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《小池塘》語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《小池塘》語文教案，歡迎閱讀與收藏。
《小池塘》語文教案1
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“口”、“女”、“魚”，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)體會小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
二、教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)生字詞，感受池塘以動感和生命。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時間：
三教時
第一教時
一、教學(xué)要求：
初讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識新偏旁。
二、教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、什么叫池塘？
2、在“池塘”的前面加上“小”字，領(lǐng)讀后，問：小朋友們看到這個題目，想提出什么問題？
�。ㄐ〕靥潦鞘裁礃�？它美不美？美在哪里？）
3、小朋友們提的這些問題，讀了《小池塘》以后，就會知道了。
�。ǘ┏踝x指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列兩題看圖，看后學(xué)生練說，組織交流。
�。�1）小朋友們從圖上看到了些什么？
�。�2）書上的那幅圖畫的是什么？
（3）說說你對池塘的感受。
2、過渡：剛才我們從圖上已經(jīng)看出這小池塘是非常美麗的.。
下面我們來讀課文，看課文是怎樣寫的。
3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，做到不出錯。初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況。
（1）學(xué)生提出生字詞：（帶有音節(jié)）
姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅，蘆葦，睫毛，倒映，珍珠，鵝
各自拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀，正音。
齊讀生字詞。
（2）了解詞義理解情況。
提問：哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？你能說給大家聽聽。
互相交流后指名向同學(xué)匯報。
�。�3）學(xué)生實踐，識記生字。比一比，看誰記得又多又快。
姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅
學(xué)生發(fā)言，介紹識記生字字形的方法。
�。�4）老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動的云。
�。�5）繼續(xù)認(rèn)讀，熟記生字詞。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、認(rèn)讀生字詞，田字格里的字要能默寫。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
《小池塘》語文教案2
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、畫紙、彩筆。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？
2、今天，我們來細(xì)細(xì)欣賞。
二、細(xì)讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？
3、下面老師請小朋友當(dāng)畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
4、生紛紛認(rèn)真讀課文，邊讀邊準(zhǔn)備畫面。師在學(xué)生邊讀邊畫時巡視指導(dǎo)。
5、同座位同學(xué)互相讀書、糾正。
6、師選幾張畫貼在黑板上，學(xué)生互相評議。（邊評議邊讀相應(yīng)的課文，評議，再讀。）
7、這些小朋友畫得多好�。‘�(dāng)你們在畫畫時，你想到了什么？
8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。
�。�1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的'美讀現(xiàn)出來。
�。�2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓(xùn)練。
�。�1）書上的比喻用得好嗎？準(zhǔn)確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。
�。�2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？
�。�3）生互相；討論、交流。指名說。
三、教學(xué)第3自然段。
1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）
2、“五彩”的世界有什么顏色？
�。ㄔS多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。
2、每組選一個代表比賽。
3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。
4、學(xué)生看畫面自背。
5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。
板書設(shè)計：
白云白鵝
3、小池塘太陽氣球五彩的世界
�。ù笱劬Γ┰卵佬〈�
星星珍珠
教學(xué)后記：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會了本課生字，認(rèn)識了新偏旁，理解了由生字組成的詞語。
3．通過讀課文學(xué)生感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛
《小池塘》語文教案3
一、設(shè)境激趣，引出課題。
1、出示春景圖，引導(dǎo)談話。
小朋友你們瞧，春天來了！在這個美好的季節(jié)里，有位神奇的客人要來到我們中間，她會是誰呢？（學(xué)生猜測）
課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語所起的作用，是不容忽視的。
2、出示課題，指導(dǎo)讀題。（學(xué)生友好地向小池塘打招呼）
這樣的開頭快速地把學(xué)生帶入課文情境，興趣被有效地激發(fā)起來
二、配樂朗讀，激發(fā)興趣。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文。
悠揚的伴奏聲，教師聲情并茂的朗讀，加之文句本身的優(yōu)美，必將激起學(xué)生的讀書欲望。
三、多向?qū)ёx，入情入境。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀第一自然段。
1、讀了課文，我們對小池塘有了一些了解，課文內(nèi)把小池塘比作了什么？
教師簡筆畫“大眼睛”。
通過簡筆畫形象地突破了“睫毛這個難點。
2、小池塘是一只什么樣的大眼睛？（學(xué)生自由讀課文）
3、指導(dǎo)看圖，說說哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛？
4、各小組一邊齊讀課文，一邊想象小池塘的樣子。
5、指名學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生參與評價。相機指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”長長”。
師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，老師還將評價讓位給學(xué)生，讓他們充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。
(二)、導(dǎo)讀第二自然段。
1、自由讀課文。思考：小池塘這只大眼睛看到了什么？
2、學(xué)生上臺板書：白云、太陽、月牙、星星。（請四名學(xué)生代表上臺在黑板上板演小池塘看到的景物，其余學(xué)生在練習(xí)本上寫,強調(diào)書寫姿勢，要求把字寫得正確、美觀 。）
將教師板書的權(quán)力讓位給學(xué)生,讓他們感受到參與板書設(shè)計的樂趣,又解 決了如何在閱讀課中滲透寫字教學(xué)的問題。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
（ 1）、學(xué)生選擇喜愛的句子上臺讀給大家聽，并說一說為什么喜歡它。
教師走下了講臺,和學(xué)生一起探討問題,聽學(xué)生的見解,從旁指導(dǎo)著學(xué)生的'自主發(fā)展。講臺成了學(xué)生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺。
�。�2）、相機播放.課件，使學(xué)生感受池塘倒影的美麗，讀出喜愛之情。
�。�3）、反復(fù)誦讀表現(xiàn)美，喜歡的句子多讀幾遍。
�。洪喿x是學(xué)生個性化行為，教師要讓學(xué)生直接面對文本，充分地讀。這里通過讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營造一個有利于閱讀情緒化的“場”，讓學(xué)生主動地讀，達到自讀自悟，從而加深對課文的理解。
4、指導(dǎo)背誦。
《學(xué)記》中說："能博喻然后能為師"，學(xué)生在積累體驗中，進一步體會到池塘美、春更美。 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論，運用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對教材的體驗，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)，提高語文素養(yǎng)。
（1）、教師背誦課文。
（2）、學(xué)生用自己喜愛的方式背誦課文。（可看板書、找規(guī)律、畫簡筆畫、邊背邊想象……）
根據(jù)低年級學(xué)生好動的特點，讓學(xué)生動起來，在輕松的氣氛中完成背誦，效率和效果大大提高。
5、放飛想象，拓展訓(xùn)練。
還有什么景物也能倒映在小池塘里？它們又像什么呢？
“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對于一年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學(xué)語言。
( 三）、齊讀第三自然段。
四、總結(jié)課文 （引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,在小組內(nèi)用自己最喜愛的方式來表現(xiàn)課文。）
讓學(xué)生找合作伙伴,用自己最喜愛的方式表現(xiàn)課文,這是語文閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試,學(xué)生在此情境中人人參與到學(xué)習(xí)中來,滿足了他們的表現(xiàn)欲望,體驗到了成功。
板書設(shè)計 ： 3.小池塘
設(shè)計者為打破語文課堂"一頭沉"的局面,做了大膽的嘗試。她給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生質(zhì)疑解難、設(shè)計板書、上臺展示成果,用讀來抒發(fā)自己的體驗,逐步將學(xué)生帶進了自主探究的學(xué)習(xí)境界。教師轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變教的方式,由原來口授、設(shè)問、解答變?yōu)樵O(shè)計學(xué)生自主探究的條件引導(dǎo)學(xué)生把以往過多依賴?yán)蠋煂W(xué)習(xí)的只聽、只記的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘岢鲆蓡?借助討論和老師提供的學(xué)習(xí)條件設(shè)計其活動,多方位探索。以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運用教材，感知課文；整合課程資源，質(zhì)疑探索；處理信息，拓展學(xué)習(xí)，最終達到知識建構(gòu)的目標(biāo)，促使學(xué)生自主．合作．探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
《小池塘》語文教案4
教材依據(jù)：一年級下冊《小池塘》第二課時
教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，體驗感悟
教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受春天來時小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：有感情朗讀課文，感受小池塘的明麗
教學(xué)難點：體會詞句，感悟小池塘的明麗
教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的小池塘
2、多媒體課件制作
教學(xué)過程：
一、回顧參觀情景，暢談所見所感
1、指生說說自己參觀到了什么？
2、師相機板書：小池塘
師：小朋友，你覺得小池塘怎么樣？你想夸夸小池塘嗎？指生說。
師：上節(jié)課我們跟隨著作者參觀了書中的小池塘，你覺得好壞個小池塘怎么樣？（小池塘畫面），下面，我們來看看書上是怎么夸獎小池塘的？
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生與實際事物相聯(lián)系，增加學(xué)生直觀感受，然后再通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖事，說感受，從而激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。
二、精讀課文，感悟文本
�。ㄒ唬┚x第一自然段
1、讓生用自己喜歡的方式讀第一自然段；師巡設(shè)指導(dǎo)。
2、多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊蘆葦隨風(fēng)飄動的畫面。
3、小池塘像什么？從文中哪句話可以看出小池塘像大眼睛？同桌互相交流，然后指名說。
4、師：讀給大家聽一聽嗎？
師：“輕輕”、“一閃一閃”、“長長”這些表示動作的詞你能做一做嗎？指生做輕輕眨眼的動作，同位互相觀察。
師：現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了那忽閃忽閃的樣子了嗎？可愛嗎？請你帶著這種感受再次讀讀第一自然段，好嗎？
師：誰想和他比一比？看誰能賽過他？
師：大家想讀嗎？好！一起來過把癮吧！齊讀第一自然段
師：小朋友們讀得真好！老師感受到了春天的氣息越來越濃了，池塘里的冰被你們讀化了，水動起來了，就像一個剛剛睡醒的孩子似的。
[設(shè)計意圖]學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，第一自然段教學(xué)讓學(xué)生自主讀書，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀書，使學(xué)生愿讀、樂讀、激發(fā)學(xué)生主動積極地讀書意識。
�。ǘ┚x第一自然段
1、多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影
�。�1）錄音范讀第二自然段，生邊聽邊觀看畫面
�。�2）說說你讀懂了什么？
（3）將自己讀懂的`地方在小組里討論交流
�。�4）指組匯報
�。�5）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？
�。�6）你覺得這只“大眼睛”看到景物美嗎？把感受到的美讀給大家聽聽。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生通過讀書，加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，想象力。
�。ㄈ┚x第五自然段
1、指名讀
師：“五彩”說的是顏色非常多，很美，為什么說這個小池塘映出一個五彩的世界呢？
2、同桌之間互相討論
3、指名說，讓學(xué)生充分發(fā)表見解
4、指名感情朗讀
5、感情朗讀全文質(zhì)疑
[設(shè)計意圖]：設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見解，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
�。ㄋ模┻w移練習(xí)
模仿文中句式寫話：
_______________倒映在池塘里，像____________________
[設(shè)計意圖]
拓展延伸閱讀與說話和結(jié)合，既對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練，又對學(xué)生進行了發(fā)散思維訓(xùn)練，有昨于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。
[總體評價與反思]
學(xué)生通過精讀感悟理解課文，并不是語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，確定本課的語言訓(xùn)練點，使聽、看、說、讀緊密結(jié)合，達到學(xué)以致用的目的。《小池塘》是一篇形象生動，內(nèi)容新穎、想象豐富。意境優(yōu)美的散文。在教學(xué)中緊緊抓住了“美”字，讓學(xué)生讀也它的美，使學(xué)生對課文的理解得到升華，審美情操得到。熏陶和感染，學(xué)完課文后，讓生模仿課文句子說話，這樣不僅培訓(xùn)了學(xué)生創(chuàng)造想象能力，而且提高了學(xué)生的語言表達能力。
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