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            第二冊氫氣的性質(zhì)和用途

            時間:2023-02-27 07:35:30 九年級化學(xué)教案 我要投稿

            第二冊氫氣的性質(zhì)和用途

            【目的要求】: 1. 認(rèn)識氫氣的物理性質(zhì),重點(diǎn)掌握氫氣的化學(xué)性質(zhì),
                             并結(jié)合性質(zhì)了解氫氣的用途。 
                          2.理解點(diǎn)燃?xì)錃馇盀楹我闰?yàn)純的原理,掌握驗(yàn)純的方法。
                          3.從得失氧的角度了解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng),氧化劑和還原劑 。
                          4.培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象,分析、推導(dǎo)問題解決問題,綜合
                             及歸納等思維能力。
                          5.使學(xué)生初步樹立量變引起質(zhì)變以及對立統(tǒng)一辨證唯物主義思想。

            【重、難點(diǎn)】: 氫氣的化學(xué)性質(zhì)

            【教學(xué)方法】: 實(shí)驗(yàn)引導(dǎo),觀察分析,結(jié)合多媒體直觀形象化,學(xué)生為主體。

            【教具準(zhǔn)備】: 多媒體電腦一臺;實(shí)驗(yàn)室制取氫氣儀器一套;試管;鐵架臺;
                         尖嘴和長玻璃管各一個;酒精燈;塑料罐;燒杯;火柴;氧化銅。
                     
            【教學(xué)過程】:(第一課時)
            提問:一般來說,空氣中不含有的氣體有:
                     A.氧氣    B.氫氣    C.稀有氣體    D.水蒸氣
                     (學(xué)生回答)

            引言:為什么空氣中一般不含有氫氣呢?因?yàn)樗谧匀唤缰幸詥钨|(zhì)形式存    
                      在很少,主要存在于化合物中。為了獲得氫氣,上節(jié)課我們用什么  
                      方法制取了氫氣?(展示一瓶氫氣)它是什么顏色什么氣味的氣體?
                      這屬于氫氣的什么性質(zhì)?(學(xué)生回答)氫氣還有其它什么性質(zhì)呢?
                      氫氣又有何用途?下面讓我們一起來研究。

            演示實(shí)驗(yàn):完成氫氣吹肥皂泡的實(shí)驗(yàn)。

            提問:我們看到肥皂泡迅速上升,這說明了氫氣具有什么性質(zhì)?
                      (學(xué)生回答)

            學(xué)生活動:閱讀課本53頁第一自然段
                        (閱讀后由學(xué)生回答總結(jié)氫氣的物理性質(zhì))
            引言:在化學(xué)上更重要的是認(rèn)識物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),那么,氫氣有什么化學(xué)
                     性質(zhì)呢?氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定,但在點(diǎn)燃或加熱條件下,能與許多
                     物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
            演示實(shí)驗(yàn):完成氫氣在空氣中安靜燃燒的實(shí)驗(yàn)。

            投影:[觀察思考]
            氫氣在空氣中燃燒有什么現(xiàn)象?產(chǎn)生什么物質(zhì)?
            如何用文字表示氫氣在空氣中燃燒的反應(yīng)?
            從實(shí)驗(yàn)中得出氫氣具有什么化學(xué)性質(zhì)?

            播放CAI錄相:氫氣在空氣中安靜燃燒

            師生活動:結(jié)合觀察思考題及放大的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)生回答及寫文字表達(dá)式,
                          教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氫氣的可燃性。

            引言:是否點(diǎn)燃?xì)錃舛寄馨察o地燃燒呢?讓我們觀察一個實(shí)驗(yàn)。

            演示實(shí)驗(yàn):完成氫氣和空氣混合引燃爆炸實(shí)驗(yàn)。

            學(xué)生討論:1.對比爆炸實(shí)驗(yàn)和燃燒實(shí)驗(yàn),在反應(yīng)原理上有何特點(diǎn)?
                          2.同樣是氫氣和氧氣的反應(yīng),為何產(chǎn)生不同的現(xiàn)象呢?
                請回顧第一章學(xué)習(xí)的爆炸的知識思考討論。
                             (先分組討論,然后選代表回答,教師評價)

            播放CAI動畫:演示并解釋為什么純凈的氫氣與不純的氫氣點(diǎn)燃產(chǎn)生
                             不同現(xiàn)象的原因。

            引言:是否只要?dú)錃庵幸坏┗煊锌諝,點(diǎn)燃就一定會爆炸呢?

            講解:爆炸極限知識及使用可燃性氣體的安全知識。

            引言:在實(shí)驗(yàn)室,我們在點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨氝M(jìn)行驗(yàn)純工作,否則易引起爆炸。
                     我們怎樣才知道氫氣是否純凈呢?請看演示實(shí)驗(yàn)。

            演示實(shí)驗(yàn):邊演邊講實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氫氣純度的操作方法及判斷方法,
                          并向?qū)W生說明此操作是很安全的。

            學(xué)生活動:學(xué)生用筆代替試管模擬操作,讓一位學(xué)生上臺演示驗(yàn)純操作
                          并判斷是否純凈。
            引發(fā)思考:若用向下排空氣法收集氫氣,經(jīng)檢驗(yàn)不純而需要再檢驗(yàn)時,應(yīng)
                         用拇指堵住試管口一會兒,然后才能再收集檢驗(yàn),否則易發(fā)生
                         危險,這是為什么呢?

            演示實(shí)驗(yàn):用排空氣法收集一試管氫氣,點(diǎn)燃聽到尖銳爆鳴聲后,將試管
                         橫放浸入水中,讓水從試管口緩緩流入,將管內(nèi)未熄滅的火焰
                         趕出,并用紙條置于管口點(diǎn)燃,紙條可燃燒。
            提問:為什么紙條會燃燒?說明了什么問題?用排水法收集時,需要這樣
                      做嗎?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本55頁注解①)

            小結(jié):請學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn),教師予以補(bǔ)充。

            作業(yè)布置:課本58頁第2題1、2、3

            (第二課時)
            引言:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氫氣的哪些性質(zhì)?點(diǎn)燃?xì)錃馇盀楹我闰?yàn)純?
                    氫氣還有什么化學(xué)性質(zhì)呢?

            演示實(shí)驗(yàn):氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)

            投影:[思考討論]
                  1.實(shí)驗(yàn)觀察到什么現(xiàn)象?
                      2.為什么氧化銅會變成銅,而氫氣卻變成水?
                      3.在反應(yīng)中氫氣發(fā)生了什么反應(yīng),表現(xiàn)了什么性質(zhì)?氧化銅又發(fā)生
                         了什么反應(yīng),表現(xiàn)了什么性質(zhì)?
                      4.氫氣和氧化銅兩者存在什么反應(yīng)關(guān)系?
                      5.試管口為何向下傾斜?通過氫氣的導(dǎo)管為何要插到試管底部?
                      6.為什么要先通人氫氣后加熱,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要繼續(xù)通入氫氣直至試
                        管冷卻為止?

            播放CAI錄相:氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)
                            (結(jié)合錄相播放,學(xué)生思考討論上述問題)

                                          加 熱
            板書: 氫氣 十 氧化銅        銅 十 水     (置換反應(yīng))
                  (H2)   (Cu0)      (Cu)(H20)

            電腦CAI動畫:分析氧化還原反應(yīng)(教師邊播放邊組織討論并講解)

            板書:(2)還原性(寫在文字表達(dá)式上方)----------用于冶煉金屬

                               得氧,被氧化
                                      加 熱
                      氫氣 十 氧化銅         銅 十 水  
                          
                                  失氧,被還原
                      還原劑 氧化劑         
                      (有還原性)(有氧化性)  

            還原反應(yīng):含氧化含物里的氧被奪去的反應(yīng)。

            小結(jié):氫氣的化學(xué)性質(zhì)主要有可燃性和還原性

            作業(yè)布置:課本58頁第4、5題

            運(yùn)用“單元目標(biāo)引導(dǎo)探索”進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計
            順德一中  陳靜莉

               “氫氣的化學(xué)性質(zhì)”是初中化學(xué)第三章的重點(diǎn)知識,在全章乃至全書都占有重要的地位。
            全節(jié)書按“大綱”和“教師用書”的安排,共講授兩節(jié)時,第一節(jié)時,學(xué)習(xí)氫氣的物理性質(zhì)和
            氫氣的第一項(xiàng)重要化學(xué)性質(zhì)---可燃性。第二節(jié)時,學(xué)習(xí)氫氣的另一項(xiàng)重要的化學(xué)性質(zhì)---還原
            性,以及氫氣的用途。

            【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計】:全節(jié)的教學(xué)目標(biāo),按我們的理解,應(yīng)包括了如下五點(diǎn):
              一、在物質(zhì)知識方面是:認(rèn)識氫氣的物理性質(zhì),掌握氫氣的可燃性和還原性
                  兩項(xiàng)化學(xué)性質(zhì)的初步原理;了解氫氣的用途。
              二、在理論知識方面是:使學(xué)生能從得失氧的角度了解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng),
                  氧化劑和還原劑。
              三、在實(shí)驗(yàn)知識方面是:明確氫氣驗(yàn)純的方法和原理,為今后學(xué)生在動手實(shí)
                  驗(yàn)時學(xué)會此項(xiàng)操作打下基礎(chǔ)。
              四、在能力訓(xùn)練方面是:培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象,分析推導(dǎo)問題,解決問題、綜
                  合及歸納問題等思維能力。
              五、在教育目標(biāo)方面是:使學(xué)生初步知道量變引起質(zhì)變以及對立統(tǒng)一辯證思
                  想的粗淺的原理。
                 應(yīng)當(dāng)說明的是,教材對于氫氣的還原性,僅僅提出“氫氣與氧化銅反應(yīng)”,但也涉及了
            還原劑與還原性,而對于“氧化一還原反應(yīng)的初步概念,則僅作為選學(xué)教材安排,考慮到我們
            學(xué)校是重點(diǎn)學(xué)校,學(xué)生基礎(chǔ)相對較好,所以將這部分選學(xué)教材列入正式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

            【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】:本節(jié)教材的知識重點(diǎn)是氫氣的化學(xué)性質(zhì),在重點(diǎn)知識的教學(xué)過程  
                                 中,應(yīng)著重突破的難點(diǎn)有兩處:一是理解點(diǎn)燃?xì)錃馇盀槭裁匆闰?yàn)純
            的原理,進(jìn)而引出“爆炸極限”的概念;二是通過氫氣與氧化銅反應(yīng)的變化導(dǎo)出氧化、還原、
            還原性、還原劑的初步概念。

            【教學(xué)設(shè)計分析】:在單元目標(biāo)引導(dǎo)探索這一教學(xué)指導(dǎo)思想的規(guī)范下,我們的
                             教學(xué)設(shè)計突出了如下幾個方面。
                一、 化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察是“實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索”的前提和基礎(chǔ),我們特別注意了學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)的效
            果,為了更好地實(shí)施教學(xué)目標(biāo),我們安排:(1)氫氣吹泡的實(shí)驗(yàn),以導(dǎo)出氫氣密度很小這項(xiàng)
            物理性質(zhì)的結(jié)論;(2)點(diǎn)燃?xì)錃獍察o燃燒和不純氫氣引燃爆炸的實(shí)驗(yàn),以導(dǎo)出氫氣的可燃性
            ;(2)氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn),以導(dǎo)出氫氣的還原性。除了準(zhǔn)確、規(guī)范地做好演示實(shí)驗(yàn),提
            醒學(xué)生注意觀察的重點(diǎn)之外,我們充分地利用CAI軟件將氫氣燃燒的驗(yàn)和氫氣還原氧化銅的實(shí)
            驗(yàn)錄相向?qū)W生們展示,使局部反應(yīng)現(xiàn)象變小為大,變快為慢,變動為停,擴(kuò)大學(xué)生觀察的空間
            ,延長學(xué)生觀察的時間。

                二、 引導(dǎo)探索是學(xué)生認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)、從感性階段上升到理性階段的關(guān)鍵,我們特別重視
            對學(xué)生思維的啟發(fā)和訓(xùn)練,為了更好地實(shí)施教學(xué)目標(biāo),我們從兩方面著手:一方面是注意結(jié)合
            實(shí)驗(yàn)過程引導(dǎo)學(xué)主從“反應(yīng)原理”、“裝置原理” 和“操作原理”的不同角度進(jìn)行思維訓(xùn)練
            ,如結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程提出“同樣是氫氣和氧氣化合成水,為什么一個是安靜地燃燒另一個卻猛烈
            爆炸?” “為什么檢驗(yàn)氫氣純度,用向下排空氣法收集一小試管氫氣,管口要向下并要用拇
            指堵?當(dāng)移近火焰聽到尖銳爆鳴聲后,又要用拇指堵住試管口一會兒再重新集氣?”“為什
            么氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)時,試管口要略向下傾斜?”這與制氧氣時,試管口向下傾斜有何異同
            ?”“加熱前,先往試管里通氫氣有什么作用?” “實(shí)驗(yàn)完畢撤燈后繼續(xù)通人氫氣直至試管
            冷卻,這樣做的目的是什么?”。另一方面是注意從實(shí)驗(yàn)觀察出發(fā),通過系列思考題引導(dǎo)學(xué)生
            通過思考、討論,將感性的認(rèn)識提煉成理性的認(rèn)識,透過現(xiàn)象初步認(rèn)識氫氣性質(zhì)的特點(diǎn)和本?
            。?紓??魄餛?娜忌帳笛椋?し⒀??鄄炻枷嗨伎肌⑻致郟骸埃?)氫氣燃燒觀察到什么
            現(xiàn)象?(2)反應(yīng)生成了什么物質(zhì)?(3)怎么用表達(dá)式將變化表示出來?”又如,結(jié)合氫氣還原
            性的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生結(jié)合觀察錄相思考、討論:“(1)實(shí)驗(yàn)觀察到什么現(xiàn)象?(2)為什么氧
            化銅會變成銅,而氫氣卻變成水?(3)在反應(yīng)中氫氣發(fā)生了什么反應(yīng),表現(xiàn)了什么性質(zhì)?氧
            化銅又發(fā)生了什么反應(yīng),表現(xiàn)了什么性質(zhì)?(4)氫氣和氧化銅兩者存在什么反應(yīng)關(guān)系?”這
            些階梯式的思考討論題逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了氫氣化學(xué)性質(zhì)的基本特征和本質(zhì)。

                三.現(xiàn)代電教媒體引人化學(xué)課堂教學(xué),更加豐富了實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索的手段,大大提高了引
            探的效果,我們十分重視采用CAI軟件來輔助化學(xué)教學(xué),幫助學(xué)生突破難點(diǎn),運(yùn)用CA1軟件,前
            面所述的放大實(shí)驗(yàn)錄相鏡頭僅僅是一個方面,更主要的是我們采用了電腦動畫模擬,形象生動
            地將教材中學(xué)生難以理解的問題———一個是同樣為氫氣和氧氣的反應(yīng),為什么點(diǎn)燃純凈的氫
            氣會安靜燃燒,而點(diǎn)燃混有空氣的氫氣會發(fā)生爆炸?另一個是對氫氣與氧化銅發(fā)生氧化還原反
            應(yīng)原理的理解,變得比較容易地解決了,而且這樣做還調(diào)動了學(xué)生的興趣。

            四.把握教材知識結(jié)構(gòu),領(lǐng)會化學(xué)思想,是“引導(dǎo)探索教學(xué)”所追求的更高層次的目標(biāo),我
            們注意了本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的處理。這節(jié)教材分述了氫氣性質(zhì)和用途的兩方面的知識,然而,化學(xué)
            學(xué)科的一個重要基本思想是“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定用途”,本節(jié)材料所介紹的氫氣密度小
            ,具有可燃性和還原性三方面的性質(zhì),都直接決定了它的三大用途。究竟如何處理好貫徹上述
            化學(xué)思想和教材分裂成兩塊的矛盾,以找到 一個最佳的處理方案呢?我們的做法是:在學(xué)習(xí)
            氫氣的上述三項(xiàng)性質(zhì)時,每學(xué)一項(xiàng) 即順理成章地引出它對應(yīng)的用途,但在板書時,卻分列在
            黑板的兩旁對應(yīng)的位置,然后圍繞性質(zhì)與用途,自成“知識小塊”。

            五.隨著教學(xué)活動的展開,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生以學(xué)法的指導(dǎo),是“實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索
            法”實(shí)施的重要方面。我們在本節(jié)教學(xué)設(shè)計中,重視貫徹“教師為主導(dǎo)。學(xué)生為主體”的原則
            ,在教學(xué)活動中,結(jié)合演示實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生如何觀察現(xiàn)象,如何掌握氫氣驗(yàn)純的方法;結(jié)合思
            考討論,指導(dǎo)學(xué)生如何理清氫氣性質(zhì)原理的思路,如何歸納出結(jié)論;結(jié)合閱讀課文和CAI動畫
            ,突破不純氫氣點(diǎn)燃爆炸和“爆炸極限”的難點(diǎn);結(jié)合鞏固開拓題的分析和解答,如何用已知
            的氫氣實(shí)驗(yàn)和性質(zhì)原理,動手改正裝置的錯誤?傊,在整個教學(xué)過程中 ,學(xué)生自始至終

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            第二冊氫氣的性質(zhì)和用途》教案08-17

            教案:氫氣的性質(zhì)和用途08-17

            氫氣的性質(zhì)和用途 —— 初中化學(xué)第二冊教案08-17

            化學(xué)教案-氫氣的性質(zhì)和用途08-17

            化學(xué)教案-《氫氣的性質(zhì)和用途》教案08-17

            第一冊氫氣的性質(zhì)和用途08-17

            第一冊《氫氣的性質(zhì)和用途》08-17