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笑迎新生活的教學設計
笑迎新生活的教學設計
課程標準要求:
1、養(yǎng)成團結合作、樂于助人的品質(zhì);
2、正確認識個人與集體的關系,體會“團結就
是力量”,能夠自覺維護集體的榮譽和利益。
3、正確對待學習壓力,培養(yǎng)正確的學習觀念;
4、形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度;
5、積極適應社會的發(fā)展和進步。
第一課 珍惜新起點
第一課時 我上初中了
一、教材分析:
1、重點:
讓學生在自身所見所聞的基礎上體驗嶄新的初中生活。
2、難點:
激發(fā)學生對新的學校生活的熱愛,珍惜新起點。
二、綜合設計思路:
第一步:課前準備
1、將全班學生分成幾大組,并選好組長、分好工,作為開展活動的基本單位。
2、各活動小組通過各種途徑了解新學校的基本情況。(作為第一次開展活動,教師應給學生提供一些方法。如可以采訪學校領導、上學校的網(wǎng)站、向高年級同學調(diào)查等)
3、各小組選擇校園一角(盡量小組之間不要重復)做好介紹準備。
第二步:導入新課
開展我愛新校園的競賽游戲,比一比哪組同學對新學校觀察得仔細,了解得具體。
在大家出色的表現(xiàn)中,我們初步認識了新校園,大家一起來(選取幾個典型問題集體回答)。
1、學校的地址:
2、學校的校訓:
3、學校的校歌:
4、學校現(xiàn)任校長:
第三步:校園風情展示。
帶學生走出教室,參觀校園,讓各組派代表向大家介紹事先準備的校園一角資料,激發(fā)學生對新學校的熱愛。
第四步:七嘴八舌“大家出謀劃策”,讓學生直觀地感受到自己是校園的一份子。
第五步:結束。
美麗的校園因為有了大家而更加富有生氣,我深信,初中三年的生活會帶給我們一片嶄新的天地,在人生旅途中留下深刻的記憶。
三、教學反思及建議:
因為時間的關系,不一定每個學生都有機會表達自己的觀點,但是,讓每個學生都參與到活動中來是必要的。教師可運用一些靈活的方式開展活動,盡可能給學生多的機會。教師也可以回憶自己這方面的相關的經(jīng)歷導入。
第二課時 認識新朋友
一、教材分析:
1、重點:
讓學生初步認識班上的新同學,并領會友誼
的重要性
2、難點:
克服新生緊張、拘謹?shù)男膽B(tài),積極與同學
交往,養(yǎng)成熱情開朗的性格。
二、綜合設計思路:
第一步:“大家來幫忙”:
提供一則學生在人際交往中的難題 ,讓大家出謀劃策。(小玲是一位來自農(nóng)村的初一新生,初到新學校新班級一個同學也不認識,在學校中生活學習很不習慣,特別是她害怕與城里的同學交往,她們好像不喜歡她,總是用異樣的眼光看著她,她覺得在這新班級中很孤獨。)
第二步:“找朋友”活動:
每位同學設計制作一張具有自己獨特個性的名片,先在班級中進行自我介紹,然后送給你想認識的朋友。(為達到一定效果,每個同學只有一次拿到名片的機會,不能重復)
第三步:音樂升華。
播放臧天朔的《朋友》在音樂中升華對友誼的感受。
三、教學反思及建議:
“找朋友”活動形式活潑,但介于游戲規(guī)則的限制,有些同學可能找不到最好的朋友,產(chǎn)生抵觸心理,影響活動的效果。
第三課時 我的新班級
一、教材分析:
1、重點:引導學生發(fā)揮所長,共同建設我們的新班級。
2、難點:正確認識個人和集體的關系,樂意為建設優(yōu)秀班集體做出自己的努力。
二、綜合設計思路:
第一步:“夸夸我的班集體”。
引導學生回顧小學的班級,讓學生展示自己在小學生活中的照片、日記,以及在小學班級中獲得的榮譽等,引發(fā)學生思考討論良好的集體對每一個人的積極作用,從而進一步引導學生思考優(yōu)秀班集體與個人成長的關系。
第二步:展望新班級。
出示關于建設優(yōu)秀班集體的調(diào)查內(nèi)容,讓全班分組討論:
1、你心中的優(yōu)秀班集體是什么樣的?
同學關系: 班干部隊伍:
師生關系: 班級氛圍:
學習風氣: 班規(guī): 其他:
2、怎樣才能創(chuàng)建一個優(yōu)秀班集體?
3、請你根據(jù)以上幾個方面在建立優(yōu)秀班集體中的重要性進行排序:
。 )同學關系 ( )師生關系 ( )學習風氣
。 )班級氛圍 ( )個人的奉獻
。 )班干部隊伍 ( )建立班規(guī)
各組分別匯報調(diào)查結果,并對此進行分析。最后大家描述出心中的理想的班集體形象,概括出本班同學的共同期望,作為大家的奮斗目標。
第三步:“我是班級的小主人”。
學生盡情地展示各自特長優(yōu)勢,然后根據(jù)學生的各自特長優(yōu)勢,讓學生自由選擇,對班級各項工作進行分工,如負責管理班級的門窗、課桌椅、電視等,讓每一位學生都覺得自己是班級的主人,能為班集體建設添磚加瓦。
第四步:“小小設計師”。
作為課外活動,以小組為單位設計班級的班徽。
三、教學反思及建議:
1、第一步的設計可能會讓部分學生沉浸在老班級的回顧中,如何引導學生及時轉換角色,投入到新班級中來會有一定的難度。
2、第三步的活動,如是在教師對學生有一定了解的基礎上進行,效果可能會更好。教師可從學生的檔案中了解他們的特長,特別要指出的是這里的特長不僅指一般特長,也包括一些性格特征及思想品質(zhì)。然后教師可以根據(jù)學生的特長為班級分工多設計一些工作讓學生選擇,真正讓學生各盡所能,發(fā)揮特長,奉獻集體。
第四課時 大家齊建設
一、教材分析:
1、重點:讓學生意識到不僅要在集體中發(fā)揮自己的才能,而且相互間的團結合作至關重要。
2、難點:正確處理集體利益與個人利益的矛盾。
二、綜合設計思路:
第一步:“班徽展示”。
師生共同參與,勇躍展示作品。小組先各自展示自己的作品,并進行優(yōu)秀作品評比,在評出最佳班徽后,全班同學對此還可進行討論修改,并能簡要地概括出班徽所包含的深刻寓意,這樣在互相合作、探究提升學生的藝術素養(yǎng),激發(fā)學生對新班集體的熱愛。
第二步:“光彩背后的故事”。
讓學生討論分析班徽制作成功的原因——只有團結合作,才能獲勝。并把所有的作品存入成長記錄袋,珍藏這一激動人心的活動成果。
第三步 “我該怎么辦”。
通過學生的小品表演,展示兩難情景(小玲今天很想?yún)⒓訉W校組織的探索宇宙奧秘的興趣小組活動,但是今天剛好輪到小玲為班級出黑板報,小玲該如么辦呢?)組織大家討論分析,尋求良好的對策。
第四步:教師寄語。
一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸,一個人只有把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才最有力量。
三、教學中存在的問題:
集體主義觀念對初一的學生來說比較抽象,盡量通過感性的材料讓學生自己去體會。
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