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蘇教版六下第六單元復習設計
尋覓節(jié)點 串珠成鏈——蘇教版六下第六單元復習設計計亞萍
【復習思路】
蘇教版六下第六單元，有《廣玉蘭》《夾竹桃》《古詩兩首》等課文，還有一個單元練習。為了讓學生對所學知識進行全面系統(tǒng)地復習，以達到綜合知識，形成知識結構鏈，促進學生智能和個性發(fā)展，采用“串珠成鏈”的方式，把散落在教材中各個知識點整合起來，讓知識在整體中發(fā)生聚合效應，以達到高效地單元復習。
【復習過程】
一、尋覓課文異同，整體把握內容
1.第六單元有哪些課文？這些課文都有什么共同點？什么不同點？請同學說一說。
2.全班討論交流。
共同點：《廣玉蘭》《夾竹桃》《古詩兩首》三篇課文的內容都是狀物的，作者通過寫廣玉蘭、夾竹桃、石灰、墨梅，以表達贊美和喜愛之情，感受自然美和藝術之美。
不同點：
�、袤w裁不同。《廣玉蘭》《夾竹桃》是散文，《古詩兩首》是詠物詩。
�、谧髡卟煌��！秺A竹桃》作者季羨林，被譽為“學界泰斗”（齊讀作家卡片——季羨林）。《石灰吟》是明代詩人于謙的作品，《墨梅》是元代詩人、書畫家王冕的作品。
�、郾磉_方式不同。寫廣玉蘭突出幽香、純潔、旺盛的生命力，夾竹桃是贊美它花期之長、韌性可貴、花影迷離。寫石灰和墨梅運用了托物言志的手法，寫石灰的堅強不屈、潔身自好，寫梅花的鄙視流俗、貞潔自守，以寄托詩人的志向。
教師小結：第六單元的課文都出自名家之手，都是經(jīng)典之作。這一組課文放在一起主要是學習狀物、托物言志的表達手法。
二、尋覓重要視點，串珠知識之鏈
1.特殊字音：
這一單元中有很多值得關注知識點，我們在復習時，可不能疏忽。首先要注意幾個在練習中經(jīng)常會出現(xiàn)的特殊讀音。
出示：玉琢冰雕（zhuo）
參差（cen ci）
微風乍起（zha）
教師提示：“琢”“乍”都是翹舌音。“參差”是多音字，特別要注意“參”的讀音，如“人參shen”“參加can”�！安睢钡淖x音，“出差chai"“差不多cha”。（學生齊讀，抄寫在筆記本。）
2.重點句子：
出示：（1）我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形容那花瓣的質感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
這句話寫出了廣玉蘭綻放的花兒和
，從詞語中感受到的，我覺得作者眼中、心中的廣玉蘭
。
（2）指名學生讀句子，集體討論：
這句話寫出了廣玉蘭綻放的花兒潔凈和高雅，從純白、淡淡的、青綠色、玉琢冰雕、柔韌而有彈性等詞語中感受到的，我覺得作者眼中、心中的廣玉蘭美得無法用語言描述。
3.重點段落：
出示：（1）然而，在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟�；S了，又長出一嘟嚕，在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非�？少F嗎？
�。�2）這段話寫出了夾竹桃的____.
�。�3）“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪�！边@句話中寫迎春花、玉簪花和菊花是為了突出____，運用了
的寫作手法。（師生討論共同完成。）
4.古詩：
（1）出示：《石灰吟》《墨梅》這兩首古詩運用了
的寫作手法。詩人于謙借石灰抒發(fā)了
的思想感情，詩人王冕借墨梅抒發(fā)了
�。�2）集體討論：《石灰吟》《墨梅》這兩首古詩運用了托物言志的寫作手法。詩人于謙借石灰抒發(fā)了不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情，詩人王冕借墨梅抒發(fā)了他鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。
三、尋覓經(jīng)典操練，重視語用表達
1.本單元中有值得注意的語言操練點，如《夾竹桃》一課出現(xiàn)了表示雙重否定的句式：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。仿照這句話造一句表示雙重否定意思的句子。
學生操練：
2.“教材無非是一個例子”。本單元的課文都是狀物的，都是名家經(jīng)典之作，要會學習語言，運用語言，表達語言�！稄V玉蘭》的第三自然段用總分總的構段方式，寫出了廣玉蘭的各種形態(tài)。仿寫這一段：選寫一種花的姿態(tài)，如梅花、桃花、迎春花、櫻花等。
學生操練：
3.詩人借美好的事物用古詩的形式抒發(fā)自己的志向，這種方式是“托物言志”，學著這種方式寫一種喜歡的植物，如竹子、荷花、蠟梅等，先寫出植物的特點，然后由此抒發(fā)自己的志向。（學生同桌討論，而后練習。）
（江蘇省無錫市連元街小學）
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