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            “染色體變異”的教學(xué)設(shè)計(jì)

            時(shí)間:2024-05-21 17:41:25 詩(shī)琳 高中生物教案 我要投稿
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            “染色體變異”的教學(xué)設(shè)計(jì)

              作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編收集整理的“染色體變異”的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

            “染色體變異”的教學(xué)設(shè)計(jì)

              “染色體變異”的教學(xué)設(shè)計(jì) 1

              教學(xué)目的:

              1、使學(xué)生明確掌握染色體組、單倍體、二倍體的概念,單倍體的特點(diǎn)及其在育種上的意義。

              2、使學(xué)生明確多倍體的概念,形成原因及其特點(diǎn)。

              3、使學(xué)生了解人工誘導(dǎo)多倍體在育種上的應(yīng)用和成就。

              教學(xué)重點(diǎn):

              多倍體育種原理及在生產(chǎn)上的應(yīng)用。

              教學(xué)難點(diǎn):

              區(qū)分單倍體和二倍體或多倍體劃分的依據(jù)。

              能力培養(yǎng):

              引導(dǎo)學(xué)生在理解單倍體和多倍體概念的基礎(chǔ)上,理解它們的特點(diǎn)和在實(shí)踐中的應(yīng)用,培養(yǎng)抓住現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)思維能力。

              教具準(zhǔn)備:

              投影膠片。

              課時(shí)安排:

              2課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              引言:記得我們?cè)诘谝徽聦W(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時(shí),根據(jù)有絲分裂的特點(diǎn),明確每一種生物都含有一定數(shù)目的染色體,這樣就保證了染色體上的遺傳物質(zhì)在親子兩代間的連續(xù)性,從而表現(xiàn)出遺傳性狀的相對(duì)穩(wěn)定性。然而,一切事物都是變化的,染色體也不例外。當(dāng)自然或人為條件發(fā)生改變時(shí),會(huì)使一些生物的染色體在數(shù)目和結(jié)構(gòu)上也發(fā)生變化,從而引起生物性狀發(fā)生改變,我們把這種變異叫做染色體變異。

              講授新課:

             。ㄒ唬┤旧w結(jié)構(gòu)的變異:

              染色體的缺失、易位和倒位。

              (二)染色體數(shù)目的變異:

              1、個(gè)別染色體的增減。

              2、染色體組成倍地增減。

              (1)什么是染色體組:

              一種生物的'染色體組是由形態(tài)、大小、結(jié)構(gòu)都不相同的、一定數(shù)目的染色體組成。一般地說(shuō),生殖細(xì)胞中一組染色體就是一個(gè)染色體組。

              舉例:果蠅體細(xì)胞中有2個(gè)染色體組。

              (讓學(xué)生看書p197-198染色體組一段,以求理解)

             。2)二倍體和多倍體:

             、俣扼w:凡是體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體,就是二倍體。果蠅就是二倍體,幾乎全部的動(dòng)物和過(guò)半數(shù)的高等植物都是二倍體

             、诙啾扼w:凡是體細(xì)胞中含有三個(gè)以上染色體組的個(gè)體就是多倍體。如香蕉是三倍體,馬鈴薯是四倍體,普通小麥?zhǔn)橇扼w。

              多倍體表現(xiàn)出的特點(diǎn)是由于染色體數(shù)目加倍的結(jié)果。

              a、多倍體的成因:

              b、多倍體的特點(diǎn)及其在育種上的應(yīng)用

              實(shí)例:三倍體西瓜。

             。3)單倍體:

             、偈裁词菃伪扼w:?jiǎn)伪扼w是指體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體。

             、趩伪扼w的特點(diǎn):植株弱小,高度不孕。

             、蹎伪扼w育種

              a、方法:花藥或花粉離體培養(yǎng)產(chǎn)生單倍體植株后,再經(jīng)人工誘導(dǎo)使染色體加倍。

              b、優(yōu)點(diǎn):自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離;明顯地縮短育種年限。

              “染色體變異”的教學(xué)設(shè)計(jì) 2

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1、通過(guò)觀察圖片,能夠概述出染色體片段缺失與染色體片段重復(fù)的概念。

              2、通過(guò)觀看視頻,能夠說(shuō)出染色體易位與交叉互換的區(qū)別。

              3、通過(guò)閱讀教材,能概括出染色體結(jié)構(gòu)變異的意義。

              二、教學(xué)重難點(diǎn)

              【重點(diǎn)】染色體結(jié)構(gòu)的變異

              【難點(diǎn)】染色體結(jié)構(gòu)的變異

              三、教學(xué)過(guò)程

             。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

              多媒體展示貓叫綜合征患兒哭啼的小視頻,提問(wèn):患兒的'哭聲和正常嬰兒的哭聲有什么區(qū)別?

             。ɑ純嚎蘼曒p,音調(diào)高,很像貓叫)

              講解:貓叫綜合征是人的五號(hào)染色體部分缺失引起的遺傳病,是染色體結(jié)構(gòu)的變異。

              追問(wèn):染色體結(jié)構(gòu)的變異有哪些類型?

             。ǘ┬抡n教學(xué)

              1、染色體結(jié)構(gòu)變異的類型

              多媒體展示染色體片段缺失與重復(fù)的變化過(guò)程圖,引導(dǎo)學(xué)生思考染色體發(fā)生了怎樣的變化?

              教師結(jié)合學(xué)生回答概括出染色體片段缺失和重復(fù)兩種變異類型。

              播放染色體易位的動(dòng)態(tài)圖,組織學(xué)生觀看并討論

             。1)染色體發(fā)生了怎樣的變化;

             。2)這種變化與交叉互換有什么不同?

             。ㄈ旧w片段移接到了另一條上;非同源染色體上的片段互換)

              教師補(bǔ)充易位的概念,同時(shí)明確交叉互換是減數(shù)分裂過(guò)程同源染色體的部分互換,在時(shí)期上也不同。

              分發(fā)果蠅卷翅形成的資料卡片,引導(dǎo)學(xué)生思考染色體的變化?

             。ㄈ旧w片段發(fā)生了顛倒)

              教師補(bǔ)充講解倒位的概念。

              過(guò)渡:染色體結(jié)構(gòu)的變異對(duì)生物來(lái)說(shuō)有怎樣的作用?

              2、染色體結(jié)構(gòu)變異的意義

              閱讀教材相關(guān)內(nèi)容并思考染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物有什么意義?

              (導(dǎo)致性狀的變異,大多數(shù)對(duì)生物是不利的,有的甚至?xí)䦟?dǎo)致生物體死亡)

             。ㄈ╈柟烫嵘

              表格的形式整理對(duì)比基因突變、基因重組、染色體變異的異同。

             。ㄋ模┱n堂小結(jié)

              師生共同總結(jié)。

             。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

              收集4種染色體結(jié)構(gòu)變異的實(shí)例

              “染色體變異”的教學(xué)設(shè)計(jì) 3

              【教材分析】

              本節(jié)課是人教版高中生物第二冊(cè)第五章第二節(jié)生物的變異的第二部分—染色體變異。染色體變異是生物可遺傳變異的三個(gè)來(lái)源之一,在本章中起著承上啟下的作用。既鞏固了基因突變的相關(guān)知識(shí),又為本章第五節(jié)《人類遺傳病與優(yōu)生》中有關(guān)染色體異常遺傳病和第七章《生物的進(jìn)化》中有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、知識(shí)目標(biāo):

             、湃旧w結(jié)構(gòu)變異的四種類型。

             、迫旧w組、單倍體、二倍體和多倍體的概念。

              2、能力目標(biāo):

             、胖v解染色體組的概念,訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象的思維能力。

             、票容^單倍體、二倍體和多倍體對(duì)學(xué)生分類思維能力的訓(xùn)練。

              3、情感目標(biāo):染色體會(huì)發(fā)生結(jié)構(gòu)或數(shù)目的改變進(jìn)而改變生物的遺傳性狀,樹立事物是普遍聯(lián)系的,外因通過(guò)內(nèi)因起作用的辯證唯物主義觀念。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              染色體組的概念。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              1、染色體組的概念。

              2、二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。

              【教學(xué)方法】

              開放式探究、啟發(fā)式引導(dǎo)、互動(dòng)式討論、反饋式評(píng)價(jià)?。

              本節(jié)課的`教法貫穿啟發(fā)式教學(xué)原則,采用“多媒體引導(dǎo)點(diǎn)撥”的教學(xué)方法以多媒體演示為載體,以“引導(dǎo)思考”為核心,設(shè)計(jì)課件展示,并引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手探索,逐步達(dá)到即定的教學(xué)目標(biāo)。

              【教學(xué)手段】

              借助影片、圖片、卡片等輔助教學(xué)。

              【教學(xué)環(huán)節(jié)】

              教學(xué)環(huán)節(jié)

              教師組織和引導(dǎo)

              學(xué)生活動(dòng)及目標(biāo)

              創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,導(dǎo)入新課

              多媒體播放“舟舟”的視頻音像資料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,請(qǐng)根據(jù)已學(xué)知識(shí),推測(cè)基因的載體能否發(fā)生變異?

              教師板書課題。

              學(xué)生觀看視頻,對(duì)視頻內(nèi)容興趣盎然,思考問(wèn)題。

              一、染色體結(jié)構(gòu)的變異

              提出本節(jié)問(wèn)題,學(xué)生自學(xué)并回答染色體結(jié)構(gòu)變異。

              教師總結(jié):

              缺失:把由染色體某一片段缺失而引起的結(jié)構(gòu)變異簡(jiǎn)稱為缺失。

              重復(fù):把有染色體中重復(fù)某一片段引起的結(jié)構(gòu)變異簡(jiǎn)稱為重復(fù)。

              易位:把染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體引起的變異,稱為易位。

              思考:簡(jiǎn)述分離過(guò)程中交叉互換發(fā)生在什么樣的染色體之間,互換后染色體的變化如何??交叉互換與易位有何不同?

              倒位:染色體某一片段發(fā)生顛倒引起的結(jié)構(gòu)變異稱為倒位。

              提出問(wèn)題:回憶基因突變對(duì)生物體有何影響?

              請(qǐng)據(jù)此推測(cè),染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物體的影響?

              師生共同總結(jié)染色體結(jié)構(gòu)變異的結(jié)果。

              完成自學(xué)攻關(guān),通過(guò)觀察圖片,回答問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

              學(xué)生發(fā)言總結(jié),教師補(bǔ)充。

              二、染色體數(shù)目的變異

              染色體組的概念

              三、二倍體多倍體

              四、單倍體

              本節(jié)小結(jié)

              生活實(shí)例引入染色體數(shù)目的變異。

              21三體綜合征

              性腺發(fā)育不良

              組織學(xué)生活動(dòng):模擬果蠅減數(shù)分裂過(guò)程。

              提出問(wèn)題:

              果蠅經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵子中有哪幾條染色體?這些染色體在形態(tài)、大小和功能上有什么特點(diǎn)?這些染色體之間是什么關(guān)系?卵子中的這些染色體是否攜帶了控制生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息呢?

              師生總結(jié):我們把這樣的一組染色體稱為一個(gè)染色體組,即細(xì)胞中的一組非同源染色體,在形態(tài)和功能上各不相同,但又互相協(xié)調(diào),共同控制生物的生長(zhǎng)、發(fā)育、遺傳和變異。

              提出問(wèn)題:如何判斷一個(gè)細(xì)胞內(nèi)有幾個(gè)染色體組呢?

              學(xué)以致用:通過(guò)練習(xí)總結(jié),展示下圖,學(xué)生觀察圖片,作出判斷。

              如果給定細(xì)胞的基因型,我們?nèi)绾胃鶕?jù)基因型判斷細(xì)胞內(nèi)的染色體組數(shù)呢?出題:以下選項(xiàng)表示生物個(gè)體的基因型,請(qǐng)大家根據(jù)下列個(gè)體的基因型判斷一下該個(gè)體有幾個(gè)染色體組:AAaaBBbb

              師生共同總結(jié)判斷規(guī)律:圖形題,細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條,則含有幾個(gè)染色體組;基因型題,控制同一性狀的基因(不分大小寫)有幾個(gè),就有幾個(gè)染色體組。、

              卡片活動(dòng)引入二倍體概念。

              二倍體:由受精卵發(fā)育而來(lái)的個(gè)體,體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體,稱為二倍體。

              多倍體:由受精卵發(fā)育而來(lái)的個(gè)體,體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上的染色體組的個(gè)體叫做多倍體。

              舉例:自然界中,幾乎全部動(dòng)物和過(guò)半高等植物都是二倍體多倍體在植物中常見,在動(dòng)物中極少見。

              提出問(wèn)題:那么多倍體植株什么特點(diǎn)呢?染色體數(shù)目加倍后的草莓與野生狀態(tài)的草莓相比有何優(yōu)點(diǎn)?展示下圖,學(xué)生觀察圖片總結(jié)特點(diǎn)。

              總結(jié)多倍體植株特點(diǎn):果實(shí)種子都比較大、營(yíng)養(yǎng)成分含量較多外,通常莖稈粗壯、葉片也較大。那我們?nèi)绾握T導(dǎo)染色體數(shù)目加倍呢?為下節(jié)課學(xué)習(xí)埋下伏筆。

              在生物的體細(xì)胞中,染色體的數(shù)目不僅可以成倍地增加,還可以成倍地減少;貞洺踔辛私獾拿鄯浼易宄蓡T引入單倍體概念。

              單倍體:不受精的配子是可以發(fā)育成一個(gè)完整個(gè)體的,我們把這種由配子不經(jīng)受精直接發(fā)育成的個(gè)體,體細(xì)胞內(nèi)含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體,稱為單倍體。

              特點(diǎn):長(zhǎng)的弱小,高度不育。

              提出問(wèn)題:根據(jù)單倍體的概念,比較二倍體或多倍體的區(qū)別?

              單倍體細(xì)胞內(nèi)一定含有一個(gè)染色體或一定含有奇數(shù)個(gè)染色體組,這種說(shuō)法正確嗎?

              讓學(xué)生填寫概念圖。歸納本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。

              通過(guò)實(shí)例,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用卡片模擬果蠅減數(shù)分裂過(guò)程,通過(guò)前后內(nèi)容的復(fù)習(xí)串聯(lián),從而建立其新舊知識(shí)的聯(lián)系,加深對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解。

              學(xué)生討論,在教師的引導(dǎo)下,應(yīng)用染色體組的概念,進(jìn)行判斷。

              依據(jù)二倍體概念

              學(xué)生思考回答多倍體的概念。

              學(xué)生觀察圖片,思考回答問(wèn)題。

              創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

              觀察圖片結(jié)合蜜蜂發(fā)育知識(shí)概述單倍體概念。

              知識(shí)系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生歸,納、提煉知識(shí)的能力。反饋學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果,鞏固重點(diǎn)知識(shí)。

              知識(shí)鞏固

              提出問(wèn)題:多倍體單倍體各有優(yōu)點(diǎn),有何應(yīng)用?為下節(jié)課講解單倍體及多倍體育種作鋪墊。

              課后討論無(wú)子西瓜的形成,討論拓展題。

              “染色體變異”的教學(xué)設(shè)計(jì) 4

              一、說(shuō)教材

              《染色體變異》是必修二第五章第二節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)高中生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了基因重組和基因突變的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物的其他變異類型—染色體變異。染色體變異是目前生物學(xué)研究中一個(gè)十分活躍的領(lǐng)域,染色體變異的知識(shí)與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。

              本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰,一是染色體變異的類型—結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異,二是染色體組、二倍體、多倍體以及單倍體的概念,三是單倍體和多倍體形成的原理以及在育種上的應(yīng)用。呈現(xiàn)的方式也很直觀,主要是染色體結(jié)構(gòu)變異、數(shù)目變異以及染色體組的圖片、文字和動(dòng)畫資料,讓學(xué)生先觀察再討論總結(jié),抽象的概念變得直觀,易于學(xué)生接受。在細(xì)胞水平上理解染色體的變異類型和在育種上的應(yīng)用,并不是件容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材,多采用直觀教學(xué)手段,認(rèn)真組織教學(xué),幫助學(xué)生理解并學(xué)會(huì)應(yīng)用生物遺傳物質(zhì)在遺傳過(guò)程中伴隨著變異的觀點(diǎn)。

              二、說(shuō)學(xué)情

              學(xué)生通過(guò)對(duì)前面章節(jié)中基因重組和基因突變的學(xué)習(xí),對(duì)于生物的遺傳與變異有了一定認(rèn)識(shí),這為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。并且他們對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初中階段的基礎(chǔ),初步掌握生物學(xué)科學(xué)習(xí)的方法,除此之外,他們還具備了一定的搜集、觀察、歸納等能力。所以,我將充分利用學(xué)生這一特點(diǎn),通過(guò)由淺入深的提問(wèn),讓學(xué)生觀察直觀資料并結(jié)合教材進(jìn)行歸納總結(jié),突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

              基于以上分析,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求,我將確定如下教學(xué)目標(biāo):

              三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

              【知識(shí)與技能目標(biāo)】

              1.舉例說(shuō)出并理解染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型以及染色體數(shù)目的變異。

              2.知道染色體組、單倍體、二倍體、多倍體的概念。

              3.說(shuō)出單倍體和多倍體的特點(diǎn)及其在育種上的應(yīng)用,解釋多倍體形成的原理。

              【過(guò)程與方法目標(biāo)】

              通過(guò)學(xué)習(xí)染色體結(jié)構(gòu)、數(shù)目變異以及染色體組、二倍體、多倍體及單倍體的概念,提高觀察分析問(wèn)題、總結(jié)歸納的能力。

              【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

              通過(guò)對(duì)染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目變異的理解以及對(duì)單倍體、多倍體的特點(diǎn)和應(yīng)用,理解生物界這種可遺傳的變異類型,感受生命的奧妙。

              四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

              【重點(diǎn)】

              1.染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型、染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念。

              2.多倍體育種原理及應(yīng)用。

              【難點(diǎn)】

              1.正確辨認(rèn)染色體結(jié)構(gòu)變異中的倒位、易位以及姐妹染色單體交叉互換的染色體示意圖。

              2.正確區(qū)分單倍體、二倍體以及多倍體劃分的依據(jù)。

              3.解釋多倍體形成的原因。

              五、說(shuō)教學(xué)方法

              教法

              將信息技術(shù)應(yīng)用于生物學(xué)科教學(xué),利用多媒體展示錄像、演示動(dòng)畫,化抽象為形象,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索資源,化被動(dòng)為主動(dòng),逐步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育。

              學(xué)法

              授人以魚不如授人以漁,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)也要讓學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法:

              1.觀察思考法:觀察為其思考提供必要的源泉,有助于理解。

              2.合作探究法:通過(guò)同伴間的合作不但有利于加深對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí),也有利于鍛煉與他人的溝通、協(xié)作能力。

              接下來(lái)是我本次說(shuō)課的重要環(huán)節(jié)——教學(xué)過(guò)程

              六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

              (一)創(chuàng)境情景,引入新課

              出示平常吃的無(wú)子西瓜照片這一體現(xiàn)染色體數(shù)目變異的生物實(shí)例,讓學(xué)生大膽猜測(cè)無(wú)子西瓜是怎樣形成的,學(xué)生有的認(rèn)為由于卵細(xì)胞沒(méi)有受精,還有的認(rèn)為是因?yàn)槭芫褯](méi)有正常發(fā)育。從日常生活實(shí)例中引出染色體變異這一可遺傳的變異類型,既貼近生活又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

              (三)討論交流,學(xué)習(xí)新知

              1.染色體結(jié)構(gòu)的變異

              讓學(xué)生觀察貓叫綜合征患兒的錄像和資料,學(xué)生總結(jié)出患兒的征狀:患兒哭聲輕、音調(diào)高,像貓叫,兩眼較低,存在著嚴(yán)重的智力障礙,教師出示染色體缺失的動(dòng)畫圖,總結(jié)病因:患兒第5號(hào)染色體部分缺失。并講述貓叫綜合征由染色體部分缺失造成的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異。

              繼續(xù)在多媒體上出示染色體結(jié)構(gòu)變異其他三種類型的動(dòng)態(tài)變化圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察染色體的變化情況并總結(jié):

             、僦貜(fù):染色體增加某一片斷;如果蠅的棒狀眼

             、诘刮唬喝旧w某一片斷位置顛倒180°,如夜來(lái)香

             、垡孜唬喝旧w的某一片斷移接到另一條非同源染色體上。

              此時(shí)讓學(xué)生觀察易位和減數(shù)第一次分裂前期姐妹染色單體交叉互換的染色體變化示意圖,并區(qū)分二者的區(qū)別,突破本節(jié)的難點(diǎn)之一。

              引導(dǎo)學(xué)生思考染色體結(jié)構(gòu)變異引起生物性狀變異的原因,從染色體結(jié)構(gòu)的變化會(huì)引起染色體上的基因數(shù)目和排列順序改變等方面來(lái)加以思考。

              2.染色體數(shù)目變異

              出示“21-三體綜合征”遺傳病的資料,引出染色體數(shù)目變異的一種類型是染色體“個(gè)別染色體”的增加或減少;出示由二倍體加倍變成四倍體西瓜的'實(shí)例引出染色體數(shù)目變異的另一種類型是染色體數(shù)目以“染色體組”為單位成倍增加或減少,并強(qiáng)調(diào)后者類型的變異在實(shí)踐中的應(yīng)用較普遍,也為后面重點(diǎn)介紹多倍體育種奠定了基礎(chǔ)。

              3.染色體組、二倍體、多倍體、單倍體

              出示果蠅的染色體圖,學(xué)生閱讀教材,讓學(xué)生思考以下問(wèn)題并回答:

              (1)果蠅體細(xì)胞有幾條染色體?幾對(duì)同源染色體?其中有幾對(duì)常染色體,幾對(duì)性染色體?

              (2)雄果蠅產(chǎn)生精子進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),精子中有哪幾條染色體?有同源染色體嗎?有幾種精子?

              歸納:像果蠅這樣,在精子形成過(guò)程中,經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂,染色體的數(shù)目減半,雄果蠅的精子中只含有一組非同源染色體,在形態(tài)和功能上各不相同,但又互相協(xié)調(diào),共同控制生物生長(zhǎng)、發(fā)育、遺傳和變異的全部信息,這樣的一組染色體,叫做一個(gè)染色體組。突破了本節(jié)課的重點(diǎn)之一。

              由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體,體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的叫做二倍體。如人、果蠅、玉米是二倍體,幾乎全部動(dòng)物和過(guò)半數(shù)的高等植物都是二倍體。

              由受精卵發(fā)育而來(lái)的個(gè)體,體細(xì)胞中含有3個(gè)或3個(gè)以上染色體組的叫做多倍體。如香蕉就是三倍體,馬鈴薯就是四倍體,普通小麥?zhǔn)橇扼w。

              出示初中生物中學(xué)過(guò)的雄蜂由未受精卵直接發(fā)育而成。因此,雄蜂體細(xì)胞中的染色體數(shù)是工蜂和蜂王的一半。像這樣,體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體,稱為單倍體。

              由學(xué)生分析玉米花粉、普通小麥花粉直接發(fā)育成的個(gè)體是幾倍體,含有幾個(gè)染色體組,并回答:

              由玉米花粉直接發(fā)育成的個(gè)體稱之為單倍體,玉米是二倍體所以其配子含一個(gè)染色體組。

              普通小麥花粉直接發(fā)育成的個(gè)體也是單倍體,含有三個(gè)染色體組。由其配子直接發(fā)育成的個(gè)體無(wú)論含有幾個(gè)染色體組都叫單倍體。

              繼續(xù)讓學(xué)生思考并討論二倍體、多倍體和單倍體的劃分依據(jù)是否相同,總結(jié)出:二倍體、多倍體是由受精卵發(fā)育來(lái)的,根據(jù)染色體組的數(shù)目來(lái)劃分;單倍體是由配子發(fā)育來(lái)的,只要含有本物種體細(xì)胞染色體數(shù)目的一半即是,與含染色體組的數(shù)目多少?zèng)]有關(guān)系,通過(guò)激烈的辯論,突破了教學(xué)的難點(diǎn)二倍體、多倍體和單倍體的劃分依據(jù)。

              (三)知識(shí)拓展,滲透科學(xué)

              繼續(xù)讓學(xué)生總結(jié)歸納多倍體和單倍體的特點(diǎn),并思考多倍體形成原因以及在育種上的應(yīng)用?學(xué)生意識(shí)到利用科學(xué)的手段運(yùn)用生物的染色體變異的原理,為生活和生產(chǎn)服務(wù),讓學(xué)生感受生命的奧妙。

              多倍體和單倍體的特點(diǎn),學(xué)生很容易總結(jié)出來(lái),即多倍體植株一般表現(xiàn)為莖桿粗壯,葉片、果實(shí)和種子都比較大,糖類和蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加。與正常植株相比,單倍體植株長(zhǎng)得弱小,而且高度不育。

              但是多倍體形成的原理是本節(jié)課的難點(diǎn)之一,我將進(jìn)行以下引導(dǎo):出示植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程圖,并讓學(xué)生思考:植物細(xì)胞有絲分裂后期有什么特點(diǎn)?著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目加倍,在紡錘體的牽引下向細(xì)胞兩極移動(dòng)。

              由此進(jìn)一步讓學(xué)生思考:育種上經(jīng)常低溫或者用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,獲得多倍體,獲得多倍體的原理是什么?

              結(jié)合教材學(xué)生總結(jié)出:由于外界環(huán)境條件(如溫度驟變)或生物內(nèi)部因素的干擾,抑制了紡錘體的形成,導(dǎo)致染色體不能被移向細(xì)胞兩極,細(xì)胞也不能分裂成2個(gè)子細(xì)胞,形成染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞。這種染色體加倍的細(xì)胞,通過(guò)正常的減數(shù)分裂,形成了染色體數(shù)目也相應(yīng)加倍的生殖細(xì)胞,再由這些生殖細(xì)胞結(jié)合成合子,進(jìn)一步發(fā)育成的植物,就是多倍體。

              出示無(wú)子西瓜的培育過(guò)程圖解,總結(jié)獲得無(wú)子西瓜的原理:

              二倍體幼苗經(jīng)秋水仙素處理后得到四倍體植株,其開花后形成的雌配子中有2個(gè)染色體組,與普通二倍體的父本進(jìn)行雜交,得到的子代中含3個(gè)染色體組,子代在形成配子的過(guò)程中聯(lián)會(huì)紊亂,不能正常形成配子,是高度不育的。

              結(jié)合教材,總結(jié)育種上獲得單倍體的方法和優(yōu)點(diǎn):

              育種者常常用花藥(或花粉)離體培養(yǎng)得到單倍體植株,再人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,得到純合的植株,自交后其后代也不會(huì)發(fā)生性狀分離,并且大大降低了育種年限。

              (四)小結(jié)作業(yè)

              教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)細(xì)胞水平上遺傳物質(zhì)的變異—染色體變異,包括缺失、增加、倒位、易位四種類型的結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異,以及染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念,以及單倍體和多倍體在育種上的應(yīng)用,體會(huì)染色體變異是生物變異的常見類型,并且與人類的生活和生活密切相關(guān)。

              學(xué)生自主搜集單倍體、多倍體以及太空育種的資料,談?wù)劯邢,滲透感受生命奧妙的價(jià)值觀。

              以上就是本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),好的板書一本微型的教科書,我的板書本著簡(jiǎn)潔明了呈現(xiàn)本節(jié)課重難點(diǎn)的原則,設(shè)計(jì)了如下板書:

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