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六年級(jí)上學(xué)期《最后一頭戰(zhàn)象》語文優(yōu)秀教案
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的六年級(jí)上學(xué)期《最后一頭戰(zhàn)象》語文優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫本課11個(gè)生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、凝重、焦躁不安、橫遭倒霉、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。能用自身的話講講這個(gè)故事。
。、用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問題,與同學(xué)一起探究解決。
。、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們,還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)你聽說過大象還能協(xié)助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。
二、速度課文,了解大意
齊讀課題。屏幕出示,簡要介紹作者和寫作背景:作者沈石溪,被稱為中國動(dòng)物小說大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
那么,作者給我們寫了哪些事呢?請(qǐng)打開課本帶著問題快速閱讀:
。、這頭戰(zhàn)象是怎么來的?
。、本課寫了關(guān)于這頭戰(zhàn)象的那些事情?可在書上進(jìn)行勾畫。
同學(xué)閱讀后解決問題,并隨著同學(xué)的回答進(jìn)行板書:戰(zhàn)象衰老──重披象鞍──回到戰(zhàn)場(chǎng)──埋葬自身(板書可以隨同學(xué)回答靈活應(yīng)變,也可以板書為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場(chǎng)──莊嚴(yán)歸去。
三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙
1、默讀課文,邊讀邊勾畫自身不明白的地方或者你喜歡的語句,也可以在旁邊寫出自身的體會(huì)。
2、生提出自身不懂的字詞,小組之間討論或者借助工具書理解。
。ㄈ纾涸⊙珰、泣不成聲……)
。场⒔涣髯陨硐矚g的句子,比一比誰讀得最棒。
四、課堂作業(yè)
。薄⒗^續(xù)朗讀課文。
2、謄寫文中的生字和詞語,還有喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、再讀課文,說印象
上節(jié)課我們初讀了課文,大家根據(jù)自身的理解一起解決了問題。學(xué)到這兒,嘎羧給你留下了怎樣的印象?
。A(yù)設(shè):可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等,根據(jù)同學(xué)的回答,老師可以做簡單的整理,以便明確下一步的研讀目標(biāo)。)
二、研讀語句,細(xì)細(xì)感悟
。薄⑽闹心男┱Z句的描寫給你留下了這樣的印象?請(qǐng)你快速讀讀課文,畫出有關(guān)語句,讀一讀,品一品。
。ㄍ瑢W(xué)自由研讀,教師巡視,了解學(xué)習(xí)情況,參與同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。)
。、集體交流,感情朗讀,加深感悟。可以根據(jù)學(xué)情,重點(diǎn)抓住以下幾處關(guān)于嘎羧行為、神態(tài)的描寫進(jìn)行朗讀感悟:
、鸥卖仍俅我姷较蟀皶r(shí)的舉動(dòng)與神情:
“沒想到,嘎羧見了,一下子恬靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友!边@句話對(duì)嘎羧的動(dòng)作、神情詳細(xì)地進(jìn)行了描寫,讓同學(xué)找出動(dòng)作、神情的詞,采用競(jìng)賽朗讀的方式,指導(dǎo)同學(xué)讀得深沉、讀出感動(dòng)。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)象鞍的珍愛,讀出它對(duì)過去的留戀與回味。(這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象懷舊、善良。)
“26個(gè)春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴;嘎羧披上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概!边@句話通過對(duì)象鞍與嘎羧的簡練描繪,深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。抓住重要詞語(凝重華貴、英武豪邁),指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)戰(zhàn)象的敬佩與贊詠。(這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象英勇。)
⑵嘎羧在打洛江畔的感人行為:
“它站在江灘的卵石上,久久地凝望著清波蕩漾的江面。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫!
引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文想象,嘎羧久久地凝望著,它可能看到怎樣的景象呢?在它的吼叫聲里,嘎羧在呼喚什么呢?然后采用扮演朗讀的形式,把戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友的懷念,對(duì)過去驚天地、泣鬼神的戰(zhàn)斗局面無比留戀的悲壯深情讀出來。
(這段話也體現(xiàn)出戰(zhàn)象的懷舊、善良。)
⑶嘎羧在為自身挖掘墳?zāi)沟膲雅e:
“它已經(jīng)好幾天沒吃東西了,又經(jīng)過長途跋涉,體力不濟(jì),挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午,終于挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑!
“太陽落山了,月亮升起來了,它仍在埋頭挖著!
“土坑約有三米深,嘎羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空。”
引導(dǎo)同學(xué)想象:這頭戰(zhàn)象那么費(fèi)勁地挖墳?zāi),是為了什么?它的眼睛睜得老大,凝望著天空,是在告訴人們什么?
這幾個(gè)段落要指導(dǎo)同學(xué)精心品讀,讀出內(nèi)心的感動(dòng)與敬佩。(這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象的堅(jiān)強(qiáng)、忠誠。)
課文里還有使你感動(dòng)的句子或段落嗎?找出來請(qǐng)你有感情地讀一讀吧!
三、拓展延伸,促升華
。、此時(shí),你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧這位可歌可泣的英雄呢?請(qǐng)寫下你最深刻的感受吧!
2、交流讀后的感受:
鼓勵(lì)同學(xué)自由表達(dá),引導(dǎo)同學(xué)感悟作者所要表達(dá)的情感:通過對(duì)嘎羧生命最后一程的細(xì)膩描述,贊頌嘎羧善良、忠誠的高尚情懷;字里行間,也有更深刻的含義──它雖然只是一頭戰(zhàn)象,卻有著超人的情懷,這值得人們細(xì)細(xì)品味、深深思索。
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