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            ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)

            時(shí)間:2022-04-10 21:59:36 一年級(jí)語文教案 我要投稿

            ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)

              ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

            ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)

              教學(xué)目標(biāo):

              1. 學(xué)會(huì) aieiui 3 個(gè)復(fù)韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確在四線格中書寫。

              2. 能讀準(zhǔn) 3 個(gè)復(fù)韻母的四聲。

              3. 教育學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng),加強(qiáng)體育鍛煉的思想。

              教學(xué)重點(diǎn):借助圖畫掌握復(fù)韻母的讀音。

              教學(xué)難點(diǎn):aieiui 三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法。

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境:(3’ )

              1. 出示卡片: a i e u o

              指名叫出它們的名字。(要求:聲音響亮)

              2. 創(chuàng)設(shè)情景:有一天, a 和 I 相遇了,挨在一起永遠(yuǎn)不想分開了。就成為了一個(gè)新朋友。

              二、學(xué)習(xí)探究:(27’ )

              1. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母 a i

             。1 )出示卡片,問誰能叫對(duì)它的名字?

              指名讀。教師示范,要求學(xué)生觀察口形的變化。

              (擺好a 的口形,逐漸變成 i 的口形,一氣讀成)

             。2 )知道學(xué)生讀,糾正不正確的發(fā)音。

              (3 )我們應(yīng)該怎樣記住它的名字呢?

              借助圖畫來記住它的讀音。(挨著挨著a i ,  a i  , a i )

              問:你的座位挨著誰呀?

             。4 )指導(dǎo)書寫:先觀察,說說寫是注意什么?

              (把兩個(gè)字母寫緊湊些)

              2. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母 e i

             。1 )出示卡片,聽老師讀,注意口形的變化。

              (2 )指名試讀,糾正不正確的發(fā)音。

              (擺好e 的口形,逐步變成  i 的口形,一氣讀成)

             。3 )觀察圖畫,問:小朋友在干什么?他會(huì)發(fā)出什么聲音?我們應(yīng)該怎樣記住他形狀呢?怎樣記住他的讀音呢?

             。4 )獨(dú)立觀察書寫:說說書寫是應(yīng)該注意什么問題?教師范寫,學(xué)生書空練習(xí)。

              投影展示作業(yè),評(píng)價(jià)作業(yè)。

              再獨(dú)立書寫,注意邊寫邊記住他的名字。

              3. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母 u i

             。1 )誰能叫出他的名字?(指名讀)

             。2 )糾正不正確的發(fā)音。教師示范。

              (3 )怎樣記住他的讀音呢?

              (小朋友圍著圍巾,圍的一聲就是u i 的發(fā)音)

              怎樣記住他的樣子呢?

             。4 )問:做游戲時(shí),有的小朋友從臺(tái)階上往下跳,危險(xiǎn)嗎?

              (兒歌:危險(xiǎn)危險(xiǎn)u i u i u i  )

             。5 )指導(dǎo)書寫。

              三、練一練:(10’ )

              1. 讀拼音學(xué)兒歌。

              2. 找一找所學(xué)的韻母讀一讀。

              3. 比一比看誰記住了三個(gè)復(fù)韻母的名字。(指名讀,開火車讀)

              ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

              教學(xué)理念:

              依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),以鮮明的圖畫、活靈活現(xiàn)的情境為學(xué)習(xí)載體,結(jié)合學(xué)生原有學(xué)習(xí)成果,立足學(xué)生豐富的生活,引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音規(guī)律,運(yùn)用多種方法“讀”、“認(rèn)”、“記”、“用”。充分優(yōu)化教學(xué)資源,樹立大語文觀念,適當(dāng)拓展延伸,豐富教學(xué)內(nèi)容,凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí),努力體現(xiàn)“三新”,即理念新,設(shè)計(jì)新,方法新;凸現(xiàn)“三重”,即重知識(shí),重運(yùn)用,重創(chuàng)造。力求構(gòu)建一個(gè)情境化、生活化、個(gè)性化、校本化的開放性,充滿生命活力的高效課堂。

              教學(xué)目的:

              1.學(xué)會(huì)ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

              2.學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              掌握三個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。

              教學(xué)難點(diǎn):

              掌握三個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。

              教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、抽拉式拼音卡片、聲調(diào)卡片等。

              教學(xué)過程:

              一、情境 導(dǎo)入

              1、同學(xué)們,這節(jié)課我們要去拼音樂園游玩,你們高興嗎?

              [課件]快看!拼音樂園里有好多漂亮的氣球。讀準(zhǔn)氣球上的拼音,就可以把它們摘下來。開火車領(lǐng)讀氣球上的單韻母、聲母、音節(jié)。

              2、把不同顏色的氣球分開放,你發(fā)現(xiàn)了什么?(分類:單韻母,聲母,音節(jié))

              3、[出示單韻母]齊讀單韻母。(為下面學(xué)習(xí)復(fù)韻母作以鋪墊)

              二、aieiui讀法

              {ai}

              1、今天,我們的課堂還來了幾位新朋友,先介紹第一位朋友給你們認(rèn)識(shí)。[出示ai]它叫什么?這么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)了,說說你是怎么認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí))其實(shí)只要你肯用心,我們身邊到處都是老師。

              2、仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)這位新朋友和我們以前學(xué)過的韻母有什么不一樣的地方嗎?(兩個(gè)字母組成)

              對(duì),象這樣由兩個(gè)單韻母在一起組成的韻母叫——[復(fù)韻母]

              3、老師來讀,請(qǐng)你大眼睛仔細(xì)看、大耳朵認(rèn)真聽,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?[師用抽拉的卡片范讀]

              你們發(fā)現(xiàn)了什么?(老師先發(fā)a的音,再發(fā)i的音。)

              師生共同總結(jié)讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。(讀ai時(shí),先張大嘴巴發(fā)a的音,中間氣不斷,馬上滑向i,口型由大到小是變化的,讀的快一點(diǎn),就是ai。師領(lǐng)讀。)

              同桌互相當(dāng)當(dāng)小老師練習(xí)讀。開火車讀。齊讀。

              {ei}

              1、設(shè)置情景,放《拔蘿卜》音樂,看動(dòng)畫,全班一起表演。

              2、拔蘿卜累不累呀?我們這么多人一起ei 喲ei喲地拔,蘿卜一定拔得又快又多。ei 喲的ei就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第2個(gè)新朋友。3、觀察ei是由哪兩個(gè)單韻母組成的?

              [出示卡片ei]請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀這個(gè)復(fù)韻母。(指名讀、開火車讀、分組讀、齊讀。)

              3、師生合作游戲:老師讀前面,生一起喊后面的口號(hào)eieiei。

              [拔蘿卜呀(eieiei)用點(diǎn)勁呀(eieiei)齊心協(xié)力(eieiei)加油干哪(eieiei)  ]

              {ui}

              1、 情境引入:(課件電話響鈴)來電話了,快接電話吧。

              2、同學(xué)們都接過電話,你接電話第一句講的是什么。-----

              喂,是2聲,我們今天學(xué)的第3個(gè)復(fù)韻母讀—ui。ui是由u和i組成的,范讀。

              3、指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀

              三、鞏固運(yùn)用

              1、三位新朋友我們都認(rèn)識(shí)了老師這里有幅圖里邊就有他們?nèi)齻(gè)。

              [課件示圖]圖上畫的誰在干什么?(爸爸下班回家了,哥哥去迎接他。媽媽和妹妹在看電視。)

              晚上,爸爸下班回家了。[hui回家]這個(gè)詞里就有復(fù)韻母ui。指名讀,齊讀。

              媽媽和妹妹挨在一起看電視。[mei妹妹][ai挨] 挨,師和生做演示。領(lǐng)讀。

              電視里正在播放桂林山水的風(fēng)光片。[gui桂林山水]領(lǐng)讀。

              2、[貼生字卡片] 誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀這些字?(學(xué)習(xí)生字)

              3、指名讀、分組讀、全班一起讀。

              4、找三個(gè)復(fù)韻母的相似點(diǎn)(后邊都有i)i都在后面,我們以后還要學(xué)到和他們長得很象的復(fù)韻母,當(dāng)i在前邊的時(shí)候,就變成另外一個(gè)復(fù)韻母了。

              四、指導(dǎo)書寫

              1、[課件出示aieiui]

              aieiui都是由兩個(gè)字母組成的,寫的時(shí)候注意要把兩個(gè)字母寫得近一些,他們是一個(gè)整體,不能分開。a的第二筆是豎右彎,u的第二筆是豎。(師范寫)。

              強(qiáng)調(diào)寫字姿勢:寫字姿勢要注意-- 生接:手離筆尖一寸,胸離桌面一拳,眼離書本一尺,頭擺正,肩放平。兩腿并排腳放正,看誰的姿勢最端正。

              3、 展示學(xué)生作業(yè),學(xué)生互評(píng)。

              五、教四聲調(diào)

              1、復(fù)韻母由兩個(gè)字母組成,當(dāng)它戴上四頂聲調(diào) 帽子的時(shí)候,聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢?別急,單韻母老朋友排著隊(duì)來幫忙了。

              [課件:錄音](復(fù)韻母中哪個(gè)字母讀的時(shí)候嘴巴大,聲調(diào)就標(biāo)在誰頭上。六兄弟中老大a的嘴巴最大,oeiuü一個(gè)比一個(gè)嘴巴張的小,當(dāng)i和u同時(shí)出現(xiàn)時(shí),誰在后邊聲調(diào)就標(biāo)誰頭上。小朋友們,你們聽明白了嗎?)

              2、師領(lǐng)讀:有a不放過,沒a找oe,iu并列標(biāo)在后。

              指名讀、一起讀。

              3、ai的聲調(diào)要標(biāo)在誰頭上呢?指名答。(師貼聲調(diào))指名讀,開火車讀、齊讀。

              4、誰愿意幫ei和ui戴上帽子?[師貼ei、ui卡片](學(xué)生貼聲調(diào)卡片)領(lǐng)讀。開火車讀。

              六、擴(kuò)展練習(xí)

              1、[課件出示] 游戲一:搶紅旗

             。ǚ帜信鷥纱蠼M。齊讀帶聲調(diào)的aieiui,讀對(duì)了小猴子就往上爬一個(gè)格子。)

              2、[課件出示]游戲二:找出圖中的aieiui。

              3、游戲三: g k h和ui相拼。

              七、小結(jié)回歸

              今天我們?cè)谄匆魳穲@里玩得多快樂!同學(xué)們又學(xué)了好多知識(shí),祝賀你們!下節(jié)課,我們繼續(xù)在拼音樂園里玩,練習(xí)聲母與aieiui的拼讀,還有好多有趣的游戲等著大家呢,讓我們下節(jié)課再見吧。

              ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)(三)

              教材簡析:

              這是s版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,本課內(nèi)容包括三部分:第一部分是情境圖。烏龜和白兔賽跑,梅花鹿是裁判員,小豬喝水,圖中的音節(jié)就包含“aieiui”三個(gè)復(fù)韻母;第二部分是三個(gè)復(fù)韻母及四聲;第三部分聲母與“aieiui”三個(gè)復(fù)韻母相拼的拼讀練習(xí);第四部分是兒歌:烏龜烏龜,笛子一吹,排隊(duì)排隊(duì),開會(huì)開會(huì)?磮D讀拼音節(jié)詞,鞏固本課所學(xué)的韻母。

              設(shè)計(jì)理念:

              1、教學(xué)時(shí)借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),找出復(fù)韻母的發(fā)音,這樣可以化難為易,提高漢語拼音的教學(xué)的效果,還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力

              2、課堂上多給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓他們互相學(xué)習(xí),互相交流,互相幫助。營造自主合作探究的學(xué)習(xí)氣氛,以趣味教學(xué)為主為了達(dá)到這一目的,我最大限度的開發(fā)課程資源,利用多媒體課件和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景,使各個(gè)學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一各個(gè)孩子們喜歡的“朋友”,激活了他們的興奮點(diǎn),引導(dǎo)他們集中注意力,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。

              3、利用多媒體,使教學(xué)變得更加直觀,更加生動(dòng)。如:聲母娃娃來了,它們?cè)谝黄鹉钍裁匆裟?等?/p>

              4、導(dǎo)入課文的語言親切,賦予單韻母是個(gè)有生命力的孩子,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又以找游戲引發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生迫切想學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。

              教學(xué)目標(biāo):

              1. 學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

              2. 練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

              3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。

              教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

              讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

              教學(xué)用具: 拼音卡片  課件

              教學(xué)時(shí)間 :一課時(shí)

              教學(xué)流程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              小朋友們,你們好,今天有四位老朋友跟著老師來上課了,你們看,它們是誰?(出示大屏幕,動(dòng)畫a、o、i、u)你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

              誰來介紹?指名讀。

              這些字母在同一個(gè)小組學(xué)習(xí),它叫什么小組呢?(齊說:單韻母小組)除了這四個(gè)以外,還有誰呢?

              個(gè)別說(o、ü)今天它們可沒來,那我們就看這四個(gè)單韻母玩找朋友游戲,看看誰最受歡迎。

              設(shè)計(jì)理念:課的一開始我用多媒體設(shè)計(jì)了請(qǐng)老朋友的情境,以山東3活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并以既交朋友為引發(fā)點(diǎn),激起學(xué)生的好奇心,使學(xué)生迫切想要學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。

              二、學(xué)習(xí)ai

              首先請(qǐng)出一個(gè)個(gè)子高的同學(xué)和一個(gè)個(gè)子矮的同學(xué)。

              小朋友,你們看,他們兩個(gè)的個(gè)子怎樣?(一個(gè)高,一個(gè)矮)而且他們兩個(gè)你挨著我,我挨著你,那這個(gè)“挨”、“矮”的音是由哪兩個(gè)單韻母組合成的呢?

              板書 :ai

              老師示范發(fā)音,引出“ai”是由“a”和“i”組成的。

              老師再示范發(fā)音,生觀察后試跟讀

              老師提示學(xué)生觀察老師發(fā)音的口型變化,揭示規(guī)律:復(fù)韻母真奇怪,兩個(gè)單韻母在一起,前音長響,后音輕,兩個(gè)讀音連一起,變成一個(gè)新的音。

              那兩個(gè)單韻母在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。(板書“復(fù)韻母”)跟讀。

              (一)指導(dǎo)發(fā)音

              誰會(huì)讀?指名讀

              發(fā)ai音時(shí),是從“a”音過渡到“i”音,口型有一個(gè)變化的過程,而且發(fā)“a”音響而稍長,當(dāng)口型剛變到“i”時(shí)即停止

              指名讀,糾正,開火車讀,學(xué)生領(lǐng)讀

              同桌互讀,四人小組檢查讀。

              (二)學(xué)習(xí)“ai”的四聲

              你會(huì)讀嗎?試試看

              指名讀,順著讀,倒著讀開火車讀。

              細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎?它們誰帶“帽”,(是“a”)得出:有“a”找“a”

              剛才同學(xué)們的比高矮的“矮”讀第幾聲?(第三聲)

              你能用四聲中的一個(gè)說一句話嗎?

              課件出示:(白兔圖、開水)你能從它身上找出ai的音嗎?(“白兔”的“白”,“開水”的“開”)

              學(xué)習(xí)“白”、“水”兩個(gè)生字。

              小朋友,你們看,聲母娃娃 “d、t、n、l”跑來了,想和它成為好朋友呢。它們分別和ai組合拼成什么音呢?

              生練讀后師生合作讀。(師:b—ái   生:白)

              三、課中操

              四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

              剛才小朋友學(xué)得很認(rèn)真,一定學(xué)到了不少知識(shí),現(xiàn)在我們來回憶一下:你媽媽叫你的時(shí)候,你是怎樣回應(yīng)媽媽的?(ei)對(duì)了這個(gè)就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母。

              (一)讀準(zhǔn)ei

              板書ei

              師示范發(fā)音,生觀察師的口型變化,生跟讀。

              師說發(fā)音方法,同桌互相檢查讀音

              (二)學(xué)習(xí)ei的四聲

              指名學(xué)生試讀,順著讀,倒著讀,齊讀

              觀察聲調(diào)應(yīng)放在誰的上面。得出:無“a”找“e”

              小朋友請(qǐng)看圖:小花狗圖。小花狗見到主人搖(尾)巴。找找看,小花狗身上藏者含有ei的音。說一句話。

             。ㄐ∨笥眩靵硌,“ei”娃娃在這呢)這是誰說的呢?小朋友,你們看,它們是誰呢?出示聲母“b、p、m、f”娃娃,那么它們?cè)谝黄鹩肿x什么音呢?

              拼讀練習(xí):四人小組合作讀

              看誰拼得好?指名拼讀,糾正。

              五、學(xué)習(xí)ui

              剛才小朋友真棒,一下子就學(xué)會(huì)了ai、ei兩個(gè)復(fù)韻母,小朋友趕快打電話告訴你們的媽媽。(老師做好打電話的手勢)

              師:丁鈴鈴,電話鈴響了,小朋友接電話。

              生:喂,你好,請(qǐng)問你找誰?

              師:我是媽媽。

              生:媽媽,我們今天學(xué)了ai、ei兩個(gè)復(fù)韻母。

              師:好孩子真不錯(cuò),不過,你已經(jīng)會(huì)讀第三個(gè)復(fù)韻母了,就是剛才你說的“喂”。

              板書ui

              學(xué)生自學(xué)ui,各自用自己喜歡的方式自學(xué)?梢裕ㄗ约簩W(xué)、找學(xué)習(xí)伙伴學(xué)、同桌互相學(xué)、四人小組學(xué)等)

              檢查自學(xué)情況:重點(diǎn)指導(dǎo)聲調(diào)的位置、拼讀

              六、鞏固練習(xí)

              我說你拿(學(xué)生迅速找出復(fù)韻母卡片)

              找朋友游戲:

              單韻母a、o、i、u卡片組合成今天的復(fù)韻母。(師讀生找)

              出示兒歌:烏龜烏龜,笛子一吹,排隊(duì)排隊(duì),開會(huì)開會(huì)。

              讀一讀,找一找,哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。認(rèn)識(shí)“開會(huì)”兩個(gè)生字。

              設(shè)計(jì)理念:學(xué)完發(fā)音讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué),不僅使學(xué)生放松一下,而且適合低年級(jí)學(xué)生注意力不容易長時(shí)間集中的規(guī)律。學(xué)生在游戲中把所學(xué)來了一個(gè)總的復(fù)習(xí),所有的學(xué)生都參與,每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉,在游戲中感受到成功的喜悅。

              七、指導(dǎo)書寫

              這節(jié)課,小朋友學(xué)得真認(rèn)真,但光會(huì)讀還不行,我們還要會(huì)寫,怎么寫好它們呢?請(qǐng)看大屏幕:出示亮亮已寫好的aieiui

              亮亮的字寫得怎么樣?學(xué)生評(píng)。

              寫好它們要注意什么呢?

              1、按四線格寫   2、不能分得太開   3、書寫要整潔

              對(duì)了,小朋友觀察很仔細(xì),相信大家寫字一定是很棒的,對(duì)嗎?

              八、小結(jié)

              小朋友,你們看這四個(gè)拼音娃娃(a、o、i、u)玩游戲,誰最受歡迎?(i)

              小朋友的眼睛真厲害,一下子就找出來了,今天的復(fù)韻母后面都有一個(gè)單韻母i。你們可要記住了。

              九、生描紅,臨寫。

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