文藝復(fù)興(二)
教學(xué)目標(biāo)
了解和掌握文藝復(fù)興的擴展，拉伯雷、塞萬提斯、莎士比亞等文學(xué)巨匠的成就，近代科學(xué)的奠基，“天文學(xué)革命”，哥白尼的“太陽中心說”，伽利略對天文學(xué)的貢獻，布魯諾關(guān)于宇宙無限的理論，開普勒，哈維探明人體血液循環(huán)系統(tǒng)。
通過學(xué)習(xí)文藝復(fù)興在歐洲各國的擴展和延伸到近代科學(xué)領(lǐng)域，使學(xué)生能夠比較全面地掌握文藝復(fù)興運動的全貌，更加深刻地領(lǐng)會文藝復(fù)興運動地性質(zhì)及其影響。
通過學(xué)習(xí)近代科學(xué)的奠基者，使學(xué)生認識到：新天文學(xué)的確立過程，說明自然科學(xué)是建立在反對封建神學(xué)的斗爭中發(fā)展起來的，知識必然戰(zhàn)勝愚昧，科學(xué)真理必然戰(zhàn)勝封建迷信。同時，也要使學(xué)生認識到：知識戰(zhàn)勝愚昧，科學(xué)真理戰(zhàn)勝封建迷信不是一朝一夕的事情，它是一個艱難的過程。
教學(xué)建議
重點分析：
歐洲其他國家的文藝復(fù)興是重點。14世紀開始于意大利的文藝復(fù)興運動，很快擴展到了歐洲其他國家。這就使得文藝復(fù)興運動在深刻性、廣泛性等多方面與意大利文藝復(fù)興運動都有明確的提高，這就使得文藝復(fù)興運動已經(jīng)發(fā)展成為波及整個歐洲、影響遍及世界的一股資產(chǎn)階級文化的新潮流，以更加洶涌澎湃的怒潮沖擊著封建神學(xué)，給封建制度以更為有力的打擊。
難點分析：
近代科學(xué)的奠基者是難點。14世紀開始于意大利的文藝復(fù)興運動，不但很快擴展到了歐洲其他國家，而且還沖擊著其他領(lǐng)域尤其是近代自然科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。造成這種情況的原因?qū)W生由于思維水平問題還一時間難于理解，需要教師的點播。
本節(jié)教材地位分析：
本節(jié)教材包括兩個方面的內(nèi)容：一是發(fā)源于意大利的文藝復(fù)興向廣度方面發(fā)展，二是發(fā)源于意大利的文藝復(fù)興向深度方面發(fā)展。文藝復(fù)興運動對歐洲乃至整個世界的歷史發(fā)展進程產(chǎn)生了重大而深遠的影響。
重點突破方案：
關(guān)于“歐洲其他國家的文藝復(fù)興”，教師首先提問學(xué)生，為什么14世紀開始于意大利的文藝復(fù)興運動，會很快擴展到了歐洲其他國家？學(xué)生回答后，教師再介紹拉伯雷、塞萬提斯、莎士比亞等文學(xué)巨匠的主要作品及其作品的主要內(nèi)容。重點強調(diào)以下內(nèi)容：①拉伯雷是法國文藝復(fù)興時期的重要代表人物，其代表作《巨人傳》以夸張的手法塑造理想君主巨人的形象，歌頌“人”的力量。還通過幽默滑稽的故事大膽地嘲笑了僧侶的無知，激烈抨擊教會的罪惡，成為批判性和諷刺性極強的文學(xué)作品。②塞萬提斯是西班牙文藝復(fù)興時期的重要代表人物，其代表作《堂吉訶德》通過堂吉訶德的悲劇，歌頌了西班牙人民渴望自由、追求真理、反抗壓迫的崇高品質(zhì)，否定了封建制度，體現(xiàn)了人文主義的精神。③莎士比亞是英國偉大詩人、劇作家，是古往今來世界上最偉大的作家之一。他后期創(chuàng)作的四大悲劇，代表了其戲劇創(chuàng)作的最高成就。劇中主人公的性格被注入了人文主義的理想，他們的悲劇結(jié)局，說明惡勢力的強大和人文主義的軟弱，他用生動的語言塑造了鮮明的舞臺形象，廣泛深刻地描寫，反映了英國封建制度解體、資本主義興起時期的廣闊的社會生活，表達了人文主義者的政治理想和道德原則。
難點突破方案：
關(guān)于“近代科學(xué)的奠基者”，教師首先提問學(xué)生，為什么14世紀開始于意大利的文藝復(fù)興運動，會從文學(xué)和美術(shù)領(lǐng)域迅速波及到自然科學(xué)領(lǐng)域呢？學(xué)生回答后，教師再做補充說明。然后依次簡單介紹“天文學(xué)革命”中哥白尼的“太陽中心說”、伽利略對天文學(xué)的貢獻，布魯諾關(guān)于宇宙無限的理論和開普勒的成就（行星運動三定律）。
課內(nèi)探究活動的設(shè)計：
列表整理14～16世紀文藝復(fù)興運動的成就。表格如下：
所屬領(lǐng)域
代表人物
所屬國家
主要成就
文學(xué) 美術(shù) 天文學(xué) 醫(yī)學(xué) 其他
教學(xué)設(shè)計示例
重點：歐洲其他國家的文藝復(fù)興
難點：近代科學(xué)的奠基者
教學(xué)手段：①教學(xué)方法：講解法；②電教手段應(yīng)用：相關(guān)圖片。
教學(xué)過程：
教師提問：文藝復(fù)興運動開始于何時何地？其主要思潮是什么？
導(dǎo)入新課。
一、歐洲其他國家的文藝復(fù)興（15～16世紀）
關(guān)于“文藝復(fù)興運動擴展到歐洲其他國家”，教師提問學(xué)生，為什么14世紀開始于意大利的文藝復(fù)興運動，會很快擴展到了歐洲其他國家？學(xué)生回答后，教師做出補充說明。
關(guān)于“法國作家拉伯雷和西班牙作家塞萬提斯的成就”，按照教材簡單講解，可以參考“擴展資料”部分相應(yīng)內(nèi)容。
關(guān)于“英國大文豪莎士比亞”，教師要做重點講解�？梢宰寣W(xué)生看教材中的小字部分中關(guān)于喜劇作品《威尼斯商人》和悲劇作品《哈姆雷特》的介紹，提問學(xué)生，這兩部風(fēng)格迥然不同的作品有什么共同之處？學(xué)生回答后，教師做出補充說明。
關(guān)于“歐洲活字印刷術(shù)的發(fā)展”，教師按照教材講解。
二、近代科學(xué)的奠基者
關(guān)于“文藝復(fù)興運動擴展到自然科學(xué)領(lǐng)域”，教師提問學(xué)生，為什么14世紀開始于意大利的文藝復(fù)興運動，會從文學(xué)和美術(shù)領(lǐng)域迅速波及到自然科學(xué)領(lǐng)域呢？學(xué)生回答后，教師補充說明。
關(guān)于“天文學(xué)革命”，教師首先提問學(xué)生，自然科學(xué)領(lǐng)域的變化，為什么會首先從“天文學(xué)革命”開始呢？學(xué)生回答后，教師補充說明，這就從根本上否定了封建神學(xué)賴以存在的根基徹底戳穿了天主教會的反科學(xué)、反人性的本質(zhì)。
關(guān)于“哥白尼的、伽利略、布魯諾和開普勒的科學(xué)成就”，教師依照教材講解，有條件的學(xué)�？梢园l(fā)動學(xué)生講解。
關(guān)于“醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的成就”，教師可以結(jié)合初中“生理衛(wèi)生”，讓學(xué)生講解哈維探明人體血液循環(huán)系統(tǒng)的重要性。
最后，教師出示下列表格，由學(xué)生整理14～16世紀文藝復(fù)興運動的成就。
所屬領(lǐng)域
代表人物
所屬國家
主要成就
文學(xué) 美術(shù) 天文學(xué) 醫(yī)學(xué) 其他設(shè)計思想：
�、偻ㄟ^學(xué)生填寫表格，對于相關(guān)問題的分析，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；
�、谕ㄟ^教師對相關(guān)材料的補充說明和表格的設(shè)置，實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
板書設(shè)計
第14課 文藝復(fù)興（二）
——文藝復(fù)興的發(fā)展
一、歐洲其他國家的文藝復(fù)興（15～16世紀）
1．法 國：拉 伯 雷 《巨人傳》
2．西班牙：塞萬提斯 《唐吉訶德》
3．英 國：莎士比亞 《威尼斯商人》、《哈姆雷特》
4．歐洲活字印刷術(shù)的發(fā)展
二、近代科學(xué)的奠基者
1．“天文學(xué)革命”：哥白尼：“太陽中心說”
伽利略：天文望遠鏡
布魯諾和開普勒
2．醫(yī)學(xué)領(lǐng)域：哈維探明人體血液循環(huán)系統(tǒng)
探究活動
世界名著名作賞析
文藝復(fù)興時期是一個英才背出，巨星云集的時代，涌現(xiàn)出許多文學(xué)家、藝術(shù)家、思想家和科學(xué)家。他們的思想異彩紛呈，他們的精神光芒四射，他們的作品經(jīng)久不衰如陳年老酒，隨著時間的推移，日益甘醇味美，值得細細品味、玩賞。
建議教師在文藝復(fù)興二課都講完以后，組織一個閱讀文藝復(fù)興時期名著興趣小組或開一堂名著賞析課。
1.賞析名畫:達.芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾等的名作�？捎没脽魴C或網(wǎng)絡(luò)媒體。
2.由教師推薦名著，組織學(xué)生課余閱讀，課外活動時組織學(xué)生進行交流。
嘗試演戲劇<<威尼斯商人>>或<<羅密歐與朱麗葉>>
由教師指導(dǎo),學(xué)生組織準備活動.
程序如下:
1.搜集莎士比亞劇本<<威尼斯商人>>或<<羅密歐與朱麗葉>>.
2.觀看錄像或演出戲劇 <<威尼斯商人>>或<<羅密歐與朱麗葉>>. 3.修改劇本,簡化劇本.
4.選定角色,安排人物.
5.熟悉臺詞.
6.借服裝和準備道具.
7.彩排.
8.安排場地,時間,布置舞臺,燈光等等.
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