《走進美術》教案
《走進美術》教案1
教材分析：浙江人民美術出版社的第十三冊第一課是屬于欣賞評述課，美術對于剛剛進入初中的學生來說，是一門既熟悉又陌生的學科，對于學習它的目的并未完全理解，對生活中到處存在的美術往往會忽略，在培養(yǎng)他們了解一些藝術史上重要的美術作品的同時，關注我們的歷史，文化，生活以及身邊的環(huán)境，從而提高學生的審美和文化素質。所以本課的教學首先從什么是美術入手，幫助學生了解美術的主要門類和特點，進而掌握欣賞美術作品的方法及基本知識。通過這一過程使學生明確美術的門類是極為豐富的，甚至就在我們的身邊，我們應該以一種審視的、彈性的、思辨的眼光，去看待美術及美術作品甚至是我們身邊的日常生活品，這樣我們的生活就會變的豐富多彩。
教學目標：
1、知識與技能：初步了解美術的主要種類及藝術特點。
2、過程與方法：通過欣賞掌握美術作品的入門知識，提高視覺感受能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。
教學重點：了解美術的不同種類及特點。
教學難點：掌握不同種類的美術作品的欣賞方法。
教學方法：多媒體教學法；情境創(chuàng)設法；問題設疑法；觀察學習法；歸納總結法。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
第一課時 課前準備
導入：同學們，從小學到現(xiàn)在上了六年的美術課，提問：畫畫是美術，美術就是畫畫？試辨析。學生回答，對于各種答案，進行歸納總結，前面半句話是對的，而后半句是錯的，美術并不單單只有畫畫一種表現(xiàn)手法，設計、工藝、建筑也屬于美術。
傳授新課
1、首先探討什么是美術？
使學生對于美術有個初步的了解，知道美術不單單只有繪畫，還包括其他的藝術作品。擴寬學生的視野。
2、導入油畫作品《父親》，學生感受發(fā)言。
先用《父親》導入是因為此作品的寫實功力，激發(fā)學生的興趣，自覺而積極地參與到欣賞和評述活動中，才會產生從藝術形式上分析、探討美術作品的積極性，從自發(fā)的`欣賞進入到自覺的欣賞，從而有意識地按照一定的欣賞程序，使欣賞從視覺的直觀層面上升到理性分析的層面。
教師引導學生從作品的美術語言的角度，側重于觀察和分析作品的線條、色彩、構圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞著表達作者的思想感情，或者說作品的主題進行組織的。 在教學中有意識地培養(yǎng)學生多角度的欣賞意識，對一幅美術作品從美術語言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術家的生平或創(chuàng)作心理的角度進行欣賞。
3、和中國畫《粒粒皆辛苦》比較。
學生討論、發(fā)言。用不同的表現(xiàn)形式和手法創(chuàng)作的同一題材的美術作品放在一起欣賞，用比較的方法，讓學生發(fā)現(xiàn)藝術作品有什么不同的特點�？梢詮念}材、工具材料、技法等方面對中國畫、油畫進行比較分析。
4、出示一組不同題材的中國畫、油畫作品，進一步比較、區(qū)別，加以鞏固。
四、 課堂小結：繪畫是運用點、線、色彩等手段在平面上創(chuàng)造圖像，反映現(xiàn)實和表達審美感受、思想感情的藝術。
五、作業(yè)布置：回去收集不同種類的繪畫作品并進行分類。
第二課時教學過程：
一、導入：
再議兩幅畫所用材料的不同之處，第一幅是油畫，第二幅是國畫，我們談到了油畫的色彩之美，國畫的筆墨之美，我們再來欣賞一種和色彩有關繪畫藝術，你們猜猜是什么？學生答：“水彩畫�！币鏊十嫞�
二、新課講授
1、其他畫種：水彩畫、版畫
側重于介紹不同的材料、技法產生特殊的畫面肌理效果。
2、雕塑。
啟發(fā)學生回憶生活周圍的雕塑，引導學生感受作品的體積和材質。
3、混合所有繪畫和雕塑作品，讓學生辨別、歸納，感受藝術家是如何發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美的。
4、由貼近學生的廣告導入（如播一則麥當勞的電視廣告），教師引導學生的思路：在上學路上、在商場購物時，不知不覺地可獲得許多信息。
由學生歸納出標志、廣告設計等藝術設計作品在生活中無處不在。
5、展示一組視覺傳達設計的圖片，通過識別，得出視覺傳達設計的范圍。
6、通過學生對學習用品的選擇，引導學生認識工業(yè)設計以及范圍（包括家具、服裝、紡織品和交通工具等設計）。
設計是指對工業(yè)產品的功能、結構、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進行綜合性的設計，從而創(chuàng)造出符合實用和審美需要的產品。
7、啟發(fā)學生思考：除了以上介紹的藝術設計種類，還有哪些設計類別？
8、一組綜合所有藝術設計的圖片，讓學生辨認分別屬于哪類設計，以明確各自的特點，加深理解。
另外，讓學生了解因藝術設計占據(jù)的空間狀態(tài)不同，可分為平面、立體、空間等設計。 9、回到前面的電視廣告，引出現(xiàn)代媒體設計。
10、復習兩節(jié)課的內容，總結你認為美術應包括哪些種類。
美術：美術是以物質材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據(jù)一定平面或立體空間的藝術形式。
教學評價：課上學生的參與度還是比較高，都能跟隨教師的步伐。
教學反思：1．教師規(guī)范：語言組織能力還需要多加鍛煉，尤其在課堂傳授新內容時，表達應該更清晰明確，加強對美術專業(yè)用詞的把握。
2．教學設計：謹記每個環(huán)節(jié)以及PPT應用都應圍繞教學重點進行，為教學重服務。
《走進美術》教案2
知識要素:
間色與復色應用，色彩搭配
技能要求：
水粉涂色的基本技法
教學目標
體驗與發(fā)現(xiàn)：感受古代壁畫，發(fā)現(xiàn)壁畫的特點
實踐與創(chuàng)造：了解壁畫色彩特點，臨摹壁畫并填補殘缺
欣賞與評議：欣賞壁畫內容、色彩、造型，并說說自己的看法
教學重點
人物動態(tài)造型
教學難點
人物神態(tài)的塑造
教學過程
一．故事與導入
1．課件導入壁畫故事，教師講解故事。
�、傩蕾p古代壁畫作品。
�、谝员诋嫛毒派埂返�'動畫故事為中心，介紹敦煌莫高窟的歷史變遷。
2．插放資料片《敦煌莫高窟》，從自然景觀介紹敦煌。
二．感受與交流
1．以小組討論所知道的古代壁畫，有哪些內容和作用。
2．小組代表發(fā)言，說一說對古代壁畫的印象以及這些壁畫的作用。
三．實踐與指導
1．修補壁畫，為其填色：
①根據(jù)的線描壁畫原稿，臨摹壁畫色彩，注重感受，可用原色、間色或復色。
�、跒楸诋嫐埲辈糠盅a畫，根據(jù)臨摹的色彩感覺進行色彩的延伸（填色）。
2．發(fā)揮對壁畫色彩的感受，可憑自己的感覺去臨摹和填色。
四．展示與
1．學生展示自己的作品，相互欣賞并發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)缺點。
提問：你覺得哪些顏色更能表現(xiàn)壁畫的古樸美。
2．教師和學生共同。
對色彩效果不同的作業(yè)進行講評，對大膽的作品給予鼓勵，樹立學生的創(chuàng)新意識。
《走進美術》教案3
一、教學內容：
《風景寫生》——鋼筆淡彩
二、教學目的：
通過觀察，學會取景，并運用鋼筆淡彩的表現(xiàn)方法畫一幅風景寫生畫，提高學生的觀察能力和表現(xiàn)能力。
三、教學重點：
學習鋼筆速寫的基本技法和用表現(xiàn)物體的質感及特征。
四、教學難點：
學習鋼筆速寫的基本技法和用表現(xiàn)物體的質感及特征。
五、教學教具：
1、在校園內選定一處有特色的簡潔面層次分明的景物供學生寫生。
2、布置學生攜帶鉛筆、鋼筆、水彩。
3、教師準備鋼筆淡彩風景作品和示范用品。
六、教學過程：
第一節(jié)
一、出示鋼筆淡彩作品，導入新課。
二、講授新課：
1、鋼筆淡彩作品分析，指導學生從作品的選材、構圖、表現(xiàn)方法等去認識大自然的迷人景色，激發(fā)學生繪畫興趣；認識鋼筆也是繪畫工具，知道本課是要求用鋼筆淡彩作風景畫練習。
2、分析鋼筆淡彩的特點：
“鋼筆淡彩”是繪畫的一種表現(xiàn)形式，線為主，色彩輔之。
A、用鋼筆勾出風景畫稿。
B、淡淡的涂上水彩色。
C、著色以固有色為主。
3、繪畫方法：（教師示范全過程）
�。�1）取景（運用取景框或用雙手做框，選取美的構圖。
�。�2）用鉛筆定位置（畫面應有前、中、遠景，把主要景物放在
中景里，使畫面層次多，立體感強。）
（3）用鋼筆線條進行刻畫。
（4）著色。用固有色薄涂。
三、學生集隊到指定的.地點寫生，教師指導取風景，提醒學生注意透視現(xiàn)象，本節(jié)課完成用鋼筆描繪風景的大體效果。
四、講評對構圖好，層次分明，形象較準確的作業(yè)給予表揚，布置學生下節(jié)課帶水彩用品。
第二節(jié)
一、檢查、講評上次作業(yè)，導入新課。
二、講授鋼筆淡彩的繪畫方法：
1、用鋼筆畫好景物，對主要景物作細致刻畫，遠景處理宜簡。
2、待鋼筆畫稿干后，觀察景物的色彩，以物體的固有色為主，
淡淡地涂上色彩，使鋼筆線條顯露出來，如發(fā)現(xiàn)顏色不夠，
待顏色干后再涂一次，切不可來回涂抹，以免將線條淺掉右線條活潑色彩明快
弄臟畫面，著色可以從遠到近。（教師示范）
三、帶隊到指定地點，進行風景寫生，學生著色，教師指導。四課堂小結。
張貼學生作業(yè)，共同評議，對主體突出，色彩明快、鋼筆淡彩特點強的作業(yè)給予表揚，鼓勵同學課余多作練習。
《走進美術》教案4
活動目標
1、嘗試運用線條與圖形，對樹桿及樹葉進行創(chuàng)造性地裝飾與表現(xiàn)。
2、在活動中初步萌發(fā)愛護樹木的情感。
活動準備
1、范畫二幅
2、幼兒用紙，彩色水筆，各色水粉。
活動過程
一、導入情境
1、教師：最近我們認識了一位新朋友――樹木，它是我們人類的好朋友。
老師想考一考小朋友，為什么說樹是人類的好朋友？樹木對人有些什么幫助呢？
（幼兒討論回答）
2、小結：樹真是我們的好朋友，它保護了我們的環(huán)境，又讓我們的生活環(huán)境變得這么美麗舒服，
大家都很喜歡樹。
3、教師：如果將來的樹木能變得更漂亮，那該有多好呀！
提議：今天我們一起去未來的森林里走一走，看一看未來的`樹木會是什么樣子的？
二、討論欣賞
1、討論一
�。�1）教師：我看見了一棵大樹�。ㄊ痉懂嬕桓Q線）
提問：這是棵大樹嗎？為什么？（樹桿太細了，大樹樹桿粗粗的）
�。�2）教師：我來加加粗，現(xiàn)在這棵大樹的樹桿可粗啦！樹桿上伸出了手指，像在和我們大家打招呼。
提問：樹桿上長著什么呀？樹枝比樹桿粗一些還是細一些？樹枝是怎么樣長的？
像搭積木一樣，一個接著一個往上長。
（師邊示范邊討論）樹枝越往上長就越細，越短了。
2、討論二
�。�1）提問：這棵大樹上會長什么樣的葉子呢？
�。ㄓ變簲U散，師選一種添上，畫滿樹枝）。
�。�2）提問：樹身上還少了什么？我們給樹桿穿件什么花紋的新衣服？
�。ㄓ變簲U散，師選一種示范）。
3、欣賞比較
�。�1）教師：森林里會有多少棵樹呢？（許多棵）
那我們接著向前走，再去找一找其他未來的樹。
�。�2）（出示范例）一下子找到了許多棵。
提問：這些大樹穿上了什么花樣的新衣服？
（幼兒比較，教師歸納形狀，排列形式）。
�。�3）他們的樹葉變成了什么樣？象什么？（幼兒聯(lián)想）
三、聯(lián)想創(chuàng)作
1、.教師：未來森林里的樹真漂亮，我們接著再向前走，找找新朋友，找得越多玩的越開心。
2、提示
�。�1）未來的森林里大樹多還是小樹多？（大樹多）
�。�2）引導幼兒找到一棵再向前走，多找?guī)卓貌灰粯拥臉洹?/p>
（3）在森林里我們已經找到了許多未來的樹，趕快找?guī)讉�朋友一起玩，一個人可能會在森林里迷路的。
3、（出示范例2）
看，我和我的朋友們玩的多開心。（引導幼兒添畫背景）。
4、今天天氣真好，陽光從樹縫中鉆進森林，象撒下了彩色的寶石。（水粉添加色彩）
四、引導講評
1、今天你在未來森林里找到了幾位新朋友？（幼兒數(shù)數(shù)）
2、你們找的真不少，還剩下一點時間，我們來一起去看一看朋友們找到的未來樹吧！
（幼兒繞場走）
3、教師引導幼兒看樹桿上的花紋，有些什么形狀葉子等。
五、結束：
今天的旅行真開心，我們該和樹朋友再見了，希望小朋友們今后學會各種本領，
將來真的能把這些未來樹種出來，打扮我們的環(huán)境。
《走進美術》教案5
教學目標：
1.了解美術館和博物館的區(qū)別、美術館和博物館的歷史、性質、作用。
2.了解作品展示的最佳方式，總結所參觀展覽的意義和目的。教學難點：拓寬美術視野、增長知識、陶冶情操的目的。
教學重點：能為學�；虬嗉壊邉澮淮握褂[。
教學過程：
一、美術展覽展示方式。
1.中國自西周以來，宮廷中就一直收藏美術品。1925年組建的故宮博物院是以美術為主的博物院。1959年落成的中國美術館，是20世紀以來的中國美術作品的展覽中心，同時舉辦世界各國美術展覽。
2.美術館的性質作用：美術館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般群眾的文化水平和美術修養(yǎng)，而且可協(xié)助學校的美術教育，還可為美術家的創(chuàng)作提供參考和借鑒，向理論工作者提供資料和信息。
3.今天的美術館是藝術、教育、學術和科學的多機能綜合體。
4.博物館
你知道世界五大博物館嗎？
你知道世界博物館日是哪一天嗎？
5.美術館與博物館的.關系
美術館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。美術館既特指美術館，也包括具有美術館性質的博物館。
二、走進中國美術館
1.總結本課學習知識點，總結參觀展覽的意義目的。
2.同學們生思考:
①你知道中國美術館在美術界的地位和作用嗎？
②美術館是如何布置、展示美術作品的？
③不同的美術作品有不同的展示方式，說說各種美術作品的最佳展示方式是什么？
比較各地美術館的建筑外觀，凸現(xiàn)中國美術館強烈民族風格的建筑特色，加深學生印象，提高學生的學習興趣。
了解美術館和博物館的基本知識，拓寬學生的知識面。
讓學生做策展人策劃一次展覽，可以是繪畫作品，也可以是手工制作或個人收藏品，讓學生開動腦筋，在展覽的內容及主題上加以創(chuàng)意。
《走進美術》教案6
一、 活動目標：
1、嘗試運用線條與圖形，對樹桿及樹葉進行發(fā)明性地裝飾與表示。
2、在活動中初步萌發(fā)愛護樹木的情感。
二、 活動準備：
1、在散步活動中引導幼兒觀察各種樹木，了解樹與人類生活的密切關系。
2、范例二幅，幼兒用紙，彩色水筆，各色水粉，音樂帶。
三、 活動過程
(一)導入情境：
1、師：最近我們熟悉了一位新朋友——樹木，它是我們人類的好朋友。
老師想考一考小朋友，為什么說樹是人類的好朋友？樹木對人有些什么幫助呢？（幼兒討論回答）
小結：樹真是我們的好朋友，它保護了我們的環(huán)境，又讓我們的生活環(huán)境變得這么漂亮舒適，大家都很喜歡樹。
2、師：假如將來的樹木能變得更漂亮，那該有多好呀！
提議：今天我們一起去未來的森林里走一走，看一看未來的樹木會是什么樣子的？
�。ǘ┯懻撔蕾p：
師：走走走，出發(fā)啦！
1、 討論一
師：我看見了一棵大樹�。ㄊ痉懂嬕桓Q線）
問：這是棵大樹嗎？為什么？（樹桿太細了，大樹樹桿粗粗的）
師：我來加加粗，現(xiàn)在這棵大樹的樹桿可粗啦！樹桿上伸出了手指，像在和我們大家打招呼。
問：樹桿上長著什么呀？樹枝比樹桿粗一些還是細一些？樹枝是怎么樣長的？像搭積木一樣，一個接著一個往上長。（師邊示范邊討論）樹枝越往上長就越細，越短了
2、討論二
問：這棵大樹上會長什么樣的葉子呢？
�。ㄓ變簲U散，師選一種添上，畫滿樹枝）。
問：樹身上還少了什么？我們給樹桿穿件什么花紋的新衣服？
�。ㄓ變簲U散，師選一種示范）。
3、 欣賞比較：
師：森林里會有多少棵樹呢？（許多棵）那我們接著向前走，再去找一找其他未來的樹。
（出示范例）一下子找到了許多棵。
問：這些大樹穿上了什么名堂的新衣服？（幼兒比較，教師歸納外形，排列形式）。
他們的樹葉變成了什么樣？象什么？（幼兒聯(lián)想）
�。ㄈ┞�(lián)想創(chuàng)作：
師：未來森林里的樹真漂亮，我們接著再向前走，找找新朋友，找得越多玩的越開心。
提示
1、未來的森林里大樹多還是小樹多？（大樹多）
2、引導幼兒找到一棵再向前走，多找?guī)卓貌灰粯拥臉洹?/p>
3、在森林里我們已經找到了許多未來的樹，趕緊找多個朋友一起玩，一個人可能會在森林里迷路的。（出示范例2）看，我和我的朋友們玩的.多開心。（引導幼兒添畫背景）。
4、今天天氣真好，陽光從樹縫中鉆進森林，象撒下了彩色的寶石。（水粉添加色彩）
�。ㄋ模┮龑еv評：
師：時間差不多了，我們該集合了（集中幼兒注重力）
1、今天你在未來森林里找到了幾位新朋友？（幼兒數(shù)數(shù)）
2、你們找的真不少，還剩下一點時間，我們來一起去看一看朋友們找到的未來樹吧�。ㄓ變豪@場走）
師引導幼兒看樹桿上的花紋，有些什么外形葉子等。
結束：今天的旅行真開心，我們該和樹朋友再見了，希望小朋友們今后學會各種本領，將來真的能把這些未來樹種出來，妝扮我們的環(huán)境。
《走進美術》教案7
課題名稱：走進美術
王璽
教材分析:
教學中美術作品的選擇是以國內優(yōu)秀藝術家作品為主，同時結合其他國家藝術家的優(yōu)秀作品，促進學生對人類優(yōu)秀美術文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們在人類文化傳承中的價值，同時認識在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性和社會的豐富性。在重點了解祖國傳統(tǒng)文化的同時，與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學生的人文視野，提高人文素養(yǎng)。中學生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異，會有不同的審美趣味和審美價值標準，都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。收集，使學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，與生活中喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，望，同時培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，流成果的能力。
三維目標：
1
23教學重點教學難點課前準備
（教師）多媒體課件
教學方法：欣賞、討論教學過程：1.
才會產生從藝術形式上分析、探討美術作品的
側重于觀察和分析作品的線條、
語言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術家的生平或創(chuàng)作心理的`角度進行欣賞。
2.和中國畫《粒粒皆辛苦》比較。
學生討論、發(fā)言。用不同的表現(xiàn)形式和手法創(chuàng)作的同一題材的美術作品放在一起欣賞，用比較的方法，讓學生發(fā)現(xiàn)藝術作品有什么不同的特點。可以從題材、工具材料、技法等方面對中國畫、油畫進行比較分析。
3.出示一組不同題材的中國畫、油畫作品，進一步比較、區(qū)別，加以鞏固。
4.其他畫種：版畫、水彩畫。
側重于介紹不同的材料、技法產生特殊的畫面肌理效果。
5.雕塑。
啟發(fā)學生回憶生活周圍的雕塑，引導學生感受作品的體積和材質。
6.混合所有繪畫和雕塑作品，讓學生辨別、歸納，感受藝術家是如何發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美的。
7.學生把自己收集的圖片根據(jù)要求進行分類粘貼，或者根據(jù)自己收集的作品進行分類展示。
教師適當引導，學生相互評價。如果發(fā)現(xiàn)學生帶有藝術設計類的圖片，可以提示下一節(jié)的內容和課前準備的要求。
8.提示學生在課后按小組調查小區(qū)等公共場所的雕塑藝術情況。第二課時
課前準備
（學生）收集與生活非常貼近的藝術設計作品
�。ń處煟┒嗝襟w課件
教學過程
反思：
2.得出視覺傳達設計的范圍。
3.
4.
5.
可分為平面、立體、
或立體空間的藝術形式。
8.布置課后內容：調查某項藝術設計的情況，作簡單的評價。
課后小結：
《走進美術》教案8
生活中的美無時不有無處不在，怎樣讓孩子去感受美，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，是我們幼教工作者應該去深思和反省的。藝術教育通過一定的教育形式，將生活中美好的東西集中展示和表現(xiàn)出來，讓孩子對美有更鮮明的感受和更深刻的體驗，是幼兒園實施美育的主要途徑�！毒V要》中對幼兒藝術教育也提出了明確的目標和要求。大班藝術教育活動《花兒與蝴蝶》正是王老師在新《綱要》理念的指導下所做的努力與嘗試，為我們研究藝術教育，培養(yǎng)孩子的審美情趣提供了一個鮮活的案例。
一、情景的精心設置，為幼兒創(chuàng)設了三維空間美
春天來了，萬物復蘇，樹上長出了嫩葉，地上開滿了鮮花。在優(yōu)美的《梁祝》樂曲中，美麗的“花兒”（角色）和“蝴蝶”（角色）在翩翩起舞，嬉戲玩耍。）
活動一開始，就深深吸引了每一個孩子，幾乎所有的孩子都凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受著眼前的一切，而這，只是幼兒園的一種慣見的教學方式—情景表演，卻發(fā)揮出了奇特的魅力，是因為教師給它賦予了新的含義，那就是—美感。一是場景的設置及角色的裝扮給了孩子視覺上的美，用眼睛可以看到的美；二是《梁�！芬魳方o了孩子聽覺上的美。我們也許擔心：孩子聽得懂名曲嗎？但我們不能否認，孩子沒有理由拒絕美的東西，優(yōu)美、抒情的樂曲同樣給人以美的享受。三是精彩的表演與整體的和諧給了孩子知覺上的美。教師精心創(chuàng)設的三維空間讓孩子真真切切地感受到了美。藝術教育的一個重要目的就是教育和訓練幼兒“有音樂感的耳朵”和“能去感受形式美的`眼睛”（馬克思）。感受美是美育的基礎，感受是表現(xiàn)的前提，幼兒只有在此前提下，才能在藝術活動中表現(xiàn)出對美的情趣。培養(yǎng)幼兒的感知力，教師必須引導幼兒去親身感受，必須以直觀的、具體的美去打動幼兒的心靈，使他們對美的形式和表象由感受到欣賞，從而激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的興趣。王老師正是抓住了此特征，精心設計了這一環(huán)節(jié)，為后面的創(chuàng)作活動作了成功的鋪墊。
二、營造輕松民主的氛圍，給予幼兒和諧的環(huán)境美
這是所提的“環(huán)境”，是指心理環(huán)境，請看下面的幾段對話：
師：你認為蝴蝶漂亮嗎？
幼：漂亮
師：哪兒漂亮？
幼：我認為翅膀是最漂亮的
我認為是蝴蝶身上的花紋......
師：你想把自己打扮成誰？
幼：我想扮成花兒
師：那你準備怎樣做？
幼：......
師：聽了這段音樂，你覺得怎么樣？你想干什么？
幼：我想跳舞
我想散步......
在活動的過程中，教師始終是“蹲下來”和孩子對話，以關懷、接納、尊重的態(tài)度對待每個孩子，耐心地傾聽，并努力理解他們的想法與感受，支持鼓勵他們大膽地表達內心的意愿�！毒V要》中要求“教師的態(tài)度應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”。教師的可親、可愛、可信任、可依賴便是心理環(huán)境中最基本的“建筑”，給孩子舒適、歡心和自由的感覺。只有在這樣的環(huán)境中，孩子才可以展開想象，放飛思維。《花兒與蝴蝶》中，師生融洽，氣氛和諧，教師精心營造的“美”的氛圍，讓幼兒充分體會到了快樂學習，學習的快樂。
三、為幼兒提供豐富的材料和表現(xiàn)的機會，體現(xiàn)了強烈的人文關懷美。我們都知道，藝術活動須面向全體幼兒，要針對他們不同的特點和需要，提供均等的表現(xiàn)機會�！痘▋号c蝴蝶》中教師按新《綱要》要求，為讓每個孩子都有動腦、動手和表演的機會，準備了豐富的操作材料。
工具類：剪刀、鉛筆、水彩筆、膠水、固體膠、膠帶、別針
材料類：白紙、彩紙、亮紙、舊掛歷紙、舊報紙、硬紙板、皺紋紙、舊紗巾、絲巾、圍巾；各種顏色的線等
在進行美工活動時，每個孩子既使是能力最弱的孩子都找到了自己的“位置”：浩瀚好畫畫，就畫個漂亮的蝴蝶，做個頭飾戴上；小坤就用皺紋紙做個美麗的花環(huán)；亞雯呢，就拿紗巾別在兩只小胳膊上，扇動著“翅膀”飛來飛去；思雨喜歡折紙，于是就用彩紙折了蝴蝶背在背上......孩子們臉上掛著開心的笑容，專注于自己的作品中，甚至沒有一個孩子在打鬧，沒有一個孩子不歡樂。
《走進美術》教案9
教學目標：
1、學生明白民間美術的基本概念，了解民間美術的發(fā)展。
2、學生能對民間美術作品進行賞析，說出自己家鄉(xiāng)的一些特色作品。
3、培養(yǎng)學生熱愛民間美術、熱愛民族文化的情感，感受中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。教學的重點和難點：
重點：講清并使學生了解民間美術的特點及主要種類的藝術特點。
難點：學生對民間美術的有關特點的掌握及對作品能進行正確的賞析。
教學準備：教學輔助課件制作，播放設備及幻燈機、錄象機等。
課時：4-5課時
第一課時
教學過程：
1、看圖導入
通過播放一戶人家室內的圖片，教師引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，并提問，然后導入本課。展示課題《中國民間美術》
�。ㄕn件展示課題和教學目標）
學生活動：通過觀察圖片，感受民間美術的魅力。
明確本課學習內容和教學目標。
2、探索發(fā)現(xiàn)、學習新知識
�。�1）民間美術的基本定義：
展示不同類型民間美術幻燈作品數(shù)幅，讓學生區(qū)別，發(fā)表見解，再作歸納，得出民間美術的基本定義：民間美術是廣大勞動人民為滿足自身精神生活需要而創(chuàng)作，并在民間廣泛流傳和應用的美術作品。它以民間傳說為為素材，從古至今，時代傳承，是勞動人民情感智慧的結晶，并成為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。（民間美術在古代是相對于宮廷美術、士大夫文人美術，在現(xiàn)代是相對于專業(yè)美術而言的美術種類。）
學生活動：通過不同類型的作品比較和區(qū)別，發(fā)表見解，理解民間美術的基本定義。
�。�2）民間美術的特點：
A、展示圖片數(shù)幅
提問：從以上圖片中，是否能感受民間美術的特點？
學生回答
歸納：1、自發(fā)性。（課件展示）
B、展示圖片數(shù)幅啟發(fā)學生思考特點之二。
學生回答
歸納：2、實用性。（課件展示）
C．展示圖片數(shù)幅（課件展示）
提問：從以上圖片中不同的'民間玩具風格，是否知道民間美術還有什么特點？
學生回答
歸納：3地方性。（課件展示）
D．再展示圖片數(shù)幅（課件展示）
提問：從圖片中說明民間美術還具有什么特點？
學生思考回答
歸納：4、就地取材，因材施藝。（課件展示）
試讓學生對作品《萬象更新》（年畫）、《布老虎》（玩具）等作品進行賞析。
（3）民間美術的主要種類：
播放一段有關民間美術介紹的圖片后（課件展示）
提問：民間美術主要有哪些種類？
板書：民間美術的主要種類：
學生活動：觀后思考，討論并回答
歸納：年畫、剪紙、風箏、玩具、刺繡、編織等。板書）
3、家鄉(xiāng)民間美術的種類和特點。
通過以上對民間美術的學習，我們明白了民間美術的概念、特點和種類，那么請同學們說說自己家鄉(xiāng)有哪些民間美術作品，家鄉(xiāng)民間美術的種類和特點
4、學生欣賞評論練習：
學生對活動：學生對《萬象更新》（年畫）、《布老虎》（玩具）等作品作認真觀賞賞后、小組議論探討
學生代表對作品賞析評論同伴作適當補充、歸納。
5、課堂小結：
本課對民間美術進行了欣賞學習。中國民間美術內容十分豐富，我們應以本課學習為起點，對民間美術作進一步的研究學習，并可對我們常州地區(qū)的民間美術進行探究，樹立熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民族的精神。
《走進美術》教案10
一、《走進微觀世界》教材分析
遵循課程標準提出的使學生形成基本的美術素質的基本理念，《走進微觀世界》培養(yǎng)他們敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術作品能做出積極的?穴或許還應該是獨特的?雪反應，《走進微觀世界》發(fā)展感知能力和形象思維能力?熏提高綜合思維水平，形成創(chuàng)新精神和技術意識。教材在“造型·表現(xiàn)”學習領域設置了這一單元的課程，通過微觀世界的形式美感的啟迪，學習和運用藝術造型的基本知識。 初中美術教案9年級上：05課 走進微觀世界
學習活動的設置分三個步驟展開：欣賞微觀圖片呈現(xiàn)的形式結構美感，通過語言描述和討論的形式表達自己的感受和想像;觀察顯微鏡下的微生物或通過顯微攝影圖片，感受微觀世界的現(xiàn)象，并通過記錄、想像、設計基本形，組合形狀構圖等一系列的工作，進一步發(fā)現(xiàn)和探究圖形的奧秘;采用繪畫或計算機輔助繪畫以及制作立體模型等造型方法進行藝術表現(xiàn)，在不斷認識、想像的基礎上，運用構成方法創(chuàng)造出獨特的富有想像力的圖形。
“評價建議”從對圖形的想像和創(chuàng)意、空間意識的形成以及繪制水平和動手能力幾個方面展開，便于學生自評或互評。
“資料庫”摘錄了有關名詞術語的解釋。
“學習大空間”從宏觀和微觀兩個方面出發(fā)，列舉了自然形態(tài)和人工形態(tài)的圖片，講解了它們之間的區(qū)別和關系，幫助學生更廣泛地理解現(xiàn)實生活中豐富的視覺形象。
本單元的教學旨在幫助學生開拓新的視角，啟發(fā)他們關注自然形態(tài)，開闊視野，發(fā)揮想像，探究和思考圖形結構的規(guī)律。通過學習活動，進一步認識自然，對豐富的視覺形象產生興趣。在教學實施過程中，力求幫助學生在物質結構的基本形式和藝術創(chuàng)造的`造型要素之間找到某種聯(lián)系，并歸納出方法，用以創(chuàng)造新的圖形。
二、教學目標
*發(fā)現(xiàn)和欣賞微觀世界呈現(xiàn)的形式結構美感，探究自然結構與圖形結構的共同規(guī)律;根據(jù)自然現(xiàn)象進行想像和表現(xiàn)，創(chuàng)造性地運用簡單元素構成圖形。
三、教學思路
1. 教學題材
教材呈現(xiàn)的顯微攝影圖片注重體現(xiàn)和諧、秩序兩個特點。圖片中可以找到等距排列、對稱、重復以及空間結構、運動變化等形式，呈現(xiàn)了自然形態(tài)的基本特點。與藝術作品比較，說明人工形態(tài)的創(chuàng)造都是基于對自然形態(tài)生成和變化的認識、理解。
基本形體的設計與變化組合的學習活動，引入平面構成和立體構成的一般方法，通過繪圖和制作的技能學習，掌握分割、集聚、插接等造型技能，體會自然形不僅可以作為模仿的對象，而且還可以作為功能、構造和美的形式(對稱、比例、調和、平衡、對比)的范例。從而領悟研究自然形態(tài)的生成過程，即可了解形態(tài)的本質的道理。
2. 教學組織
課前準備多媒體演示課件，包括教學所需圖片文字、動畫示意，最好有影片資料，學生用繪畫或立體制作的工具材料等。欣賞活動在老師的引導下展開，立體制作活動可以分小組進行。教學過程中發(fā)揮班干部的作用，每組選定負責人。
3. 教學策略
按照學習活動的設計，這一單元的教學可以分兩個課時進行。
第一課時從關于“形態(tài)”的話題開始，運用實例解釋“形態(tài)”的詞義，引起學生的注意。通過議論的形式展開師生之間的交流，逐步引導學生發(fā)現(xiàn)微觀圖片中呈現(xiàn)的形式結構美感，表達自己的感受和想像。在這個教學過程中，引導學生通過形式和情感兩條線索進行思考。
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