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            音樂教案-椰風(fēng)海韻

            時間:2023-02-27 09:04:49 初中音樂教案 我要投稿
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            第五單元:椰風(fēng)海韻(第一課時)

            音樂教案-椰風(fēng)海韻

             

             

            一、教材說明

            《我的祖家是歌鄉(xiāng)》是高山族民歌,屬舞歌類的“歡樂舞曲”,歌曲為c羽調(diào)式,2/4拍,小快板速度,單樂段結(jié)構(gòu),由4個樂句組成,歌曲情緒歡快、活潑,帶有舞蹈性。本課主要通過讓學(xué)生欣賞、體驗、演唱、舞蹈、參與音樂實踐,能夠用歡快活潑的情緒演唱這首歌曲,并背唱歌詞。教學(xué)重點是用歡快活潑的情緒演唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》,教學(xué)難點是歌曲情緒的把握及參與音樂實踐活動的積極態(tài)度,本課學(xué)習(xí)領(lǐng)域為唱歌表現(xiàn)。

            二、教學(xué)創(chuàng)意

            本課主要圍繞臺灣高山族民歌展開教學(xué),教學(xué)中,盡量借助音樂、畫面、文字等媒體創(chuàng)設(shè)情景,通過觀看、演唱、律動、舞蹈等藝術(shù)活動,調(diào)動各種感官感受臺灣高山族民歌特色,并對與相關(guān)的音樂文化感興趣。可設(shè)計為:情境創(chuàng)設(shè)―感受體驗―唱歌表現(xiàn)―實踐表現(xiàn)―評價反思等教學(xué)環(huán)節(jié)。

            三、課例舉隅

            參考教案

            教學(xué)筆記

             (一)、教學(xué)目標(biāo)

            ·能夠喜歡臺灣及臺灣高山族民歌,并對與其相關(guān)的音樂文化感興趣。

            ·能積極的參與民歌的聆聽、演唱及伴奏、舞蹈等實踐活動,并在體驗、探究、合作的過程中,積累藝術(shù)表現(xiàn)以及與他人合作的經(jīng)驗。

            ·能夠用自然圓潤的聲音、歡快活潑的情緒演唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》,并能背唱歌詞。

             

             

            (二)、教學(xué)準(zhǔn)備

            ·收集臺灣高山族影像資料、音樂文化知識,課件,琴,竹竿,鈴當(dāng)。

            ·收集查閱臺灣及臺灣高山族相關(guān)的知識,竹竿等。

             

            (三)、教學(xué)過程(adivasplayground.com)

            1、情境創(chuàng)設(shè)

             ·音像情景創(chuàng)設(shè):教師唱臺灣民歌《高山青》,媒體播放高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》,學(xué)生聆聽歌曲片斷,聽后交流感受。(歌曲的情緒、流傳地域等)

              ·導(dǎo)入:中國地大物博,五十六個民族繁衍生息在這塊富饒的土地上,我們?nèi)ミ^美麗的新疆,也到過古老而神秘的“世界屋脊”--西藏,今天,老師就要和同學(xué)們一起到祖國的東南沿海去看看,去領(lǐng)略那里特有的椰風(fēng)海韻,我們的第一站便是--臺灣。(課件出示中國地形圖)

            2、感受體驗

             ·欣賞:在背景《我的祖家是歌鄉(xiāng)》音樂聲中,欣賞臺灣及高山族的地理風(fēng)光,風(fēng)俗人情等圖片。

                     ·交流:談?wù)効催^短片后自己對高山族的初步印象,師作補(bǔ)充歸納。

            3、   唱歌表現(xiàn)

            ·朗讀:生齊讀歌詞,交流詞意。

            ·哼唱:生隨范唱哼唱3遍,打拍子,交流歌曲的速度及情緒等,再次聆聽,感受旋律特點并交流(一、二句相似,整個旋律走向向下)。

            ·簡介:師簡介高山族民歌的體裁及《我》所屬的類別:舞歌。

            ·練唱:①師彈奏,生唱詞和譜,找出難點處反復(fù)聽、唱或教唱②齊唱或男女生分樂句接龍唱。(注意引導(dǎo)學(xué)生情緒的把握,打拍子)。

            ·伴奏:學(xué)生聆聽歌曲范奏中的伴奏后,分小組交流模仿其伴奏型,然后小組代表發(fā)言,師整理后全班齊奏。(可拍手,跺腳,捻指,拍肩)。

            4、實踐表現(xiàn)

            ·杵樂表演:師簡述杵樂文化后,師生用竹竿代替木杵,為歌曲伴奏。(可站成一個大圏,也可分組站成小圈進(jìn)行表演)

            ·舞蹈探討:師簡述高山族舞蹈特色后,師生一齊學(xué)跳基本的舞蹈動作。(可播放《我的祖家是歌鄉(xiāng)》,作為舞蹈背景音樂)

            ·集體表演:師生一起在臺灣民歌音樂聲中唱歌跳舞,感受歌曲歡快活潑的情緒及臺灣人民對家鄉(xiāng),對生活的熱愛之情。

            5、評價反思

            ·師評價:就歌曲的演唱,學(xué)生參與音樂實踐的態(tài)度及效果等方面簡要小結(jié),以鼓勵為主。

            ·結(jié)束語:今天老師和同學(xué)們一起領(lǐng)略了臺灣及臺灣高山族民歌的特色,同學(xué)們的表現(xiàn)非常不錯,老師忠心謝謝你們的合作,臺灣自古以來就是我國神圣不可侵犯的領(lǐng)土,高山族也是中華大家庭中的一員,我們共同祝愿海峽兩岸同胞早日團(tuán)員。

             

            (四)、其它選擇

            1、本課時也可以安排兩首民歌的學(xué)習(xí),學(xué)唱完后可拓展演唱本民族的其它歌曲,再安排音樂實踐活動,如分組創(chuàng)編伴奏,分組表演舞蹈等。

             

             

                                                                                 

            四、教學(xué)反思

             

             

             

             

             

             


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