亚洲日本成本线在观看,最新国自产拍在线,免费性爱视频日本,久久精品国产亚洲精品国产精品

            現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>《圓柱的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

            《圓柱的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

            時(shí)間:2022-08-24 03:48:25 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            《圓柱的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

              作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的《圓柱的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            《圓柱的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

            《圓柱的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案1

              一、教學(xué)目標(biāo)

             。ㄒ唬┲R(shí)與技能

              使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高,掌握?qǐng)A柱的基本特征。

             。ǘ┻^(guò)程與方法

              1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過(guò)程,提高學(xué)生觀察、操作、分析和概括的能力。

              2.通過(guò)學(xué)生自主研究,使學(xué)生掌握研究立體幾何的一般方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

             。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

              進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。

              二、教學(xué)重難點(diǎn)

              教學(xué)重點(diǎn):掌握?qǐng)A柱的基本特征。

              教學(xué)難點(diǎn):高的認(rèn)識(shí)。

              三、教學(xué)準(zhǔn)備

              教師:課件,長(zhǎng)方體模型,圓柱模型,卡紙做的長(zhǎng)方形(長(zhǎng)10cm,寬5cm),小棒(可用筷子代替),備用剪刀若干。

              學(xué)生:每生自帶一個(gè)圓柱形物體,草稿紙。

            《圓柱的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案2

              一、教材分析

              1、圓柱的認(rèn)識(shí)是西師大版教材第十二冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。圓柱是一種比較常見(jiàn)的幾何立體圖形,這部分內(nèi)容包括圓柱的特征,圓柱各部分的名稱和圓柱側(cè)面展開(kāi)圖。教學(xué)這部分內(nèi)容,有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積,表面積,體積和解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

              2、教學(xué)目標(biāo)

              (1)、知識(shí)與技能目標(biāo)

              使學(xué)生知道圓柱各部分的名稱,理解圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖,掌握?qǐng)A柱的特征。

             。2)、過(guò)程與方法目標(biāo)

              通過(guò)觀察、想象、操作、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作創(chuàng)新的能力;同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化的思想。

              (3)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

              運(yùn)用課件提供的教學(xué)情境,使學(xué)生能直觀感受圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖,初步滲透事物發(fā)展、變化規(guī)律的辯證觀點(diǎn)。并使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)與自己的生活息息相關(guān),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

              教學(xué)重點(diǎn):掌握?qǐng)A柱的特征。

              教學(xué)難點(diǎn):理解圓柱側(cè)面展開(kāi)圖的特點(diǎn)。

              二、教法、學(xué)法

              由于六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力,能夠根據(jù)具體情況,在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行相互探討,本課我采用了適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)啟發(fā)、歸納總結(jié)、課件演示法、小組討論式教學(xué)法等相關(guān)的教法。教師只是以組織者,引導(dǎo)者與合作者的身份,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去,在互動(dòng)的過(guò)程中充分地激起學(xué)生的探究熱情。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法來(lái)獲取新知識(shí)。并利用多媒體課件來(lái)突破本課的重、難點(diǎn)。

              三、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

             。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

              1、打開(kāi)多媒體課件,出示正方體和長(zhǎng)方體使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)幾何體為以下認(rèn)識(shí)圓柱體做好鋪墊。

              2、出示教學(xué)主題圖,讓學(xué)生從主題圖中找出圓柱和圓錐,導(dǎo)入新課。

              3、出示圓柱體實(shí)物,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

              通過(guò)以上教學(xué),讓學(xué)生初步接觸圓柱,從生活實(shí)際感知圓柱,感受數(shù)學(xué)同生活息息相關(guān)。同時(shí)很巧妙自然的引入了課題,為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

              (二)自主探究,了解圓柱

              1、學(xué)生自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)圓柱的各部分名稱及特征。

              教師引導(dǎo):拿出自己準(zhǔn)備的實(shí)物,結(jié)合教材,通過(guò)看一看,摸一摸,想一想圓柱各部分的'名稱是什么?都有什么特征?

              2、生匯報(bào),師訂正。通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言,描述出圓柱各部分的特征,師課件演示加以驗(yàn)證。

              針對(duì)學(xué)生注意力不集中的特點(diǎn),我讓學(xué)生自主探究,自己提供教學(xué)材料,這樣能迅速激發(fā)學(xué)生的探索興趣,為探求新知作好心理上的準(zhǔn)備,并運(yùn)用課件驗(yàn)證了自己的想法。對(duì)圓柱的底面、側(cè)面和高進(jìn)行了演示,讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征,一目了然,更加有效地激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣,同時(shí)提高了學(xué)生的注意力。

             。ㄈ┖献鹘涣,深化感知

              1.小組合作探究,()動(dòng)手動(dòng)腦。

             。1)學(xué)生分組動(dòng)手操作:把圓柱模型底面剪下,觀察形狀后再比較。

             。2)圓柱兩個(gè)底面的大小怎樣?你有什么方法證明?

             。3)學(xué)生操作后匯報(bào),教師通過(guò)課件驗(yàn)證和補(bǔ)充。

              該環(huán)節(jié)是精心設(shè)計(jì)的,力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,通過(guò)學(xué)生的合作探究,體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識(shí)。同時(shí)通過(guò)多媒體課件的演示,展示了圓柱側(cè)面剪法的演變過(guò)程,淺顯易懂,讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征。

             。4)用直尺量一量圓柱體的高發(fā)現(xiàn)了什么?使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作感受圓柱體的高都相等。

             。5)課件出示圓柱體的畫(huà)法

              2、通過(guò)觀察幾何體練習(xí)加深學(xué)生對(duì)圓柱體特征的認(rèn)識(shí),對(duì)新知加以升華。

              3、同伴互助,尋求發(fā)現(xiàn)

             。1)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中得到展開(kāi)后長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系。

             。2)教師課件演示展開(kāi)圖加以驗(yàn)證,輕松的突破本課的難點(diǎn)。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)乘寬,所以圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)乘以高。

              讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,同時(shí)通過(guò)形象的課件演示,輕松的分散了本課的難點(diǎn),突出了本課的重點(diǎn);調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

             。ㄋ模╈柟掏卣,延伸應(yīng)用

              課件首先出示:

              1、讀出下面各圓柱體的有關(guān)數(shù)據(jù),進(jìn)一步了解圓柱體的底面直徑和高。

              2、判斷

              3、出示課后作業(yè)對(duì)本節(jié)所學(xué)新知進(jìn)行適當(dāng)拓展。練習(xí)的設(shè)計(jì),既有對(duì)剛剛學(xué)過(guò)的圓柱認(rèn)識(shí)的運(yùn)用,也有圍繞易混易錯(cuò)之處,讓學(xué)生用手勢(shì)判斷,使學(xué)生在寬松的氛圍里,勇于發(fā)言、敢于辯論。訓(xùn)練說(shuō)理能力的同時(shí),學(xué)生的思維也得到訓(xùn)練。

             。ㄎ澹┳灾餍〗Y(jié),提升理念

              我們初步認(rèn)識(shí)了圓柱,誰(shuí)能告訴老師,對(duì)于圓柱你都知道了什么?

              這既是課堂小結(jié),也是對(duì)學(xué)生的人文培養(yǎng)重要體現(xiàn)。讓學(xué)生在自主發(fā)揮的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

              五、多媒體的應(yīng)用

              多媒體作為一種教育手段,越來(lái)越多的被運(yùn)用到課堂教學(xué)中,不但能創(chuàng)設(shè)一定的情境,而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更加的凸顯教學(xué)效果。上課伊始,我對(duì)圓柱的底面、側(cè)面和高進(jìn)行了課件演示,讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征。讓學(xué)生在開(kāi)課的時(shí)候,就對(duì)本課產(chǎn)生一種興趣。課中展示了圓柱側(cè)面剪法的演變過(guò)程,淺顯易懂,讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征,輕松的突破了難點(diǎn),同時(shí),在此基礎(chǔ)上展示圓柱側(cè)面展開(kāi)后與展開(kāi)前的關(guān)系,讓學(xué)生一目了然,總之,在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),能更好的完成教學(xué)目標(biāo),達(dá)到更好的教學(xué)效果。

              六、評(píng)價(jià)和反思

              課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,更要關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。本課以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),讓學(xué)生通過(guò)想象、描述、合作交流,從實(shí)物觀察、到動(dòng)手操作等多種方式來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱,并運(yùn)用多媒體課件,及時(shí)有效的分散了難點(diǎn),突破了重點(diǎn),讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中,扎實(shí)的掌握了所學(xué)的知識(shí),突出"做數(shù)學(xué)"這個(gè)數(shù)學(xué)理念。也使學(xué)生在合作中國(guó)共產(chǎn)黨同進(jìn)步,體驗(yàn)成功。

            《圓柱的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案3

              教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第3-4頁(yè)圓柱和圓柱的側(cè)面積“練一練”練習(xí)一第1~3題。

              教學(xué)要求:

              1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征及各部分的名稱,能正確判斷圓柱體,培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較和判斷等思維能力。

              2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面,理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

              3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

              教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱體的特征和圓柱體的側(cè)面積的計(jì)算方法。

              教學(xué)難點(diǎn):怎樣推導(dǎo)圓柱體側(cè)面積的計(jì)算方法。

              課前準(zhǔn)備:

              1、教師準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型,若干個(gè)圓柱實(shí)物,其中要有一個(gè)側(cè)面貼有包裝紙的圓柱體。

              2、學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)圓柱體實(shí)物。剪下書(shū)第127頁(yè)的圖形,膠水。

              教學(xué)過(guò)程:

              教學(xué)步驟:

              教師活動(dòng)過(guò)程

              學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

              一、復(fù)習(xí)引入

              1、口答

              2、導(dǎo)入新課,

              板書(shū)課題.

              1、(1)請(qǐng)學(xué)生口答長(zhǎng)方形的面積及圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

              長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬 c=πd c=2πr

             。2)口答:

              ①一個(gè)圓的直徑是8厘米,周長(zhǎng)是多少?

             、谝粋(gè)圓的半徑是3厘米,周長(zhǎng)是多少?

              2、(1)我們以前學(xué)過(guò)哪些立體圖形?長(zhǎng)方體和正方體有什么特征?

             。2)教師出示準(zhǔn)備的圓柱體,請(qǐng)學(xué)生回答這和我們以前學(xué)過(guò)的立體圖一樣嗎?如果讓你給這個(gè)圓柱設(shè)計(jì)包裝紙,你知道需要多少包裝紙嗎?

              1、學(xué)生口答

              2、學(xué)生討論,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              二、學(xué)習(xí)探索

              1、圓柱的認(rèn)識(shí)

              2、圓柱各部分的名稱

              3、練習(xí)

              4、圓柱的側(cè)面積計(jì)算:

             。1)認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖。

             。2)推導(dǎo)圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

              1、請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體,充分感知,然后說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)。

              2、教師根據(jù)學(xué)生的回答,

              板書(shū):

              底面 2個(gè)平面 完全相同 圓

              圓柱

              側(cè)面 1個(gè) 曲面

              3、教師指著實(shí)物說(shuō)明,圓柱的上下兩面叫做圓柱的底面,然后請(qǐng)學(xué)生觀察,猜一猜這兩個(gè)底面大小怎樣?

              4、讓用學(xué)生用手摸一摸圓柱周?chē)腵面,然后提問(wèn):

              這是一個(gè)什么的面?

              5、教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

              6、讓學(xué)生找一找圓柱的高,然后教師出示圓柱的立體圖形,說(shuō)明:兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。教師先畫(huà)出一條高,再讓學(xué)生畫(huà)高,教師提問(wèn):剛才大家從不同位置畫(huà)了高,說(shuō)明高有多少條?

              7、(1)口答,練習(xí)一第1題

              (2)說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱形?

              8、教師拿出一個(gè)有包裝紙的圓柱體,教師示范把圓柱側(cè)面沿高剪開(kāi),然后貼在黑板上。

              9、提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)展開(kāi)的側(cè)面是什么形狀?

              10、這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬跟圓柱有什么關(guān)系?

              長(zhǎng)方體的面積= 長(zhǎng) × 寬

              圓柱體的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高

              11、要求圓柱的側(cè)面積必須知道什么條件?如果圓的周長(zhǎng)設(shè)有直接告訴我們?cè)趺崔k?

              1、學(xué)生仔細(xì)觀察,用手去摸一摸。

              2、小組討論

              3、學(xué)生匯報(bào)。

              4、學(xué)生回答

              5、學(xué)生演示教師準(zhǔn)備好的兩個(gè)底面

              6、學(xué)生動(dòng)手操作,然后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩個(gè)面的感覺(jué)。

              7、請(qǐng)學(xué)生再次看一看,摸一摸自己準(zhǔn)備的圓柱形物體,同桌互相說(shuō)一說(shuō)底面、側(cè)面各有什么特點(diǎn)?

              8、學(xué)生在自己準(zhǔn)備的圓柱上畫(huà)出一條高。

              9、學(xué)生動(dòng)手操作

              10、學(xué)生討論

              11、學(xué)生匯報(bào)

              12、求出圓的周長(zhǎng)

              c=πd或c=2πr

              5、教學(xué)例1

              6、解決問(wèn)題

              12、教學(xué)例1:一個(gè)圓柱底面的直徑是5厘米,高是12厘米,求它的側(cè)面積?

              13、學(xué)生完成解決我們一開(kāi)始提出的問(wèn)題。

              三、鞏固練習(xí)

              1、做一做

              2、口答(只列式不計(jì)算)

              1、完成書(shū)本第4頁(yè),練一練第2題。

              2、完成書(shū)本第4頁(yè),練一練第3題。

              學(xué)生練習(xí)反饋:

              四、作業(yè)

              課內(nèi)作業(yè):練習(xí)一第2題

              回家作業(yè):1、練習(xí)一第3題

              2、任取一個(gè)圓柱體實(shí)物,測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù),計(jì)算出它的側(cè)面積。

            《圓柱的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案4

              設(shè)計(jì)說(shuō)明

              圓柱的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了立體圖形,掌握了長(zhǎng)方體、正方體以及圓的相關(guān)知識(shí)之后學(xué)習(xí)的。與長(zhǎng)方體和正方體的組成不同,圓柱是由平面和曲面圍成的,在圖形的認(rèn)識(shí)上又深入了一步。基于“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”這一教學(xué)理念,本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn):

              1.重視數(shù)學(xué)思想方法的遷移。

              《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能使學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。所以,在教學(xué)中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知,激發(fā)學(xué)生對(duì)圓柱特征的思考,使學(xué)生聯(lián)想到學(xué)習(xí)圓柱的方法與學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的方法一致;在比較圓柱的側(cè)面和底面的關(guān)系時(shí),適時(shí)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想圓的周長(zhǎng)和面積公式的推導(dǎo)過(guò)程潛移默化地教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的策略。

              2.重視實(shí)踐操作的作用。

              動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較多的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì),讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)、思考,促使學(xué)生全方位地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生有效地積累圓柱特征的相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

              課前準(zhǔn)備

              教師準(zhǔn)備 PPT課件 圓柱模型

              學(xué)生準(zhǔn)備 圓柱形實(shí)物 剪刀 膠水

              教學(xué)過(guò)程

              ⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              1.復(fù)習(xí)舊知。

              (1)我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形?(長(zhǎng)方體、正方體)

              (2)關(guān)于長(zhǎng)方體你了解多少?

              預(yù)設(shè)

              生1:長(zhǎng)方體有6個(gè)面。

              生2:長(zhǎng)方體有12條棱。

              生3:長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)。

              生4:相對(duì)的面……

              2.談話引入。

              長(zhǎng)方體由6個(gè)面,12條棱,8個(gè)頂點(diǎn)組成,“相對(duì)的面面積相等;相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等”屬于長(zhǎng)方體各部分之間的關(guān)系。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)一種幾何圖形時(shí),通常研究它的兩個(gè)方面:即它的組成和組成部分之間的關(guān)系。今天我們就用這種方式研究一種新的`立體圖形——圓柱。

              設(shè)計(jì)意圖:提問(wèn)激趣,在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的立體圖形的相關(guān)知識(shí)、激活已有的經(jīng)驗(yàn)之后,向?qū)W生滲透探究新知的方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí),自覺(jué)運(yùn)用知識(shí)的遷移,親身體驗(yàn)研究立體圖形方法的一致性。

              ⊙探究新知

              1.觀察、提問(wèn),給出圓柱的名稱。

              (1)觀察教材主題圖。(課件出示)

              師:這些物體在形狀上有什么共同特點(diǎn)?

              (學(xué)生自由回答,合理即可)

              (2)觀察圓柱形實(shí)物。

              指出:像這樣,直直的,上下粗細(xì)相同的,上、下兩個(gè)面都是圓的物體,我們把它叫做圓柱。(板書(shū):圓柱的認(rèn)識(shí))

              (3)交流:在生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些圓柱形的物體?

              2.教學(xué)例1,掌握?qǐng)A柱的特征。

              (1)觀察實(shí)物,并摸一摸,明確圓柱的組成。

              圓柱由三部分組成:上、下兩個(gè)圓面,一個(gè)曲面。

              (2)物、圖對(duì)照,明確圓柱的各部分名稱。

             、俚酌妫簣A柱的兩個(gè)圓面叫做圓柱的底面。

              ②側(cè)面:圓柱周?chē)拿娼凶鰣A柱的側(cè)面。

              (3)明確側(cè)面的特征及兩個(gè)底面之間的關(guān)系。

             、倜幻,說(shuō)一說(shuō):摸一摸圓柱的側(cè)面,說(shuō)一說(shuō)它的形狀。

             、谟^察、比較、思考:圓柱的側(cè)面有什么特征??jī)傻酌嬷g有怎樣的關(guān)系?(鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,體現(xiàn)方法的多樣性)

              結(jié)論:側(cè)面是一個(gè)曲面,上、下兩個(gè)底面大小一樣。

              (4)認(rèn)識(shí)并理解圓柱的高的含義及特點(diǎn)。

              出示兩個(gè)底面大小相同、高矮不同的圓柱。

              觀察、思考:兩個(gè)圓柱有什么區(qū)別?

              交流、明確:

             、賵A柱的高:圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫做高。

             、趫A柱的高有無(wú)數(shù)條,且長(zhǎng)度相等。

              (5)指出擺放方式不同的圓柱的底面、側(cè)面和高。

              (學(xué)生獨(dú)立完成教材18頁(yè)“做一做”1題)

            《圓柱的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案5

              一、教學(xué)內(nèi)容:人教義教版教材第10~12頁(yè)的內(nèi)容,及相關(guān)練習(xí)題。

              二、教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)圓柱, 了解圓柱各部分名稱, 掌握?qǐng)A柱的特征。

              2、理解圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖與圓柱各部分的關(guān)系。

              3、通過(guò)操作、觀察、比較、探索,培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、判斷能力。

              三、重點(diǎn)難點(diǎn):

              1、理解并掌握?qǐng)A柱的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

              2、認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的特征是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

              四、 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

              圓柱體的實(shí)物模型、相應(yīng)電腦課件 、用硬紙做的一個(gè)圓柱、剪刀、尺。

              五、教學(xué)流程預(yù)案:

              一、談話引入新課:

              投影出示圓形的特征,復(fù)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)。教師通過(guò)長(zhǎng)方形紙旋轉(zhuǎn)圍成一個(gè)圓柱,揭示課題。

              二、認(rèn)識(shí)圓柱

              1、觀察圓柱形狀的實(shí)物。

              師:(課件出示)在日常生活中,人們把許多建筑設(shè)計(jì)成圓柱形,增加立體感、美感。如這些物體的外形都是圓柱形。

              2、認(rèn)識(shí)圓柱形。

              師:那么這些圓柱形的物體具有什么樣的特征呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智結(jié)合手中的立體圖形自學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)10頁(yè)和12頁(yè)的內(nèi)容,思考下面的題目:

              圓柱是由哪些面組成的? 這些面都有哪些特征?

              生自學(xué)。

              師:把你學(xué)到的知識(shí)與同桌、朋友共同分享一下好嗎?現(xiàn)在小組內(nèi)交流,各小組長(zhǎng)整理好準(zhǔn)備匯報(bào)。

              小組長(zhǎng)匯報(bào)。

              底面:拿著圓柱,同桌面對(duì)面觀察,你看到了什么?

              2個(gè)底面有什么關(guān)系呢?將圓柱兩底面分別畫(huà)在紙上,剪下重疊比較大小,你發(fā)現(xiàn)什么?(課件)

              板書(shū):兩個(gè)底面,完全相同的圓。

              比較胖瘦兩個(gè)圓柱,師:底面的圓大些,圓柱就粗些。出示感受。

              高:出示高(吸管)矮兩個(gè)圓柱,說(shuō)說(shuō)感受圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。來(lái)看看,你圓柱的高在哪里?有幾條?你可以怎樣測(cè)量最方便?

              同桌互相測(cè)量圓柱體實(shí)物的高,學(xué)生反饋后請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)測(cè)量,講評(píng)講方法。面對(duì)圓柱的高,你想說(shuō)些什么?

              歸納小結(jié)并板書(shū):圓柱的高有無(wú)數(shù)條,高的長(zhǎng)度都相等.

              3、深化感知:(課件)

             。1、)(課本11頁(yè))指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高。

              (2、)出示一些圖片,讓學(xué)生判斷哪些是圓柱?

             。3、)讓學(xué)生說(shuō)出圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)。

              4、教學(xué)側(cè)面:用手摸一摸圓柱周?chē)拿,有什么感受?如果要想知道圓柱體側(cè)面的包裝紙有多大?怎么辦?

              學(xué)生操作:把罐頭盒或飲料罐等的商標(biāo)紙用小刀切開(kāi),再打開(kāi),看看商標(biāo)紙是什么形狀?它們和圓柱有怎樣的關(guān)系?(課件)

             。1)動(dòng)手操作:請(qǐng)同學(xué)分小組拿出自己制作的圓柱形實(shí)物,分別把商標(biāo)紙剪開(kāi),再打開(kāi),觀察商標(biāo)紙的形狀。

              A、在物體的側(cè)面畫(huà)一條高,沿著這條高把商標(biāo)紙剪開(kāi)。把剪開(kāi)的圖展開(kāi),再重新包上。與圓柱相比較,長(zhǎng)方形與圓柱之間有關(guān)系嗎?(填寫(xiě)表格)

              小結(jié)得出:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng),寬等于圓柱的高。

              B、討論研究側(cè)面展開(kāi)圖是正方形,與圓柱之間的關(guān)系;(填寫(xiě)表格)

              小結(jié)得出:正方形的邊長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)和高,也就是說(shuō):當(dāng)當(dāng)圓柱底面周長(zhǎng)與高相等時(shí),側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)正方形。

              C、介紹圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是平行四邊形與圓柱之間的關(guān)系。(填寫(xiě)表格)

              (2)小結(jié):通過(guò)我們剛才的研究和討論,知道了圓柱側(cè)面的展開(kāi)可以是一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形,平行四邊形。(指著圖邊問(wèn)邊答)當(dāng)側(cè)面展開(kāi)圖是長(zhǎng)方形的時(shí)候,

             。3)分別讓學(xué)生在教似的引導(dǎo)下回答以上問(wèn)題,再板書(shū)。

              三、鞏固深化:實(shí)際運(yùn)用圓柱

              1、請(qǐng)你從正面、上面、側(cè)面看圓柱,分別得到以下圖形。請(qǐng)你判斷一下它們是分別從哪個(gè)面看到的?(課件)

              2、填空

              1、圓柱的兩個(gè)圓面叫做( ),它們是( )的圓形;周?chē)腵面叫做( );圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做( )。一個(gè)圓柱有( )條高。

              2、把一張長(zhǎng)方形的紙的一條邊固定貼在一根木棒上,然后快速轉(zhuǎn)動(dòng),得到一個(gè)( )。

              3、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)后得到一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)是12.56厘米,寬是3厘米。這個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)是( )厘米,高是( ) 厘米。

              4、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)后得到一個(gè)正方形,邊長(zhǎng)是9.42厘米。這個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)是( )厘米,高是( ) 厘米。

              3、判斷

              1、上下兩個(gè)底面相等的物體一定是圓柱體。

              2、圓柱的側(cè)面沿著高展開(kāi)后會(huì)得到一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形。 ( )

              3、同一個(gè)圓柱底面之間的距離處處相等。( )

              4、一個(gè)圓柱,底面周長(zhǎng)是12.56厘米,高是12.56厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開(kāi),得到一個(gè) 長(zhǎng)方形。( )

              5、 一個(gè)圓柱,底面周長(zhǎng)是12.56厘米,高是12.56厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開(kāi),得到一個(gè)正方形。( )

              6、 一個(gè)圓柱,底面半徑是4厘米,高是4厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開(kāi),得到一個(gè)正方形。( )

              四、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。(略)

              板書(shū):

              圓 柱

              側(cè)面展開(kāi)后與圓柱的關(guān)系:(略)

              長(zhǎng)方形紙旋轉(zhuǎn)圓柱形

              分別標(biāo)出圓柱的底面、高、側(cè)面

            《圓柱的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案6

              (一)圓柱的認(rèn)識(shí)

              教學(xué)內(nèi)容:教材第1~4頁(yè)圓柱和圓柱的側(cè)面積、練一練,練習(xí)一第1-3題。

              教學(xué)目標(biāo):

              1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征,能正確判斷圓柱體,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷等思維能力。

              2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面,理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

              教具學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型,大小不同的圓柱實(shí)物(如鉛筆、飲料罐、茶葉筒等)若干,圓柱模型;學(xué)生準(zhǔn)備圓柱實(shí)物(要有一個(gè)側(cè)面貼有商標(biāo)紙或紙的圓柱體),剪下教材第165頁(yè)圖形、糨糊。

              教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圓柱的特征,掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

              教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、鋪墊孕伏:

              1.提問(wèn):我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些立體圖形?(板書(shū):立體圖形)長(zhǎng)方體和正方體有什么特征?

              2.引入新課。

              出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體。提問(wèn)學(xué)生:這些形體是長(zhǎng)方體或正方體嗎?說(shuō)明:這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓柱體。通過(guò)學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)它的特征。(板書(shū)課題)

              二、自主研究:

              1.認(rèn)識(shí)圓柱的特征。

              請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體,仔細(xì)觀察一下,再和講臺(tái)上的圓柱比一比,看看它有哪些特征。提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓柱有哪些特征?

              2.認(rèn)識(shí)圓柱各部分名稱。

              (1)認(rèn)識(shí)底面。

              出示圓柱,讓學(xué)生觀察上下兩個(gè)面。說(shuō)明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。(板書(shū):--底面)你認(rèn)為這兩個(gè)底面的.大小怎樣?老師取下兩個(gè)底面比較,得出是完全相同或者大小相等的兩個(gè)圓。(把上面板書(shū)補(bǔ)充成:上下兩個(gè)面是完全相同的圓)

              (2)認(rèn)識(shí)側(cè)面。

              請(qǐng)大家把圓柱豎放,用手摸一摸周?chē)拿妫?用手示意側(cè)面)你對(duì)這個(gè)面有什么感覺(jué)?說(shuō)明:圍成圓柱除上下兩個(gè)底面外,還有一個(gè)曲面,叫做圓柱的側(cè)面。追問(wèn):側(cè)面是怎樣的一個(gè)面?(接前第二行板書(shū):側(cè)面是一個(gè)曲面)

              (3)認(rèn)識(shí)圓柱圖形。

              請(qǐng)同學(xué)們自己再摸一摸自己圓柱的兩個(gè)底面和側(cè)面,并且同桌相互說(shuō)一說(shuō)哪是底面,哪是側(cè)面,各有什么特點(diǎn)。

              說(shuō)明:圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的。底面是完全相同的兩個(gè)圓,側(cè)面是一個(gè)曲面。

              在說(shuō)明的基礎(chǔ)上畫(huà)出下面的立體圖形:

              (4)認(rèn)識(shí)高。

              長(zhǎng)方體有高,圓柱體也有高。請(qǐng)看一下自己的圓柱,想一想,圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。(板書(shū):高)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圓柱的高在哪里?說(shuō)明:兩個(gè)底面之間的距離叫做高。(在圖上表示出高,并板書(shū):兩個(gè)底面之間的距離)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己圓柱的高是多少,怎樣量出來(lái)的。提問(wèn):想一想,一個(gè)圓柱的高有多少條?它們之間有什么關(guān)系?(板書(shū):高有無(wú)數(shù)條,高都相等)

              3.鞏固特征的認(rèn)識(shí)。

              (1)提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱形的?

              (2)做練習(xí)一第1題。

              指名學(xué)生口答,不是圓柱的要求說(shuō)明理由。

              (3)老師說(shuō)一些物體,學(xué)生判斷是不是圓柱:汽油桶、鋼管、電線桿、腰鼓

              4.教學(xué)側(cè)面積計(jì)算。

              (1)認(rèn)識(shí)側(cè)面的形狀。

              教師出示圓柱模型說(shuō)明:請(qǐng)同學(xué)們先想一想,如果把圓柱側(cè)面沿高剪開(kāi)再展開(kāi),它會(huì)是什么形狀,F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出貼有商標(biāo)紙的飲料罐(教師同時(shí)出示),沿著它的一條高剪開(kāi),(教師示范)然后展開(kāi),看看是什么形狀。學(xué)生操作后提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面是什么形狀?

              (2)側(cè)面積計(jì)算方法。

             、偬釂(wèn):得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬跟圓柱體有什么關(guān)系呢?

             、诘贸鲇(jì)算方法。

              提問(wèn):根據(jù)它們之間的這種關(guān)系,圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣算?為什么?(板書(shū):圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)高)

              (3)教學(xué)例1

              出示例1,學(xué)生讀題。指名板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

              三、鞏固練習(xí)

              1.提問(wèn):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

              2.做圓柱體。

              讓學(xué)生按剪下的第165頁(yè)的圖紙做一個(gè)圓柱體。指名學(xué)生看著做的圓柱體說(shuō)一說(shuō)圓柱的特征,邊說(shuō)邊指出圓柱的各個(gè)部分。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算。

              3.做練習(xí)一第4題(1)。

              指名兩人板演,讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式,集體訂正。

              4.練習(xí)一第2題、第3題。

              四、布置作業(yè)

              1.思考:如果圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等,側(cè)面展開(kāi)是什么形狀?

              2.觀察第三頁(yè)圖,思考怎樣計(jì)算圓柱的表面積?

              2.第七頁(yè)5-7題及數(shù)訓(xùn)。

              五、板書(shū)設(shè)計(jì):

              圓柱的認(rèn)識(shí)

              上、下兩個(gè)面都是面積相等的圓

              從上到下粗細(xì)相同側(cè)面是一個(gè)曲面

              高有無(wú)數(shù)條,高都相等

              長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng),長(zhǎng)方形的寬等于圓柱的高。

              圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)高

            《圓柱的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案7

              單元目標(biāo):

              1、使同學(xué)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,掌握它們的特征;認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高;認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。

              使同學(xué)理解求圓柱的側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法,并會(huì)正確計(jì)算。

              使同學(xué)理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式,會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積,解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

              單元重點(diǎn):

              掌握?qǐng)A柱的外表積的計(jì)算方法和圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式。

              單元難點(diǎn):

              圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo) 1、圓柱

              (1)圓柱的認(rèn)識(shí)

              教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第10—12頁(yè)圓柱的認(rèn)識(shí),練習(xí)二的第1—4題.

              教學(xué)目標(biāo):

              1、借助日常生活中的圓柱體,認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱各局部的名稱,能看懂圓柱的平面圖;認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖。

              2、培養(yǎng)同學(xué)細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。

              3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

              教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圓柱的特征。

              教學(xué)難點(diǎn):看懂圓柱的平面圖。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)

              1.已知圓的半徑或直徑,怎樣計(jì)算圓的周長(zhǎng)?(指名同學(xué)回答,使同學(xué)熟悉圓的周長(zhǎng)公式:C=2πr或C=πd)

              2.求下面各圓的周長(zhǎng)(教師依次出示題目,然后指名同學(xué)回答,其他同學(xué)評(píng)判答案是否正確)

             。1)半徑是1米 (2)直徑是3厘米

             。3)半徑是2分米 (4)直徑是5分米

              二、認(rèn)識(shí)圓柱特征

              1.整體感知圓柱

              (1)談?wù)剤A柱.你喜歡圓柱嗎?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡圓柱的理由。(美觀、實(shí)用、平安、可滾動(dòng)……)

             。2)找找圓柱,請(qǐng)同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。

              2.圓柱的外表

             。1)摸摸圓柱。請(qǐng)同學(xué)摸摸自身手中圓柱的外表,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

             。2)指導(dǎo)看書(shū):摸到的上下兩個(gè)面叫什么?它們的形狀大小如何?摸到的圓柱周?chē)那娼惺裁矗浚ㄉ舷聝蓚(gè)面叫做底面,它們是完全相同的兩個(gè)圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。)

              3.圓柱的高

              (1)課件顯示:一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過(guò)程,引導(dǎo)同學(xué)考慮:藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān)?

              (2)引導(dǎo)小結(jié):水柱的高低和水柱的'高有關(guān).

             。3)結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。(板書(shū):圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。)

             。4)討論交流:圓柱的高的特點(diǎn)。

             、僬n件顯示:裝滿牙簽的塑料盒,問(wèn):這些牙簽是圓柱的高嗎?假如牙簽細(xì)一些,再細(xì)一些,能裝多少根?

             、诔醪礁兄好鎸(duì)圓柱的高,你想說(shuō)些什么?

              歸納小結(jié)并板書(shū):圓柱的高有無(wú)數(shù)條,高的長(zhǎng)度都相等。

             、凵罨兄好鎸(duì)這數(shù)不清的高,丈量哪一條最為簡(jiǎn)便?

              老師引導(dǎo)同學(xué)操作分析,得出丈量圓柱邊上的這條高最為簡(jiǎn)便,同時(shí)課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高.

              4.圓柱的側(cè)面展開(kāi)(例2)

             。1)動(dòng)手操作:請(qǐng)同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實(shí)物,分別把商標(biāo)紙剪開(kāi),再打開(kāi),觀察商標(biāo)紙的形狀.

              反饋后討論:展開(kāi)后得到長(zhǎng)方形和正方形的是怎樣剪的?展開(kāi)后得到平行四邊形的是怎樣剪的?

              ┌長(zhǎng)方形

              板書(shū):沿高剪┤ 斜著剪:平行四邊形

              └正方形

              強(qiáng)調(diào):我們先研究具有代表性的長(zhǎng)方形與圓柱的關(guān)系.

              (2)尋求發(fā)現(xiàn).展開(kāi)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系.

             、賻熒黄鸢颜归_(kāi)的長(zhǎng)方形還原成圓柱的側(cè)面,再展開(kāi),在重復(fù)操作中觀察。

             、谕瑢W(xué)再觀察電腦演示上述過(guò)程.(用彩色線條突出圓柱底面周長(zhǎng)和高轉(zhuǎn)化生長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的過(guò)程。)

              ③同學(xué)交流后說(shuō)出自身的發(fā)現(xiàn):這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱底面的周長(zhǎng),寬就是圓柱的高。

              (3)延伸發(fā)現(xiàn).展開(kāi)的平行四邊形的底和高和正方形的邊長(zhǎng)與圓柱的關(guān)系。

             、儆懻摚浩叫兴倪呅文芊裢ㄟ^(guò)什么方法轉(zhuǎn)化生長(zhǎng)方形?

              課件顯示:平行四邊形通過(guò)割補(bǔ)轉(zhuǎn)變生長(zhǎng)方形,再還原成圓柱側(cè)面的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。

              ②想一想:當(dāng)圓柱底面周長(zhǎng)與高相等時(shí),側(cè)面展開(kāi)圖是什么形?

             、垡龑(dǎo)小結(jié):不論側(cè)面怎樣剪,得到各種圖形,都能通過(guò)割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化生長(zhǎng)方形.其中正方形是特殊的長(zhǎng)方形.

              三、鞏固練習(xí)

              1.做第11頁(yè)“做一做”的第2題。

              2.做第15頁(yè)練習(xí)二的第3題。

              教師行間巡視,對(duì)有困難的同學(xué)和時(shí)輔導(dǎo)。

              3.做第15頁(yè)練習(xí)二的第4題。

              四、安排作業(yè)

              完成一課三練P15的1、2題。

              板書(shū):

              ┌長(zhǎng)方形

              沿高剪┤ 斜著剪:平行四邊形

              └正方形

              圓柱的底面周長(zhǎng) → 長(zhǎng)方形的長(zhǎng)

              圓柱的高 → 長(zhǎng)方形的寬

            【《圓柱的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:

            圓柱的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案03-31

            數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)圓柱體02-09

            圓柱的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案9篇03-31

            數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)圓柱體5篇02-09

            大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)圓柱體》03-29

            圓柱認(rèn)識(shí)教學(xué)反思08-25

            《圓柱的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思01-24

            圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思10-31

            認(rèn)識(shí)圓柱的教學(xué)反思04-16

            《認(rèn)識(shí)圓柱》的教學(xué)反思02-11