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            九年級語文教案《曹劌論戰(zhàn)》

            時間:2022-08-23 21:42:53 九年級語文教案 我要投稿
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            九年級語文教案《曹劌論戰(zhàn)》

              在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的九年級語文教案《曹劌論戰(zhàn)》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            九年級語文教案《曹劌論戰(zhàn)》

            九年級語文教案《曹劌論戰(zhàn)》1

              【教材分析】

              《曹劌論戰(zhàn)》是單元中的一個重點篇目。它通過曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭的論述,生動地說明,政治上取信于民,運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和掌握戰(zhàn)機,是弱國戰(zhàn)勝強國的必要條件。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。

             。病⒄莆詹軇サ膽(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)和民本思想。

             。、分析曹劌和魯莊公兩個人物形象,理解課文的主旨,體會作品的藝術(shù)魅力。

             。、學(xué)習(xí)曹劌的愛國精神。

              【教學(xué)重點】

              理清行文思路。背誦課文。

              【教學(xué)難點】

              掌握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)和民本思想。

              【教學(xué)方法】

              誦讀法。

              【課時布置】

             。舱n時。

              【教學(xué)過程】

              第一課時

              〖主要任務(wù)〗

              指導(dǎo)朗讀,疏通文意,積累文言詞匯和句式。

              〖教學(xué)步驟〗

              一、簡介《左傳》和長勺之戰(zhàn)

             。薄㈥P(guān)于《左傳》,在書下注釋的基礎(chǔ)上,教師可以做如下補充介紹:《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》,是記載春秋時期各諸侯國的.政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。

             。、長勺之戰(zhàn)背景簡介:

              公元前682年,齊國國君公孫無知被殺,公子糾和公子小白都爭相趕回齊國爭奪君位。魯莊公支持公子糾,但最后卻是公子小白取得了君位,他就是后來的齊桓公。齊桓公對魯莊公懷恨在心,即位后便兩次發(fā)兵攻魯,本文所記述的便是齊魯兩國間的第二次戰(zhàn)爭──長勺之戰(zhàn)。

              二、朗讀課文,整體感知

             。薄⒔處煼蹲x,掌握字音。

              劌(guì)鄙(bǐ)孚(fú)間(jiàn)

              夫(fú)靡(mǐ)

             。、同學(xué)齊讀課文,教師指導(dǎo)朗讀。

              教師可依照以下幾個梯度指導(dǎo)朗讀:

              ⑴讀準(zhǔn)字音;

             、普莆展(jié)奏;

             、亲⒁庹Z調(diào)。

              節(jié)奏舉例:

              一鼓/作氣,再/而衰,三/而竭。

              必先/苦/其心志,勞/其筋骨,餓/其體膚,空乏/其身,行/拂亂/其所為。

              語調(diào)舉例:

              肉食者謀之,又何間焉?(讀出反對的意味)

              小惠未

            九年級語文教案《曹劌論戰(zhàn)》2

              教學(xué)要點:

              一、認(rèn)識要想取得戰(zhàn)爭的勝利,戰(zhàn)前必須做好政準(zhǔn)備——取信于民的道理,在作指揮上,必須重視士氣、詳察敵情、正確運用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),善于掌握有利戰(zhàn)機。

              二、了解本文記敘戰(zhàn)爭詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。

              三、掌握課文中一些字詞的含義及用法。

              教學(xué)過程:

              一、 題解:

              1、作者及出處:

              本文選自《左傳》,題目是后加的。《左傳》傳說是春秋時期左丘明所作,是根據(jù)魯史寫的編年體史書,保存了我國自公元前722年以下二百多年間的許多史料。

              2、歷史背景:

              春秋初期,齊桓公借口魯國曾經(jīng)幫助過同自己爭做國君公子糾,出兵進(jìn)攻魯國。當(dāng)時,齊強魯弱,魯國處于防御地位。本文記敘了曹劌向魯莊公獻(xiàn)策,并在長勺之戰(zhàn)中幫助魯莊公采取正確的戰(zhàn)略,終于戰(zhàn)勝了強齊的史實。“長勺之戰(zhàn)”是我國歷史上以小勝大、以弱勝強著名戰(zhàn)例之一。

              3、重點詞解釋:

              齊師伐我——軍隊; 又何間焉——參與;

              肉食者鄙——鄙陋。這里指目光短淺; 衣食所安——養(yǎng);

              小惠未徧——同“遍”,遍及、普遍; 犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品;

              神弗福也——賜福、保佑; 小大之獄——案件;

              忠之屬也——盡力做好本分的事; 可以一戰(zhàn)——可以憑借;

              公將鼓之——擊鼓; 公將馳之——驅(qū)車(追趕);

              彼竭我盈——充滿,這里指士氣正旺盛; 故克之——戰(zhàn)勝。

              二、 在理解的基礎(chǔ)上,熟讀課文,注意句中停頓。

              一、第1段

             、賾(zhàn)爭的時間、國家?

             、诒憩F(xiàn)戰(zhàn)爭性質(zhì)的句子?“齊師伐我”(即對魯國來說是正義之戰(zhàn))

              ③莊公的態(tài)度?“公將戰(zhàn)”

              ④劌請見的原因?

              直接原因-“齊師伐我”

              根本原因-“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀”

             、葸@一舉動表現(xiàn)了曹劌的什么品質(zhì)?愛國

             、迍シ治鰬(zhàn)前準(zhǔn)備“何以戰(zhàn)”是通過與莊公的幾次對話完成的?三次

              ⑦劌否定了什么作法?肯定了什么作法?怎樣肯定的?

              “衣食分人和祭神弗加”;“斷獄以情”;“忠之屬也,可以一戰(zhàn)”

             、鄰倪@一點可以看出在戰(zhàn)前準(zhǔn)備上,曹劌重視的是什么?人民的.支持

             、徇@又反映了曹劌的什么戰(zhàn)略思想?“取信于民”

             、獗憩F(xiàn)莊公“鄙”的句子是什么?“公將戰(zhàn)”,“衣食所安”“犧牲玉帛”“公將馳之”

              5、小結(jié):

              本段寫了兩層內(nèi)容,概述戰(zhàn)前曹劌求見莊公,通過與莊公的對話,明確作戰(zhàn)的先決條件是取信于民,突出了曹劌的遠(yuǎn)謀。

              二、 第2段

              1、朗讀

              2、檢查重點詞

              3、學(xué)生串譯

              4、提問檢查:

             、賱ヅc莊公二人的表現(xiàn)分別是什么?表現(xiàn)出各自的什么特點?

              劌:“未可”,“可矣”,等待時機,觀察時機――善于抓住有利戰(zhàn)機

              公:“將鼓之”,“將馳之”――盲目指揮,“鄙”

             、隗w現(xiàn)劌指揮正確的句子?“齊師敗績”,“遂逐齊師”

              ③本段表現(xiàn)了劌的什么能力?決斷能力

             、苡米约旱脑捀爬ū径谓榻B了戰(zhàn)爭的哪兩個過程?反攻和追擊

              5、小結(jié):

              講述戰(zhàn)爭經(jīng)過。

              三、 第3段

              1、朗讀

              2、檢查重點詞

              3、學(xué)生串譯

              4、提問檢查:

             、俦憩F(xiàn)莊公“鄙” 的句子?“公問其故”

              ②一“未可”為何?“夫戰(zhàn),勇氣也,一鼓作氣”

             、埤R人三鼓后為何“可矣”?“夫戰(zhàn),勇氣也,……彼竭我盈”

              ④二“未可”為何?“夫大國,難測也,懼有伏焉!

             、莺鬄楹斡帧翱梢印保俊耙暺滢H亂,望其旗靡”

              ⑥.總結(jié)有利于反攻和追擊的最佳時機是什么?

              反攻時機——“彼竭我盈”之時

              追擊時機——其“轍亂旗靡”之時

             、邚谋径慰梢钥闯霾軇サ膽(zhàn)術(shù)思想是什么?

              注重觀察敵情,注重士氣,注意抓住有利戰(zhàn)機。

              5、小結(jié):

              本段是全文重點,寫曹劌論述戰(zhàn)爭取勝的原因。

              四、 .總結(jié)全文:

              本文通過記敘曹劌對戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實,說明要取信于民,運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握戰(zhàn)機才能取勝的道理,表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見軍事才能。

              1、詳略得當(dāng),重點突出。“論”

              2、結(jié)構(gòu)上,過渡自然,前后照應(yīng)。

              3、語言簡練生動。

              4、人物形象對比鮮明。

              五、 重點句式及詞語:

              1、判斷句式:

              ①忠之屬也。

             、诜驊(zhàn),勇氣也。

             、鄯虼髧y測也。

              2、古今異義的實詞:

              古 今

              間: 參與 隔開,不連接

              犧牲: 祭祀用的豬、牛羊等 為正義事業(yè)而舍棄生命

              獄: 案件 監(jiān)獄

              可以: 兩個詞,意為“可以憑借” 一個詞,表示可能或許可

              六、 重點句翻譯:

              1、肉食者謀之,又何間焉?

              2、肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀。

              3、何以戰(zhàn)?

              4、衣食所安,弗敢專也,必以分人。

              5、小信未孚,神弗福也。

              6、小大之獄,雖不能察,必以情。

              7、忠之屬也,可以一戰(zhàn)。

              8、夫戰(zhàn),勇氣也,一鼓作氣,再而衰,三而竭,彼竭我盈,故克之。

              七、 完成課后練習(xí)

            九年級語文教案《曹劌論戰(zhàn)》3

              教學(xué)目標(biāo)

              1 .知識與技能

              (1)了解曹劌的戰(zhàn)略.戰(zhàn)術(shù)思想,以及魯軍以弱勝強的原因.

              (2)學(xué)習(xí)本文以"論戰(zhàn)"為中心組織和選擇材料,詳略得當(dāng)?shù)奶攸c.

              2.過程和方法

              (1)加強朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在讀中思,讀中得.

              (2)讓學(xué)生談?wù)劜軇ズ汪斍f公兩個人物形象,領(lǐng)會作品的藝術(shù)魅力,強化學(xué)生的口頭表達(dá)能力.

              3.情感態(tài)度和價值觀

              學(xué)習(xí)曹劌赤膽忠心的愛國精神.

              教學(xué)重點和難點

              1.重點

              了解本文記述戰(zhàn)爭詳略得當(dāng)?shù)奶攸c.

              2.難點

              理解曹劌有關(guān)戰(zhàn)爭問題的論述.

              教學(xué)設(shè)想

              采用誦讀法,培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀語感和理解能力。在文言文教學(xué)中,加強學(xué)生的誦讀能力是非常重要的,既可以培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀語感,又可以引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會作者在文章中所表達(dá)的思想感情。對于其中的一些名句警語,也可以通過誦讀加以積累理解。

              教學(xué)方法與教學(xué)手段運用

              “教材無非是一個例子”(葉圣陶語)。本文是短篇精品,內(nèi)容豐富。字詞句方面,根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的基礎(chǔ)文言和課文注解,大致能理解。因此能以一得引多得的自學(xué)輔導(dǎo)設(shè)計進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識精品,喜歡精品,在理解的基礎(chǔ)上,融會貫通,并聯(lián)系實際,有所啟發(fā)。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動起來。

              課時安排2課時

              教與學(xué)互動設(shè)計:

              一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

              同學(xué)們,通過對歷史的學(xué)習(xí),你肯定了解了不少的知識,你知道歷史上著名的戰(zhàn)爭有哪些嗎?(全班交流)

              你知道以少勝多的戰(zhàn)爭有哪些嗎?

              今天我們就來走近古戰(zhàn)場,了解這場以少勝多的"齊魯長勺之戰(zhàn)".

              二.自讀課文,整體感知.

              1.走近作品

              《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》,是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書!妒酚洝泛汀稘h書》都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國史官左丘明而作。記事起于魯隱公元年(前722年),終于魯哀公十四年(前454年)。書中保存了大量古代史料,文字簡練生動,尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復(fù)雜事件,又善于通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點,對后代散文的發(fā)展有很大影響!蹲髠鳌贩帜暧浭,沒有篇名。

              知識點:關(guān)于歷史散文體例

              歷史散文也稱史傳文,它有國別、編年、紀(jì)傳三體。

              國別體:通過各國史事個別獨立地排列載述,以完成對某一歷史進(jìn)程的敘述。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》!秶Z》是以記言為主,兼及記事;《戰(zhàn)國策》是以記事為主。

              編年體:即以時間為經(jīng),以事件為緯來敘寫史實。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好;不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體。

              紀(jì)傳體:即以人物為中心敘寫歷史,為司馬遷所獨創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的.都是紀(jì)傳體。這種體例對后世影響很大。

              歷史散文也稱史傳文,它有國別、編年、紀(jì)傳三體。

              2. 長勺之戰(zhàn)的背景

              這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684),是齊桓公即位后向魯國發(fā)動的第二次戰(zhàn)爭。

              此前兩年,齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過激烈的爭奪君位的斗爭。當(dāng)時篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺,齊國一時無君,因此避難于魯國的公子糾和避難于莒國的公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公子糾主國,親自率軍護(hù)送公子糾返齊,并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒有成功,公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊,取得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍,兩軍交戰(zhàn)于乾時(齊地),齊勝魯敗。乘兵勝之威,齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。但對魯國卻一直怨恨難平,因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯,進(jìn)行軍事報復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事。

              3.理清線索,梳理結(jié)構(gòu).

              有感情地朗讀課文,思考:

              (1)試概括文章大意。

              (2)文章的線索有幾條?

              點撥:有兩條線索:①事物發(fā)展的線索: 迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn)

             、谌宋锘顒拥木索: 請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑

              三.合作交流,解讀探究。

              (一)研讀課文,把握曹劌戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想

              1.魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準(zhǔn)備?曹劌是如何進(jìn)行評價的?

              2.為什么“公將鼓之,劌曰:‘未可!R人三鼓。劌曰‘可矣!?

              3.為什么“公將馳之,劌曰‘未可!乱暺滢H,登軾而望之,曰:‘可矣’ ”?

              4.從戰(zhàn)爭的過程中可以看出曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想是什么?

              小組合作討論:并歸納。

              (二)品評曹劌、魯莊公這兩個人物形象

              請同學(xué)們談?wù)剬φn文情節(jié)安排、人物塑造兩方面的認(rèn)識。并用“從……中可以看出……”的句式說話。

              曹劌:愛國熱情,政治遠(yuǎn)見,卓越才能,過人謀略。

              魯莊公:政治無能,軍事無知;實事求是、虛心聽取;禮賢下士、任人唯賢;為求真知,

              不恥下問。

              (三)再讀課文,體會文章文章以“論戰(zhàn)”為中心組織和選擇材料,詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。

              四.課堂討論

              魯國的獲勝給了你怎樣的啟示?從曹劌的做法和孟子的“當(dāng)今之世,舍我其誰”來談?wù)?/p>

              如何做好集體中的一員?

              五.作業(yè)設(shè)計

              背誦課文。

              板書設(shè)計:

              請見——愛國熱情

              曹劌 參戰(zhàn)——卓越才能 遠(yuǎn)謀

              論戰(zhàn)——過人謀略

              施行小惠、祈求神靈——政治無能

              急于求戰(zhàn)、急于攻擊——軍事無知

              魯莊公 急于備戰(zhàn)見劌,三問三答—實事求是、虛心聽取 鄙

              公與之乘,戰(zhàn)于長勺——禮賢下士、任人唯賢

              戰(zhàn)后問劌、勝而不喜——為求真知,不恥下問

              教學(xué)反思:本堂課學(xué)生能積極地配合老師參與到整堂課的教學(xué)中來,教學(xué)效果比較好。