美術(shù)教案－漂亮的鐘

課    題

漂   亮   的   鐘

教學(xué)目標

（包含知識、技能、價值觀、情感、態(tài)度、過程、方法等。教師據(jù)學(xué)科及教材內(nèi)容特點制定。）

1、知識與技能：

（1）    了解時鐘的基本結(jié)構(gòu)。

（2）    運用造型元素進行時鐘的具象或抽象造型設(shè)計與裝飾。

2、過程與方法：

（1）    在比較中找出時鐘的基本結(jié)構(gòu)。

（2）    在想象中抓住基本結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新設(shè)計。

（3）    在評價中感受美的設(shè)計與美在生活中的關(guān)系。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)熱愛生活、美化生活的人文情感，并養(yǎng)成細致認真的觀察習(xí)慣。

教學(xué)重點

抓住時鐘的基本結(jié)構(gòu)進行想象與設(shè)計制作。

教學(xué)難點

時鐘造型與應(yīng)用統(tǒng)一的設(shè)計構(gòu)思方法。

教    具

時鐘道具、多媒體課件。

學(xué)習(xí)材料

時鐘及時鐘圖片。

教學(xué)要點

時鐘的外部造型以及鐘面刻度的畫法。

教學(xué)方法

觀察理解法、分析比較法、多媒體演示法。

教學(xué)時數(shù)

2

教學(xué)過程（adivasplayground.com）（第一課時）

教師活動設(shè)計

學(xué)生活動設(shè)計

設(shè)計意圖

課堂實錄

一．組織教學(xué)

二．導(dǎo)入新課

1．提問：現(xiàn)在幾點了？

        （情境導(dǎo)入）

         你怎么知道的？

        （由教室里的鐘聯(lián)系到生活環(huán)境中的鐘）

         你還在那些地方見過哪些不一樣的鐘？

   教師總結(jié)，出示圖片。

2．鐘在生活中的作用。

l      提示時間

l      裝飾環(huán)境

（鐘在告訴我們時間的同時，還在美化著我們的生活。）

 

學(xué)生進課堂坐端正。

 

學(xué)生回答問題。

 

 

 

學(xué)生回憶聯(lián)想生活中的鐘。

 

 

思考鐘的作用 。

 

 

提高學(xué)生的時間觀念。

加深學(xué)生對鐘的重要性的認識。

 

通過回想在生活中所見過的鐘，了解鐘的重要性并認識幾種常見的鐘。

 

認識鐘美化生活的作用。

 

出示課題：

     《漂亮的鐘》

三．講授新課

1．小游戲：

   比一比，看誰拼的快！

   學(xué)生總結(jié)，

鐘的組成部分：

l      底座

l      鐘面

l      指針

2．學(xué)生欣賞不同造型的時鐘。

   比較兩個拼出來的鐘的不同之處。

   提問：怎樣才能畫出漂亮的鐘？

   通過對中的三個組成部分的裝飾變形來達到對鐘的美化。

3．鐘面的繪畫步驟

   幻燈片演示。

四．創(chuàng)作與設(shè)計

1．構(gòu)思。

2．設(shè)計步驟：

先設(shè)計外部造型后畫鐘面。

3．提出作業(yè)要求

   自己獨立設(shè)計出一個漂亮的鐘。（具有造型美、色彩美、裝飾美。）

4．學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

   過程中，及時點評。

五．課堂小結(jié)

   作業(yè)展示，師生共評

六．課題延伸

   為生活中的某一空間（美術(shù)室、閱覽室、電腦室等）設(shè)計一個合適的鐘。

 

 

 

 

學(xué)生自己動手拼一拼時鐘。

學(xué)生通過自己動手拼時鐘，總結(jié)時鐘的組成部分。

 

 

學(xué)生觀賞不同造型的時鐘，通過對比發(fā)現(xiàn)其中的變化規(guī)律。

 

觀察鐘面的畫法。

 

學(xué)生會議自己喜歡的形象，構(gòu)思自己想要設(shè)計的時鐘造型，并概括設(shè)計步驟。

 

學(xué)生作業(yè)。

 

 

作業(yè)自評，互評。

 

 

自己動手拼時鐘�？梢允箤W(xué)生更深刻的了解鐘的基本構(gòu)造。加深學(xué)生對鐘的三個組成部分的理解。

 

 

通過觀賞不同造型的時鐘，啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計思維。發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計美。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通過展示、互評以達到互相學(xué)習(xí)的目的。

 

 

通過延伸學(xué)會舉一反三。

 

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