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蘇教版五下《愛(ài)如茉莉》教學(xué)實(shí)錄
蘇教版五下《愛(ài)如茉莉》教學(xué)實(shí)錄林世珍
一、談話導(dǎo)入，營(yíng)造“愛(ài)”的氛圍
�。◣熎聊慌錁�(lè)播放茉莉花圖片，生欣賞。）
師：同學(xué)們，身處在如此整潔的環(huán)境之中，欣賞著美麗的茉莉花圖片和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，融人在眾多的老師和同學(xué)之中，這一刻，你的心情能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下嗎？
�。ㄉe極舉手）
生：高興。
師：能有這么多老師來(lái)和我們一同上課，確實(shí)是一件高興的事。
生：緊張。
（師走到該生身邊，輕撫著她的頭。）
師：為什么緊張？
生：因?yàn)槿颂�，怕自己上課時(shí)表現(xiàn)不好。
師：那就是對(duì)自己沒(méi)有信心呀！現(xiàn)在請(qǐng)看，在座的老師給予了你什么？（眾教師熱烈鼓掌）
師：面對(duì)如此熱烈的掌聲，你應(yīng)該對(duì)老師們說(shuō)什么？
生：謝謝老師們。
師：在老師們的掌聲中你聽(tīng)出了什么？
生：我聽(tīng)出了老師們對(duì)我的鼓勵(lì)。
師：你真善解人意。面對(duì)老師們的鼓勵(lì)與信任，你能在這節(jié)課上好好表現(xiàn)一番嗎？
生：能。（小聲）
師：能不能再對(duì)自己更有信心一些？
生：能！（聲音大而有力，眾教師再次鼓掌。）
師：真好！還有嗎？
生：幸福。
師：老師和你心有靈犀，因?yàn)槟芎臀逡话嗟哪銈児餐瑢W(xué)習(xí)而幸福。
生：激動(dòng)、興奮……
師：同學(xué)們，剛才你們道出了此刻真實(shí)的心理體驗(yàn)。下面，就讓我們帶著這份真誠(chéng)走進(jìn)那個(gè)平凡生活中的動(dòng)人故事——《愛(ài)如茉莉》。
師：現(xiàn)在老師在黑板上板書(shū)課題，同學(xué)們?cè)谙旅鏁?shū)空。注意書(shū)空時(shí)也要一筆一畫(huà)，態(tài)度認(rèn)真噢�。ㄉJ(rèn)真書(shū)空）
師：注意“茉”字的寫(xiě)法，草字頭下面是“末尾”的“末”。書(shū)寫(xiě)時(shí)，上橫長(zhǎng)，下橫短。你寫(xiě)對(duì)了嗎？再寫(xiě)一遍。
師：下面來(lái)齊讀課題。
（生大聲齊讀課題）
師：同學(xué)們讀課題時(shí)，有時(shí)候聲音低一點(diǎn)，速度慢一些，反而更有韻味。讓我們?cè)賮?lái)讀一遍。
�。ㄉ刈x課題，聲音低了，速度慢了，很有韻味。）
師：你們真棒！
二、檢查預(yù)習(xí)，鋪墊“愛(ài)”的認(rèn)知
師：同學(xué)們，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)是你們的一份責(zé)任，并且能體現(xiàn)出你們對(duì)老師的尊重。雖然這是我們的首次合作，但我相信昨天晚上的預(yù)習(xí)要求你們一定完成得很好�，F(xiàn)在就讓我們首先來(lái)認(rèn)讀一些應(yīng)該讀準(zhǔn)讀音、了解含義的詞語(yǔ)。
�。ㄆ聊怀鍪驹~語(yǔ)）
師：誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀一下？
�。ㄉe極舉手，師指名領(lǐng)讀。生領(lǐng)讀正確。）
師：真了不起！（豎起大拇指）謝謝你帶領(lǐng)同學(xué)們安全抵達(dá)目的地。讓我們?cè)賮?lái)齊讀一遍。
�。ㄉ舐朂R瀆）
師：在這些詞語(yǔ)中，有沒(méi)有你昨天通過(guò)查字典或結(jié)合上下文理解了含義的詞語(yǔ)，如果有，能匯報(bào)一下嗎？
�。ㄉe極匯報(bào)自己已經(jīng)理解的詞語(yǔ)）
師：你們的自學(xué)能力真強(qiáng)，老師真高興！現(xiàn)在有幾個(gè)詞語(yǔ)我們還要著重學(xué)習(xí)一下。首先來(lái)看“嗔怪”這個(gè)詞，它是什么意思？
生：對(duì)別人的言語(yǔ)或行為表示不滿，有點(diǎn)生氣。
師：是真的生氣嗎？
生：不是，是假裝生氣。
師：說(shuō)得好。不是真生氣，是假裝的。所以當(dāng)假裝生氣地責(zé)怪別人時(shí)，我們就用“嗔怪”這個(gè)詞。再看“眸子”這個(gè)詞，“眸”是什么意思？
生：眼珠。
師：因?yàn)樗砹搜劬Γ允悄孔峙�。那么“眸”還可以組什么詞？
生：眼眸。
師：看我們眼睛的顏色，可以組什么詞？
生：黑眸。
師：你真聰明。老師再提供一個(gè)——“回眸一笑”�，F(xiàn)在我來(lái)到了同學(xué)們的身后，請(qǐng)大家對(duì)我回眸一笑好嗎？
�。ㄉ鰟�(dòng)作，課堂氣氛活躍。）
師：謝謝同學(xué)們可愛(ài)的笑顏。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看大屏幕上的詩(shī)句。
�。ㄆ聊怀鍪荆夯仨恍Π倜纳俜埙鞜o(wú)顏色�！堕L(zhǎng)恨歌》白居易）
師：（朗讀一遍后）大家知道這兩句詩(shī)是描寫(xiě)古代哪位美女的嗎？
生：楊貴妃。
師：（拍拍該生的肩膀，面露贊賞之色。）你的知識(shí)真淵博！這兩句詩(shī)的確描寫(xiě)的是我國(guó)古代四大美女之一的楊貴妃。那么通過(guò)它，大家要注意“回眸一笑”一詞多用來(lái)形容美麗女子回頭一笑的嬌美姿態(tài)。下面，請(qǐng)大家一起讀一下這兩句詩(shī)。
（生有感情地朗讀）
師：同學(xué)們，“裊裊”一詞含義很多，用處很大，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)它，了解它，進(jìn)而和它做朋友吧！請(qǐng)看大屏幕。
【屏幕出示：
我和“裊裊”做朋友，
形容煙氣繚繞上升——（裊裊炊煙）
形容細(xì)長(zhǎng)柔軟的東西隨風(fēng)擺動(dòng)——（垂柳裊裊）
形容聲音延長(zhǎng)不絕——（余音裊裊）
形容女子走路體態(tài)輕盈——（裊裊婷婷）】
�。◣熒R讀一遍）
師：同學(xué)們，像這樣一詞多義的好詞，在今后的寫(xiě)作中，我們可要該出手時(shí)就出手呀！
師：通過(guò)剛才的生詞檢查，老師知道大家確實(shí)按照要求，把課文做了充分的預(yù)習(xí)。現(xiàn)在，老師想問(wèn)一下，昨天有誰(shuí)和家長(zhǎng)交流了這篇文章？
（多數(shù)學(xué)生舉起了手）
師：老師相信這些同學(xué)的家長(zhǎng)一定是非常關(guān)心你的學(xué)習(xí)，非常愛(ài)你。誰(shuí)愿意把交流的內(nèi)容透露一下。
�。ㄉe手，師指名回答。）
生：我給媽媽讀了課文，她夸我讀得不錯(cuò)。
師：換成我，也會(huì)夸你。
生：讀完課文，媽媽對(duì)我說(shuō)，文中夫妻的愛(ài)情確實(shí)像茉莉花，雖然那么平凡，卻讓人感覺(jué)那么溫暖。他們互相關(guān)心，互相體貼，處處體現(xiàn)出深深的愛(ài)意，真讓人羨慕。
師：太精彩了，你媽媽真棒！掌聲在哪里？（全場(chǎng)掌聲）有和爸爸交流過(guò)的同學(xué)嗎？
生：我和爸爸交流了。爸爸說(shuō)往后要好好愛(ài)媽媽和我。（全場(chǎng)會(huì)心一笑）
師：多么可愛(ài)的爸爸，為爸爸鼓掌！（掌聲）
師：同學(xué)們，你們的家長(zhǎng)多么令人尊敬呀！他們每天工作那么忙碌，卻還能抽出一定的時(shí)間來(lái)陪著你們學(xué)習(xí)。有一首歌唱得好，“愛(ài)我你就陪陪我”，能陪你交流的家長(zhǎng)一定是非常愛(ài)你、并且對(duì)你的成長(zhǎng)極其負(fù)責(zé)的人。
三、研讀文本，感悟“愛(ài)”的細(xì)膩
師：同學(xué)們，在剛才的交流中，雖然每個(gè)人的說(shuō)法不同，但看法基本一致：文中夫妻倆之間那暖暖的愛(ài)意與濃濃的深情，就像那茉莉花，雖平淡無(wú)奇卻清香彌漫，令人回味無(wú)窮�，F(xiàn)在就讓我們—起走進(jìn)那個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏。請(qǐng)看課文的第1-5自然段，誰(shuí)來(lái)讀一下課文？
（生舉手，師指名讀課文。）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師互動(dòng)來(lái)完成口頭填空。
師生互動(dòng)：媽媽的一句“愛(ài)就像（茉莉）”，讓映兒差點(diǎn)（笑出聲來(lái)），因?yàn)樗睦锊刂痪湓捯唬ㄟ@也叫愛(ài)）。但文章的結(jié)尾，映兒又發(fā)自肺腑地感嘆：哦�。◥�(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。）
師：是什么讓映兒對(duì)真愛(ài)的認(rèn)識(shí)有了如此大的轉(zhuǎn)變？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，來(lái)解讀那些飽含深情的細(xì)節(jié)、擁有溫度的詞語(yǔ)。
師：昨天老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)要求，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文的第6—17自然段中，找出使你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，圈出有體會(huì)的詞語(yǔ)，寫(xiě)出你的感受和理解，現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下吧！
�。ㄉe手，但人不多。）
師：同學(xué)們，今天的發(fā)言機(jī)會(huì)很難得，我和在場(chǎng)的所有老師都期待著你的精彩表現(xiàn)。來(lái)，拿出我們的自信�。◣熗瑫r(shí)有力地舉起右手。想發(fā)言的學(xué)生多了不少，氣氛活躍了起來(lái)。）
生：讀了第8自然段的“然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院”，我知道了爸爸很愛(ài)媽媽?zhuān)缷寢屔×�，他非常著急，恨不得一步就�?lái)到媽媽身旁。
（場(chǎng)內(nèi)有笑聲和掌聲）
師：你的體驗(yàn)真深刻，發(fā)言真精彩，了不起�。ɡ蠋熦Q起大拇指）你能告訴大家，這段話中的哪些詞最能體現(xiàn)出爸爸著急的心情？
生：“直奔”。
師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？
生：“沒(méi)有吃”“沒(méi)聽(tīng)”。
師：非常準(zhǔn)確。這段話中，通過(guò)寫(xiě)爸爸兩件沒(méi)做的事和一件急做的事，告訴了我們“愛(ài)是什么”。愛(ài)就是這份愛(ài)人為先的急切心情和默默牽掛。一個(gè)“直奔”兩個(gè)“沒(méi)”，讓我們的體會(huì)這么深刻，這就是詞語(yǔ)的溫度。下面讓我們讀出這份急切和牽掛吧！
�。▽W(xué)生有感情地齊讀）
師：文中還有哪些打動(dòng)你的地方？
生：第7自然段打動(dòng)了我。媽媽即使生病了，也要照顧好爸爸，她很愛(ài)爸爸。
師：（撫摸著學(xué)生的頭）你說(shuō)得真好，老師和你有同感。你能試著讀出媽媽對(duì)爸爸的這份愛(ài)嗎？
（生認(rèn)真朗讀，效果欠佳。）
師：你讀得很流利。但是媽媽說(shuō)的這些話是在得了急病后用很虛弱的聲音說(shuō)的。想想我們生病身體虛弱時(shí)，說(shuō)話聲音怎么樣？
生：聲音很輕。
生：感覺(jué)沒(méi)有力氣。
師：再來(lái)試著讀一下。
�。ㄉp聲有感情地朗讀）
師：（點(diǎn)頭微笑）真好！在媽媽虛弱的話語(yǔ)中，我們還聽(tīng)出了什么？
生：媽媽很關(guān)心爸爸。
生：媽媽很體貼爸爸，因?yàn)樗f(shuō)“記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的”。
師：有理有據(jù)，好好加油！同學(xué)們，一頓普通的餃子，幾句平凡的話語(yǔ)，雖平淡無(wú)奇，卻飽含著真切的愛(ài)意。我們接著交流。 生：我最喜歡第10自然段的一句話：“他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門(mén)邊，把我拉了出去�！蔽矣X(jué)得爸爸非常細(xì)心。
師：（笑了）你的心更細(xì)。讓我們?yōu)檫@份細(xì)心而鼓掌。（全場(chǎng)掌聲）這句話中，細(xì)膩情感的存在，悄無(wú)聲息地?fù)軇?dòng)了我們內(nèi)心的琴弦，尤其有兩個(gè)詞最為動(dòng)人，哪兩個(gè)？
生：“輕輕”“躡手躡腳”。
師：很好，誰(shuí)來(lái)讀出這份細(xì)膩？
（生讀，感情不到位。）
師：同學(xué)們，怎樣才能讀好這份細(xì)膩呢？最重要的是讀好句中的重音詞，像“輕輕、躡手躡腳”。所謂重音詞，并不是指聲音加重，而是在讀這些詞時(shí)，與臨近詞相比較，聲音有了輕重變化，速度有了快慢變化。聽(tīng)老師讀一下。（師范讀）
師：我們一起來(lái)試著讀一下。
�。ㄉR讀，效果很好，現(xiàn)場(chǎng)有掌聲。）
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的對(duì)話是誰(shuí)與誰(shuí)的語(yǔ)言？
�。ㄆ聊怀鍪荆�
我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。
你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。）
生：這是爸爸和媽媽說(shuō)的話。
師：在他們的真情告白中，大家讀出了什么？
生：我讀出了爸爸媽媽互相關(guān)心。
�。◣燑c(diǎn)頭微笑）
生：我讀出了爸爸媽媽互相為對(duì)方著想。
師：你與他們的心相通了。他們這份動(dòng)人的夫妻之情，使我們想到了哪些四字詞語(yǔ)？
生：心心相印。
生：相敬如賓。
師：老師再推薦幾個(gè)，相濡以沫、比翼雙飛、同甘共苦。還有一句話，執(zhí)子之手，與子偕老。同學(xué)們，現(xiàn)在你們可能對(duì)這些詞句的理解還很朦朧，但是當(dāng)你們長(zhǎng)大成人以后，尤其是有了心愛(ài)的人之后，你一定能體會(huì)到這些詞句中所飽含的深隋�，F(xiàn)在男生讀爸爸的話，女生讀媽媽的話，讓我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下這份深情。
�。信钋槔首x）
師：同學(xué)們，本文動(dòng)人心弦的細(xì)節(jié)有很多處，唯有這一處，給予了老師更為深刻的感受�，F(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀來(lái)想象畫(huà)面。
�。◣熡懈星榈乩首x）
師：老師讀的是文章的第9自然段。請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這幅動(dòng)人的畫(huà)面。
�。▽W(xué)生有感情地齊讀）
師：讀著、想著這幅畫(huà)面，你想到了哪些詞？
生（紛紛回答）：溫馨、浪漫、感動(dòng)、幸福、關(guān)愛(ài)……
師：是呀！多么溫馨動(dòng)人的畫(huà)面，使陽(yáng)光也有了人的情感，是哪一句，誰(shuí)能讀出來(lái)？
生：初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。
師：真美好呀！同學(xué)們，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。但凡那些把景物寫(xiě)得生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)句，都是融入了作者濃濃的情意，這樣才能引起讀者的共鳴。以后我們?cè)趯?xiě)景時(shí)，也應(yīng)該這樣情景交融。
四、回歸主題，再享“愛(ài)”的綿長(zhǎng)
師：同學(xué)們，真愛(ài)無(wú)痕，至愛(ài)無(wú)聲，一切都是那么自然美好，就像茉莉，雖平淡無(wú)奇，卻清香彌漫。讓我們?cè)僖淮位仡櫮切﹦?dòng)人心弦的細(xì)節(jié)吧！請(qǐng)看屏幕。（響起背景音樂(lè)）首先來(lái)看一頓普通的餃子飽含的真切愛(ài)意。大家齊讀。
�。ㄆ聊怀鍪荆�
第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。）
（生齊讀）
師：愛(ài)是什么？愛(ài)就是這份愛(ài)人為先的最真的關(guān)心與牽掛。讀——
�。ㄆ聊怀鍪荆�
然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。）
�。ㄉR讀）
師：溫馨的畫(huà)面情景交融，感人的真情盡在無(wú)言中。讀——
�。ㄆ聊怀鍪荆�
媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。）
�。ㄉR讀）
師：爸爸細(xì)膩的心思悄無(wú)聲息地?fù)軇?dòng)了我們每一個(gè)人的心弦。讀——
�。ㄆ聊怀鍪荆�
他睡眼蒙嚨地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門(mén)邊，把我拉了出去。）
�。ㄉR讀）
師：爸爸媽媽飽含體貼與溫情的自白，使我們真正感受到了“執(zhí)子之手，與子偕老”的不渝深情。讀一
�。ㄆ聊怀鍪荆�
我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。
你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。）
�。ㄉR讀）
師：最后，就讓這如茉莉般的真愛(ài)，裊裊地、深深地融入我們每一個(gè)人的心中吧！讀——
�。ㄆ聊怀鍪荆�
哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。）
�。ㄉR讀）
�。ㄗ髡邌挝唬汉颖睖婵h興濟(jì)鎮(zhèn)小學(xué)）
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