四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我要培養(yǎng)自己搜集整理信息的能力，提高自己的口頭表達(dá)、交際能力。
2、我要圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)方法 讀→思→議→讀
預(yù)習(xí)任務(wù)
1、自學(xué)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，達(dá)到聽寫程度。
2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
�、倮首x這些句子。 ②說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
③將加點(diǎn)部分換成意思相近或相同的的詞語(yǔ)，再讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？④試說(shuō)幾個(gè)像這樣的句子。
3、學(xué)習(xí)日積月累
�、僮x通讀順句子，糾正字音。 ②標(biāo)出不理解的'詞句。
�、壅页鲞@些詩(shī)句的共同特點(diǎn)。 ④熟讀成誦。
4、展示臺(tái)
圍繞本組專題“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”為內(nèi)容，準(zhǔn)備將自己對(duì)田園美景、鄉(xiāng)村生活感受展示交流。
【任務(wù)一】合作交流
�。�1）認(rèn)真閱讀口語(yǔ)交際及習(xí)作要求。
�。�2）舉例說(shuō)說(shuō)自己了解到的鄉(xiāng)村美景和鄉(xiāng)村生活。
�。�3）給組員講講自己知道了解到的鄉(xiāng)村生活
【任務(wù)二】我能聽寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”并改正錯(cuò)字。（一詞改三遍）
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改正： ____________
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【任務(wù)三】我能背誦“日積月累”。
日積月累：
1.采菊東籬下， 。（陶淵明）
2. ，夜靜春山空。（王 維）
3.竹外桃花三兩枝， 。（蘇 軾）
4.黃梅時(shí)節(jié)家家雨， 。（趙師秀）
5. ，豚柵雞棲半掩扉。（王 駕）
6.獨(dú)出前門望夜田， 。 （白居易）
四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案2
一、教材分析：
本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文�！多l(xiāng)下人家》描寫了富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，《牧場(chǎng)之國(guó)》展現(xiàn)了異國(guó)的田園風(fēng)光，《古詩(shī)詞三首》更是生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無(wú)拘無(wú)束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村田生活由衷地?zé)釔邸①澝琅c向往。配合本組專題，在21課的后面和語(yǔ)文園地里相應(yīng)地安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“展示臺(tái)”等項(xiàng)訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動(dòng)；說(shuō)、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況，對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，活動(dòng)過(guò)程中的見聞、趣事，表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)作家描寫景物的語(yǔ)言特點(diǎn)。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)教材整合的意識(shí)，把讀與思、讀與寫，讀書與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，感受充滿了詩(shī)情畫意的田園美景。
2、體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，掌握習(xí)作方法。
4、認(rèn)識(shí)生字生詞，按課標(biāo)要求會(huì)寫生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
5、體會(huì)文章的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
6、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段，豐富自己的語(yǔ)言積累，提高口頭和書面表達(dá)能力。
7、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的`能力。
8、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、體會(huì)作家描寫景物的語(yǔ)言特點(diǎn)，積累詞句，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、多讀多想的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力，結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來(lái)。
4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，掌握習(xí)作方法。
5、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
6、體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
四、課時(shí)安排：
1、教學(xué)本組教材可用10—14課時(shí)
2、精讀課文4—5課時(shí)
3、略讀課文2—4課時(shí)
4、口語(yǔ)交際1課時(shí)
5、習(xí)作2課時(shí)
6、“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀、寫寫、背背”1—2課時(shí)
四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案3
談話引入
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課 ，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
口頭交流展示
1。小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的.圖片、文字或自己的感
受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2。代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
習(xí)作
1。精彩回放：
a。讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b。想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c。寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d。用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法 。
2。學(xué)生習(xí)作：
a。教師啟發(fā)思路。
�。▽⒆约褐赖挠嘘P(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái)）
b。教師個(gè)別指導(dǎo)。
c。同桌互相交流。
d。推薦代表交流。
e。師生共同評(píng)議。
f。獨(dú)立進(jìn)行修改。
3。展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。
2.背誦并默寫這首詞。
3.想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字：塞箬蓑
二、自讀《漁歌子》理解詞意
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？
三、自讀詞，提出疑問。
四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意
1.《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？
2.自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去
3.理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
五、總結(jié)升華
請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。
全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（大自然）
有感情地朗讀《詞兩首》。
板書設(shè)計(jì)：
白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨
漁歌子 桃花流水 熱愛大自然
鱖魚肥 不須歸
《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
3.體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
教學(xué)準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或，識(shí)字卡片
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、初讀課文
1.直觀激趣
播放，觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下來(lái)理解課文的意境。
2.范讀激情
教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。
3.初讀感受
學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。
4.互助識(shí)字
相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)見過(guò)的字，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）
二、感悟
1.步入“歡快、柔美”的課堂
《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來(lái)很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個(gè)詞語(yǔ)特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以說(shuō)理解了整篇課文，到底是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢？
學(xué)生快速地默讀課文后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，看看誰(shuí)是老師“心心相印”的好朋友。
2.理解“歡快、柔美”的情態(tài)
（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰(shuí)在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？
�。�2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的.“歡快、柔美”。
�。�3）你平時(shí)在生活中見到過(guò)哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？
從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個(gè)人隨隨便便就能過(guò)上“歡快、柔美”的生活。
3.領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵
�。�1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。
�。�2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)理由，朗讀出感受。
�。�3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？?jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？
提示：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？
4.提升“歡快、柔美”的意境
�。�1）教師告訴學(xué)生，有一位詩(shī)人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī)：
碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽(yáng)西下，幸福人，樂開花。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。
�。�3）最后告訴學(xué)生這首小詩(shī)的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩(shī)。
板書：（簡(jiǎn)筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）
教后記：能感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀；體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。
課前準(zhǔn)備
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2.聽寫詞語(yǔ)。
3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫）
3.組內(nèi)交流。
4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）
5.試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3.背誦詩(shī)句�；貞浫�(shī)，嘗試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽）
第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)
談話引入
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
口頭交流展示
1.小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
習(xí)作
1.精彩回放：
a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2.學(xué)生習(xí)作：
a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái)）
b.教師個(gè)別指導(dǎo)。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評(píng)議。
f.獨(dú)立進(jìn)行修改。
3.展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。
四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案5
教學(xué)目標(biāo)：
誦讀三篇描寫科學(xué)家的故事，了解科學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受科學(xué)家熱愛科學(xué)獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。
預(yù)習(xí)要求：
朗讀課文，搜集一些描寫科學(xué)家故事的文章。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
人的一生，生命最為寶貴。然而在追求科學(xué)的征程中，有人竟不顧自己的性命從事科學(xué)研究。他是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀《為科學(xué)而獻(xiàn)身》。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《為科學(xué)而獻(xiàn)身》
�。敝该止�(jié)讀課文。
２可敬的卡爾施密特博士去世了，但他在生命最后一刻的作為卻深深地印刻在我們的腦海中。找出文中令你感動(dòng)的段落，有感情地讀一讀。
�。衬阆雽�(duì)卡爾施密特說(shuō)些什么？
三、學(xué)習(xí)《“笨頭笨腦”的科學(xué)巨人愛因斯坦》
�。碑�(dāng)年被校長(zhǎng)認(rèn)為“干什么都不會(huì)有作為” 的笨學(xué)生，為什么會(huì)成了現(xiàn)代物理學(xué)的創(chuàng)始人和奠基人，成了現(xiàn)代最杰出的物理學(xué)家？這說(shuō)明了什么？
�。伯�(dāng)后來(lái)有人問起他，他是怎么回答的？
�。吵鍪尽霸竿皇敲利惖牟屎�，行動(dòng)才是澆灌果實(shí)的雨水”。齊讀。
四、學(xué)習(xí)《女宇航員的故事》
�。闭n文向我們介紹了哪幾位女宇航員？用自己的話說(shuō)說(shuō)她們的故事。
�。渤鍪尽敖韼讲蛔岉毭肌�。齊讀。
五、交流各自搜集到的科學(xué)家的故事。
《親近母語(yǔ)》第十四單元雷雨
日積月累７
教學(xué)目標(biāo)：誦讀描寫雷雨的一組課文，感受雷雨時(shí)的情景，體會(huì)作者的奇特想象。學(xué)習(xí)《日積月累７》，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者的豐富想象。
預(yù)習(xí)要求：朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
�。背鍪疽唤M詞語(yǔ)： 雷聲大作 電閃雷鳴 傾盆大雨
大雨如注 瓢潑大雨 狂風(fēng)暴雨 暴風(fēng)驟雨
�。策@組詞語(yǔ)描寫了怎樣的`情景？
�。尺^(guò)度：雷電、暴風(fēng)雨是大自然的杰作，不少作家都曾把目光投向它。
二、學(xué)習(xí)選文
�。敝该首x這三篇課文，正音。
�。沧髡哓S富奇特的想象使我們感受到了雷雨的魅力。你喜歡課文中的哪些描寫？畫出來(lái) ，好好讀一讀與同學(xué)交流你的感受。
３你注意過(guò)雷雨嗎？現(xiàn)在正是梅雨季節(jié)，你是怎樣感受到雷雨的存在的？你能像作者那樣寫一寫雷雨嗎？
三、學(xué)習(xí)《日積月累７》
�。睗h字解說(shuō)
（１） 認(rèn)讀“比、麗”的古文字
（２） 根據(jù)古文字形解說(shuō)“比、麗”的意思
�。苍~語(yǔ)
�。ǎ保� 記一記這些成語(yǔ)。
�。ǎ玻� 你能再說(shuō)幾個(gè)含有動(dòng)物的成語(yǔ)嗎？
�。趁�
�。ǎ保� 指名讀，正音。
�。ǎ玻� 說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
�。ǎ常� 你能聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子來(lái)嗎？
�。ǎ矗� 背誦。
�。垂旁�(shī)
�。ǎ保� 指名朗讀，正音。
�。ǎ玻� 根據(jù)注釋，試著理解詩(shī)意。
�。ǎ常� 背誦。
�。ǎ矗� 你還知道哪些描寫春景的古詩(shī)？請(qǐng)背一背。
四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案6
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
圍繞提供的一個(gè)話題組織討論，個(gè)人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)資料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來(lái)。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，把內(nèi)容寫具體。
突破措施：
采用小組交流的方式學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
通過(guò)看電視、讀報(bào)紙、聽廣播等，了解社會(huì)新聞，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，做好記錄或剪貼。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
小組交流：
1.通過(guò)這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？
2.梳理出一、兩個(gè)共同的話題。
一、討論、積累資料
1.對(duì)于我們關(guān)注的問題，你有什么看法？
2.各抒己見，補(bǔ)充。
二、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容，體會(huì)寫法
1.讀一讀提供的話題，說(shuō)一說(shuō)自己的'看法。
2.讀習(xí)作例文。
3.互相發(fā)言，把別人的看法做記錄。
4.我們?cè)诹?xí)作時(shí)還可以寫一些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過(guò)記敘具體？
三、練習(xí)習(xí)作
1.剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習(xí)作例文寫一寫，做到有詳有略，內(nèi)容具體。
2.學(xué)生書面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、出示學(xué)生例文，小組交流：
1.一名同學(xué)讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2.相互說(shuō)說(shuō)例文中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
二、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來(lái)評(píng)析。
三、小組內(nèi)根據(jù)要求修改習(xí)作。
四、謄抄習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作 6話題討論
有詳有略 內(nèi)容具體 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確
四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．能有順序地介紹鄉(xiāng)村景物。
2．試著運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
3．學(xué)會(huì)用擬人、比喻等修辭手法。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┰掝}交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
1．同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫意吧！
�、耪故咎飯@風(fēng)光圖片或播放媒體。
�、� 同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)喜歡農(nóng)村哪些風(fēng)光。
2．我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲。學(xué)生在四人小組里展示自己搜集到的圖片和資料，交流自己的感受、體驗(yàn)。
3．小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料。
4．評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大、感受深。
5．我們聽了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，我們這一節(jié)課，就是要練習(xí)把自己最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。孩子們，你們到過(guò)鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？大家愿意和老師一起來(lái)走進(jìn)田園，享受農(nóng)村的美麗風(fēng)光嗎？
�。ǘ┏烧Z(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈
1．老師為大家搜集了一些描述田園風(fēng)光的詞語(yǔ)。讀一讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
賞心悅目 潔凈明亮 心曠神怡 胸懷寬廣 綠色渲染 墨線勾勒 草原茫茫 水鮮草美 牧草豐盛 羊肥牛壯 羊如白云 平原寬廣 沃野千里 河汊縱橫 密如蛛網(wǎng) 高大草本
低地草甸 闊葉高草 草本群落 草原茫茫 寬闊無(wú)邊 無(wú)際無(wú)涯 擇水草居 水草鮮美
牧草豐盛 平原寬廣 沃野千里 一望無(wú)際 一馬平川 原野寥廓 莽莽蒼蒼 綿延千里 無(wú)垠無(wú)邊 千溝萬(wàn)壑 荒原漠漠 芳草沃野 莽莽蒼蒼 綠遍山野 逶迤連綿 高低起伏 明媚絢麗 平疇千里 沃土千里 一碧千里 山清水秀 明媚絢麗 平疇千里 景色宜人
春色滿園 涼亭水閣 古色古香 目不暇接 花團(tuán)錦簇 鳥語(yǔ)花香 俯視大地 信步郊外
莽莽蒼蒼 起伏和緩 遼闊無(wú)涯 芳草綠野 坎坷不平
2．古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們請(qǐng)讀一讀收老師集到的描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。說(shuō)一說(shuō)你的感悟和啟發(fā)。
過(guò)故人莊 書湖陰先生壁 游山西村
唐 孟浩然 宋 王安石 宋陸游
故人具雞黍，邀我至田家。 茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔， 莫笑農(nóng)家臘酒渾，
綠樹村邊合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 豐年留客足雞豚。
工軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。 一水護(hù)田將綠繞， 山重水復(fù)疑無(wú)路，
待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。 兩山排闥送青來(lái)。 柳暗花明又一村。
�。ㄈ┘ぐl(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情
1．比一比誰(shuí)最棒，猜一猜下面兩個(gè)關(guān)于農(nóng)作物的謎語(yǔ)。
�、庞袀�(gè)老頭子，頭上長(zhǎng)胡子，脫下綠袍子，滿身是珠子。
⑵小小樹，田里栽，金花謝了銀花開。
�。ㄋ模┢嫠济钕�，開啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新
1．師：同學(xué)們，當(dāng)你鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會(huì)看到成群的牛羊……如果讓寫下來(lái)，你會(huì)寫什么？小組內(nèi)交流交流。
2．集體交流想寫的內(nèi)容。如：鄉(xiāng)村的山水樹木，鄉(xiāng)村的豐收田野，鄉(xiāng)村的小院，鄉(xiāng)村的果園，寫自己的鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)等等。
3．大家討論一下，我們應(yīng)該抓住鄉(xiāng)村風(fēng)光的景物的哪些特點(diǎn)來(lái)描述？
學(xué)生討論，教師總結(jié)：靜態(tài)特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，形狀、顏色、氣味等等。
4．我們還需要思考一下，應(yīng)該按什么順序來(lái)描述自己的“鄉(xiāng)村風(fēng)光”。
學(xué)生討論，教師總結(jié)：
�、� 按地點(diǎn)變化的順序?qū)懀?/p>
�、� 按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>
③ 按景物的類別寫，
�、馨聪瓤偤蠓值捻樞�?qū)憽?/p>
5．大家討論一下，寫具體寫作的過(guò)程中，我們應(yīng)該用哪些描述方法。
學(xué)生討論，教師總結(jié)：不僅要寫看到的，更要寫想到的，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用優(yōu)美詞語(yǔ)和詩(shī)句等等。
6、老師小結(jié)：我們描述田園風(fēng)光，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)。可以寫自己經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。寫的時(shí)候，把要想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
�。ㄎ澹�、佳作引路，章法導(dǎo)寫。
【引導(dǎo)學(xué)生從寫作的內(nèi)容和寫作方法兩方面來(lái)評(píng)點(diǎn)。】
�。�、學(xué)生習(xí)作：
1．師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園的美麗風(fēng)光。在那鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會(huì)看到成群的牛羊……把自己最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)。可以寫自己經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。寫的時(shí)候，把要想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
2．學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。
�。ㄆ撸�、評(píng)講作文：1．讀一讀自己的習(xí)作，把不通順的'地作文方改通順。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。
2．小組內(nèi)互相交流，互相批改。
3．小組評(píng)選一篇優(yōu)秀的習(xí)作參加班級(jí)交流。
4、佳作展覽，評(píng)選最佳1．根據(jù)自己的想象，畫一幅關(guān)于農(nóng)村田園風(fēng)光的畫，配上一首小詩(shī)。
2．用學(xué)會(huì)的寫作方法，描述家鄉(xiāng)的另一處美景。
鄉(xiāng)村生活
每年的暑假，爸爸都會(huì)帶我們?nèi)胰巳ダ霞肄r(nóng)村看望他外婆，也就是我的外祖奶奶，由于我爺爺奶奶去世太早，祖奶奶成了我爸唯一可以孝敬的親人。正因?yàn)檫@事也使我有機(jī)會(huì)去農(nóng)村玩。了解農(nóng)村的生活習(xí) 慣。
清早起床，爸爸開車從縣城出發(fā)，沿著彎延公路前行，公路兩旁有金燦燦的稻田，清澈見底的小溪，成群結(jié)隊(duì)的牛羊，啊，景色大美了！小花隨處可見，小鳥飛來(lái)飛去，嘰嘰喳喳地叫著，仿佛對(duì)我說(shuō)：“歡迎你們來(lái)到農(nóng)村！”下車后，走在由石頭鋪成的小道上，涼涼的微風(fēng)迎面吹來(lái)，讓我感到無(wú)比好興奮，不知不覺中我們來(lái)到了祖奶奶家。
農(nóng)村的人們，早上天剛剛亮就起床，大人出去耕田、鋤草，小孩去放羊，九點(diǎn)左右回家吃早飯，吃完早飯又去干農(nóng)活，忙到中午回家隨便吃點(diǎn)東西，休息半個(gè)小時(shí)又去干活，直到天快黑才往家走。他們已經(jīng)習(xí)慣了日出而作，日落而息的生活。農(nóng)村人很喜歡養(yǎng)狗，只要你從他們的房前屋后走過(guò)，狗都會(huì)叫個(gè)不停，甚至你從籬笆外走過(guò)，它也要叫幾聲，盡職地保護(hù)著主人的家。同時(shí)提醒主人有陌生人來(lái)訪，小心有小偷！
習(xí)慣了城市喧鬧的我，在這找到了一份優(yōu)雅的寧?kù)o。習(xí)慣了城市空氣污染的我，在這里找到了一份自然清香的空氣。 鄉(xiāng)村人家生活是那樣簡(jiǎn)單，而城市生活是多么講究！
鄉(xiāng)村生活，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景！你是那么使人回味無(wú)窮呀，使人流連忘返！
四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案8
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)做節(jié)目主持人，主持過(guò)程中要善于鼓動(dòng)大家的情緒，調(diào)動(dòng)大家的積極性。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）
1、審題。
�。�1）這是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生具有愛心、關(guān)心他人，鼓勵(lì)別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語(yǔ)交際練習(xí)。
�。�2）結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)鼓勵(lì)”作啟發(fā)談話。
�。�3）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）回憶自己在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵(lì)和關(guān)心等。
�。�2）想一想：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們呢？
（3） 鼓勵(lì)別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵(lì)之后，對(duì)方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵(lì)。二次備課
�。�4）分組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō)，師生評(píng)議。對(duì)表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生懂得對(duì)別人真誠(chéng)懂得鼓勵(lì)和幫助，要表示感謝。
3、反饋。
教師對(duì)學(xué)生的說(shuō)話進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生明白，幾句鼓勵(lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠(chéng)和友善。
二、對(duì)照書上練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流：
1、鼓勵(lì)張為民：“買了東西，我們是消費(fèi)者，就受到《消費(fèi)者保護(hù)法》的保護(hù)，商家對(duì)于銷售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們，這是忸怩的權(quán)利�！�
2、茅義軍兩次實(shí)驗(yàn)都未成功，可這樣鼓勵(lì)他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機(jī)，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)再來(lái)，你一定會(huì)成功的�！�
3、對(duì)于宗家偉的'賽前鼓勵(lì)更為重要，可這樣鼓勵(lì)他：“宗家偉，你一直
都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正�，F(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會(huì)取得好成績(jī)的，再說(shuō)只要你努力了，同學(xué)們一定會(huì)為你加油的！”
小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們。鼓勵(lì)別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵(lì)之后，對(duì)方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵(lì)�？傊畮拙涔膭�(lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠(chéng)和友善。
四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案9
1、同學(xué)們，如果在放學(xué)路上突然下雨了，而你又沒有帶雨具，正巧有一個(gè)同學(xué)帶雨傘了，并且他把你送回家了，這時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？
如果你的朋友考試成績(jī)不理想，你又會(huì)怎么做呢？
2、板書課題《感謝與安慰》生答：感謝
安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度，從而進(jìn)入交際的話題。
生活中一定有人幫助過(guò)你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過(guò)你的人表示感謝，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。想想該怎樣說(shuō)。思考：
1、哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？
2、誰(shuí)需要我的安慰？我是怎樣安慰他的？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂。
在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō)，然后在班上說(shuō)一說(shuō)。
1.說(shuō)一說(shuō)為什么接受幫助，你怎樣表示感謝的？
2.說(shuō)一說(shuō)怎樣向需要安慰的'人表示安慰？
3．自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話，進(jìn)行模擬練習(xí)。
4．議一議：
在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
一、說(shuō)一說(shuō)
1、為什么接受幫助，你是怎樣表示感謝的。
2、我是怎樣安慰別人。
二、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話，進(jìn)行模擬練習(xí)。
三、在充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上全班交流、評(píng)議。
四、小組討論，開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我，我為人人的道理。
一、根據(jù)小組商量的方案，從兩個(gè)情境中選擇一個(gè)，試著表演，分角色進(jìn)行感恩。
對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事，自己最煩惱的事是什么，小組內(nèi)分角色表演。
二、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
三、集體評(píng)議。
四、以《感恩××》為題，寫一段話，要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
1、找出自己最需要安慰的事情，讓小組中成員安慰自己。
2、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
3、師生評(píng)議。
4、寫話練習(xí)。
5、小組交流自己的作品。
6、全班交流。
讓學(xué)生知道感恩我們的大自然，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。感恩我們的祖國(guó)，潛移默化中進(jìn)行愛國(guó)主義教育。帶著感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。
四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案10
1.認(rèn)識(shí)“晉、扭”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“囊、吧”等4個(gè)多音字，會(huì)寫“晉、炕”等15個(gè)字，會(huì)寫“蘆花、發(fā)愣”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.帶著“為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄”的問題，快速默讀課文。
3.給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4.找出課文中景物描寫的部分，體會(huì)這樣寫的作用。
第一課時(shí)
一、視頻導(dǎo)入，了解課題。
1.同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看電影嗎?我們先來(lái)看一個(gè)電影片段吧。(出示電影片段)
2.看了這個(gè)片段，大家有什么感受?
3.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎?(板書課題)
4.齊讀課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出要求:自己默讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，查字典讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):“笤帚”中的“帚”要念輕聲。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的強(qiáng)調(diào)。
3.教師出示生字新詞，全班齊讀，讀中鞏固，掌握生字新詞。
蘆花 發(fā)愣 鉛筆 槍栓 胳膊 劫難 炕沿 鬼臉 戒指 柜板
綢子 槍聲 敵人 尸首 防備 慌忙
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1.討論課文的敘述順序，并按順序概括小標(biāo)題。
(1)歸納各部分的主要意思。
第一部分:雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分:雨來(lái)上夜校讀書，受到愛國(guó)主義教育。
第三部分:雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分:雨來(lái)與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第五部分:鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。
第六部分:雨來(lái)沒有死。
(2)提問思考:怎樣編寫小標(biāo)題?
把長(zhǎng)長(zhǎng)的一部分內(nèi)容濃縮成一個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題，必須抓住內(nèi)容要點(diǎn)，用語(yǔ)精練。小標(biāo)題可以是句子，也可以是詞語(yǔ)，可以用書上的語(yǔ)句概括，也可以用自己的話編寫。
(3)提煉課文的小標(biāo)題。
第一部分:游泳本領(lǐng)高
第二部分:上夜校讀書
第三部分:掩護(hù)交通員
第四部分:勇斗鬼子
第五部分:河沿槍聲
第六部分:機(jī)智逃生
2.分角色朗讀精彩片段，評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)生讀的情況。
(1)確定重點(diǎn)段:哪部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是一位小英雄，哪部分就是重點(diǎn)語(yǔ)段。(第四部分寫的是雨來(lái)與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處，所以重點(diǎn)段是第四部分。)
(2)分組討論:作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的?把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫出來(lái)。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)“沒看見”。)
(3)試著在組內(nèi)分角色讀一讀。
(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
3.把六個(gè)小標(biāo)題連起來(lái)，能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?(預(yù)設(shè):老師幫你在最前面加上時(shí)間——抗戰(zhàn)時(shí)期，地點(diǎn)——蘆花村，這樣故事的主要內(nèi)容就變得更完整了。)
四、課堂小結(jié)，暢談體會(huì)。
讀了課文之后，雨來(lái)給你留下了什么印象?(熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1.出示生字、新詞，指名檢查掌握情況。
2.上節(jié)課，通過(guò)讀課文，我們學(xué)習(xí)了用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容的方法。這節(jié)課，我們繼續(xù)品讀課文。
二、品讀課文，理清思路。
1.出示提綱，思考問題:
(1)文章通過(guò)哪幾件事表現(xiàn)了雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護(hù)交通員、勇斗鬼子)
(2)文章其他部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。)
第一部分:蘆花村的自然環(huán)境怎么樣?通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高?
第二部分:從哪里可以看出雨來(lái)上夜校，受到了愛國(guó)主義教育?
第三部分:雨來(lái)的機(jī)智勇敢表現(xiàn)在哪些地方?
第四部分:雨來(lái)是怎樣與鬼子進(jìn)行英勇不屈的斗爭(zhēng)的?
第五部分:蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的行為有什么反應(yīng)?
第六部分:雨來(lái)是怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)的?
2.以學(xué)生自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組)，注意培養(yǎng)學(xué)生邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的閱讀習(xí)慣。
3.通過(guò)勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子和段落以及重點(diǎn)人物、細(xì)節(jié)等。
三、深入文本，感受形象。
(一)理清聯(lián)系，深入探究。
1.從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段與段之間的聯(lián)系。
(1)鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他?
(2)雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)?
(3)雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?
(4)你認(rèn)為雨來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子?
2.指導(dǎo)學(xué)生討論、理解重點(diǎn)句子。
在課文中畫出句子“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)�！敝攸c(diǎn)理解課文中兩次提到這句話的作用，從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
(二)重點(diǎn)研讀，感受英雄形象。
第四部分描寫了雨來(lái)與鬼子作斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，最能表現(xiàn)雨來(lái)的'英雄形象。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊思考，從哪里能具體感受到雨來(lái)是一個(gè)小英雄。
預(yù)設(shè)一:品讀雨來(lái)和鬼子之間的對(duì)話。
(1)在鬼子對(duì)雨來(lái)的一連串盤問、哄騙、利誘的對(duì)話中，你感受到什么?(鬼子的奸詐狡猾，雨來(lái)的沉著與機(jī)智。)
(2)學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。
預(yù)設(shè)二:品讀鬼子毒打雨來(lái)的片段。
(1)找一找鬼子毒打的動(dòng)作。
(2)從這一連串的扭、打、揪、擰中，我們完全可以想象，鬼子是多么——(殘忍、殘暴、沒有人性)
2.小結(jié):我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語(yǔ)言，小英雄雨來(lái)的形象在我們心中更加生動(dòng)立體了。
(三)回顧總結(jié)，暢談感受。
1.讀了課文，你感受最深的是什么?
2.全班交流:
鬼子的威逼利誘，也沒有讓雨來(lái)屈服，說(shuō)出李大叔的下落。(板書:堅(jiān)強(qiáng)不屈)
雨來(lái)被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”(板書:熱愛祖國(guó))
雨來(lái)小小年紀(jì)就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇。(板書:機(jī)智勇敢)
四、拓展延伸，活學(xué)活用。
分享你所知道的其他英雄故事。
五、布置作業(yè)，鞏固提升。
鼓勵(lì)學(xué)生把整個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽，注意語(yǔ)言流暢，講述生動(dòng)真實(shí)，突出雨來(lái)的精神品質(zhì)。
小英雄雨來(lái)
堅(jiān)強(qiáng)不屈
1.引導(dǎo)學(xué)生討論課文的表達(dá)順序，按順序概括小標(biāo)題，并通過(guò)列小標(biāo)題的方式，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法。
2.在分析小英雄雨來(lái)這個(gè)人物形象時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生研讀重要片段、重點(diǎn)詞句。在“交流自己感受最深”的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智勇敢，明白雨來(lái)為什么要這樣做，通過(guò)對(duì)課文中反復(fù)出現(xiàn)的“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)�！边@句話的感悟與探討，讓學(xué)生在感受雨來(lái)人物品質(zhì)的同時(shí)也進(jìn)行著愛國(guó)主義的熏陶、教育。
四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
2、要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
3、寫清楚事情經(jīng)過(guò)，表達(dá)真情實(shí)感。
4、學(xué)習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，給我們留下了一幅幅美麗的田園風(fēng)光圖，了解了質(zhì)樸清新的田園生活，感受到了鄉(xiāng)村的可愛，激起我們對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)田園的向往之情。今天就讓我們把自己感受最深、最想寫下來(lái)的內(nèi)容訴諸筆，盡情的書寫吧。
二、明確要求：
1、可以寫自己經(jīng)歷的、或聽到的、見到的，可以是人或事，也可以是感受或體會(huì)。
2、內(nèi)容表達(dá)要清楚，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句。
1、寫后認(rèn)真讀讀改改。
三、選擇材料
1、選擇印象深和感受深的`景物、人或事，表達(dá)出你對(duì)田園鄉(xiāng)村的感受只情。
2、小組交流材料，相互評(píng)議。
3、請(qǐng)不同層次的學(xué)生在班內(nèi)評(píng)議。
4、針對(duì)自己的問題再作調(diào)整。
四、擬定題目
1、要全面概括整篇文章的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔而醒目。
2、可以是詞組、短句。
3、可以以地點(diǎn)、景物、人物、事物為題。
五、理清順序。
1、寫景———按地點(diǎn)的變化來(lái)寫，如《鄉(xiāng)下人家》
2、寫人———按活動(dòng)的不同內(nèi)容來(lái)寫，如《麥哨》
3、寫物———按事物的不同狀態(tài)、特點(diǎn)來(lái)介紹。
4、寫感受———先寫看到的，再寫自己的認(rèn)識(shí)，最后結(jié)合實(shí)際寫感受。
六、確定詳略
將最能突出鄉(xiāng)村生活特點(diǎn)的內(nèi)容詳寫，其他略寫。
七、自擬草稿。
八、互讀互評(píng)互議。
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