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            《小鳥和大樹》大班音樂游戲教案

            時間:2022-07-31 07:48:13 音樂教案 我要投稿

            《小鳥和大樹》大班音樂游戲教案

              作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要用到教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的《小鳥和大樹》大班音樂游戲教案,希望對大家有所幫助。

            《小鳥和大樹》大班音樂游戲教案

              活動目標:

              樂意隨著音樂模仿小鳥飛,喜歡做小鳥和大樹的游戲。

              體驗小鳥和大樹的相親相愛。

              教學重點:聽音樂做小鳥和大樹的游戲

              教學難點:模仿小鳥飛

              活動準備:

              1、動畫:大樹和小鳥

              2、大樹手飾、小鳥掛飾

              3、音樂:小鳥飛

              活動過程:

              小鳥飛飛——模仿小鳥飛的動作

              聽音樂:猜猜誰來了?

              屏幕上出現(xiàn)飛翔的小鳥

              小鳥是怎么飛的?

              一起模仿小鳥飛

              觀察要點:

              1)誰的翅膀最柔軟?張得大大的?

              2)哪只小鳥飛得高又高?(小腳踮起來)

              【幼兒已有的動作經(jīng)驗是腳步不動,翅膀飛起來時上下動的幅度不是很大,因此在模仿小鳥飛時,可用策略:找找誰是我的小鳥孩子來提升幼兒的原有動作經(jīng)驗、用鳥媽媽和小鳥一起飛的方式來梳理幼兒的動作經(jīng)驗,引起幼兒的模仿】

              想象:小鳥在天上飛啊飛,還會干什么呢?

              請個別幼兒來演示動作:如理理羽毛、喝喝水

              4、教師帶領幼兒一起學小鳥飛。

              二、小鳥和大樹做游戲

              1、屏幕上出現(xiàn)大樹:大樹在干什么呀?

              2、一起聽著音樂模仿大樹輕輕地搖動手臂

              3、欣賞動畫:小鳥和大樹的游戲

              小鳥和大樹是怎么做游戲的?

              追問:小鳥什么時候會停下來呢?找到朋友會干什么呢?

              4、再次欣賞動畫。

              森林里住著可愛的小鳥,它圍著大樹飛來飛去可高興了,音樂停了,它們就和大樹抱一抱,做最好的朋友。

              5、游戲:小鳥和大樹

              1)游戲規(guī)則:

              誰愿意演小鳥、誰愿意演大樹?(分別戴上手飾和掛飾)

              什么時候小鳥和大樹擁抱要聽好哦!一只小鳥找到一棵大樹朋友。

              2)幼兒結伴游戲

              觀察要點:

              小鳥是否能在音樂停止時找到大樹朋友

              小鳥和大樹朋友是否擁抱在一起。

              【如大樹朋友沒有小鳥,則可以通過策略:大樹很孤單,需要鳥朋友來吸引小鳥和大樹做朋友;在游戲過程中需要關注大樹,是否能聽著音樂輕輕地搖動手臂,教師可以和大樹一起做動作】

              3)交換角色、再次游戲

              可以換一個大樹朋友一起游戲

              三、拓展:小鳥為什么要做大樹的朋友呢?

              欣賞小鳥和大樹相親相愛的照片:做鳥窩、在大樹上休息等。

              活動反思:

              《大樹和小鳥》一首十分簡單活潑的兒童詩,非常符合幼兒心理特點。在教授這首兒童詩詩,孩子們的注意力一下子就被這首好聽的兒童詩吸引了。整個活動開展的十分順暢。

              活動開始,我把大樹和小鳥的圖片展示給孩子們觀看。請孩子們想一想,這棵大樹是什么樣子的,小鳥會在大樹上面干什么,大樹又會做什么。讓孩子們大膽說出自己的想法,然后再進行詩歌的朗誦欣賞。詩歌很簡單,配上準備好的圖譜,讓幼兒們耳目一新。圖譜不僅可以幫助幼兒理解和記憶兒歌,還能讓他們根據(jù)已有的科學知識主動學習,讓幼兒成為學習的主體。他們非常喜歡,也很感興趣。在互動學習詩歌的過程中,我一次又一次的抽掉圖譜,和孩子們玩“去圖譜背兒歌”的游戲,孩子們十分感興趣。在邊游戲邊記憶的過程中很順利的把詩歌記住了。

              《綱要》明確要求:“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言的樂趣!币虼,在活動中,我設計了分角色表演,首先,由老師扮演大樹,找?guī)讉較為活躍的孩子做小鳥,來表演這首詩歌。然后請男孩子做大樹,女孩子做小鳥表演,最后男女小朋友交換角色表演。讓幼兒在游戲情景中互相交往、互相合作!毒V要》還告訴我們:語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。因此還設計了仿編詩歌的環(huán)節(jié),仿編詩歌是一種融思維、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動,在這中活動中,幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力都得到了提升。

              在學習兒歌的過程中,我運用多種方法,把多個領域的知識相互滲透。整個活動中,我除了發(fā)展幼兒語言表達能力外,還將社會方面的內容巧妙的滲透在其中,比如,讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識,充分體驗到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中,通過仔細觀看和積極講述,幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。

              語言是人類最重要的交際工具,語言的運用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時期是語言發(fā)展的最佳時期。而讓幼兒“有話可說”就是語言教學活動的關鍵。在幼兒語言教學活動中,離不開循循善誘,更要遵循因材施教的教學法則。幼兒個性化語言的發(fā)展,需要教師適時引導,這樣他們才能有自己的語言本色,每個人才能從不同的角度說出他們自己想說的話。

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