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初中語文葉圣陶先生二三事教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的初中語文葉圣陶先生二三事教案,歡迎閱讀與收藏。
初中語文葉圣陶先生二三事教案 篇1
教學目標
1.理解文章,掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。
2.掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。
教學重點
1.領會本文行文平易、內涵深厚的寫作特點。
2.領會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。
3.學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。
一、導入新課
我們是否能深刻的認識自己的優(yōu)缺點?我們又想要成為一個什么樣的人?當你離別之時,你希望別人是怎樣評價你呢?今天我們一起跟隨張中行的目光,看看他眼中的葉圣陶。
二、資料助讀
葉圣陶(1894—1988),原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶,生于江蘇蘇州,現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家,有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。1907年,考入草橋中學。1916年,進上海商務印書館附設尚公學校執(zhí)教,推出第一個童話故事《稻草人》。1918年,發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年,發(fā)表長篇小說《倪煥之》。
張中行(1909-20xx),原名張璇,學名張璿,河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊(今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn))人,學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續(xù)編》;編著有《文言常識》《文言津逮》《佛教與中國文學》《負暄瑣話》等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一,與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
三、預習檢測
1.生字注音
丁卯年(mo)譬如(pi)朦朧(méng lóng)
商酌(zhuó)鞠躬(jn)
顛沛流離(pèi)感慨(ki)累贅(zhuì)拖沓(tà)
2.生詞注解
生疏:沒有接觸過或很少接觸而不熟練。
商酌:商量斟酌。
修潤:修改潤色。
懇切:誠懇而殷切。
累贅:(事物)多余麻煩;(文字)不簡潔。
拖沓:做事拖拉;不爽利。
妥帖:妥當合適。
以身作則:用自己的行動作出榜樣。
顛沛流離:生活艱難,四處流浪。
不恥下問:不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。
四、合作探究
1.作者寫這篇文章的緣由是什么?他主要選擇了哪些材料?
緣由:葉圣陶先生去世了,作者給他寫紀念文。
選材:與作者相關的,不見于或不明顯見于高文典冊的。
2.本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例來進行說明。
明確:待人厚,律己嚴。
待人厚:
(1)第三自然段:修改文章
(2)第四自然段:送客
(3)第五自然段:復信
律己嚴:作文、做人,力求完美,以身作則,鞠躬盡瘁
3.作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張?這種風格具體講的是什么?(用書上的原話回答)
“寫話”平易自然,鮮明簡潔,細致懇切,念,順口,聽,悅耳,說像話還不夠,就是話。還特別重視“簡潔”。
4.為什么葉圣陶先生的語文主張應該受到高度重視?
從現(xiàn)實看,葉先生“寫話”主張是切中時癥的。(時癥:宣揚朦朧、順勢朦朧,對于以簡明如話為佳文的主張,就必付之一笑)
5.根據對文章的理解,為文章劃分層次。
第一部分(第1段):談寫作本文的緣由和選材。
第二部分(第2段):總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第三部分(第3-6段):詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。
第四部分(第7-10段):從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的'另一面——律己嚴。
第五部分(第11段):談學習和仿效葉先生品德的思考。
五、本文寫作特點
1.在感情表達方面:善于理性控制感情,反顯其真摯。
2.在人物刻畫方面,用具體的典型事例進行記敘,以小見大,凸顯出人物的精神風貌。
3.在文風方面:態(tài)度誠懇,敘述平實,語言樸素,所寫正是簡明而有條理的口頭語,同時又不失其深致。本文的文字轉換之處,下筆至簡,如“文字之外,日常交往,他同樣是一以貫之,寬厚待人”。又如“以上說待人厚,是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面,是律己”。這些地方都是文意轉換的地方,而張中行先生均以一句話就完成了轉折,簡潔有力,深顯功力。
初中語文葉圣陶先生二三事教案 篇2
教學目標:
1、知識與能力:概括內容,了解文中記述葉圣陶先生生活和工作中的小事。理解文章,掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。
2、過程與方法:感知形象,掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。揣摩語言,領會本文行文平易、感情真摯的寫作特點。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。
領會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。
教學重點:
1、掌握本文行文平易,而實際情感真摯、內涵深厚的寫作特點。
2、掌握因小見大,通過具體事例的詳細描述再現(xiàn)人物全貌。
3、本文對人物的刻畫方法:語言描寫、動作描寫。
4、銜接緊密,過渡自然,條理清晰。
教學難點:
1、掌握本文所記述的葉圣陶先生的過人品性:待人寬、律己嚴,及體現(xiàn)這一品性的典型事例。
2、掌握本文所記述的葉圣陶先生在的語文方面的兩項重要主張“寫話”和“簡潔”及其具體內涵。
教學方法:
閱讀講授討論
教課課時:
2課時
第一課時
教學過程:
一、導入新課
有這樣一位“優(yōu)秀的語言藝術家”,他熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語;有這樣一位當代著名的教育家,他對中國現(xiàn)代教育作出了重要貢獻。他就是葉圣陶,我們曾經學過他的作品《爬山虎的腳》、《記金華的雙龍洞》,他的代表作有長篇小說《倪煥之》、短片小說《多收了三五斗》,童話集《稻草人》。
二、品讀題目
齊讀課題,說說你讀到了什么?
“二三事”:敘述了有關葉圣陶先生的幾件事。
“先生”:感受到作者對葉圣陶的尊敬的情感。
帶著崇敬的感情再次朗讀課題。
三、學習字詞
商酌 zhuó譬 pì如朦 méng 朧
累贅 léizhuì別 biē扭拖沓 tà
妥帖 tiē誨 huì人不倦顛沛pèi 流離
丁卯 mǎo 儒 rú生淪 lún
鞠躬 jū gōng 盡瘁 cuì扼è要
自顧不暇 xiá冗 rǒng 長打拱 gǒng
躬行——指身體力行;親身實行。
誨人不倦——誨:教導,誘導;倦:厭煩。指教導別人而不知疲倦。
師表——表率,在道德或學問上的榜樣。
南腔北調——說話夾雜各地方言;也可泛指各地方言。
3段:凡是同葉圣陶先生有些交往的,無不為他的待人深厚而感動。
4段:文字之外,日常交往,他同樣是一以貫之,寬厚待人。
6段:以上說待人厚,是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面,是律己。
7段:在文風方面,葉圣陶先生還特別重視簡潔。
8段:在我人生的一些前輩和同輩里,重視語文,努力求完美,并且以身作則,鞠躬盡瘁,葉圣陶先生應該是第一位。
——銜接緊密,過渡自然,條理清晰。
2.概括文中寫了關于葉圣陶的哪些事情。
待人厚:修改文章(3段)
恭送客人(4段)
真誠復信(5段)
律己嚴:寫文章用寫話風格(6段)
文風方面重視簡潔(7段)
四、感知形象
1、回味先生的語言
(1)他說:“不必客氣。這樣反而費事,還是直接改上。不限于語言,有什么不妥都改。千萬不要慎重,怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”(第3段)
——待人平易,為學謙虛。
(2)他說,他非常悔恨,真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓,以為公寓必是旅店一類,想到我在京城工作這么多年,最后淪為住旅店,感到很悲傷。(第5段)——待人真誠,關懷備至。
(3)他不止一次地說:“寫成文章,在這間房里念,要讓那間房里的人聽著,是說話,不是念稿,才算及了格!(第6段)
——寫話風格:平易自然,鮮明簡潔,細致懇切,念,順口,聽,悅耳。
(4)他是帶著一些感慨說的:“你寫成文章,給人家看,人家給你刪去一兩個字,意思沒變,就證明你不行。”(第7段)
——文風方面重視“簡潔”
課文多處引用了葉圣陶先生的原話,舉例說明這樣寫有什么作用。
作者引用葉圣陶先生的原話,一是為了通過語言描寫表現(xiàn)葉圣陶先生高尚品德,如請作者幫他修潤文字時所講的話,體現(xiàn)了葉老的謙虛和誠懇。二是通過這些話來表現(xiàn)葉圣陶先生的語文主張和觀點,如“你寫成文章,給人家看,人家給你刪去一兩個字,意思沒變,就證明你不行!
2、回憶先生的動作神態(tài):
(1)一次聽呂叔湘先生說,當年他在上海,有一天到葉先生屋里去,見葉先生伏案執(zhí)筆改什么,走近一看,是描他的一篇文章的.標點。(第3段)
——治學嚴謹
(2)有人到東四八條他家去看他,告辭時,客人攔阻他遠送,無論怎樣說,他一定還是走過三道門,四道臺階,送到大門外。告別,他鞠躬,口說謝謝,看著來人上路才轉身回去。(第4段)
——待人寬厚
——語言描寫、動作描寫,刻畫形象。
3、抒發(fā)感情(議論抒情)
(1)品味作者評價葉圣陶先生的語句,讀出深情的贊美。
“我常常跟別人說:‘葉老既是躬行君子,又能學而不厭,誨人不倦,所以確是人之師表!(第2段)
“在我認識的一些前輩和同輩里,重視語文,努力求完美,并且以身作則,鞠躬盡瘁,葉圣陶先生應該說是第一位!(第8段)
(2)品味表達作者對葉圣陶先生情感的語句,讀出深切的懷念。
“記得那是舊歷丁卯年除夕,晚上得知這消息,外面正響著鞭炮,萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了,心里立即罩上雙層的悲哀!(第1段)
“我看了信,也很悲傷,不是為自己的顛沛流離,是想到十年來的社會現(xiàn)象,像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了!(第5段)
葉圣陶先生,人,往矣,我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人,尤其或有意或無意而寫得不像話的人,都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張,以及提出這種主張的深重的苦心。(第9段)
——議論抒情,突出中心,主題鮮明。
五、積累語言
葉圣陶先生是單一的儒,思想是這樣,行為也是這樣。作者張中行先生也是如此,他是二十世紀末未名湖畔三雅士之一,與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。他也是真正的儒生,他和葉圣陶先生亦師亦友,對先生最好的懷念就是理解先生的苦心,傳承先生的語文主張。張中行先生的語言既有儒生的典雅,又有葉圣陶先生倡導的平易簡潔的寫話風格。
1.理解積累典雅的雙音節(jié)詞
繁碎——繁密細碎修潤——修改潤色
商酌——商量斟酌遵囑——遵照囑咐
違理——違背情理商討——商量討論
2.理解積累經典名句
“躬行君子,則吾未之有得。”
“學而不厭,誨人不倦,何有于我哉!”
“己欲立而立人,己欲達而達人”
3.積累平易深摯的語句
“寫話風格,平易自然,鮮明簡潔,細致懇切,念,順口,聽,悅耳!
“葉圣陶先生,人,往矣,我常常想到他的業(yè)績!
“葉圣陶先生是單一的儒,思想是這樣,行為也是這樣。”
——文章語言,平實簡潔,明白如話。
寫法特點:
1、銜接緊密,過渡自然,條理清晰。
2、記敘小事,表現(xiàn)品德,以小見大。
3、語言描寫、動作描寫,刻畫形象。
4、議論抒情,突出中心,主題鮮明。
5、文章語言,平實簡潔,明白如話。
概括主題(中心):
本文通過記敘葉圣陶先生的二三事,用平實樸素的語言塑造了一位寬以待人、嚴于律己的忠厚長者的形象,表現(xiàn)了作者對葉圣陶的尊敬和愛戴。
六、再讀課文
融入自己對葉圣陶先生的情感有感情朗讀課題、開頭段、結尾段。
1、課文引用了《左傳》和《論語》,有什么作用?
引用《左傳》的“立德”之言,引出下文對葉圣陶先生品德的稱贊,表現(xiàn)了他品德高尚。
引用《論語》中的兩句話,因為這兩句話正是葉圣陶先生高尚品德的具體表現(xiàn),他既是躬行君子,也是人之師表。
這樣寫,使葉圣陶先生的品德高尚更具體可感,也使文章更有文采。
2、作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張?這種風格具體講的是什么?(用書上的原話回答)
“寫話”!捌揭鬃匀,鮮明簡潔,細致懇切,念,順口,聽,悅耳,說像話還不夠,就是話!
七、總結全文
葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們,以他嚴謹?shù)闹螌W引領著我們,以他深重的苦心激勵著我們。讓我們不負先賢,老老實實做人,勤勤懇懇做事,規(guī)規(guī)矩矩作文。
初中語文葉圣陶先生二三事教案 篇3
【教學目標】
1.識記文中字詞,了解作者的有關知識。
2.認真閱讀課文,了解文中所記葉圣陶先生的語文觀點。
3.理解文章,掌握本文對人物以小見大的刻畫方法。
4.學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的過人品性。
【教學重點】
掌握本文以小見大、通過具體事例展示人物全貌的寫人方法。
【教學難點】
領會本文夾敘夾議、行文平易、內涵豐富的寫作特點。
【教學時數(shù)】
兩課時
【教學步驟】
第一部分【課前預習】
一、人物介紹:
葉圣陶(1894-1988),原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,作家、編輯家、教育家。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。
張中行(1909-2006),河北香河河屯(今屬天津)人,學者、散文家。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。
二、基礎知識梳理:
1、給劃線字注音或根據拼音寫漢字。
2、解釋下列詞語或句子。
商酌:
顛沛流離:
躬行君子,則吾未之有得:
學而不厭,誨而不倦,何有于我哉:
己欲立而立人,己欲達而達人:
三、初讀課文,整體感知:
1.葉圣陶先生是一個什么樣的人?在文中找出一些事例說明。
2.根據對文章的理解,為文章劃分層次,每一層都寫了什么內容?
第二部分【課文探究】
第一課時
一、新課導入
大家看我們語文課本封面的“語文”二字,知道是誰寫的嗎?它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤,氣概凜然,正如葉老先生的品格:寬厚待人,嚴于律己。今天,讓我們一起跟隨張中行先生,看看他眼中的葉圣陶先生。
老師板書題目:葉圣陶先生二三事。
二、預習檢測
草率(shuài)生疏(shū)商酌(zhuó)懇切(kěn)
譬如(pìrú)朦朧(lóng)累贅(zhuì)拖沓(tà)
妥帖(tuǒtiē)誨人不倦(huìjuàn)不恥下問(chǐ)
鞠躬盡瘁(jūgōngjìncuì)顛沛流離(diānpèiliúlí)
小結:請同學們注意以下重點詞語:譬如、朦朧、累贅、拖沓、顛沛流離
商酌:商量斟酌。
顛沛流離:生活艱難,四處流浪。
躬行君子,則吾未之有得:做一個身體力行的君子,那我還沒有做到。
學而不厭,誨而不倦,何有于我哉:學習不覺得厭煩,教人不知道疲倦,對我來說,做到了哪些呢?
己欲立而立人,己欲達而達人:自己要站得住,同時也要使別人站得住;自己要事事行得通,同時也要使別人事事行得通。
三、略讀課文,整體感知
同學們,本單元我們重點學習略讀。略讀側重觀其大略,粗知文章的大意。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀,可跳過某些細節(jié),以求抓住文章的大概,從而加快閱讀速度。
1.概括文章主要寫了葉圣陶先生哪幾方面的特點?
點撥:文章主要寫了葉圣陶先生兩方面的特點:寬厚待人,嚴以律己。
2.本文通過葉圣陶先生的哪些事,表現(xiàn)他的特點?
點撥:
為呂叔湘先生描文章標點。
親自和“我”謙虛懇切的商量修潤課本的意見。
親自送客到大門外。寬厚待人
及時給“我”回信表達悔恨和悲傷。
嚴格執(zhí)行自己“寫話”的主張。
強調“簡潔”的文風。嚴以律己
統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例。
3、根據對文章的理解,為文章劃分層次。
點撥:
第一部分(第1段):葉老去世自己內心的悲哀。
第二部分(第2段):總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第三部分(第3-5段):詳寫葉圣陶先生待人寬的一面。
第四部分(第6-8段):詳寫葉圣陶先生律己嚴的一面。
第五部分(第9段):談學習和仿效葉先生品德的思考。
4、作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象?
點撥:作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者,寬以待人、嚴于律己的精神風貌。
第二課時
導入:
葉圣陶先生是中國文藝界、教育界的老前輩,他為人敦厚,彬彬有禮。著名詩人臧克家曾經說過:“溫、良、恭、儉、讓這五個大字是做人的一種美德,我覺得葉老先生身上兼而有之!
葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法、修辭、詞匯、標點、簡化字和除去異體漢字。最重要的是,葉圣陶在出版領域提倡使用白話文。他的雜志和報紙大多使用白話文,這極大地方便了記者和讀者的'閱讀。所有的這些貢獻促進了中國新聞事業(yè)的發(fā)展。
上節(jié)課文,我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張,今天我們繼續(xù)學習課文,要深入理解文本內容,學習他在為人與為文方面的風范。
一、為人:(同學們,文中有哪些句子簡潔明了的體現(xiàn)了葉圣陶先生的德行品質,找出來讀一讀品一品,談談你的看法。)
例如:
(1)有一天到葉先生的屋里去,見葉先生伏案執(zhí)筆改什么,走近一看,是描他的一篇文章的標點。
“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復地畫”,“描”與“改”不同,“改”是直接變換更改,這一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴謹認真,絕不草率了事的做事態(tài)度,同時也顯示了他對作者的尊重。
(2)其時他剛到北方來,跟家鄉(xiāng)人說蘇州話,跟其他地方人說南腔北調話?墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。
和不同的人說不同的話,能夠看出他在生活方面隨和的品性,易于相處;但是在工作方面堅決用普通話,對比表現(xiàn)了先生的這種工作認真嚴謹?shù)膽B(tài)度。
(3)普通話他生疏,于是不恥下問,讓我?guī)退逎櫋?/p>
作為一個頗有成就的大家,能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤,不厭其煩,足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。
(4)他說:“不必客氣。這樣反而費事,直接改上。不限于語言,有什么不妥都改。千萬不要慎重,怕改得不妥。我覺得不妥再改回來!
語言描寫,表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽,對待工作的時候并不拘泥于情面,不厭其煩,努力工作――待人厚。
總結:從語言、動作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴謹認真,謙和誠懇的品質,足見其律己嚴和待人寬的德行。
二、為文
作者用什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張?這種風格具體講的是什么?(用課文中的原話回答)本文有這樣的“寫話”風格嗎?請舉例說說。
三、理解寫法,把握形象。
文章所寫的都是關于葉圣陶先生的一些瑣事,請舉例并說說這樣寫的好處。
四、出示自己的疑難問題,請大家討論解決。
例如:
1.作者強調葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么?
強調葉圣陶先是躬行君子,又能學而不厭,誨人不倦,是人之師表,并為寫他行為的單一作鋪墊。
2.文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”,這“雙層的悲哀”的含義是什么?
對葉老去世的悲哀,對失去這樣一位教育大家而悲哀,也暗示了他與葉老的關系非比尋常。
五、學以致用,獲得啟發(fā)
文中,為了表明葉老在文風上追求“簡潔”,作者舉了“了”和“太”兩個例子。讀后,相信你也頗受啟發(fā),那么,請打開你的作文簿,看看文字中有無“累贅”之語,并進行修改。
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