第三節(jié)力的圖示教案二

重點、難點分析

　　1．力的圖示

　　教材一開始講述了圖在物理學習中的重要性．在物理學習中，我們常常把有關的現象和過程用圖來表現．例如光學中的光路圖，電學中的電路圖，力學中的受力分析圖．通過這些圖可以簡單明了直觀地表現有關的內容．因此要讓學生重視圖的作用，在教學中要注意培養(yǎng)學生的識圖和畫圖技能．教師在講授力的圖示時，要用刻度尺、圓規(guī)作好示范圖例．畫力的圖示的要領：確定受力物體，根據力的大小選定標度，確定力的作用點和力的方向，從力的作用點畫力的作用線，根據力的大小和選定的標度確定線段的長度，用箭頭表示力的方向．力的作用點可用線段的起點，也可用終點來表示．表示力的方向的箭頭，必須畫在線段的末端．選擇用多長的線段表示多大的力，可根據具體情況任意選擇．但在同一個受力圖上，比例大小應是固定不變的．為了作圖方便，可以用一個方框來表示受力的物體．

　　為了讓學生掌握力的圖示法，在示范圖例后，教師要帶領學生在課堂上完成幾個典型的力的圖示．學生在作圖過程中教師巡視，發(fā)現問題及時糾正．

　　2．力的示意圖

　　由于力的示意圖比力的圖示簡單，實際應用的機會多，所以教材中介紹了力的示意圖，可通過兩種作圖的比較，使學生學會力的示意圖的畫法．教師可以把力的圖示改畫為力的示意圖，加以對比，讓學生領會，并掌握．

課時安排　　1課時

教具、學具準備　　彈簧、拉力器、彈簧秤、握力計

教學設計示例

　�。ㄒ唬┬抡n引入

　　分別讓一名女學生和一名男同學拉同一個拉力器，讓學生觀察拉力器伸長程度有什么不同．指出力的大小不同，產生的效果也不同．在物理學中，我們就是利用力產生的效果的大小來測量力的．放映幻燈片，內容為排球比賽、馬拉車．提出問題：想想看，除了大小外，還有哪些因素能夠影響力的作用效果？從而引入新課．

　�。ǘ�）新課教學

1．力的三要素

　　指出：在排球運動中，二傳手用力向上托球，球就向上運動，主攻手用力向下扣球，球就改變運動方向，急速下落．可見，力的方向能夠影響它的作用效果．

　　找一名學生到教室的門口，推門．提問：當推力作用在離門軸不同點時，作用效果有什么不同？另找一名學生握住扳手的不同位置去擰螺母，提問該學生有什么感覺．

　　總結該學生的回答指出：推力作用在離門軸較遠的點，比作用到離門軸較近的點，易于把門推開．用扳手擰螺母的時候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊．可見，力的作用點也能夠影響它的作用效果．

日常生活中還有許多事例說明力的作用效果與力的三要素有關，同學們應認真觀察、認真分析．力的三要素對研究有關力的問題十分重要，用作圖的方法來表示力的三要素是研究有關力的問題的重要方法——力的圖示．

　　2．力的圖示

　　請同學們觀察書上有關力的圖示的插圖，同學們看完書后，請同學合上書本，老師提問：在力的圖示中，用什么來表示力？

用一根帶箭頭的線段來表示力．

老師：回答得很好！我們怎樣來畫出力的圖示呢？請同學們跟我一起練習．

例題

用50N的力沿水平向右的方向拉一個小車，請畫出小車所受拉力的圖示．

教師邊講邊畫，并要求同學跟著老師在練習本上畫，講述內容的順序如下．

（1）首先確定受力物體，在這道題里是小車，畫出一個方框表示受力物體．（小車）

（2）根據力的大小選定一個標準長度表示一定大小的力，已知力的大小應是標準長度所表示力的大小的整倍數．在這道題中選1個標準長度代表10N，已知力50N是10N的5倍．

（3）確定力的作用點，力的作用點不能離開受力物體，一般畫在表示物體的方框的中心．

（4）從力的作用點，沿力的方向畫一條線段、線段的長度應當等于標準長度的整倍數，在這道題里是5倍．

（5）在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，注意箭頭一定要畫在線段以內．

　　最后形成如圖所示完整的圖示．

　　3．力的示意圖

　　力的圖示可以直觀、準確地表示物體的受力情況，但是也可以對力的圖示加以簡化，只用一個帶箭頭的線段表示力，不必嚴格準確地畫出力的大小，突出力的方向即可．例如上題，從力的作用點開始，沿力的方向畫一個線段，在線段末端畫上箭頭．

　　同學講完后，教師完成如圖所示的示意圖．

請同學們完成下面這些物體受到的拉力的圖示．

用投影打出如下內容的例題

1．用60N的力豎直向上提著一個物體．

2．沿著與水平方向成30°角的方向向右提一個物體．

學生練習，教師在同學中間巡視，進行指導，最后用投影打出正確的圖示進行講評，指出同學們作圖中的問題．

（三）總結、擴展

　　今天我們研究了力的三要素和力的圖示，以及力的示意圖．用作圖的方法研究物理問題在物理學習中占有十分重要的地位，通過作圖可以幫助同學們建立起物理模型，使抽象問題變得更加形象，有利于加深對物理現象的理解．希望同學們予以足夠重視，并養(yǎng)成認真細致，規(guī)范作圖的良好習慣

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