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《感受音樂》課堂實(shí)錄
●【實(shí)錄】一、和著節(jié)奏來介紹
（動(dòng)感的迪斯科音樂響起）
師：同學(xué)們，讓我們先來放松一下心情！和張老師一起來扭一扭！
�。ń處熾S著迪斯科音樂有節(jié)奏地邊扭邊喊口令，學(xué)生歡快地扭動(dòng)起來）。
師：今天我們痛痛快快地來玩一玩。先讓臺(tái)下所有的老師都來認(rèn)識(shí)一下你，但是今天的自我介紹不一樣，要和著節(jié)奏來介紹。
（電子琴節(jié)奏響起，教師帶著學(xué)生拍四二拍節(jié)奏，第一拍拍手，第二拍拍腿，師生有情感地拍打節(jié)奏）
師：開小火車，從我開始，（合著電子琴節(jié)奏）我－叫－張－敏。
�。ń處煂⒃捦惨灰贿f到每個(gè)學(xué)生面前，學(xué)生和著節(jié)奏有表情地介紹，有的學(xué)生轉(zhuǎn)著圈、有的做出吹笛子的樣子，有的擺頭……進(jìn)行過程中，學(xué)生速度有所不穩(wěn)，教師不斷調(diào)整）
師：下面張老師點(diǎn)到誰我們就一起喊他的名字。
�。◣熤改骋煌瑢W(xué)）
生（全體有節(jié)奏地喊）：樓宇 琪 | 樓宇 琪 | 樓宇 琪 |……
�。◣熛群笾赶虿煌耐瑢W(xué)，學(xué)生有節(jié)奏地喊他們的名字）
師：下面我們不用電子琴的伴奏，看著張老師的指揮，一齊喊“陳新佳蘭”的名字。
�。◣熽P(guān)閉電子琴并指揮，學(xué)生喊：陳新 佳蘭 | 陳新 佳蘭 | 陳新 佳蘭 |……教師一會(huì)兒貓腰，一會(huì)兒雙手在空中揮舞，學(xué)生隨著老師的手勢(shì)，進(jìn)行強(qiáng)弱的變化。教師突然收住，學(xué)生沒有反應(yīng)過來，引得臺(tái)下的教師一片笑聲）
師：嘿嘿！沒有看懂。剛才張老師的指揮什么在變化？
生1：強(qiáng)弱有變化。
生2：音量有變化。
師：音量，就是她說的強(qiáng)弱。我們繼續(xù)。
�。◣熤笓]，學(xué)生喊：樓宇 琪 | 樓宇 琪 | 樓宇 琪 |……教師一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢，學(xué)生隨著老師的手勢(shì)，進(jìn)行速度的變化。教師收住，學(xué)生也收住了，看懂了指揮）
師：什么有變化？
生1：強(qiáng)弱有變化。
生2：速度有變化。
師：很好，速度和強(qiáng)弱都有變化。再聽，又有什么變化？
�。◣熤笓]，學(xué)生喊：張 斌 | 張 斌 | 張 斌 | 張 斌 | ……教師一會(huì)兒左右大幅搖擺，作陶醉狀，一會(huì)兒雙手在胸前作短促跳躍狀，學(xué)生隨著老師的手勢(shì)，進(jìn)行變化。）
師：什么有變化？
生1：感情有變化。
生2：一個(gè)是有彈跳力的，一個(gè)是非常抒情的。
師：非常好，一個(gè)是跳躍的，一個(gè)是連貫的。
二、快樂扮演 即興舞蹈
師：我們演唱的真好聽，有一個(gè)小木偶也想來參加我們的合唱隊(duì)，他來了。
�。úシ攀婢彽拈L(zhǎng)笛協(xié)奏曲《阿萊城的姑娘》作為背景音樂，教師戴了一頂圓錐形的彩色小高帽，鼻子上粘了一個(gè)粉色的小圓球，化裝成了小木偶）
師：表演我是一個(gè)提線木偶，主人把我掛在了墻上（學(xué)生根據(jù)老師的解說一起表演：雙腳踮起，雙手高舉不動(dòng)）。主人把我放下來了；頭，放下（一下子頭垂下來）；左手，半放（大臂先下，作投降狀），右手，半放；左手，全放（垂下在身邊），右手，全放；左肩，放下；頸線放下（90度彎腰，兩手垂下）；最后全放下（師生一起撲倒在地板上，引得滿場(chǎng)笑聲、掌聲）。
主人又把我掛起來了：先掛頸線（上身直立，低頭），然后掛右肩、左肩、左手、半起、掛上、右手、半起、掛上，最后是頭線（頭直起，雙腳踮起）。平時(shí)小主人可喜歡我了，經(jīng)常擺擺我的手（雙手半垂，卡通式搖晃）搖搖我的腿（雙腿抖動(dòng)，臺(tái)下聽課教師笑聲、掌聲）。
師：小木偶有一位好朋友，是一個(gè)會(huì)跳舞的洋娃娃。閉上眼睛，聽，洋娃娃在跳舞了。
�。ū尘耙魳逢P(guān)，播放小提琴獨(dú)奏曲《會(huì)跳舞的洋娃娃》，教師坐在學(xué)生中間，和學(xué)生一起靜心聆聽，師生隨著音樂，在座位上搖晃）
師：洋娃娃是怎么跳舞的？
生1：有精神地跳舞。
生2：洋娃娃在跳圓圈舞。
師：圓圈舞。你會(huì)跳嗎？（生搖頭）不會(huì)，那你們想看洋娃娃跳舞嗎？（生齊聲：想）那我們用熱烈的掌聲歡迎我們班會(huì)跳舞的洋娃娃。
�。ㄉ恼�，師走到一位女同學(xué)面前作出邀請(qǐng)狀。該女同學(xué)隨著音樂即興跳起舞來，教師和其余學(xué)生坐在座位上欣賞）
�。ㄒ魳愤M(jìn)行到一半時(shí)）
師：洋娃娃跳得好嗎？（生：好）怎么沒有掌聲呢？（生鼓掌）臺(tái)下的老師好像也沒有掌聲。（臺(tái)下掌聲、笑聲）讓我們和洋娃娃一起跳舞吧�。ń處熀腿w學(xué)生隨著音樂歡快地旋轉(zhuǎn)起來，教師拉著不太會(huì)跳的男同學(xué)快樂地轉(zhuǎn)圈。臺(tái)下多次笑聲、掌聲）
三、利用古詩(shī) 大膽創(chuàng)作
師：洋娃娃的舞跳得真美，這時(shí)，小主人回來了。小主人今天學(xué)了一首古詩(shī)，聽，他在朗誦呢！
（師帶著學(xué)生輕聲地朗誦起來《春曉》）
師：請(qǐng)你帶著大家有節(jié)奏的朗誦。
�。ㄔ谝簧鷰ьI(lǐng)下，全體學(xué)生朗誦：春 眠 不覺 曉 | 處 處 聞啼 鳥 | 夜 來 風(fēng)雨 聲 | 花 落 知多 少 |）
師：除了節(jié)奏，有沒有小朋友想用樂器為這首古詩(shī)伴奏一下？張老師這里有一臺(tái)電子琴和一架古箏，你覺得用哪樣樂器伴奏比較好聽？
師（對(duì)一生）：你想用電子琴伴奏？（該生點(diǎn)頭）你有沒有學(xué)過？（生：沒學(xué)過）你想不想在臺(tái)上一秒鐘速成電子琴演奏家？（生：想）來，張老師告訴你一個(gè)訣竅，掌握這個(gè)訣竅就可以速成電子琴演奏家。師故作神秘對(duì)著該生耳語：等會(huì)兒彈琴的時(shí)候，全部彈黑鍵，千萬不要告訴別人（其實(shí)通過話筒，已經(jīng)被現(xiàn)場(chǎng)的每一位學(xué)生、老師聽見）。
（生點(diǎn)頭，臺(tái)下老師笑聲、掌聲）
師：好，先請(qǐng)他找找感覺。（該生在琴上試了一下）可以開始了嗎？小演奏家！（該生點(diǎn)頭）演奏家請(qǐng)坐（師給該生拿一凳子讓其坐下）需要幫著朗誦嗎？（該生點(diǎn)頭）預(yù)備：春眠不覺曉……
�。ㄈw學(xué)生輕聲朗誦，該生搖頭晃腦，很投入的用電子琴黑鍵演奏。全場(chǎng)笑聲、掌聲）
師（邀請(qǐng)一位女同學(xué)）：你會(huì)彈電子琴嗎？（該生搖頭）那你現(xiàn)在上臺(tái)會(huì)演奏嗎？（生答：會(huì)，剛才我聽見秘訣了。）張老師不小心泄密了。先來一段前奏吧！開始！
�。ㄔ撋闱榈难葑嗪阪I，一段前奏后，全體學(xué)生朗誦。表演完，臺(tái)下笑聲、掌聲）
師：有沒有想用古箏伴奏的？（一女生舉手，師對(duì)其問道）你學(xué)過古箏嗎？（生答：沒學(xué)過）沒學(xué)過你也敢？那你知道秘訣嗎？（生答：不知道）那你想知道嗎？（生點(diǎn)頭，師故作神秘狀對(duì)其耳語）隨便彈（臺(tái)下笑聲、掌聲，該生坐到古箏邊）。預(yù)備，前奏開始。
�。ㄔ撋欢屋喿嗪螅w學(xué)生跟著朗誦《春曉》。教師盤腿坐在地上，為學(xué)生舉著話筒。朗誦完后，該生又用一段輪奏作為結(jié)束，臺(tái)下又是笑聲、掌聲）
師：了不起啊！還能用別的辦法來表現(xiàn)這首古詩(shī)嗎？
生：可以用歌聲、口哨、報(bào)紙、舞蹈……來表現(xiàn)。
師：小朋友們，下面我們就分組來編創(chuàng)這首音樂版的《春曉》。
�。ㄒ魳讽懫�，學(xué)生自由分成四個(gè)組開始忙活起來）
師：該我們表演了，標(biāo)準(zhǔn)是：第一看有沒有把這首詩(shī)的意境表現(xiàn)出來，第二看美不美，第三看有沒有創(chuàng)意。哪一組先來？（生踴躍舉手）先有請(qǐng)“小伙子隊(duì)”上場(chǎng)！
（六位男生上臺(tái)表演，一位男生朗誦，其余學(xué)生雙手在頭頂搖擺，一生同時(shí)吹著口哨；第二遍，朗誦改為用《好大一棵樹》的旋律演唱，臺(tái)下陣陣掌聲、笑聲）
師：他們表演得怎么樣？
生：他們很有創(chuàng)意，羅其宣的口哨很好聽。我覺得他很辛苦，從頭到尾都在吹（臺(tái)下老師笑聲）。
師：口哨表現(xiàn)了什么？
生：春天有許多鳥叫聲。
�。◣熣�(qǐng)第二組“笛子演奏隊(duì)”上前。六位學(xué)生表演，第一遍兩生演唱，一生吹口哨，一聲吹笛子，兩外兩生在后排用報(bào)紙模擬風(fēng)雨聲；第二遍演唱改為朗誦，一生演奏柳琴。臺(tái)下笑聲、掌聲）
師：告訴大家一個(gè)小秘密，這位同學(xué)臨上場(chǎng)前急得要命，她的柳琴一根弦斷了，剛才她是用三根弦的柳琴演奏的（臺(tái)下掌聲）。
師（問彈奏柳琴的學(xué)生）：這首曲子以前演奏過嗎？
生：是我自己現(xiàn)編的。
師：你們的報(bào)紙是干什么的？
生：是下雨的聲音。
師：真棒！我們抓緊時(shí)間，請(qǐng)第三組。
�。ㄆ呶慌瑢W(xué)上前。第一遍，三位女生邊朗誦邊舞蹈，一生古箏伴奏，另外三位女生用自制沙球伴奏；第二遍，演唱并加入口琴演奏）
師：他們加上了古箏和口琴，也很棒。我們有請(qǐng)最后一組表演（同學(xué)們上臺(tái)動(dòng)作稍慢了些）下面掌聲不熱烈，他們就不太愿意表演（臺(tái)下掌聲）。
�。ㄆ呶煌瑢W(xué)用二胡、笛子、報(bào)紙、朗誦等形式表現(xiàn)）
師：四組同學(xué)都表演完了，今天同學(xué)們用自己對(duì)這首詩(shī)的感悟用音樂的手段來表現(xiàn)了這首詩(shī)，非常有創(chuàng)意，很美。我們問問臺(tái)下的老師。（轉(zhuǎn)身對(duì)著臺(tái)下）你們說，是嗎？（臺(tái)下老師輕聲答“是”并鼓掌。師又轉(zhuǎn)身對(duì)著同學(xué)）老師們能說這樣的音量，已經(jīng)非常不錯(cuò)了（臺(tái)下大笑、掌聲）。
四、踩著節(jié)拍出會(huì)場(chǎng)
師：小朋友們，今天我們說說、唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)，你快樂嗎？
生：快樂！
師：這些都是音樂帶給我們的快樂。音樂就在我們的身邊，語言是音樂、動(dòng)作是音樂、琴聲是音樂、古詩(shī)是音樂，生活中到處都是音樂。音樂是美的，所以生活也是美的，你能感受到這種美嗎？
�。úシ疟尘耙魳贰s翰施特勞斯《嘉洛舞曲》，教師指揮全場(chǎng)聽課教師一起隨著音樂有節(jié)奏地?fù)粽疲缓髱е鴮W(xué)生隨著音樂律動(dòng)走向觀眾席）
師：小朋友們，讓我們把美帶給所有的老師，哪位老師掌聲不熱烈，你就邀請(qǐng)她跳舞（臺(tái)下掌聲更為熱烈，學(xué)生邀請(qǐng)臺(tái)下的老師共舞，全場(chǎng)氣氛達(dá)到高潮）！小朋友們，我們回家了！
（在音樂聲中教師帶著學(xué)生走出會(huì)場(chǎng)，全場(chǎng)熱烈掌聲）
（注：此課系本報(bào)主辦的全國(guó)首屆新生代教師成長(zhǎng)論壇觀摩課。圖片由浙江省杭州市拱墅區(qū)教育局提供）
●【點(diǎn)評(píng)】
好課對(duì)人的震撼和影響，是強(qiáng)烈而持久的。這次杭州講學(xué)、受教，最大收獲，是認(rèn)識(shí)了張敏，更深刻地感受到音樂的力量。不止是為了調(diào)節(jié)和滋養(yǎng)身心，我要讓音樂——成為我語文教學(xué)中的要素。
（安徽合肥第62中學(xué)的小學(xué)語文老師薛瑞萍）
張校長(zhǎng)，觀摩了您的課方知教育這篇文章如此之大。這次來杭州，我的最大收獲是認(rèn)識(shí)了您，讓我不僅享受了音樂，還收獲了您的思想。同樣是音樂課，您竟能在40分鐘里獲得觀眾17次掌聲數(shù)十次的笑聲，孩子們樂了，您樂了，觀眾也樂了。
（山東膠州縣向陽(yáng)小學(xué)韓珍德校長(zhǎng)）
作為老師最重要的是讓學(xué)生喜歡，喜歡你的上課，喜歡你的內(nèi)容，張老師做到了。這節(jié)課就是以讓學(xué)生玩、讓學(xué)生動(dòng)的形式，讓學(xué)生喜歡老師、喜歡音樂，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)到一些知識(shí)。張老師用風(fēng)趣幽默的語言激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，讓我們?cè)谧睦蠋熞哺惺荏w驗(yàn)了一回音樂的魅力。
（浙江省教科室主任方張松）
我不想吝嗇對(duì)管得寬老師的敬佩與贊賞，至少，他讓我第一次看到了“同齡玩伴”一樣的老師，他對(duì)從來沒學(xué)過、但也想彈古箏的那個(gè)女孩密授機(jī)宜的那句話我將永生難忘——“三個(gè)字：隨便彈！”
（江蘇省教科院王欣如博士）
●【課后訪談】
風(fēng)格·投入·快樂·體驗(yàn)
教師：張老師，您的這堂課不但讓學(xué)生開心，也讓會(huì)場(chǎng)聽課老師非�？鞓�，你平時(shí)的音樂課也是這樣的風(fēng)格嗎？
張敏：我的音樂課堂經(jīng)常是熱熱鬧鬧、快快樂樂，孩子們高興，我高興，聽課的老師也高興。到外面借班上課，下課了經(jīng)常被孩子們團(tuán)團(tuán)圍住，有問這問那的，有索要簽名的。我經(jīng)常開玩笑地說，我上課有自己的“瘋”格，我在課堂上和孩子們一起“瘋”。
課如其人，這就是一位老師上課的“風(fēng)格”！其實(shí)仔細(xì)想想，這個(gè)世界沒有兩片一模一樣的樹葉，每個(gè)生命都是獨(dú)一無二的，每個(gè)人的性格、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、經(jīng)歷、閱歷等等的不同，就注定生命的多姿多彩。每個(gè)人無論怎樣的努力，都不可能成為別人，所以，我們所要努力做的是成為最好的自己。教師在課堂中應(yīng)該充分利用自己身上最閃亮的一面，形成自己的風(fēng)格。
教師：您是校長(zhǎng)，在臺(tái)上戴高帽，和學(xué)生一直扭屁股，有沒有刻意為之的成分？
張敏：無論怎樣的教學(xué)風(fēng)格，有一點(diǎn)是共通的，那就是“投入”。沒有教師的投入，就不可能有學(xué)生的投入。只要是音樂的需要、課堂的需要、孩子們的需要，扭屁股、戴高帽、趴地上……怎樣都行！課堂中教師的投入，不會(huì)有人計(jì)較你的表情是否夸張、舞姿是否優(yōu)美、形象是否怪異、語言是否準(zhǔn)確！
教師：作為小學(xué)音樂教師，你追求的理想的音樂課堂是什么樣的？
張敏：我所倡導(dǎo)并積極追求的就是“快樂”的音樂課堂，音樂本身就是快樂的！這里所說的“快樂”，是一種更廣泛意義上的快樂。歡笑是一種快樂，被憂傷的樂曲感動(dòng)得熱淚盈眶同樣也是一種快樂，或者說是一種高峰體驗(yàn)，一種心被觸動(dòng)的感覺！快樂不是無聊的熱鬧，而是一種有意義的學(xué)習(xí)過程！
教師：對(duì)這節(jié)音樂課，有不少老師提出了質(zhì)疑：讓學(xué)生模仿小木偶、用古詩(shī)進(jìn)行創(chuàng)作，似乎不是音樂，或者說音樂課的音樂性不強(qiáng)，顯得沒有意義。對(duì)此，你怎么看？
張敏：其實(shí)，這是長(zhǎng)久以來我們對(duì)音樂的一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。音樂并非只是視唱、練耳、唱歌、欣賞，音樂是培養(yǎng)人的一種內(nèi)心感受。著名音樂家譚盾說：“一切的聲音都是音樂�！彼眉�、水、盆等器具演奏了一臺(tái)高水平的交響音樂會(huì)，照樣打動(dòng)人心。
這節(jié)音樂課，我選擇了奧爾夫音樂教育的素材，通過說說、唱唱、畫畫、動(dòng)動(dòng)等游戲的形式，讓學(xué)生在快樂中不斷地感受音樂，體驗(yàn)音樂；同時(shí)領(lǐng)悟到，音樂就在我們的身邊，語言是音樂、動(dòng)作是音樂、琴聲是音樂、古詩(shī)是音樂。
生活中到處都是音樂，音樂是美的，所以生活也是美的——是這節(jié)音樂課的中心思想，其核心是“體驗(yàn)”
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