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            陸地環(huán)境的組成——巖石

            時間:2022-08-17 07:07:50 高中地理教案 我要投稿
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            陸地環(huán)境的組成——巖石

            教學(xué)目標(biāo)

              通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解巖石的組成、三大類巖石及其簡單成因,并通過了解三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化從而明確地殼物質(zhì)循環(huán)關(guān)系。通過學(xué)習(xí)巖石、礦物和礦產(chǎn)等概念,使學(xué)生了解巖石與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。通過閱讀地層和化石等資料,使學(xué)生認(rèn)識巖石在科學(xué)研究上的意義,并在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育和科學(xué)觀念教育。


             教學(xué)建議

            教材分析
              本節(jié)教材是整個單元的知識基礎(chǔ),關(guān)于這一點(diǎn)教材在引言部分?jǐn)⑹龅妮^清楚,引言部分說明巖石是地殼的重要組成部分,也是陸地環(huán)境和整個地理環(huán)境重要的組成要素,是陸地上生命及人類生存的基地。巖石是構(gòu)成地貌的物質(zhì)基礎(chǔ),這在第二節(jié)教材中可以看到二者的密切關(guān)系,巖石是土壤的發(fā)育及其物質(zhì)組成的基礎(chǔ),這可從第四節(jié)教材中得知,另外引言中特別提到巖石與人類關(guān)系最為密切,對人類也最為重要的是它可以提供各種礦產(chǎn)資源。引言部分?jǐn)⑹鲚^為概括、簡練,并且與后面章節(jié)的聯(lián)系較為緊密,也為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了較好的鋪墊。
            除引言外,本節(jié)教材還包括三部分內(nèi)容:巖石的組成、三大類巖石及其簡單的成因、三大類巖石的相互關(guān)系及地殼物質(zhì)循環(huán)。這三部分知識環(huán)環(huán)相扣,由地殼中的化學(xué)元素在地質(zhì)作用過程中形成礦物→礦物組成巖石→三大類巖石及其簡單成因→三大類巖石的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系→地殼物質(zhì)循環(huán),教材以遞進(jìn)的方式呈現(xiàn),利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
              在“組成巖石的礦物”這部分內(nèi)容中,教材首先介紹地殼中主要化學(xué)元素的含量,并以圓內(nèi)扇形百分比圖的形式呈現(xiàn),使學(xué)生能夠一目了然;了解了地殼中化學(xué)元素的組成,教材進(jìn)而說明礦物和礦產(chǎn)的概念,這部分內(nèi)容突出的特點(diǎn)是與人類生產(chǎn)和生活聯(lián)系密切,特別是所舉實(shí)例都是與學(xué)生生活聯(lián)系最密切的,學(xué)生最為熟悉的,拉近了課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的距離,同時所列舉的礦物實(shí)例又兼顧了學(xué)生對于巖石概念的理解,并突出了礦物與巖石的關(guān)系,而且配以圖片增強(qiáng)對礦物的感性認(rèn)識。
              在學(xué)生對礦物已理解,初步了解礦物與巖石關(guān)系的基礎(chǔ)上,教材安排了“巖石及其成因”的內(nèi)容,這部分教材首先以花崗巖為例介紹巖石的概念,其次介紹了三大類巖石分類依據(jù)、簡單的成因以及巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖中幾種常見的巖石及其特點(diǎn)以及巖石與礦產(chǎn)、礦石的關(guān)系,介紹三大類巖石的成因?qū)嵸|(zhì)上是闡明三大類巖石之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,這部分教材是為后面了解地殼物質(zhì)循環(huán)作知識上的鋪墊。強(qiáng)調(diào)巖石與礦產(chǎn)、礦石的關(guān)系,是為了強(qiáng)化與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生能夠明確學(xué)有所用。關(guān)于地層和化石,教材通過正文、閱讀材料和示意圖三種方式呈現(xiàn),既不加深學(xué)習(xí)的難度,又使學(xué)生能夠認(rèn)識巖石在科學(xué)研究上的意義,了解一些關(guān)于地學(xué)研究的思路和方法。
              教材在最后安排了“巖石相互轉(zhuǎn)化與地殼物質(zhì)循環(huán)”的知識,這部分內(nèi)容可以是前面知識的小結(jié),同時又是后面知識的引言,三大類巖石轉(zhuǎn)化的知識在前面已經(jīng)涉及,通過知識的遷移,學(xué)生能夠較好地理解地殼物質(zhì)循環(huán)的原理,地殼物質(zhì)之所以能夠循環(huán)是由于外力和內(nèi)力共同起作用的結(jié)果,關(guān)于內(nèi)、外力作用的知識,在后面一節(jié)教材中可以了解到,因此在本節(jié)教材中不需要過多的解釋內(nèi)、外力作用的概念,只要與實(shí)際相聯(lián)系,使學(xué)生理解其如何起作用即可,這段教材最終是使學(xué)生能夠明確地殼中的物質(zhì)通過相互的轉(zhuǎn)化不斷進(jìn)行循環(huán)。
              本節(jié)教材中配備了多幅圖片和示意圖,目的是使學(xué)生能夠通過閱讀圖片和示意圖從中獲取有用信息,并通過對信息的加工處理完成學(xué)習(xí)過程,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)定、提取、加工處理信息的能力。如果有條件還可以為學(xué)生提供實(shí)物標(biāo)本進(jìn)行觀察學(xué)習(xí),因此在教學(xué)中還應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

            教法建議
              建議采用教師引導(dǎo),注意聯(lián)系實(shí)際,學(xué)生觀察、討論,師生共同總結(jié)歸納的形式完成教學(xué)過程,考慮采取上述教學(xué)形式的原因是:本節(jié)教材與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密,但學(xué)生平時對存在于周圍的這些熟悉事物注意不夠,可能更多地是忽視這些事物的存在,因此學(xué)習(xí)時,應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件,使其感到所學(xué)的知識就存在于周圍,另外在教學(xué)過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生通過舊知識的遷移學(xué)習(xí)新知識。關(guān)于“地殼中的化學(xué)元素”及其在一定地質(zhì)條件下組成的“單質(zhì)”或“天然化合物”等概念,學(xué)生在化學(xué)課中已具備這些知識,地理課上側(cè)重強(qiáng)調(diào)“礦物”這個概念即可,教學(xué)中可以展示一些礦物標(biāo)本引導(dǎo)學(xué)生觀察,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,并由礦物標(biāo)本引出“礦產(chǎn)”的概念,使學(xué)生明確只有有用的礦物在地殼中或地表富集起來,并能被人類所用,才稱其為礦產(chǎn),而一塊礦物標(biāo)本是不能稱其為礦產(chǎn)的。如果沒有實(shí)物標(biāo)本,則要充分利用教材提供的三幅圖片,使學(xué)生對這幾種常見的造巖礦物有一定的認(rèn)識。關(guān)于“巖石”的概念,可以沿用“礦物”概念學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中提供的圖片或花崗巖標(biāo)本,找出其中的礦物,由此引出“巖石”的概念。關(guān)于“三大類巖石及其簡單成因”的學(xué)習(xí)應(yīng)充分利用教材中提供的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,討論各類巖石的形成原因是什么?描述各類巖石的形成過程。說明每類巖石的代表性巖石有哪幾種?教師如果有實(shí)物標(biāo)本提供給學(xué)生引導(dǎo)其觀察各類巖石的特點(diǎn),教學(xué)效果會更好,如果沒有實(shí)物標(biāo)本,則利用教材提供的圖片進(jìn)行教學(xué)也可以。在說明“沉積巖”的特性時,注意引導(dǎo)學(xué)生觀察其分層的特點(diǎn),并由此引出“地層和化石”的概念,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的相關(guān)資料及示意圖,使學(xué)生理解地層和化石對地學(xué)研究的價值,另外本段教材中出現(xiàn)了兩個新概念“礦石”“品位”,教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解“礦石”與“礦產(chǎn)”“巖石”之間的關(guān)系及區(qū)別。在學(xué)生對三大類巖石有了初步了解的基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“三大類巖石之間是否可以相互轉(zhuǎn)化,怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化”?引導(dǎo)學(xué)生分組討論并將轉(zhuǎn)化的過程各組設(shè)計(jì)出示意圖,利用學(xué)生繪制的三大類巖石相互轉(zhuǎn)化示意圖說明地殼物質(zhì)是不斷轉(zhuǎn)化和循環(huán)的,學(xué)生對此理解會比較深刻。

             


            教學(xué)設(shè)計(jì)方案

            【教學(xué)重點(diǎn)】①化學(xué)元素——礦物——巖石之間的關(guān)系;②三大類巖石及其成因;③地殼物質(zhì)循環(huán)

            【教學(xué)手段】礦物標(biāo)本,各類巖石標(biāo)本

            【教學(xué)過程】

             。ㄒn)引導(dǎo)學(xué)生從周圍環(huán)境入手思考:陸地環(huán)境由哪些要素組成?各要素之間有什么相互關(guān)系?特別是巖石與其它要素之間有什么關(guān)系?

              (出示花崗巖標(biāo)本)花崗巖是由石英、長石和云母組成的,石英的成分是什么?→巖石是由礦物組成→礦物是由化學(xué)元素組成。

            (板書)一、組成巖石的礦物

              1.地殼中的化學(xué)元素

             。ㄩ喿x教材中扇形圖)地殼中所占比例較大的化學(xué)元素有哪些?化學(xué)元素在一定地質(zhì)條件下構(gòu)成礦物,舉生活中實(shí)例或根據(jù)化學(xué)課所學(xué)知識說明有哪些物質(zhì)是礦物,這些礦物是由哪些化學(xué)元素組成的?→明確有些礦物是單質(zhì),有些礦物是化合物。

             。ǔ鍪镜V物標(biāo)本)礦物對人類最重要的是什么?標(biāo)本是否可以稱為礦產(chǎn)?

              (板書)2.地殼中的礦物
            。1)礦物的概念

              

            (出示花崗巖、石灰?guī)r等標(biāo)本或觀察教材中的圖片)說明幾種熟悉巖石的組成→明確巖石的概念

            (板書)二、巖石及其成因

              1.巖石的概念

              2.按成因分類

            (出示三大類巖石的代表性巖石標(biāo)本并結(jié)合教材中巖石成因的相關(guān)圖片)觀察玄武巖、頁巖、板巖等,從外觀上對三大類巖石進(jìn)行區(qū)別→結(jié)合實(shí)物標(biāo)本觀察教材中的圖片→明確三大類巖石的成因及特點(diǎn)。

            (出示有化石的巖石標(biāo)本)觀察化石多存在于哪類巖石中?化石能夠起什么作用?

            (閱讀教材中補(bǔ)充資料和示意圖)通過閱讀了解有關(guān)地層和化石的知識→完成示意圖中的問題。

            (提出問題引導(dǎo)思考)日常生活中常提到的礦石與巖石及前面提到的礦產(chǎn)有什么區(qū)別?如何評價礦石的優(yōu)劣?

            (提出問題學(xué)生分組討論)三大類巖石之間是否可以相互轉(zhuǎn)化,如何轉(zhuǎn)化?請用圖示的方式表示出來。

            (板書)三、巖石相互轉(zhuǎn)化與地殼物質(zhì)循環(huán)

            【設(shè)計(jì)思想】對本節(jié)教材的處理力求從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),巖石、礦物、礦產(chǎn)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密,但學(xué)生在日常生活中往往忽略這些地理事物的存在,因此教師在教學(xué)過程中盡可能列舉生活中常見的實(shí)例,使學(xué)生感到所學(xué)知識與實(shí)際聯(lián)系密切,特別是在教學(xué)中如果所用的巖石或礦物標(biāo)本是學(xué)生或教師親自在野外采集的,其效果更好。另外培養(yǎng)學(xué)生從圖像中獲取信息、認(rèn)定加工信息的能力,也是本課教學(xué)的一個重點(diǎn),因此在教學(xué)中注意充分利用教材中已有的各類圖像資料,設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)學(xué)生分析、思考得出結(jié)論,同時注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖示的形式總結(jié)概括知識結(jié)構(gòu)。

            【板書設(shè)計(jì)】

            第一節(jié)   陸地環(huán)境的組成——巖石

            一、組成巖石的礦物

              1.地殼中的化學(xué)元素

              2.地殼中的礦物

             。1)礦物的概念

              

             二、巖石及其成因

              1.巖石的概念

              2.按成因分類

            三、巖石相互轉(zhuǎn)化與地殼物質(zhì)循環(huán)

             

            探究活動

              某地區(qū)不同地層依次發(fā)現(xiàn)有三葉蟲,恐龍,劍齒虎化石,說明該地區(qū)缺少魚類化石的原因?


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