《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)
　　
　　作者/ 林 燕
　　
　　適合年級(jí)
　　
　　四年級(jí)。
　　
　　教學(xué)理念
　　
　　導(dǎo)讀課一般是在學(xué)生閱讀這本書之前進(jìn)行的。導(dǎo)讀課有別于單純意義上的“推薦課”。推薦主要是單向的信息輸出，而導(dǎo)讀是分享與引領(lǐng)。所以導(dǎo)讀課并非一味地讓學(xué)生聽老師講，而是設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，真正分享讀書帶來(lái)的快樂(lè)。
　　
　　導(dǎo)讀課最重要的目標(biāo)就是讓學(xué)生對(duì)讀物產(chǎn)生親近感，引發(fā)閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情，讓他們箭在弦上，蓄勢(shì)待發(fā)，將“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。
　　
　　另外，在導(dǎo)讀課中，教師也不應(yīng)忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，以及讀書知識(shí)、讀書方法等的滲透和讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。
　　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　
　　1.了解本書的主要內(nèi)容，并對(duì)作者黑柳徹子有所了解。
　　
　　2.通過(guò)猜讀等形式產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。
　　
　　3.在活動(dòng)中習(xí)得一些讀書方法，提高閱讀能力，拓寬知識(shí)面。
　　
　　4.通過(guò)導(dǎo)讀活動(dòng)，激發(fā)讀書熱情，培養(yǎng)讀書興趣。
　　
　　教學(xué)過(guò)程
　　
　　一、猜一猜，讀封面
　　
　　師：今天，林老師給大家?guī)��?lái)一本書，瞧，淡粉色的封面上寫著這本書的名字，誰(shuí)來(lái)念一念？（指讀書名）
　　
　　師：這里的小豆豆既不能種，也不能吃，因?yàn)樗�是一個(gè)小女孩。你能在封面上快速找到這個(gè)小女孩嗎？這是個(gè)怎樣的女孩？能說(shuō)說(shuō)你的第一印象嗎？（指名介紹）多么可愛的小女孩。小豆豆正是本書的小主人公。
　　
　　師：看封面，你能告訴大家本書的作者是誰(shuí)嗎？（日本的黑柳徹子）請(qǐng)看藏在封面里的照片，她是個(gè)端莊美麗的女作家。讓我們記住她的大名，齊讀。
　　
　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聊天式的交流，營(yíng)造輕松愉悅的閱讀氛圍。通過(guò)猜讀封面，使學(xué)生知道書名，并聯(lián)系插圖初步了解本書的主人公和作者。看看、說(shuō)說(shuō)、聊聊，如此，學(xué)生對(duì)本書產(chǎn)生了親近感。]
　　
　　二、認(rèn)一認(rèn)，讀《窗邊的小豆豆》
　　
　　師：誰(shuí)能想到，女作家黑柳徹子筆下的小豆豆竟然是那樣的一個(gè)孩子。怎樣的一個(gè)孩子呢？讓我們一起走進(jìn)本書的第2個(gè)小故事，到她原來(lái)的學(xué)校去看一看！
　　
　　1.鏡頭一：乒乒乓乓。
　　
　　師：順著這奇怪的聲音望去，你看到了什么呢？
　　
　　點(diǎn)擊出示：“小豆豆上課時(shí)總是把課桌蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足足有上百次！”（指讀，齊讀。）
　　
　　師：看到小豆豆上課時(shí)這樣的舉動(dòng)，作為小豆豆的同學(xué)，你想對(duì)小豆豆說(shuō)什么？（指名交流）
　　
　　師：小豆豆自己是怎么說(shuō)的呢？讓我們一起來(lái)聽一聽。（點(diǎn)擊出示文字和聲音）
　　
　　“哎，學(xué)校就是了不起！家里桌子的抽屜，是這個(gè)樣子往外拉……桌子里裝得下好多東西，棒極了！”
　　
　　2.鏡頭二：宣傳藝人。
　　
　　師：就這樣，第一個(gè)小時(shí)里，小豆豆不停地把桌子弄得啪嗒啪嗒響。這之后，她就離開桌子，站到窗邊往外看。老師想：能夠不發(fā)出聲音，已經(jīng)很好了，愿意站在那兒就站著吧。哪知道——來(lái)看鏡頭二：
　　
　　出示：
　　
　　哪知道小豆豆突然朝外面大聲叫道：“宣傳藝人！”……就這樣，過(guò)路的宣傳藝人聽到招呼，就來(lái)到了教室跟前。(教案　adivasplayground.com) 小豆豆高興地對(duì)教室里的學(xué)生們叫道：“他們來(lái)啦！”正在上課的小學(xué)生們呼啦一聲全部向窗子擁去，嘴里都大叫著“宣傳藝人！”接著，小豆豆對(duì)藝人們懇求道：
　　
　　“唉，給我們表演一個(gè)吧�！�
　　
　　總算一曲終了，藝人們走遠(yuǎn)了，小學(xué)生們紛紛回到座位上�？墒橇钊顺泽@的是，小豆豆仍然站在窗邊不動(dòng)，老師問(wèn)：“為什么還在那里呢？”小豆豆非常認(rèn)真地回答：
　　
　　“要是再有別的宣傳藝人過(guò)來(lái)，不跟他們打招呼可不行啊。而且，剛才的藝人們又回來(lái)的話，我不在怎么行呢？”
　　
　　師：如果你是小豆豆的老師，你想對(duì)小豆豆說(shuō)些什么？（指名交流）
　　
　　3.想象鏡頭三。
　　
　　師：老師是這樣想的，也是這樣說(shuō)的，可小豆豆呢？她還站在窗邊呢。（出示鏡頭三）噢，原來(lái)，教室的屋檐下飛來(lái)了——（一只燕子）。這時(shí)的小豆豆又會(huì)怎樣招呼、問(wèn)候小燕子呢？誰(shuí)來(lái)演一演？（指名表演）

[NextPage]

　　
　　4.評(píng)價(jià)猜測(cè)。
　　
　　師：看到小豆豆上課時(shí)的這些表現(xiàn)，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小女孩？（調(diào)皮、淘氣、好奇、好動(dòng)……）這樣的小豆豆在學(xué)校里肯定會(huì)遇到麻煩，什么麻煩呢？（請(qǐng)學(xué)生猜一猜）正如同學(xué)們所說(shuō)，小豆豆因?yàn)樘詺�，一年�?jí)就被退學(xué)了。望著一年級(jí)就被退了學(xué)的小豆豆，我們不禁為小豆豆的現(xiàn)在和未來(lái)而擔(dān)憂。
　　
　　[設(shè)計(jì)意圖：教師巧妙創(chuàng)設(shè)情境，圖文并茂地呈現(xiàn)了本書第2個(gè)故事中的三個(gè)精彩片段，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀這三個(gè)片段，讓學(xué)生充分感受體驗(yàn)。學(xué)生不僅為故事情節(jié)所吸引，還從中認(rèn)識(shí)了一個(gè)淘氣、頑皮、好奇、好動(dòng)的小豆豆。這一人物形象使學(xué)生既感親切又十分同情。]
　　
　　三、賞一賞，讀封底
　　
　　師：誰(shuí)又能想到，長(zhǎng)大后的小豆豆竟然成了那樣的一個(gè)人。怎樣的一個(gè)人呢？
　　
　　師：（點(diǎn)擊出示黑柳徹子照片）這就是長(zhǎng)大后的小豆豆！長(zhǎng)大后的小豆豆還把自己上小學(xué)時(shí)的真實(shí)經(jīng)歷寫成了一本書，這本書就是我們今天看到的《窗邊的小豆豆》。文中的小豆豆原來(lái)就是黑柳徹子自己呀。
　　
　　師：長(zhǎng)大后的小豆豆還成為了怎樣的一個(gè)人？讓我們一起來(lái)看這本書的封底。（點(diǎn)擊出示封底）自由放聲讀一讀。（請(qǐng)學(xué)生來(lái)向大家響亮介紹。一人可以讀其中的一條。）
　　
　　●她寫了日本有史以來(lái)銷量最大的一本書，33種文字全球發(fā)行，擁有讀者數(shù)千萬(wàn)；
　　
　　●她是亞洲第一位聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，足跡遍及地球的每一個(gè)角落；
　　
　　●她還是世界上最有名的電視節(jié)目主持人，擁有觀眾數(shù)十億：；
　　
　　●她被美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》、《時(shí)代》周刊、《新聞周刊》贊譽(yù)為日本最偉大的女性。
　　
　　●她就是小豆豆，黑柳徹子，一個(gè)因淘氣，一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。
　　
　　師：你能來(lái)夸一夸長(zhǎng)大后的小豆豆嗎？（點(diǎn)擊出示：小豆豆，你
　　
　�。。�
　　
　　師：“小豆豆，黑柳徹子，一個(gè)因?yàn)樘詺猓�一年�?jí)就被退學(xué)的孩子”，長(zhǎng)大后竟然成了日本著名作家，著名電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。這是多么不可思議呀！此時(shí)。你又不由得產(chǎn)生了什么問(wèn)題呢？你能來(lái)問(wèn)一問(wèn)小豆豆嗎？（出示：小豆豆，你— ？）
　　
　　[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系小時(shí)候的小豆豆。強(qiáng)烈的對(duì)比沖擊著學(xué)生的心靈。此時(shí)，他們不由得產(chǎn)生了深深的好奇，非常想了解小豆豆的成長(zhǎng)歷程。這樣的閱讀期待為下面的精讀指導(dǎo)奠定了良好的基礎(chǔ)。]
　　
　　四、樂(lè)一樂(lè)，走進(jìn)新學(xué)校（本書第3、5、14個(gè)故事）
　　
　　師：如果說(shuō)遭遇退學(xué)的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新學(xué)校后的小豆豆又是無(wú)比幸福的。讓我們和小豆豆一起走進(jìn)她的新學(xué)校。
　　
　　師：聽讀本書的第3個(gè)故事《新學(xué)�！�，邊聽邊想：小豆豆喜歡新學(xué)校嗎？為什么？（點(diǎn)擊課件配樂(lè)配圖配文朗讀）
　　
　　師（指名交流后點(diǎn)撥）：與眾不同的校門，與眾不同的教室，這所新學(xué)校還有一個(gè)與眾不同的名字叫——（巴學(xué)園）這樣的學(xué)校，小豆豆喜歡，你們喜歡嗎？齊讀故事最后一個(gè)自然段，分享小豆豆的驚喜和快樂(lè)。（學(xué)生配樂(lè)朗讀）
　　
　　師：在這樣的學(xué)校里，又有著一位怎樣的校長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀《校長(zhǎng)先生》和《放回原處》這兩個(gè)故事。讀后跟大家聊聊，你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的校長(zhǎng)呢？
　　
　　師：《校長(zhǎng)先生》講述的是小豆豆來(lái)到新學(xué)校后，第一次與校長(zhǎng)先生見面的事情。從中你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的校長(zhǎng)呢？（善于傾聽、非常耐心、富有愛心的小林校長(zhǎng)。指名交流。教師隨機(jī)指導(dǎo)，豐富感受，并引讀相關(guān)語(yǔ)段。）
　　
　　師：《放回原處》這個(gè)故事，又使你認(rèn)識(shí)了怎樣的小林校長(zhǎng)呢？（特別理解孩子，非常寬容、非常信任孩子。）
　　
　　師：目睹小豆豆的小錢包掉到廁所里去了，為了尋找心愛的小錢包，小豆豆拿來(lái)長(zhǎng)尿勺辛苦地掏糞，結(jié)果地面上堆起了一座挺高的小山。一般來(lái)說(shuō)，大人們要是看到了小豆豆在做的事，會(huì)說(shuō)什么呢？（學(xué)生想象并交流）但是，小林校長(zhǎng)只說(shuō)了一句：“弄完以后，要把這些全都放回去�！�
　　
　　師：雖然那個(gè)錢包仍然無(wú)影無(wú)蹤，但是小豆豆已經(jīng)覺(jué)得“即便錢包沒(méi)有了，也挺滿意的”，因?yàn)樽约焊闪诉@么多的活兒。實(shí)際上，在小豆豆的滿足之中，還有一點(diǎn)是因?yàn)椤靶ｉL(zhǎng)先生對(duì)我做的事沒(méi)有生氣，很信任我，把我當(dāng)作一位很有人格的人來(lái)尊重”。
　　
　　師：正是在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ)。所以作者在書的扉頁(yè)上這樣寫道：（點(diǎn)擊出示）“謹(jǐn)將此書獻(xiàn)給已逝的小林宗作老師。”讓我們一起深情地讀讀這句話。
　　
　　[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)默讀書中與小林校長(zhǎng)有關(guān)的兩個(gè)故事《校長(zhǎng)先生》《放回原處》，學(xué)生潛心會(huì)文，圈畫批注。結(jié)合學(xué)生交流，教師隨機(jī)精要點(diǎn)撥指導(dǎo)，豐富學(xué)生的閱讀感受，并引讀相關(guān)語(yǔ)段。通過(guò)這樣的精讀，學(xué)生進(jìn)一步把握了本書的主旨。通過(guò)這樣的示范引路，也有助于學(xué)生以后獨(dú)立精讀書中的其他感興趣的故事。]
　　
　　五、看一看，布置學(xué)生課后閱讀整本的《窗邊的小豆豆》
　　
　　師：這些發(fā)生在巴學(xué)園的新鮮有趣的故事，誰(shuí)會(huì)不喜歡呢？本書還寫了哪些故事呢？讓我們來(lái)瀏覽本書的目錄。本書一共寫了61個(gè)精彩的小故事，在這些故事中，哪些故事深深地吸引了你，讓你恨不得馬上就能讀一讀？（交流）
　　
　　師：課后，就請(qǐng)同學(xué)們好好地去讀一讀黑柳徹子的這本《窗邊的小豆豆》。我相信，同學(xué)們將和我一樣、和全世界幾千萬(wàn)讀過(guò)這本書的讀者一樣，從這本書中收獲無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)。
　　
　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)瀏覽目錄，了解一本書的梗概，這是讀整本書須具備的基本能力之一，在這里，具體落實(shí)了這一讀書方法的指導(dǎo)。同時(shí)，通過(guò)瀏覽目錄，學(xué)生讀整本書的愿望更強(qiáng)烈了，這也為學(xué)生課后自己閱讀整本書指明了方向。]
　　
　　（作者單位：江蘇無(wú)錫市華莊中心小學(xué)）

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