ）
三、在下面的括號里填上適當的詞語。
　　一（ ）畫 　　　一（ ）古松 　　一（ ）梅花鹿
　　一（ ）八仙桌 　一（ ）椅子 　　一（ ）戒尺
　　一（ ）火把 　　一（ ）信念 　　一（ ）花骨朵
四、用直線把下面的詞語搭配起來。
　　堅定的 　　松樹 　　　嚴厲地 　　　奮斗
　　古老的 　　文學家 　　默默地 　　　刻上
　　沒開放的 　信念 　　深深地 　　　批評
　　偉大的 　　花骨朵 　　毫不松弛地 　想著
五、背誦課文第三自然段。 參考答案：
一、段（段意） 紹（紹興） 弛（松弛）
二、私塾 紹興 硯臺 毫米 戒尺
　　熟練 招生 觀察 自豪 成立
三、一幅畫 一棵古松 一只梅花鹿
　　一張八仙桌 一把椅子 一把戒尺
　　一支火把 一個信念 一個花骨朵
四、堅定的信念 　　　嚴厲地批評
　　古老的松樹 　　　默默地想著
　　沒開放的花骨朵 　深深地刻上
　　偉大的文學家 　　毫不松弛地奮斗 三味書屋

【題旨說明】
　　1．第1題，培養(yǎng)仔細觀察、認真閱讀的習慣和創(chuàng)造想象的能力，讓學生積累表示方位的詞語。做題前要看圖，弄清"畫"、"先生的座位"、"學生的書桌"、"魯迅的書桌"所在的位置，然后看書，畫出表示方位的詞語。想象，可從畫的內容、先生的座位、學生的書桌的樣子展開，還可想到其他可能有的事物。
　　2．第二題，引導學生通過理解詞語加深對課文內容的理解，學習魯迅先生的好品質，同時感悟作者用詞的準確精妙。理解詞語要聯(lián)系前后文，同時結合少年時代的魯迅生活艱難的情境去思考。第1小題，要讓學生想象小時候的魯迅既要料理家務，又要去當鋪、采藥，還要上學，因而必須急急忙忙、焦慮萬分地趕路的情形。第2小題，有三個問題�？上扰�清"堅定的信念"指什么，然后再思考魯迅為什么要刻"早"字，最后再從"堅定"、"時時早，事事早，毫不松弛地奮斗一生"去思考為什么要用"刻"而不用"印"。
　　3．第3題，比較字形，不僅要弄清兩個字的不同之處，而且要盡可能地聯(lián)系字義去分析。寫詞語的括號要拉長一些，最好改成一條橫線，讓學生盡可能地多寫一些詞語。
　　4．第4題，朗讀第三自然段，要把魯迅刻"早"字時的堅定決心表達出來。背誦第三自然段，先要理清段落的層次，然后逐層背誦。

【自主性練習設計】
　　1．按照課文原文填好前兩空，然后展開聯(lián)想，把句子補充完整。
魯迅的書桌上刻著一個小小的"早"字。字橫著，很像_______________，又像______________，還像______________。
　　2．想象魯迅"奔走于當鋪和藥鋪之間"的情形：他怎么趕路的，他的神情是什么樣的，他心里想些什么。想好后跟同學交流交流，然后扮演魯迅，把具體情形表現出來。

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