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            Unit 3 Whats his name?第三課時

            時間:2022-08-16 23:59:04 六年級英語教案 我要投稿
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            Lesson 15教案示例

              課題:LESSON FIFTEEN

              重點:句型What’s its name? Its name is Mimi.

              詞匯its  nice

              難點:理解 Whose cat is it?

              What a nice cat!

              過程:

              一、復(fù)習

              1.組織學生聽一首英文歌曲

              2.學生三人一小組表演第14課的對話,找1—2組學生到教室前面進行表演

              3.拼讀第13、14課詞匯his  her  mother  brother [教師出示詞卡]

              全班一起拼讀

              個別學生拼讀

              全班齊讀

              二、介紹新語言項目與教學方法

              1.  句型教學

              A. 教師出示人物圖片(男孩和女孩各一張),向?qū)W生做介紹:He’s my brother. His name is Peter. She’s my sister. Her name is Jane. 說完后板書His name is…和Her name is…

              教師出示貓的圖片一張:It’s my cat. Its name is David.將新語言適當引入。

              B. 教師舉起cat,可以先出示cat的一部分,并變換語調(diào)對全班學生說:Hello. My name is Mimi. What’s your name? 全班學生一起回答。師生問答

              C. 出示Polly的圖片或玩具,教師接著說:Look! This is my friend. Its name is Polly. 反復(fù)說幾遍并讓學生跟著教師重復(fù)Its name is Polly.

              D. 教師指著另一個玩具,啟發(fā)學生回答:What’s its name?

              學生回答:Its name is Carl. (可先找一些基礎(chǔ)較好的學生回答)

              師生問答

              E. 教師啟發(fā)學生提問:Can you ask its name?

              學生回答:What’s its name? (及時表揚會提問的學生,并將問題進行板書)

              另一學生回答:Its name is Carl. (板書)

              多找?guī)捉M重復(fù)問答

              F. 按照此方法反復(fù)操練另兩組問答

              2.詞匯教學

              A. 教師帶著學生拼讀句子:What’s its name? Its name is Mimi. 在拼讀的同時,要求學生用手指在桌面上書寫句子。

              B. 教師解釋:My name is … Its name is Mimi. my  your  his  her  its (板書its 它的)強調(diào)ts發(fā) [ts]

              C. 教師再次舉起cat,做一個非常喜愛它的動作,親一親或是摟一樓,也可舉起拇指,并說:What a nice cat! 學生理解為:好、漂亮、可愛都可以。

              D. 教師示范三遍nice,請學生根據(jù)已有的發(fā)音規(guī)則試著拼讀,教師板書。學生練習拼讀。

              3.會話教學

              A. 出示課文會話的圖片,讓學生看圖聽會話錄音2—3遍,借助情景聽懂會話。學生先靜聽,再跟讀模仿。

              B. 看圖做問題回答,目的是檢查學生是否聽懂對話內(nèi)容,問題如下:

              How many people are there in the dialogue?

              Whose cat is it?

              What’s its name?

              C. 教師拿起自己的英語書對學生說:This is my English book. 隨手再拿起講臺桌上的另一本沒有寫名字的英語書(課前準備好)問學生:This is not my English book. Whose book is it? 書的主人回答:It’s my book. 教師接著問:Whose cat is it? 學生回答:It’s Granny’s cat.

              D. 兩人小組活動

              學生同桌兩人做對話問答練習

              F. 聽對話錄音,找學生重復(fù)句子

              全班重復(fù)

              打開書,自讀課文

              兩人一組朗讀課文對話

              三、興趣活動

              學生準備好26個字母卡片,教師準備好一些四會掌握的單詞圖片,如cat  dog  fish  duck  hen  pig  bike bus  plane  ship  boat  jeep  apple  banana 等等。教師出示一張圖片,如a picture of an apple,同時問:What’s its name? 學生回答:Its name is apple. 之后教師要求學生口拼apple,集體和個人口拼相結(jié)合。學生口拼單詞時,從自帶的字母卡片中取出組成apple一詞的五個字母卡片擺在桌子上,對完成的最快并且拼寫正確的學生給與表揚和鼓勵。

              四、練一練

              根據(jù)錄音順序,將圖下面小房子中的數(shù)字分別與相應(yīng)的圖連接起來

              五、作業(yè):朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

              六、板書設(shè)計

                                              LESSON  FIFTEEN

              教案點評:

              課文對話圍繞詢問一只小貓的主人展開,學習句型What s its name? Its name is Mimi.本課的用語與前兩課基本相同,理解和運用起來不會有很大困難,但是課文中出現(xiàn)的兩個句子Whose cat is it?和What a nice cat!,不太容易上口。所以主要是讓學習多進行操練。其一,是對主句型的單獨操練,教師利用Let s practise中的動物圖片或玩具,提問學生:What s its name?,經(jīng)過反復(fù)幾輪師生間的問答,達到學生能初步獨自操練此語言項目的目的。其二,是在課文情景中鞏固主句型,并通過課文會話的表演,加深對句型的理解,為學生在實際情景中運用提供語言素材。

            回家游戲的探究活動

              游戲:回家

              準備:教師在課前將學生學過的帶有字母組合ee、ea、sh、ch的單詞分別寫在詞卡(一卡一詞)上,(如果不夠兩人一張,可補充寫一些沒有學過但符合發(fā)音規(guī)則的詞)將這四個字母組合也分別寫在四張詞卡上。

               操作:將詞卡發(fā)給學生,教師讀四個字母組合其中一個的發(fā)音,(如:[tF])手中持有該組合詞卡的學生到前面來,凡是屬于這個家庭的失落在外的孩子(單詞)都要趕快“回家”。“回家”后,請自認為是這家人的學生將手中詞卡高高舉起并高聲朗讀,如所有的學生都走對家門,則算成功。

               注意:如果教師怕教室前面的學生太多,不易組織,可將全班學生分為兩大組,分別進行。


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