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小學(xué)四年級下學(xué)期 Recycle 1
教學(xué)建議
第一課時(shí)教學(xué)建議
一 教材分析
Let's sing中的歌曲What time is it?主要是復(fù)習(xí)第二單元主要句型“What time is it ?It's...." 在學(xué)生學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)上，配以這首歌曲使學(xué)生鞏固此句型。教師在教學(xué)時(shí)可使用鐘表替換整點(diǎn)或者是60分鐘以內(nèi)的非整點(diǎn)時(shí)間來演唱。
Read and act描述了學(xué)生利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作服裝進(jìn)行表演的小故事。內(nèi)容涉及第二、三單元主要句型及第一單元中有關(guān)學(xué)校場館的單詞。在復(fù)習(xí)鞏固就知識的基礎(chǔ)上擴(kuò)充了新語言，建議教師和學(xué)生在進(jìn)行本單元語言活動(dòng)中把鞏固、運(yùn)用就語言與擴(kuò)充新語言結(jié)合起來。
二 教法建議
1．師生可先演唱第三單元歌曲“My clothes", 首先可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)過的有關(guān)服裝的單詞，為這節(jié)課的服裝秀的學(xué)習(xí)作了鋪墊；然后引出這節(jié)課的新歌“What time is it?" 因?yàn)檫@首歌的旋律和歌詞都比較簡單，教師可采取讓學(xué)生聽錄音、跟唱的方法，然后利用鐘表調(diào)節(jié)時(shí)間，復(fù)習(xí)不同的時(shí)間表達(dá)方法。
2．Read and act部分教師可采取讓學(xué)生整體聽的方法，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及課文的相關(guān)內(nèi)容提出一些簡單的問題檢查學(xué)生的聽力。然后利用實(shí)物來逐步突破難點(diǎn)。
第二課時(shí)教學(xué)建議
一 教材分析
Task time是一項(xiàng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的任務(wù)型語言活動(dòng)，教師可在Read and act的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生課后收集可回收物品設(shè)計(jì)自己喜歡的服飾。在課上進(jìn)行“服裝表演".注意在制作服裝和展示服裝的同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言，如大小和顏色的形容詞來描述、評價(jià)服裝作品。
Chant and write主要是復(fù)習(xí)第二單元的重要詞匯。要求學(xué)生反復(fù)聽錄音后填入所缺單詞，然后跟讀錄音，跟讀歌謠加深記憶，鞏固所學(xué)詞匯，同時(shí)初步接觸表示一周七天的七個(gè)詞語。
二 教法建議
1． 教師從Chant and write部分入手，第一遍教師可讓學(xué)生聽，然后提問：What subjects do you hear? ,培養(yǎng)學(xué)生的聽力；第二遍教師可讓學(xué)生在書上填入課程名稱，而教師可以在黑板上制作一份課程表，根據(jù)聽到的內(nèi)容請同學(xué)在相應(yīng)的日期里填入相應(yīng)的課程，最后嘗試著提問學(xué)生：What classes do they have on...? 在反復(fù)聽錄音的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步掌握一周七天的單詞。
2．Task time教師可從自己事先做好的一些紙質(zhì)服裝開始，對學(xué)生說：Look at my T- shirt! It's newspaper. 讓學(xué)生看到老師制作的漂亮的時(shí)裝后，都躍躍欲試地想做一做。這時(shí)教師提出要求，要求學(xué)生最后在展示中要正確使用所學(xué)語言。然后朗讀Read and act部分的對話并使用已經(jīng)制作出來的作品進(jìn)行展示。
第三課時(shí)教學(xué)建議
一 教材分析
Let's read部分通過閱讀John's list來判斷句子的正誤，這一部分主要檢查學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力和閱讀能力。在John's list中包含了前三單元中所學(xué)過的時(shí)間、服裝及地點(diǎn)的內(nèi)容，整體的復(fù)習(xí)又檢查了學(xué)生的掌握情況，同時(shí)對學(xué)生閱讀理解能力的提高也有幫助。
Think and write融會了前三單元的重要詞匯并在語言上有所擴(kuò)展。Think and write綜合了看圖、聽問題、說故事、寫單詞多種形式于一項(xiàng)趣味練習(xí)中，在完成段落填充之后還可以進(jìn)行語篇閱讀。
二 教法分析
教師播放Chant and write，讓學(xué)生有節(jié)奏的拍手齊說，進(jìn)一步了解一周七天的七個(gè)單詞。然后教師通過出示四會單詞的卡片來檢查學(xué)生掌握前三單元四會單詞的掌握情況，為了更好的檢查學(xué)生的掌握情況，教師應(yīng)可采取讓學(xué)生用詞造句的方法來進(jìn)一步檢查學(xué)生的理解情況。
Let's read部分教師可采取讓學(xué)生自己仔細(xì)閱讀，然后獨(dú)立完成句子的正誤判斷的方法。而在教師檢查的時(shí)候應(yīng)避免就檢查對錯(cuò)的方法，應(yīng)注意就Let's read部分對學(xué)生提出一些問題：When does John go to school? Where does John read books? 來檢查學(xué)生的理解情況。最后教師還可指導(dǎo)學(xué)生親手制作一張自己的活動(dòng)時(shí)間表在班級內(nèi)展示。
Think and write部分教師可用聽錄音，讓學(xué)生貼圖的方法，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力能力又檢查了學(xué)生理解單詞的能力。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【課題】Recycle 1 第一課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)讀對話中出現(xiàn)的生詞和新語言; 熟練朗讀并表演課文內(nèi)容
【教學(xué)難點(diǎn)】句型: “It looks like….” “It’s your turn now.”
【教具準(zhǔn)備】
1． Fashion show，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt, vest, dress紙質(zhì)實(shí)物
2． 報(bào)紙，鞋盒，紙的實(shí)物及單詞卡片
【教學(xué)過程】
一、熱身 (Warm-up/Preview)
1 師生演唱第三單元的歌曲 “My clothes.”
2 教師播放資源庫中第四冊Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡單，教師不必多浪費(fèi)時(shí)間與解釋，讓學(xué)生聽、跟唱即可。在學(xué)生掌握旋律的基礎(chǔ)上，教師可利用鐘表調(diào)整時(shí)間，可以是整點(diǎn)，也可是60分以內(nèi)的非整點(diǎn)時(shí)間。
二、新課呈現(xiàn) （Presentation）
1 教師可參照第四冊第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學(xué)生做問答練習(xí)，最后引出這節(jié)課的主題 A fashion show.
2 教師在黑板上寫出Read and act 部分的主題: A fashion show, 然后出示教學(xué)掛圖或放VCD, 讓學(xué)生了解故事大意。
在聽，看之前，教師提出問題讓學(xué)生去聽。
(1) What show is it?
(2) What time does it begin?
(3) Where?
3 教師放錄音或看投影片的同時(shí)，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：It’s a secret！It looks like a fish. It’s your turn now.
4 學(xué)生跟讀錄音，并分角色朗讀。
三、趣味練習(xí) （Practise）
1． 出示對話中的8幅圖，打亂順序地聽對話，請同學(xué)把對話與圖配對。
2． 請同學(xué)把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個(gè)同學(xué)把這個(gè)圖的內(nèi)容說出來，依此類推）
【板書設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【課題】Recycle 1 第二課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生共同完成設(shè)計(jì)服裝的任務(wù)并作展示
【教學(xué)難點(diǎn)】在展示中正確使用所學(xué)語言
【教具準(zhǔn)備】
1． 報(bào)紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物
2． 膠水、剪刀、彩筆等工具
【教學(xué)過程】
一、熱身 (Warm-up/Preview)
1．教師播放第三單元的歌曲“My clothes.” 師學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)過的有關(guān)服裝的單詞，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2．教師播放Chant and write部分的錄音。第一遍整體聽，問：What subject do you hear?
讓學(xué)生說出所聽到的課程，鍛煉學(xué)生的聽力能力；第二遍讓學(xué)生聽錄音填入課程名稱，教師同時(shí)在黑板上出示一張自制課程表，重點(diǎn)突出一周七天；第三遍后嘗試提問學(xué)生：What classes do they have on….?
二、新課呈現(xiàn) （Presentation）
1．教師把自己事先做好的服裝展示出來。This is my T-shirt, It’s newspaper.
然后教師出示其它自己制作好的服裝，請同學(xué)仿照老師的例句說句子，也可自己造新句子。說得好的同學(xué)教師可把自己制作的服裝送給這位同學(xué)。
2．生分成4-8人一組集體制作一件服裝，在制作之前，給每組分工，每組制作1-2件服裝，看看哪組制作的最好看。
注意在制作過程中對學(xué)生的指導(dǎo)，盡可能的使用所學(xué)過的英語來交流。如：Can I use your…? Let’s/me…..
3．小組選派兩名代表在班級內(nèi)展示自己的服裝。
This is……
Look at my….. It’s newspaper.
It’s nice/beautiful.
4．其它組的同學(xué)也可適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，如：
Is this your dress?
Whose is it?
服裝做得好，問題答的對的組是最棒的。
5．以制作服裝的組為單位，朗讀Read and act 部分的對話并使用已經(jīng)制作出來的作品進(jìn)行展示。選出最好的一個(gè)組。
三、趣味練習(xí) （Practise）
Let’s find out
What is missing in Amy’s room?
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【板書設(shè)計(jì)】
Recycle 1
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
【課題】Recycle 1 第三課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】會聽、說、讀、寫前三單元的四會掌握單詞
【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用單詞靈活造句
【教具準(zhǔn)備】
1． 前三單元中的四會單詞卡片
2． 教師自制的表格及Think and write 中出現(xiàn)的單詞圖片
3． 教師準(zhǔn)備作息時(shí)間表
【教學(xué)過程】
一、熱身 (Warm-up/Preview）
1．教師播放Chant and write中的歌謠，學(xué)生拍手齊說，進(jìn)一步了解一周七天的七個(gè)單詞。
2．教師出示前三單元中應(yīng)掌握的四會卡片
�。�1）可采取依次朗讀的方式，看看哪組的同學(xué)最好
（2）也可采取讓學(xué)生抽簽的方式，看看抽到的是什么詞，馬上讀出來
在讀單詞的過程中，教師也可進(jìn)一步提高要求，讓學(xué)生將用所讀到的單詞造句。
二、新課呈現(xiàn) （Presentation）
1．教師可先出現(xiàn)Think and write的表格，也可每組發(fā)一張表格和表格當(dāng)中應(yīng)有的圖片或單詞，然后播放錄音，請同學(xué)根據(jù)所聽到的錄音，把相應(yīng)的顏色、衣物、地點(diǎn)放到相應(yīng)的欄里。
2．教師給出例句，請同學(xué)仿照例句說出句子
Zoom’s red shoes are in the library.
Zoom’s green sweater is in the gym.
3．聽錄音完成Choose, write and say.
4．Let’s read 部分教師先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖閱讀John的活動(dòng)時(shí)間表，然后獨(dú)立完成句子的正誤判斷，最后進(jìn)行檢查。注意檢測時(shí)不要只停留在判斷正誤的層面上，要讓學(xué)生進(jìn)一步回答教師提出的一些問題：When does John go to school? Where does John read books? 等問題，以此來檢查學(xué)生掌握的情況。
三、趣味練習(xí) （Practise）
1． 復(fù)習(xí)四會詞的游戲：教師把前三單元中應(yīng)掌握的四會單詞都制作成單詞卡，然后請學(xué)生依次抽出單詞，抽到那個(gè)單詞讀出哪個(gè)單詞。
2． 教師還可將四會單詞錄在磁帶上，每組發(fā)一張紙條，播放錄音后每組學(xué)生依次在紙條上寫下聽到的單詞，看哪一組全部拼寫正確，給與獎(jiǎng)勵(lì)。
【板書設(shè)計(jì)】
探究活動(dòng)
第一課時(shí)探究活動(dòng)
探究內(nèi)容：A fashion show
探究目的：復(fù)習(xí)第三單元的服裝單詞, 使學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)語言
活動(dòng)方式：全班學(xué)生
活動(dòng)準(zhǔn)備: 學(xué)生自備有特色的服裝(最好是自己親手制作的環(huán)保型服裝)
活動(dòng)過程：
1．教師和學(xué)生一起把教室布置成舞臺, 講臺可作為"模特"走秀的T型臺。
2．選出一名學(xué)生主持此次fashion show, 一部分學(xué)生當(dāng)評委和觀眾, 其余學(xué)生作"模 特"輪流上臺表演(可模仿Read and act中的語句介紹自己的時(shí)裝)。
3. 由評委打分, 評選出最佳"模特"。
評比標(biāo)準(zhǔn):
有特色; 反映環(huán)保主題; 表演時(shí)講英語流利; 臺風(fēng)優(yōu)雅,具備模特氣質(zhì)等
第二課時(shí)探究活動(dòng)
探究內(nèi)容：失物招領(lǐng), 復(fù)習(xí)第三單元的服裝及某物是誰的句子
探究目的：使學(xué)生更好地掌握語言，并使全班參與到課堂的全過程，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的 主體作用
活動(dòng)方式：全班學(xué)生間的互動(dòng)
活動(dòng)過程：
1．教師把事先準(zhǔn)備好的學(xué)生的shirt, T-shirt, dress, sweater, jacket，pencil, ruler, skirt, jeans, pants, shorts, socks, shoes等物，每組分配幾件物品。
2．請同學(xué)用學(xué)過的語言：Whose....is it? Is this....yours? 幫助老師 把這些物品找到自己的主人
3．填好本組的表格
第三課時(shí)探究活動(dòng)
探究內(nèi)容：讓學(xué)生制作出屬于自己的作息時(shí)間表
探究目的：了解學(xué)生掌握前三單元單詞掌握情況及學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力
活動(dòng)方式：自己動(dòng)手
活動(dòng)過程：
（1）教師出示一張加拿大一名小學(xué)四年級學(xué)生的作息時(shí)間表
9：00
Class meeting
Reading
Writing
10:15-10:30
10:30-12:20
12:00-1:00
Recess—outdoor activities
Math
Lunch
1:00-2:15
2:15-2:30
2:30-3:30
3:30
6:30
Science/Social study/French
Recess-outdoor activities
Art or Gym
Go home
Supper
7:30-9:00
Homework
Watch TV
Movies
9:30
Go to bed
�。�2）讓學(xué)生與自己的作息時(shí)間相比較，在小組內(nèi)展開討論。
�。�3）學(xué)生自己動(dòng)手制作一張屬于自己的時(shí)間表
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