book6 Let,s learn
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Part B Let’s learn Let’s chant
中山東路小學 李惠
教學內容與分析
1、教學內容:B Let’s learn Let’s chant
2、教學目標:能夠聽、說、讀、寫動詞詞組:climb
a mountain, go shopping, play the piano,
visit grandparents, go hiking。
能夠聽、說、認讀句子“What do you
do on the weekend ? I go hiking. How
about you ?I visit my grandparents.”
能夠說唱B Let’s chant 部分的歌謠,
并能表達自己在日常生活中的活動。
教學重點、難點分析
1、重點:五個動詞詞組climb a mountain, go shoppin
-g, play the piano, visit grandparents, go hiki
-ng。
2、難點:四會掌握五個動詞詞組和grandparents單
詞的發(fā)音。
課前準備
1、教師準備錄音機及磁帶。
2、教師準備B部分的五張動詞詞卡(并且加插圖)。
3、教師準備一張自己的周末安排表。
教學過程
熱身/復習(Warm-up / Review)
1、教師放五年級上冊第二單元B部分的Let’s chant 的錄音,學生聽錄音邊說邊做相應的動做。
建議與說明:用Let’s chant 的歌謠來調動學生的情緒,讓學生在輕松的氛圍中進入最佳學習狀態(tài),同時為復習句型“What do you do…?”作了鋪墊和連接。 |
2、復習“What do you do on Monday/Tuesday/Wedne
-sday…/weekends?由教師運用以上句子分別向個別學生提問,并由學生作答。
建議與說明:通過舊句型的復習,為新句型“What do you do on the weekend ?”學習打下了基礎,有利于幫助學生更好地理解和掌握新句型。 |
呈現/操練(Presentation/practice)
1、新五個動詞詞組呈現
a. 教師出示自己的周末安排表,并說:“You do so
many things. What does Mr. Lee do on weekends?Le
-t’s look at my schedule.”
(教師將自己的周末安排表貼在黑板上)
weekends |
|
morning |
afternoon |
evening |
Saturday
|
climb a mountain |
play the piano |
visit grandparents |
Sunday |
go hiking |
read some books |
go shopping |
b.教師提問:What does Mr. Lee do on Saturday
morning ?并由自己作出回答 I climb a mountain.
教師板書:climb a mountain,出示卡片,帶讀詞
組,讓學生邊做動作邊跟讀。
c.下面四個動詞詞組的呈現,也同樣運用以上的教學
方法。教師提問What does Mr.Lee do on Sunday
evening/Sunday morning/…?由自己作出回答,依
次出示:go shopping, go hiking, play the piano,visit
grandparents。
建議與說明:五個新動詞詞組的呈現,主要通過教師精心設計的周末活動安排表,巧妙地將五個詞組連成一個整體,創(chuàng)設了新的情景,使語言的內容更加充實,結構更加完整,形式更加新穎。不僅讓學生在情景中學,在情景中用,而且更好地讓學生在語言中得到了體驗和實踐。 |
d.編一首chant。
Climb,climb,climb a mountain.
Go,go,go shopping.
Go,go,go hiking.
Play,play,play the piano.
Vist,vist,vist grandparents.
通過chant ,使學生在輕松愉快的節(jié)奏中練說五個動詞詞組,避免了枯燥乏味的操練,激發(fā)了學生的學習熱情。 |
2、引入“How about you ?”和“What do you do on weekend?”句型。
a. 教師問個別學生:“I do so many things. How
about you ?”學生回答:“I climb a mountain/go shopping/…”然后同桌學生進行問答操練。
b.教師先運用“What do you do on Saturday/Sund
-ay…?”向個別學生提問,并由學生回答,然后
教師指著Saturday和Sunday單詞卡片,用What
do you do on the weekend?”分別向學生提問,從
而引出該句型。
c.教師與學生會話,如:T:What do you do on the
weekend? S:I go hiking.How about you ? T:I visit
my grandparents.
d.同桌用句型What do you do on the weekend ? I ….
How about you ?互相會話,并上臺表演。
建議與說明:在語境中呈現新句型,在情境中運用所學語言進行擴展性練習,進行交際運用,激發(fā)學生的積極思維,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性使用語言的能力。 |
e.聽Let’s chant 的錄音,讓學生有節(jié)奏地跟讀,并
配上動作表演。
f.教師發(fā)給每個學生一張表格,由學生填寫自己的
周末活動安排。
weekends |
|
Morning |
afternoon |
evening |
Saturday |
|
|
|
Sunday |
|
|
|
建議與說明:通過學生填寫表格,目的在于培養(yǎng)學生認讀和書寫單詞和詞組的能力,從而達到教學目標。 |
鞏固/拓展(Extension/Consolidation)
1、Play a game.
要求:教師說出一個動詞,由學生馬上說出這個動詞的詞組和句子,看哪組先取勝。
如:T: climb
S: climb a mountain
I climb a mountain on the weekend.
建議與說明:通過游戲不僅調動了學生的積極性,活躍了課堂氣氛,而且在游戲中不知不覺地操練和鞏固了教學重點,突破了教學難點。教師應采用評比獎勵機制,培養(yǎng)學生的競爭意識。 |
2、Look and match.
visit hiking
go a mountain
play the piano
climb
shopping
3、Activities / Homework
a .結合活動手冊完成相應的作業(yè)。
b.列一張表格,調查父母的周末活動安排。
建議與說明:通過調查,使學生把所學的知識運用到實際生活中去,培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力,從而達到了任務型教學的目的。 |
板書設計
|
|
climb a mountain
go shopping
go hiking
play the piano
visit grandparents
How about you?
What do you do on the weekend?
說明: 是Mr.Lee的周末安排表。
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