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            小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

            時(shí)間:2022-08-17 12:24:33 一年級(jí)語文教案 我要投稿
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              教學(xué)課題

              19.《棉花姑娘》

              主備教師

              王玉梅

              授課教師

              教學(xué)課時(shí)

              一課時(shí)

              授課時(shí)間

              基于標(biāo)準(zhǔn)

              課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求:

              認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲;在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí);從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。

              基于教材

              《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長(zhǎng)著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察,有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。

              基于學(xué)情

              棉花姑娘生病了,孩子們很同情她卻無能為力幫助她,心里很著急。根據(jù)學(xué)生們的心理,童話能激起孩子們的興趣,引發(fā)共鳴,所以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,充分朗讀,在讀中學(xué)懂文,悟出情。學(xué)生應(yīng)被一條情感線牽引學(xué)文始終,學(xué)出滋味。

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1、認(rèn)識(shí)“棉、娘”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁,會(huì)寫“病、醫(yī)”等7個(gè)字。

              2、有感情地朗讀課文,分角色表演。

              3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

              教學(xué)重點(diǎn)

              認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字;正確流利地朗讀課文。

              教學(xué)難點(diǎn)

              了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

              學(xué)習(xí)方式

              讀讀、認(rèn)認(rèn)、說說

              教學(xué)準(zhǔn)備

              教師準(zhǔn)備:生字卡片

              教 學(xué) 流 程

              動(dòng)態(tài)修改部分

              第一課時(shí)

              一、談話揭題:

              1、(出示棉花圖)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花)

              2、棉花是一種植物,可課文中卻把它當(dāng)作人來寫,親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題,學(xué)生齊讀)。

              3、認(rèn)識(shí)“棉、娘”兩個(gè)字。

              二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字

              1、(課件展示第一幅插圖,去掉燕子)同學(xué)們,圖片上的棉花姑娘低著頭,一幅有氣無力的樣子,她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)

              2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎?請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來。

              3、你覺得“姑娘”的“娘”字怎么記比較好?(形聲字)

              4、(回到圖片)身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲,這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)

              5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。(讀最后一句:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病。。

              6、(出示“盼望、治病”)在這句話里有這樣兩個(gè)詞語,你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說說。

              7、“治”是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字,你記住了嗎?和同桌說說你的方法。(交流識(shí)字方法)

              三、整體感知課文。

              1、棉花姑娘盼望有人給她治病,她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀,找到答案告訴你的同桌。

              2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了?(學(xué)生回答,教師板書動(dòng)物名字)

              3、過渡:最后是誰治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治?還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。

              四、朗讀理解課文。

              1、同學(xué)們,身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí),心里是怎么想的?誰來當(dāng)一回棉花姑娘,讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。(指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣)

              2、小燕子有沒有答應(yīng)她?為什么?請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。(教師板書:燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲)

              3、棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鳥和小青蛙,結(jié)果是怎樣的?請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。(學(xué)生用劃一劃,讀一讀的方法自學(xué))

              4、反饋:啄木鳥和青蛙為什么不幫她治?(學(xué)生回答,教師板書答案:

              啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲;青蛙——只會(huì)田里的害蟲)

              5、感情朗讀1——4自然段。

              五、復(fù)習(xí)生字,承上啟下。

              1、一次次請(qǐng)求都失望了,同學(xué)們,棉花姑娘向我們求救了,你聽,她是怎么說的?(課件播放下面的一段話)

              小朋友,我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲,可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?墒茄嘧、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病,小朋友,你有辦法嗎?快幫幫我吧!

              2、同學(xué)們,你們有辦法嗎?(請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法,不一定按照課文的意思,只要有道理即可)

              六、結(jié)束:

              同學(xué)們剛才想了很多的辦法,但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢?請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

              七、課后作業(yè):

              熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

              教 學(xué) 流 程

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)生字。

              用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí):《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花,每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小紙袋,紙袋上寫一個(gè)生字,袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字,就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片,說明他捉到了一只蚜蟲,最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),看看誰捉到的蟲子最多。

              二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

              1、同學(xué)們,老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文,找找是誰治好了棉花姑娘的病,你們找到了嗎?(生答:七星瓢蟲)

              2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治?我們一起來讀一讀吧。(齊讀第5自然段)

              3、這么快就吃光了蚜蟲,你們想,棉花姑娘會(huì)有什么表情?課文中用哪個(gè)詞語告訴我們?(學(xué)生回答,教師板書:驚奇)

              4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎?(請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀:“你們是誰呀?”這句話。)

              5、(課件放大七星瓢蟲圖片)通過今天的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎?它最明顯的特點(diǎn)是什么?(學(xué)生回答)

              6、(出示:斑)誰來說說“斑”字你會(huì)怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等)

              7、不久之后,當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候,她是怎樣的?我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢?(學(xué)生討論后讀)

              8、出示詞組:碧綠碧綠的葉子,學(xué)生練習(xí):碧綠碧綠的( ) 雪白雪白的( )

              三、分角色表演讀。

              1、同學(xué)們,在這篇課文學(xué)習(xí)過程中,你覺得哪些地方讓你感到比較著急,哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興?(學(xué)生小組討論并反饋)

              2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色,把你們的頭飾戴上,我們一起來讀課文,看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。(教師讀旁白,其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀)

              3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。

              4、拓展:當(dāng)讀到最后一句話時(shí),我們小朋友都有一個(gè)共同的表情,那就是“笑”,請(qǐng)你們想想,此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么?(學(xué)生想象發(fā)言)

              四、生字書寫。

              1、本課要求書寫的生字可分四小組進(jìn)行學(xué)習(xí):“病、醫(yī)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字;“別”是左右結(jié)構(gòu)的字;“奇、星”同為上下結(jié)構(gòu)的字,注意兩上小下大;“千、七”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字。

              2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。

              3、學(xué)生臨寫,描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

              4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

              五、展示臺(tái)。

              學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識(shí)。

              心得反思

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