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小班美術(shù)手印畫教案反思（通用8篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小班美術(shù)手印畫教案反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班美術(shù)手印畫教案反思 篇1
小班小朋友對新鮮的事物充滿著好奇，喜歡嘗試，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，故此次活動選擇用顏料印畫小手，通過此活動讓幼兒去體驗(yàn)另一種作畫方式的樂趣。從活動效果來看，我覺得此次活動基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，我為每個(gè)幼兒都提供了自由的發(fā)展空間，每個(gè)幼兒都可以動手來操作，通過家長以及老師的幫助下，小朋友的興趣很濃厚，都印得很開心。使幼兒在情感，知識，技能等方面得以發(fā)展。在第一環(huán)節(jié)游戲?qū)胫�，小朋友們和教師�?互動特別好，大家都很喜歡做游戲，跟老師學(xué)的很認(rèn)真很開心。
小班美術(shù)手印畫教案反思 篇2
活動中，幼兒對于手掌印畫是非常感興趣的。本次活動的重點(diǎn)就是手掌如何重疊按印出螃蟹，這也是活動中的難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我只是直白的交給孩子繪畫的`方法，而沒有讓他們?nèi)ビ懻撊グl(fā)現(xiàn)，雖然我著重講解了這一點(diǎn)，但個(gè)別孩子還是未能很好的理解，通過這一次活動，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒在動手能力方面，還要加強(qiáng)。
小班美術(shù)手印畫教案反思 篇3
幼兒在整個(gè)活動中，專注度高，思維活躍，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，能夠大膽、自信地表達(dá)創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)孩子都能夠充分自主地探索和交流，有良好的對美好事物的感受、審美體驗(yàn)以及同伴間互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相合作的'交往能力，通過操作作品的展示，可以看出幼兒的個(gè)體水平經(jīng)驗(yàn)在原有基礎(chǔ)上得到明顯提高。
小班美術(shù)手印畫教案反思 篇4
上完了師徒結(jié)對課，總體來說有進(jìn)步，但還是存在幾點(diǎn)不足的地方，需要正視。和師傅交流了自己的感受，師傅也提出了幾點(diǎn)建議，總結(jié)為以下幾點(diǎn)
1、語言表達(dá)要生動有趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
表述的詞語要適合幼兒的年齡特點(diǎn)。在提問幼兒的時(shí)候，我先問了樹葉寶寶的顏色，然后問樹葉寶寶的形狀。在回答的時(shí)候，大多數(shù)的幼兒使用“像什么”來表達(dá)，而“形狀”這個(gè)詞語不很符合他們的年齡特點(diǎn)。還有在要求幼兒合作完成印畫的時(shí)候說“請你們一起合作完成印畫”，可以說成“請同一組的小朋友一起合作，共同幫大樹媽媽穿上漂亮的衣服”，或許更加的生動形象，更能吸引幼兒的興趣。
2、大樹的范畫沒有畫上樹干，幼兒在操作的時(shí)候，沒有方位感。
范畫上只有一顆光禿禿的大樹，沒有樹干。在示范畫的時(shí)候，是圍繞在樹突的周圍印畫的，所以請幼兒上前嘗試的時(shí)候，他就沒有方向性，不知道要印在哪里了。幼兒在操作的時(shí)候，基本上就是圍繞著整棵樹印畫，沒有體現(xiàn)樹葉的布局程度。
3、 講解不夠仔細(xì)，忽略了細(xì)節(jié)。
在講解手掌如何印畫的時(shí)候，沒有強(qiáng)調(diào)小手要張開，幼兒畫的時(shí)候都是并攏的`。最后所有大樹媽媽身上的樹葉寶寶都是緊閉的小手，就沒有落葉飄飄的生動形象了。
不管是這節(jié)課，還是以后的課程中，語言的表達(dá)永遠(yuǎn)是需要注意和改進(jìn)的地方，也是青年教師的一個(gè)難點(diǎn)。在今后的教學(xué)活動中應(yīng)著重注意這一點(diǎn)，并不斷改進(jìn)，做到能用生動的語言抓住幼兒的興趣，上好沒一節(jié)課。
小班美術(shù)手印畫教案反思 篇5
我用“五指神功”、“武功秘籍”來導(dǎo)入到活動中，孩子們較感興趣，然后介紹添畫步驟時(shí)，我用三招來教孩子，他們的學(xué)習(xí)興趣也很濃，特別是第二招，我用變魔術(shù)的方法來重點(diǎn)介紹如何添畫，孩子們也能夠集中注意力，認(rèn)真觀察。最后引導(dǎo)小朋友討論“手印還可以變成什么”時(shí)，我先出示了范畫來擴(kuò)散幼兒的思維，讓他們先有一個(gè)直接的感官認(rèn)識，然后再通過做各種手勢來充分發(fā)揮他們的想像力。孩子們在討論時(shí)都能積極開動小腦筋，踴躍發(fā)言，使得課堂氣氛較為活躍。但是有利必有弊，在課堂氣氛活躍了的同時(shí)，也有個(gè)別生性好動的小朋友乘機(jī)玩耍、吵鬧，這也會一定程度上影響到自己及其他小朋友，這也是我在今后的.教育教學(xué)過程中所必須注意到的。
小班美術(shù)手印畫教案反思 篇6
1．結(jié)合班級幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動過程，突出重難點(diǎn)。
手指印畫在以前的美術(shù)活動中我?guī)ьI(lǐng)幼兒手指印過毛毛蟲，在區(qū)域游戲時(shí)與幼兒一起印過小雞，因此幼兒有一些用顏料作畫的經(jīng)驗(yàn)。因此，在示范作畫時(shí)重點(diǎn)向幼兒介紹了長頸鹿和螃蟹的畫法。這樣活動開展起來就有側(cè)重點(diǎn)，便于解決活動中出現(xiàn)的問題。在出示范例的時(shí)候我也注意到范例的美感，讓幼兒充分的欣賞感受作品的美，從而產(chǎn)生作畫的`興趣。范例中選擇的畫我也是有針對性的，如印一個(gè)圓可以變出小雞和螃蟹、印兩個(gè)圓變成長頸鹿，印多個(gè)圓點(diǎn)可以變出毛毛蟲。這樣幼兒在向幼兒介紹作品時(shí)讓幼兒感受到遞進(jìn)性，幼兒從而結(jié)合自己的能力進(jìn)行作畫，便于幼兒操作。
2．把握細(xì)節(jié)扎實(shí)開展活動。
細(xì)節(jié)的把握對于一個(gè)活動來說也是很重要的，在活動中我也注意一些細(xì)節(jié)的把握，如：請個(gè)別幼兒到前面示范作畫時(shí)，我請2名幼兒分別嘗試?yán)L畫兩種動物，這樣在他們繪畫中我會去捕捉優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行放大，并捕捉缺點(diǎn)對全體幼兒進(jìn)行及時(shí)教育，這樣為后面的幼兒分散去作畫做好鋪墊。再如：幼兒作畫時(shí)，我鼓勵能力弱的幼兒可以模仿老師的范例來作畫，能力強(qiáng)的幼兒可以大膽想象的進(jìn)行作畫。還有在幼兒的作畫紙上我事先畫好了一些小草，這樣幼兒印完動物以后，作品的效果很美。
不足之處：在活動中每組提供的顏料太多，因?yàn)榛顒拥闹攸c(diǎn)并不是感受色彩的變化，因此，可以每組提供一種顏料，小組之間可以不一樣。個(gè)別幼兒作畫時(shí)的動物方向不一樣，我利用講評的時(shí)候進(jìn)行了教育。
小班美術(shù)手印畫教案反思 篇7
小班小朋友對新鮮的事物充滿著好奇，喜歡嘗試，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合之前小朋友已有了用記號筆畫小手的經(jīng)驗(yàn)，故此次活動選擇用顏料印畫小手，通過此活動讓幼兒去體驗(yàn)另一種作畫方式的樂趣。在設(shè)計(jì)活動時(shí)考慮到小朋友的能力，所以目標(biāo)定的比較簡單，主要是學(xué)習(xí)印畫自己的小手，其次在活動中能夠體驗(yàn)到印畫的樂趣。根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過老師和小朋友共同回憶之前畫小手的過程，引出此次活動的主題；第二個(gè)環(huán)節(jié)是小朋友嘗試印畫小手，體驗(yàn)印畫的樂趣；第三個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞評析作品。我覺得此次活動達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，小朋友的興趣也很高，都印得很開心。
一、提問引出顏料印畫
在第一個(gè)環(huán)節(jié)回憶之前畫小手的過程時(shí)，小朋友說得很好，如他們說到：“把小手放在紙上”，“用筆在手上畫下來”，“我們還給他們涂上了美麗的顏色”，接著我追問：“除了用這個(gè)方法畫小手外，還有什么方法可以將我們的小手畫下來？”小朋友的思維很活躍，覺得可以用不同的'筆畫小手，這時(shí)有一個(gè)小朋友想到了在捏橡皮泥的時(shí)候，用手一按就出現(xiàn)了手印，她的想法很特別，我及時(shí)給予了肯定，說明她平時(shí)觀察仔細(xì)，也肯動腦筋。在這里提問花費(fèi)了許多時(shí)間，由于經(jīng)驗(yàn)有限，小朋友并沒有想到用顏料也可以印畫小手，于是我直接說了出來。
二、活動中的座位及幼兒操作問題
在第二環(huán)節(jié)，講解印小手時(shí)小朋友聽得特別認(rèn)真，說明他們對這種作畫方式很感興趣，但這時(shí)我發(fā)現(xiàn)座位的安排有點(diǎn)欠妥，因?yàn)楹竺娴暮芏嘈∨笥讯颊酒饋砜戳�，我想如果換成馬蹄形坐的話小朋友的視線就不會有阻擋，同時(shí)也為后面的欣賞作品環(huán)節(jié)提供了便利。另外在小朋友操作時(shí)，由于給他們準(zhǔn)備的紙張大小有限，他們很快就印好了，有的把紙上空白的地方都印上了小手印，看到這個(gè)場景，我想如果讓一組的小朋友合作完成一幅大的手印畫，這樣既滿足了他們想多印點(diǎn)的愿望，又可以讓他們相互間有合作交流的機(jī)會，可能效果會更好些。
三、欣賞作品時(shí)的困惑
最后在講評作品時(shí)遇到了困難，怎樣才能讓幼兒邊欣賞作品邊進(jìn)行評析？活動中我采用的是讓小朋友走一圈簡單的欣賞一下作品的方法，但是我發(fā)現(xiàn)這種方式好像不適合，場面有點(diǎn)亂了，小朋友也不能很好的欣賞，如果換成合作創(chuàng)作，然后將他們的作品放到地上讓他們看，可能更直觀清楚些。在評析的過程中，老師該如何引導(dǎo)小朋友來評價(jià)這幅作品，我覺得我做得不到位，語言也比較貧乏，沒能很好的引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法，這些都需要我不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
活動后，王老師指出了我活動中的不足：
1、整個(gè)活動只是停留在印手印的表面上，里面涉及的面比較窄，滲透的領(lǐng)域少，比如說通過這個(gè)活動除了讓小朋友知道可以用顏料來印小手外，還可以讓他們認(rèn)識下調(diào)配的顏料的顏色，這在設(shè)計(jì)此活動時(shí)沒有考慮到，錯(cuò)過了讓小朋友再次鞏固認(rèn)識不同顏色的機(jī)會。忽略了藝術(shù)活動中的不同價(jià)值點(diǎn)。另外在印手印的過程中還可以滲透語言教學(xué)，通過老師的語言引導(dǎo)來提示幼兒該如何用語言來表達(dá)自己的作品，比如說：“我把小手張開印，印出了一只小孔雀，你怎么印的，印出了什么？”這樣幼兒就有話說，也能很好的表達(dá)自己了。
2、細(xì)節(jié)方面：顏料調(diào)的稀了，小朋友手蘸了顏料后水一直往下滴，這里可以在顏料水里放塊海綿吸收下，這樣濃稠度會適合些，另外在小朋友蘸了顏料后，手抬起來數(shù)幾下，然后再放到紙上，這樣有了更加具體的要求后，小朋友更容易操作。
這些都是我未考慮到的，我覺得特別有道理，對我觸動也很大，我覺得上好一節(jié)課不容易，能將好的活動舉一反三那就更不容易了，這些都要求老師有足夠的教學(xué)機(jī)智，還要掌握好方式方法，我覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多，在以后的教學(xué)中要多思考多總結(jié)，考慮的要全面，在設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)問問自己它的價(jià)值在哪里，能夠給孩子帶來什么，活動中老師該如何引導(dǎo)孩子，選擇什么樣的教學(xué)方式等等，這樣才能使自己的專業(yè)獲得更快發(fā)展。
小班美術(shù)手印畫教案反思 篇8
用顏料印畫小手，對于小班的幼兒來說是一個(gè)全新的體驗(yàn)，考慮到這是幼兒第一次體驗(yàn)玩色活動，因此我將本次活動在目標(biāo)的定位為：
1.初步了解手印畫的技巧，學(xué)習(xí)印畫自己的手。
2.體驗(yàn)玩色活動的樂趣。
活動開展的過程跟設(shè)計(jì)時(shí)有一定的出入，活動中的操作環(huán)節(jié)，我沒有請幼兒進(jìn)行分組操作，而是請幼兒逐一在老師的引導(dǎo)下來嘗試印畫，通過手把手的逐一指導(dǎo)來鞏固印畫中卷衣袖、蘸顏料、抖顏料以及印畫的技巧。雖然存在著一個(gè)幼兒在操作，其余幼兒在觀看的現(xiàn)象，也少了幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，但是我想對于初次接觸此類活動的幼兒來說，養(yǎng)成良好的操作常規(guī)要比單純的掌握手印畫的技巧來得重要。從活動效果來看，今天的活動中，他們不但掌握了手印畫的基本技巧，更重要的是了解了玩色游戲的'規(guī)則，這就為以后的玩色活動奠定了良好的基礎(chǔ)。
本次活動中我使用的是紅、黃、藍(lán)三個(gè)基礎(chǔ)顏色的純色顏料，因此在印畫小手環(huán)節(jié)，我又隨機(jī)引導(dǎo)幼兒說說：“我喜歡**顏色和**顏色�！弊層變涸谒囆g(shù)活動中，不但鞏固了對紅、黃、藍(lán)這三種顏色的認(rèn)識，同時(shí)也豐富了語言表達(dá)能力。在活動中，幼兒還合作完成了手印畫“大樹”，樹上每增加一個(gè)手印，孩子們便會情不自禁地鼓起掌來，最后我們一起將大樹貼上主題墻，孩子們站在樹下，找找“我的手、你的手”，感嘆手印畫的神奇的同時(shí)，也充分體驗(yàn)到了合作的快樂。
當(dāng)然，活動中還有較多不足，如：當(dāng)孩子印畫出不同形狀的手印時(shí)，作為老師還可以用語言引導(dǎo)來提示幼兒大膽地進(jìn)行想象，如：“哇，這個(gè)手掌真像一棵大樹的樹枝！”“這個(gè)手掌像什么？”并可嘗試根據(jù)幼兒的想象進(jìn)行添畫，相信這樣更能激發(fā)幼兒對于玩色活動的興趣，能讓孩子在藝術(shù)活動中獲得更多元的發(fā)展。
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