教學(xué)目標(biāo)：
　　　1.理解詩句的意思，并能用自己的話講一講。
　　　2.在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩人借景抒情，對(duì)大自然神奇、偉大的贊頒，表達(dá)了對(duì)和平生活的向往”。
　　　3.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩。
　　　4.背誦并默寫兩首古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：
　　　1.理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
　　　2.指導(dǎo)朗讀。
　　　3.深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。
課時(shí)劃分：2課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：　圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　的贊頒，表達(dá)了對(duì)和平生活的向往”。
教學(xué)過程：
　　一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
　　二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介
　�。ㄒ唬┩ㄟ^“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩。
　�。ǘ�）預(yù)習(xí)中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。
　　三、讀《望廬山瀑布》
　　　　把下面的字音讀準(zhǔn)：
　　　　廬lu  紫zi   川chuan

　　四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》，理解詩意
　�。ㄒ唬┨釂枺哼@首唐詩是誰寫的？
　　　　　這是學(xué)習(xí)古詩的第一步：知詩人。
　�。ǘ�）“望廬山瀑布”是什么意思？
　　　　　查字典“望”當(dāng)什么講？
　　　　　“望”與“看”的區(qū)別是什么？“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。
　　　　　分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。
　　　　　這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。
　　　　　這是學(xué)習(xí)古詩的第二步：解詩題。
　　（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。
　　　　　這是學(xué)習(xí)古詩的第三步：明詩意。
　　　　　逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖。
　　　　　1.日照香爐生紫煙
　　　“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。
　　　　日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。
　　　　　　太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
　　　　　2.遙看瀑布掛前川
　　　　　　“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？
　　　　　　離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽�，遙看才能觀其全貌。
　　　　　　“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？
　　　　　　掛：懸掛。前：前面。川：河流。
　　　　　　掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。
　　　　　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。
　　　　　　用自己的話講一講這句的意思。
　　　　　3.飛流直下三千尺
　　　　　　“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？
　　　　　　水流快、山勢(shì)陡。
　　　　　　真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）
　　　　　　長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。
　　　　　4.疑是銀河落九天
　　　　　　“銀河”、“九天”各指什么？
　　　　　　銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。
　　　　　　九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
　　　　　“疑”是什么意思？作者疑什么？
　　　　　 詩句的意思是什么？
　　　　　　疑：懷疑。真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。
　　　　用自己的話講一講這句的意思。
　　　　　　由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。
　　　　　5.讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。
　�。ㄋ模┻@首詩表達(dá)了作者的什么感情：
　　　　　這是學(xué)習(xí)古詩的第四步：悟詩情。
　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。
　　　　　教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。
　�。�六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
　　　　　“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會(huì)應(yīng)用。
　　　　　“紫”和“川”的讀音要讀正。
　　　　　在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力。
　　五、小結(jié)
　�。ㄒ唬┠阏J(rèn)為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？
　�。ǘ�）出示掛圖，說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來的？
　�。ㄈ�）從哪些地方可以看出詩人觀察細(xì)致？
　　　　　“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？
　　　　　“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察。
　　　　　“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。
　　　　　　除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩還有什么特點(diǎn)？
　　　　　　豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。
　　　　　　本詩的寫作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。
　　　　　　學(xué)習(xí)古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。
　　六、布置作業(yè)
　　　　背誦、默寫古詩。
　　　　用自己的話說說詩文的意思。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
　　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩。
　　　2.背誦并默寫兩首古詩。

教學(xué)過程：
　　一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《絕句》
　　二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介
　　三、讀《絕句》
　　　　把下面的字音讀準(zhǔn)：
　　　　鳴ming 行hang 泊bo
　　四、出示第二首古詩《絕句》，理解詩意
　　（一）提問：這首唐詩是誰寫的？
　　（二）《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標(biāo)題，解釋“絕句”。
　�。ㄈ�）讀一讀古詩，悟懂詩句的意思。
　　　　　逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖。
　　　　1.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。
　　　　　重點(diǎn)理解：
　　　　　黃鸝：鳥名，也叫黃鶯。鳴：叫。
　　　　　翠柳：翠綠色的柳樹。
　　　　　從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？
　　　　　春天。白鷺：一種白色的水鳥，吃魚蝦。
　　　　　青天：蔚藍(lán)色的天空。
　　　　　說句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹上鳴叫。
　　　　�。�歡唱）一行白鷺飛上蔚藍(lán)色的天空自由飛翔。
　　　　2.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
　　　　　重點(diǎn)理解：
　　　　　窗含：從窗口看到�！昂�”：包含在里面，存在著。
　　　　　西嶺：指草堂西北的岷山。
　　　　　千秋雪：指千秋萬代積累下來，終年不化的積雪。
　　　　　千秋：時(shí)間很長(zhǎng)。泊：停*。
　　　　　東吳：指江蘇一帶。
　　　　　萬里船：船要行萬里路。
　　　　　說句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門外停*著要到萬里之外東吳去的船只。
　　　　3.用自己的話說說詩句的意思。
　�。ㄋ模┯^察插圖，加強(qiáng)對(duì)詩意的理解。
　　　　1.看插圖。圖上畫的是景物；景物是否都是詩句的內(nèi)容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動(dòng)優(yōu)美）
　　　　2.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
　　　　　說說詩人用了哪些詞語來表現(xiàn)景色的優(yōu)美，語言的生動(dòng)？
　　　　表示聲音的詞語：鳴、上。表示顏色的詞語：黃、翠、白、青。表示動(dòng)作的詞語：鳴、上、含、泊。
　　　　詩人寫了四個(gè)景色，一句一景，寫得有聲有色、有靜有動(dòng)、語言生動(dòng)、景色秀美。
　　　　“鳴”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。
　　　　“黃”、“翠”、“白”、“青”四個(gè)色彩鮮明的詞，寫出了草堂前的景色。
　　　　這兩句寫得有聲有色，顯示出一派春意盎然的優(yōu)美景象。
　　　　“含”、“泊”兩個(gè)動(dòng)詞具體寫出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫。
　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)詩人的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情。
　　　　1.討論詩人觀察景物的順序。
　　　　　眼前的、天邊的、窗外的、門前的。順序是：由近及遠(yuǎn)。
　　　　2.詩人是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的、表達(dá)思想感情的？
　　　　　詩人抓住了自然景色來描述，表達(dá)了詩人熱愛祖國(guó)山河，熱愛大自然，及對(duì)和平生活的向往。
　�。�六）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。
　�。ㄆ撸�學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
　　　　　“鷺”上下結(jié)構(gòu)，要寫勻稱�！昂�”上部今不要加點(diǎn)�！皡恰笨谔靺�。
　　五、小結(jié)
　　　　作者寫這首詩，先寫樹上，再寫天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達(dá)了作者喜悅的心情。最后寫出了詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊！通過對(duì)草堂附近明媚景色的描寫，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。
　　六、布置作業(yè)
　　　　背誦、默寫古詩。
　　　　用自己的話說說詩文的意思。

板書設(shè)計(jì)：

望廬山瀑布------三千尺-----似銀河

壯美

 

千秋雪                                 黃鸝

  絕句                 翠柳

白鷺

萬里船                                 青天

18.雷雨

教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
　　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
　　　3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
　　　2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。
　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖片。
　　課時(shí)安排：兩課時(shí)
　　教學(xué)設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
　　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。

教學(xué)過程：
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
　　　1、聽，說說自己聽到了什么？
　　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。（板書課題）
　　二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字
　　　1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。
　　　2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。
　　　3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。
　　　4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。
　　　5、說說課文主要講了什么？
　　　 　隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后
　　　6、找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識(shí)，讓學(xué)生把課文劃分成3段。
　　三、書寫生字。
　　　　寫字指導(dǎo)。（生歸類分析字形，說發(fā)現(xiàn)。）指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上�！爸�”字中的蟲字旁要寫得瘦長(zhǎng)，蟲字旁的“扁口”上寬下窄�！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭�平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。
　　　　學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
　　　2、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學(xué)過程：
　　一、復(fù)習(xí)。
　　　1、卡片認(rèn)讀生字詞。
　　　2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。
　　　�。ń處煱鍟�：雷雨前——雷雨中——雷雨后)
　　二、朗讀感悟課文。
　　　研讀“雷雨前”：
　　　　1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？
　　　　2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。
　　　　　如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。
　　　 “黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你人為該怎么讀這句話？
　　　　忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。
　　　“亂擺”說明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。
　　　　　一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
　　　　　哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀。
　　　　　閃電越來越亮，雷聲越來越響。
　　　　　該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？
　　　　3、有感情地朗讀。
　　研讀“雷雨中”：
　　　1、默讀課文，你能提出什么問題考大家？
　　　2、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
　　 　　如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？
　　 　　為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？
　　 　　兩個(gè)“漸漸地”說明了什么？
　　　3、有感情的朗讀。
　　 　　自由讀——女生讀——指名讀
　　研讀“雷雨后”：
　　　1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。
　　　2、展示自己的畫。
　　　3、美讀這一段。
　　三、總結(jié)課文。
　　　1、有感情地朗讀課文。
　　　2、朗讀自己喜歡的段落。
　　　3、積累運(yùn)用
　　　　1）、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
　　　　2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（�。┝�，（　）也（�。┝�。
　　六、課后延伸：
　　　　觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。

板書設(shè)計(jì)：

前

 雷雨                  時(shí)       美

中

                       19.最大的“書”

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖片資料。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
                                    第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、地朗讀課文。
教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號(hào)？你們想知道這個(gè)問題的答案呢？
  2、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來的呢？今天我給大家?guī)�來一本“書”，看看這本“書”是怎樣介紹的�。ò孱}）
二、初讀
  1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。
出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
  2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
  3、教師出示生字卡片，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。

三、寫字：

1、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”

2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如： “厚”字上下都無點(diǎn)�！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧�。“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。
  3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字，師生評(píng)議。
  4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。
四、質(zhì)疑
  1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？
  2、組織交流，解決疑難。
                               第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

2、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、回顧
  1、聽寫（指讀）詞語：
    地質(zhì)隊(duì)員、勘探、巖石、波痕、煤炭、認(rèn)真　奇怪　閃光　透明　寶藏　足跡　創(chuàng)根問底
  2、接讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。              
二、研讀
  針對(duì)上節(jié)課提出的問題，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流互動(dòng)中有所得。
  引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動(dòng)，看看以讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。
三、演讀
  1、小組合作演讀課文。角色選定。熟讀對(duì)話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)。創(chuàng)編動(dòng)作。
  2、朗讀展示，師生共同評(píng)議，加強(qiáng)對(duì)話的朗讀指導(dǎo)。
  3、猜中想。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你有什么樣的感想？
四、寫字
  1、出示“我會(huì)寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學(xué)生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
  2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的問題。
  3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。
五、拓展
  1、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學(xué)生交流展示。
  2、布置課外收集活動(dòng)，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。

板書設(shè)計(jì)：

波浪

礦物

最大的“書”----巖石                      樹葉          找寶藏

貝殼

小魚

20.要是你在野外迷了路

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3.掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具準(zhǔn)備：指南針、生字詞卡片。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第　一　課　時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1.故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）

2.設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦？（請(qǐng)學(xué)生想各種可能）

3.揭示課題，老師板書。

二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。

先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3.再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

4.出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。

5.討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽、北極星、大樹、積雪）

三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

1.在2～5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）

讀一讀，想一想，說一說，問一問。

2.小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~。

3.指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫

1.齊讀課文。

2.鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）

a.我有一顆中國(guó)心。（忠）

b.左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）

c.找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）

d.口頭填空：一（�。�燈。

3.指導(dǎo)書寫。

a.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）

b.讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。

c.重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”“稀”“碰”“懂”。

第　二　課　時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

2.掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦

1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

3.老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

二、表演課文，深化主題

1.師生配合表演。

迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。

太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見!

2.小組合作表演。

3.選擇小組匯報(bào)表演。

三、用多種方式讀、背課文

四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

2.說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。

3.仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

4.總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

五、完成作業(yè)

1.完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。先口頭擴(kuò)詞，再寫一個(gè)詞語。

2.課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。

板書設(shè)計(jì)：

太陽

要是你在野外迷了路----天然指南針                  北極星       觀察想想

大樹

雪