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黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
對(duì)于本班學(xué)生來(lái)講,沒(méi)人到過(guò)黃山,更沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。課文的語(yǔ)言平實(shí),用詞準(zhǔn)確,學(xué)生一讀就懂,可是真正要想象出文中所描繪的情境,體會(huì)黃山奇石的奇形怪狀,感受大自然的鬼斧神工卻是學(xué)生感到困難的地方,因此需要教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,借助多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生架設(shè)與文本溝通的橋梁。通過(guò)一年多的訓(xùn)練,學(xué)生有表達(dá)的興趣和愿望,可是用詞不夠準(zhǔn)確,語(yǔ)句缺乏條理性。因此,幫助學(xué)生嘗試將閱讀中積累的詞語(yǔ)運(yùn)用到口頭表達(dá)或?qū)懺捴,讓學(xué)生通過(guò)想象,仿照課文,進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話的訓(xùn)練,也是這一課的重難點(diǎn)之一。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn):陡、峭、臂。能正確讀寫(xiě)課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí),感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文,初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
記憶字形,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。
三、教學(xué)用具:卡片、圖片、
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⒃O(shè)疑導(dǎo)入新課、揭示課題:
今天我們學(xué)《黃山奇石》一課,你知道“黃山”在哪兒?jiǎn)?“黃山奇石”奇在哪嗎?看誰(shuí)讀了課文后能把這些答案告訴同學(xué)們。揭示并板書(shū)課題:黃山奇石
。ǘ、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,不理解的詞語(yǔ)。
2、同桌同學(xué)互相幫助,解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字,就做好記號(hào)。
3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字,把這些生字寫(xiě)在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的問(wèn)題。
(三)、記憶字形,了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的?
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是
。1)讀字音;
。2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;
(3)擴(kuò)展詞語(yǔ)。
3、理解詞語(yǔ)意思:(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。)
聞名:有名!奥劽型狻本褪窃谥袊(guó)和外國(guó)都很有名。
尤其:表示進(jìn)一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢(shì)坡度大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫(xiě)。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)后與范字比較,看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。
3、在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫(xiě)?
4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。1)出示帶田格的“滾”字。
。2)觀察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)
。3)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置:“滾”字:三點(diǎn)水旁的“提”寫(xiě)得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫(xiě)在橫中線上。下面的筆畫(huà)是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。
。4)教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字,每字寫(xiě)一遍。
。6)同桌同學(xué)互查,相互糾正。
(7)展示評(píng)議。
5、其他生字由于筆畫(huà)少,不是很難,學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫(xiě)一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、展示評(píng)議,比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。
。ㄎ澹、初步課文,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生和老師輕聲讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(6段)
2、自己讀課文,提出問(wèn)題。
3、教師走下去收集問(wèn)題。
。、復(fù)習(xí)鞏固:
1、看詞語(yǔ),說(shuō)出生字,并補(bǔ)充完整:
xx秀麗(神)奇
xx奇形怪(狀)
xx仙人(指)路
2、讀詞大比拼:每個(gè)小組選一名代表,看老師出示詞語(yǔ)卡片,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。
。ㄆ撸⒉贾米鳂I(yè):
1、在生字本上書(shū)寫(xiě)生字,每個(gè)字寫(xiě)3遍。教師巡視,糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ):神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、通過(guò)讀課文,體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過(guò)觀察圖畫(huà),進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的.意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)讀課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。
教學(xué)用具:卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。
教師:這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,結(jié)合畫(huà)面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認(rèn)真觀察,看看誰(shuí)是:最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段,做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹,指名介紹,大家評(píng)議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹,深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹,黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù),接下來(lái)我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1、自己讀課文,找找描寫(xiě)黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。
2、讀后你知道了什么?談?wù)勛约旱母惺。教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書(shū)。(“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”)
3、在小組內(nèi)討論:這些奇石為什么有這樣的名字?(對(duì)照課文插圖,進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。(教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))
三、指導(dǎo)朗讀,入情入境。
同學(xué)們,我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子,在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言,做到繪聲繪色,用你的語(yǔ)言去吸引游客。
1、黃山奇石生動(dòng)有趣,你們能有感情地讀出來(lái)嗎?自己試試。
2、老師也想讀讀行嗎?教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像,練習(xí)講解。
課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。同學(xué)們請(qǐng)你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà);
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫(huà)用自己的話介紹。
師:黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結(jié)合圖片,仔細(xì)觀察,大膽想像,根據(jù)奇石的樣子起名字,給大家介紹。
。ü膭(lì)學(xué)生大膽想像。)
五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹,評(píng)選最佳導(dǎo)游。
以小組為單位,每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。
2、組織大家評(píng)議。
教師總結(jié):
通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒,隨便一處,或松或石、或云海溫泉,無(wú)一不美,無(wú)處不奇,置身其間,使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們,努力學(xué)習(xí)吧!將來(lái)希望你們學(xué)有所成,憑借自己的能力,前去游覽,感受黃山的美麗神奇!
六、布置作業(yè):
有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
教學(xué)反思:我通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)入新課,一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,想要盡快的了解黃山有多奇。并通過(guò)多種方法識(shí)字。再用小導(dǎo)游的方法來(lái)促進(jìn)他們讀通課文、讀懂課文、并且能夠聲情并茂給大家介紹某種奇石的神奇之所在。大家都有一種什么時(shí)候能去黃山親自一游就好了的想法。在總結(jié)的過(guò)程中我又告訴他們應(yīng)該努力學(xué)習(xí),將來(lái)靠自己的能力登上黃山,似乎他們的學(xué)習(xí)盡頭更足了。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、概述
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫(xiě)景的短文,本課圖文并茂,生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石,課文語(yǔ)言生動(dòng),描寫(xiě)形象,富有情趣。
全文共有六個(gè)自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,然后概括地描寫(xiě)黃山的景色——秀麗神奇,還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落,它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石,而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與技能:
。1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;
(2)看懂圖意,能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。
。3)理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什么樣的。
過(guò)程與方法:
(1)有感情地朗讀課文,有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
。2)通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)看圖、學(xué)文,運(yùn)用講、讀、寫(xiě)、畫(huà)等形式體會(huì)黃山石的奇特,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字,極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查,很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山,沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章,能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞,品句,有初步的閱讀理解能力。所以,本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:
。1)自主學(xué)習(xí)策略
自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。
。2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略
創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué),打破了教師教學(xué)用書(shū)和學(xué)生教材的局限。從單一的,一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次,多樣化的“開(kāi)放式”的教學(xué),把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活,當(dāng)代科技相結(jié)合,把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。
1,新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“閱讀是學(xué)生收集和處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑!
結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論,就本課而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),通過(guò)大量文本的閱讀及表象素材的.感悟,拓展本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地,創(chuàng)造性地探究問(wèn)題,解決問(wèn)題的態(tài)度。
2,對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō),要最終落實(shí)到“讀”和“寫(xiě)”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源,這些資源內(nèi)容豐富,而且與課文的主題,教學(xué)目標(biāo)有關(guān),深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生掌握的知識(shí)面大大增加,而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉,讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,感悟語(yǔ)文,欣賞語(yǔ)文,最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,尊重學(xué)生的自主權(quán)。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
教學(xué)圖片;flash課件。
六、教學(xué)過(guò)程
一、觀看錄像,揭示“奇”
師:(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題)。
二、初讀課文,感受“奇”
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題,你覺(jué)得“奇”是什么意思?
帶著你們對(duì)“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫(xiě)了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的石名旁打記號(hào),讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
師:(課件依次點(diǎn)擊石名,指名一學(xué)生讀這些奇石)
三、品讀探”奇”
1、課文介紹了很多奇石,先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀海”(點(diǎn)出“猴子觀!眻D),哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺(tái)指出)同學(xué)們看圖,你覺(jué)得猴子在干什么?
2、課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子,讀讀,教師點(diǎn)出課件出示句子:在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀!保。┱n文這幾句話,寫(xiě)得怎么樣?小組討論一下。
3、“猴子觀海”有趣,“仙人指路”也很有趣。
。c(diǎn)擊課件,播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話,誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、同學(xué)們假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會(huì)覺(jué)得怎樣?
5、謝謝各位小仙人。在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想,寫(xiě)“奇”
1、作者經(jīng)過(guò)觀察,抓住黃山石的樣子,展開(kāi)合理的想象,通過(guò)打比方,把靜止的石頭寫(xiě)活了,寫(xiě)具體了。(點(diǎn)擊課件,播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫(xiě)幾句話。
2、課文是怎樣寫(xiě)這兩塊石頭的呢?請(qǐng)你們閉上眼睛。(師配樂(lè)朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
五、讀畫(huà)誦說(shuō),贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”,可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常,多么神奇。來(lái)讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話,如果你朗讀比較好,就用感情朗讀,讀出它們的神奇;
如果你畫(huà)畫(huà)比較好,就用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出它們的神奇;
如果你記性比較好,就用書(shū)上的句子加上你自己的話說(shuō)出它們的神奇。
2、看了,聽(tīng)了你們表現(xiàn),讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
。ㄎ澹┱n堂總結(jié)。
同學(xué)們,誰(shuí)愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?
。┎贾米鳂I(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家以后,查找一下有關(guān)黃山奇石的資料,為自己設(shè)計(jì)一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
在這節(jié)課中總體思路要做到:目標(biāo)具體,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),在知識(shí),技能,情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。
在這節(jié)課的教學(xué)中,要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主,探究性學(xué)習(xí)的能力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。
另外,在教學(xué)過(guò)程方面要充分體現(xiàn)開(kāi)放性,自主性,實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生閱讀資料,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地,創(chuàng)造性地探究問(wèn)題,解決問(wèn)題的態(tài)度,在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
八、教學(xué)反思
《黃山奇石》是人教版第四冊(cè)的內(nèi)容,作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)事物充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識(shí),表現(xiàn)欲望較強(qiáng),喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受,語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對(duì)課文理解有一定難度;谝陨锨闆r,我對(duì)本課的教學(xué)做了以下反思:
一、flash課件的使用恰當(dāng)有效,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我根據(jù)課文內(nèi)容,在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時(shí)使用了flash課件,效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后,我利用多媒體播放了flash課件,再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過(guò)這一視聽(tīng)結(jié)合的課件手段就能有效地營(yíng)造出聲畫(huà)并茂的課堂情境,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽(tīng)講的愉悅的情緒背景,更重要的是為整堂課做好主題鋪墊,使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心,在教師的引導(dǎo)下,能很快找出課文中寫(xiě)到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等,產(chǎn)生了對(duì)黃山“奇石”的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望,使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情,課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。
二、經(jīng)過(guò)課件引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)探究,對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)的掌握有效。
由于本課出現(xiàn)的“我會(huì)認(rèn)”的生字較多。對(duì)學(xué)生的掌握來(lái)說(shuō)有一定的難度。所以在教學(xué)中,我結(jié)合課件輔助教學(xué),把這些字在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上帶入課文中學(xué)習(xí),把識(shí)字和文本情景結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。對(duì)于要求“我會(huì)寫(xiě)”的生字,我通過(guò)課件展示書(shū)寫(xiě)順序,并在黑板上示范書(shū)寫(xiě)和同學(xué)演板,幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中,我充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生按照自己喜歡的方法研讀課文,理解詞義,讀懂句子。并且通過(guò)多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動(dòng)學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí)。在品讀中讓學(xué)生深刻體會(huì)黃山奇石的奇妙之處,既突破了教學(xué)的重點(diǎn),又能使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),提高了課堂教學(xué)效率。
三、要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂氣氛的調(diào)控,才能實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。
在本課的教學(xué)中,我通過(guò)圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書(shū)寫(xiě)練習(xí)等比較全面的完成了各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié),我為了發(fā)散學(xué)生的思維,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸處理,讓學(xué)生根據(jù)自己的收獲與理解,結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀,熟記課文;或畫(huà)一畫(huà),加深理解;或?qū)懸粚?xiě),進(jìn)行小練筆等,多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在讀寫(xiě)練中有收獲、有發(fā)展?僧(dāng)多數(shù)同學(xué)在興趣盎然的陶醉在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí),有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子,對(duì)著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時(shí),故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著,還對(duì)其他的同學(xué)扮著做鬼臉。多數(shù)同學(xué)都被他逗的無(wú)法安心學(xué)習(xí),他卻還在那里暗自得意。面對(duì)這種情況,我及時(shí)進(jìn)行了制止,讓他和同學(xué)們對(duì)他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比和再次表演,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的。但要把握好時(shí)機(jī),控制好教學(xué)節(jié)奏,化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源,在贊賞、鼓勵(lì)與探究的氣氛中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
分析教材:
《黃山奇石》是九年義務(wù)教育人教版第三冊(cè)第一單元第二篇課文。本組教材內(nèi)容十分豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的景色。學(xué)生可通過(guò)有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。訓(xùn)練點(diǎn)是繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解某些句子的意思!饵S山奇石》一課是本單元的第二篇課文,本課生動(dòng)具體地描寫(xiě)了黃山風(fēng)景區(qū)里各種有趣的奇石,表現(xiàn)了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫(xiě)了黃山奇石的樣子,寫(xiě)出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點(diǎn),也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
分析學(xué)生:
所任教的班級(jí)學(xué)生能夠借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,絕大部分學(xué)生能夠獨(dú)立地將句子讀的通順、流暢,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較高。能踴躍參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,有少數(shù)同學(xué)能在家長(zhǎng)的幫助下查閱資料和相關(guān)的資料和信息。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
分析課程標(biāo)準(zhǔn):
1——2年級(jí)在閱讀方面的要求:喜歡閱讀、感受閱讀的樂(lè)趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀課文,結(jié)合上下文和實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
2)教學(xué)策略闡述:
關(guān)于字詞教學(xué):①低年級(jí)以“識(shí)字”教學(xué)為主,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,由字引出詞語(yǔ),由詞語(yǔ)引出句子,進(jìn)而來(lái)體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字。②關(guān)于詞語(yǔ)教學(xué),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,切忌讓學(xué)生死記硬背詞語(yǔ)的解釋?zhuān)處熞⒁庖龑?dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)、想象、理解詞語(yǔ)的意思。如:理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語(yǔ)的意思,教師采用媒體和資料介紹的方法,使學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,加之適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)訓(xùn)練,進(jìn)一步理解體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
關(guān)于句子的教學(xué):在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思,適時(shí)的朗讀加深理解和體會(huì),以完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
關(guān)于理解課文內(nèi)容:
(1)教師首先抓住課文的第一自然段,結(jié)合資料和媒體的使用,使學(xué)生了解黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn),突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了,以此來(lái)導(dǎo)讀全文,使學(xué)生學(xué)會(huì)在聯(lián)系上下文理解句子的意思的基礎(chǔ)上,理解課文的內(nèi)容。
(2)以學(xué)生為主體,教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。體現(xiàn):2——5自然段的設(shè)計(jì),以學(xué)生的回答為學(xué)習(xí)的順序,打破串講串問(wèn)。
。3)采用同桌學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),提高學(xué)習(xí)的效率。
關(guān)于文本的處理:
。1)第1自然段重點(diǎn)指導(dǎo),使學(xué)生較全面了解黃山風(fēng)景區(qū),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)讀全篇。
。2)第2——5自然段以學(xué)生為主,打破文本原有順序?qū)W習(xí),還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
(3)第6自然段簡(jiǎn)單處理,課件拓展內(nèi)容。
(4)回歸整體全文,利用第1自然段加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,強(qiáng)化情感目標(biāo)。
關(guān)于媒體的使用:
結(jié)合課文的內(nèi)容,利用多媒體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更多地了解黃山風(fēng)景區(qū),了解黃山的怪石,憑借生動(dòng)的幻燈片圖片,了解黃山怪石的“有趣”,以發(fā)揮學(xué)生的想象,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望,激發(fā)情感,以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)資料的介入,也為學(xué)生了解黃山開(kāi)拓了思路,提供想象的環(huán)境,豐富了內(nèi)容。
3)教案設(shè)計(jì):
結(jié)合新課標(biāo)的要求,確定本課的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):讀準(zhǔn)生字字音,會(huì)讀有關(guān)詞語(yǔ),結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo):正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子。
情感目標(biāo):體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣,產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛(ài)黃山的情感。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):2—5自然段,了解黃山奇石的樣子。
教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)黃山奇石的有趣。體會(huì)“奇”在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片引入,揭示課題,質(zhì)疑。
。ɡ谜谄凉δ苷谧☆}目和圖片)
開(kāi)課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭,松樹(shù)…)這幅圖是我國(guó)著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名!被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱(chēng)。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪,令人叫絕。似人似物,似鳥(niǎo)似獸,情態(tài)各異,形象逼真。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。(移動(dòng)遮屏),齊讀課題<黃山奇石> 其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)奇是什么意思?)
二、欣賞課文的情景朗讀,初讀課文質(zhì)疑對(duì)課文有個(gè)大致的了解。
“看了課題你想知道什么?有哪些疑問(wèn)?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師歸納出具有代表性的問(wèn)題。然后,請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)欣賞、領(lǐng)略黃山美景,為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書(shū)打開(kāi),自由小聲讀課文,并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件,檢查學(xué)生們生字詞掌握情況
三、精讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容。
1學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境,抓注重點(diǎn)詞語(yǔ)理解本段內(nèi)容,導(dǎo)讀全篇)
。1)自讀課文,你讀懂了什么?是從哪些詞語(yǔ)知道的,請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。
。2)交流:
重點(diǎn)詞語(yǔ):聞名中外景色秀麗神奇尤其
。3)課件演示:
安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕:奇松、怪石、云海、溫泉)
導(dǎo)語(yǔ):黃山四絕,所以說(shuō)黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思)
。4)指導(dǎo)朗讀:你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來(lái)。
2學(xué)習(xí)2——6自然段
。1)讀課文,同桌畫(huà)找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫(huà)下來(lái),再讀一讀它們是什么樣子的`?
(2)交流:
提問(wèn):哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡(jiǎn)單介紹的?(教師板書(shū)怪石的名字)
。3)學(xué)習(xí)內(nèi)容
。ㄗⅲ喊磳W(xué)生的回答,選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo),總結(jié)方法,其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教會(huì)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。)
如:名字:猴子觀海
樣子:抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海
想象:猴子在干什么,看到什么?把你想象的說(shuō)一說(shuō),有什么感覺(jué)?把你的感覺(jué)讀出來(lái)。
課件演示:猴子觀海
小結(jié)方法:名字、樣子、想象(師生共同完成)
(2)課件演示:(拓展內(nèi)容)
。ㄓ忻值墓质蕾p,沒(méi)有名字的怪石,發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)
當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí),課件出示仙桃石的圖片,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋(gè)大桃子,好像從天上飛下來(lái)的,落在山頂?shù)氖P(pán)上。讓學(xué)生結(jié)合看過(guò)的神話傳說(shuō),如《西游記》等,發(fā)揮想象,想象一下仙桃石的來(lái)歷,編一個(gè)有趣的童話故事講一講。
當(dāng)教學(xué)到“猴子觀!睍r(shí),課件出示猴子觀海的圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生看到,在一座陡峭的山峰上,有一塊形狀像猴子的石頭,它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。學(xué)生對(duì)“翻滾的云海”理解起來(lái)有困難,可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),并看看課件出示的翻滾的云海的圖片,以此解決心中的疑團(tuán)。
當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí),課件出示仙人指路的圖片,讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方,好像正在給游人指路呢?梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作,加深對(duì)課文的理解。同時(shí),在講課過(guò)程中穿插著朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。
第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對(duì)仙桃石來(lái)歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣,聲音可以輕一點(diǎn),仿佛怕驚動(dòng)了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳說(shuō)的神秘感。朗讀的方式也要多樣化,有自由讀、小組讀、男女生分開(kāi)讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。
在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí),可讓學(xué)生將描寫(xiě)“金雞叫天都”的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀,理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述,發(fā)揮想象,畫(huà)一畫(huà)“金雞叫天都”,再選幾幅學(xué)生作品展示出來(lái),大家來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好。
最后一自然段,讓孩子們?cè)谡n文中勾出課文還寫(xiě)了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號(hào)是什么意思?
四、擴(kuò)展想象
然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說(shuō)話,如:天鵝孵蛋,它好像……。。最后欣賞沒(méi)有名字的怪石,讓孩子試著給起名字,看看誰(shuí)起的名字好,并說(shuō)明自己的觀點(diǎn)!
板書(shū)設(shè)計(jì):黃山奇石
有趣
仙桃石、天狗望月
猴子觀海、獅子搶球
仙人指路、彈琴
金雞叫天都
具體簡(jiǎn)略
課件說(shuō)明:此課件為幻燈片,內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石,“黃山四絕”的資料介紹,還有就是課文的情景朗讀,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的生字、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生對(duì)生字和詞語(yǔ)的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒(méi)名的),適合學(xué)生的想象;對(duì)課文的理解和掌握有極大的促進(jìn)和幫助作用。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,激趣促學(xué)
1、激趣:同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“登黃山,天下無(wú)山”這句話嗎?這是我國(guó)明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆。有這樣高的評(píng)價(jià),黃山一定名不虛傳,想不想去看看?(播放黃山風(fēng)景視頻)
2、學(xué)生觀看視頻并簡(jiǎn)單交流對(duì)黃山的印象。
3、導(dǎo)入:黃山風(fēng)景美如畫(huà),最著名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今天,我們就先去看看黃山奇石吧!(板書(shū)課文題目)
4、學(xué)生齊讀課文題目,重點(diǎn)理解“奇”字。
設(shè)計(jì)意圖:入境則生情。新課伊始,通過(guò)徐霞客對(duì)黃山的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的探究欲望,達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。然后播放黃山的風(fēng)光視頻,優(yōu)美的音樂(lè),動(dòng)人的解說(shuō),再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光,將學(xué)生帶入了課文營(yíng)造的情境中,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、課件出示自學(xué)提示,引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)小提示讀課文。
(1)借助拼音自由輕聲讀課文,看清字形,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際試著理解新詞,不懂的做上記號(hào)。
。3)標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。
前鼻音的生字“聞”“仙”;后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”;翹舌音的生字“省”“著”“狀”;“都”是多音字,在天都峰一詞中讀dū。
3、小組合作交流識(shí)字方法。
4、全班匯報(bào)展示,教師相機(jī)指導(dǎo)。
。1)辨析區(qū)分字詞,拓展識(shí)記。
“區(qū)、巨”的字形相近,可組成詞串強(qiáng)化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。
“聞名、著名”詞義相近,認(rèn)讀后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其他詞義相近的詞語(yǔ),如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞,如“舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名”,學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),促進(jìn)語(yǔ)言積累。
(2)圖文結(jié)合識(shí)字。
出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)直觀感受黃山石之奇。
5、把生字放回原文,再讀一讀課文,在語(yǔ)境中鞏固生字。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。對(duì)比區(qū)分、換部首組詞等識(shí)字方法的運(yùn)用,既恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛,使枯燥無(wú)味的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,又及時(shí)有效地提高了學(xué)生識(shí)字的能力。
三、再讀課文,感知大意
1、引導(dǎo)學(xué)生讀文思考:課文介紹了哪些奇石?具體寫(xiě)了哪幾種奇石的樣子?
2、學(xué)生自由輕聲讀課文,用“△”標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的奇石名稱(chēng)旁打個(gè)“☆”,讀好后小組交流一下。
3、匯報(bào)交流結(jié)果:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石,具體寫(xiě)了前四種奇石。(教師相機(jī)板書(shū))引導(dǎo)學(xué)生用篇幅的多少來(lái)判斷是否具體寫(xiě)。
4、在學(xué)習(xí)小組中,把自己喜歡的有關(guān)那種奇石的介紹讀給同學(xué)聽(tīng)。
5、賽讀自己喜歡的段落。
6、指名讀第1自然段,其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)從中知道了什么。
。1)根據(jù)交流,指導(dǎo)理解“中外聞名”的意思。
。2)說(shuō)說(shuō)還有哪些地方也是中外聞名的。
7、簡(jiǎn)單介紹地理位置。
8、齊讀第1自然段,讀出贊美之情。
設(shè)計(jì)意圖:俗話說(shuō):“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀,整體感知黃山奇石的特點(diǎn)。特別是在小組中交流自己喜歡的段落,既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,又在讀的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示田字格中的9個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀生字并口頭組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置,想想怎樣把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。
3、教師范寫(xiě)“升、巨、每”,指導(dǎo)生字的寫(xiě)法。學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)。
。1)“升”是獨(dú)體字,橫在橫中線上起筆,向右上方傾斜一些。
(2)“巨”也是獨(dú)體字,第二筆是橫折,第四筆是豎折,三框開(kāi)口朝向右。
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“巨”和“叵”。
。3)“每”的筆順是重點(diǎn),第三筆是豎折,第五筆是點(diǎn)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)。教師提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、反饋交流,師生點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字是重點(diǎn),通過(guò)教師的親身示范,學(xué)生直觀地了解了生字正確的書(shū)寫(xiě)方法,起到了很好的引領(lǐng)作用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、書(shū)空、臨寫(xiě)等,使學(xué)生懂得從小要有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,要寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀的字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí):出示本課詞語(yǔ),學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀、齊讀。
2、導(dǎo)入:這節(jié)課,我們就跟隨作者繼續(xù)走進(jìn)黃山,去領(lǐng)略黃山奇石的神奇與有趣。
設(shè)計(jì)意圖:新課開(kāi)始前,復(fù)習(xí)生字詞,既可以檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,又能夠在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的注意力快速集中,為下面順利開(kāi)展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、品讀課文,感知奇趣
1、欣賞第一塊奇石“仙桃石”。
。1)指名說(shuō)說(shuō)為什么叫“仙桃石”。
。2)結(jié)合“飛下”“落”兩個(gè)詞,想象“仙桃石”的來(lái)歷,學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“飛下”“落”將原本不會(huì)動(dòng)的石頭寫(xiě)活了。
(3)指名讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講“仙桃石”的來(lái)歷。
。4)指名說(shuō)說(shuō)“仙桃石”怎么樣。
(5)學(xué)生帶著喜愛(ài)之情,把第2自然段齊讀一遍。
2、欣賞第二塊奇石“猴子觀!薄
。1)出示“猴子觀!钡膱D片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,用自己的話說(shuō)說(shuō)圖片上的石頭是什么樣的。
。2)看圖說(shuō)出“陡峭”的意思。
(3)用“____”畫(huà)出描寫(xiě)“猴子”動(dòng)作的詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,猜猜猴子會(huì)想些什么。
。4)指名做做“猴子”的動(dòng)作,進(jìn)行表演讀。
(5)小結(jié):作者通過(guò)認(rèn)真、仔細(xì)的觀察,抓住了石猴的動(dòng)作,又通過(guò)大膽的想象,寥寥幾筆就把石頭寫(xiě)活了。我們把這幾句話再讀一讀,用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛(ài))
(6)指導(dǎo)朗讀。
3、欣賞第三塊奇石“仙人指路”。
。1)畫(huà)出課文中描寫(xiě)這塊石頭的句子。
。2)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象:假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會(huì)有什么樣的感受?
(3)指導(dǎo)學(xué)生做做文中“仙人”的動(dòng)作,想想他為什么這樣做,他會(huì)跟游客說(shuō)些什么。
。4)用“……像……”說(shuō)一句話。
。5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4、欣賞第四塊奇石“金雞叫天都”。
。1)指導(dǎo)學(xué)生看圖,找出這塊石頭。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:這塊石頭為什么會(huì)這么著名呢?
。3)同桌交流匯報(bào):它會(huì)變,在陽(yáng)光下金光閃閃,像雄雞伸著脖子不住地啼叫。
。4)(引導(dǎo)學(xué)生)理解詞語(yǔ)“著名”。
可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找近義詞法理解“著名”。
(5)指名有感情地朗讀。
5、小結(jié):作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點(diǎn),展開(kāi)大膽的.想象,通過(guò)打比方的方法,把靜止的石頭寫(xiě)活了,寫(xiě)具體了,我們也可以將這樣的手法用于自己的練習(xí)寫(xiě)話當(dāng)中去。
設(shè)計(jì)意圖:逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂課文,再圖文結(jié)合,有感情地朗讀,落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過(guò)程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,感受黃山石的奇妙與有趣,從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的感情。讓學(xué)生在潛移默化中感受作者的寫(xiě)作方法,為表達(dá)能力的提升做好鋪墊。
三、課件演示,觀察書(shū)寫(xiě)
1、課件出示其余幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)視頻,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
2、學(xué)生觀察交流,總結(jié)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
。1)“南”是上下結(jié)構(gòu)的字,上小下大,上部橫筆短,豎筆略向左斜。
(2)“閃”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“人”字居中。
。3)“位”“狗”都是左窄右寬的字。
。4)“部”左寬右窄。
。5)“些”上大下小。
3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生將生字歸類(lèi)識(shí)記和書(shū)寫(xiě),這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。
四、啟發(fā)想象,自由練說(shuō)
1、教師讀最后一個(gè)自然段。
2、小組合作,想象其他奇石的名字。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容,向同學(xué)介紹黃山的奇石。(教師相機(jī)板書(shū))
4、學(xué)生在小組內(nèi)自由交流,教師巡視指導(dǎo)。
5、指名班內(nèi)交流。
6、學(xué)生有感情地配樂(lè)齊讀全文。
7、讓學(xué)生選擇幾個(gè)下列詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)某處景物:
風(fēng)景景色風(fēng)景如畫(huà)
秀麗秀美一枝獨(dú)秀
著名名字名不虛傳
聞名新聞百聞不如一見(jiàn)
設(shè)計(jì)意圖:積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,一直是語(yǔ)文教學(xué)的根本。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的學(xué)提供了一個(gè)空間,將課文內(nèi)容延伸,并展開(kāi)豐富的想象,讓學(xué)生用課內(nèi)外積累的規(guī)范語(yǔ)言,自由地表達(dá)出內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)。
五、總結(jié)背誦,拓展積累
1、背誦課文中自己喜歡的部分。
2、搜集黃山的圖片資料。
3、總結(jié):黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起名字呢!言盡而意更濃,讓我們用一句話來(lái)抒發(fā)我們心中的向往吧——五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳,登黃山,天下無(wú)山!
設(shè)計(jì)意圖:將語(yǔ)文的課堂知識(shí)拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng),是新理念下語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念就在于此,既豐富了學(xué)生的課余生活,又鍛煉了他們的動(dòng)手能力