【熱門】八年級數(shù)學教案3篇

　　作為一名教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的八年級數(shù)學教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級數(shù)學教案 篇1

　　活動一、創(chuàng)設情境

　　引入：首先我們來看幾道練習題（幻燈片）

　　（復習：平行線及三角形全等的知識）

　　下面我們一起來欣賞一組圖片（幻燈片）

　　[學生活動]觀看后答問題：你看到了哪些圖形？

　　（各式各樣的圖案裝點著我們的生活，使我們這個世界變得如此美麗，那么，請你用兩個相同的300的三角板，看能拼出哪些圖案？）

　　[學生活動]小組合作交流，拼出圖案的類型。

　　同學們所拼的圖形中，除了有我們學過的三角形，還有很多四邊形，今天，我們一起來研究四邊形，探索四邊形的性質。（幻燈片出示課題）

　　活動二、合作交流，探求新知

　　問題（1）：為什么我們把（甲）圖叫平行四邊形，而（乙）圖不是平行四邊形呢？你怎么知道這些四邊形是平行四邊形？（拿一模型，幻燈片）

　　[學生活動]認真觀察、討論、思考、推理。

　　鼓勵學生交流，并是試著用自己的語言概括出平行四邊形的定義。

　　學生交流，歸納：有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

　　并說明：平行四邊形不相鄰的兩個頂點連成的`線段叫它的對角線。

　　平行四邊形用“”表示，如圖平行四邊形ABCD記作“ABCD”讀作：平行四邊形ABCD。（幻燈片出示揭示課題）

　　問題（2）：由平行四邊形的定義，我們知道平行四邊形的兩組對邊分別平行，平行四邊形還有什么特征呢？

　　[學生活動]動手操作，小組演示交流。鼓勵學生用多種方法探究。

　　小結平行四邊形的性質：

　　平行四邊形的對邊相等

　　平行四邊形的對角相等（這里要弄清對角、對邊兩個名詞）

　　你能演示你的結論是如何得到的嗎？（學生演示）

　　你能證明嗎？（幻燈片出示證明題）

　　[學生活動]先分析思路尤其是輔助線，請學生上黑板證明。

　　自己完成性質2的證明。

　　活動三、運用新知

　　性質掌握了嗎？一起來看一道題目：

　　嘗試練習（幻燈片）例1

　　[學生活動]作嘗試性解答。

八年級數(shù)學教案 篇2

　　學習目標

　　1、在同一直角坐標系中，感受圖形上點的坐標變化與圖形的變化(平移、軸對稱、伸長、壓縮)之間的關系并能找出變化規(guī)律。

　　2、由坐標的變化探索新舊圖形之間的變化。

　　重點

　　1、 作某一圖形關于對稱軸的對稱圖形，并能寫出所得圖形相應各點的坐標。

　　2、 根據(jù)軸對稱圖形的特點，已知軸一邊的圖形或坐標確定另一邊的圖形或坐標。

　　難點

　　體會極坐標和直角坐標思想，并能解決一些簡單的問題

　　學習過程(導入、探究新知、即時練習、小結、達標檢測、作業(yè))

　　第一課時

　　學習過程：

　　一、舊知回顧：

　　1、平面直角坐標系定義：在平面內，兩條____________且有公共_________的數(shù)軸組成平面直角坐標系。

　　2、坐標平面內點的坐標的表示方法____________。

　　3、各象限點的坐標的特征：

　　二、新知檢索：

　　1、在方格紙上描出下列各點(0，0)，(5，4)，(3，0)，(5，1)，(5，-1)，

　　(3，0)，(4，-2)， (0，0)并用線段依次連接，觀察形成了什么圖形

　　三、典例分析

　　例1、

　　(1) 將魚的頂點的縱坐標保持不變，橫坐標分別加5畫出圖形，分析所得圖形與原來圖形相比有什么變化?如果縱坐標保持不變，橫坐標分別減2呢?

　　(2)將魚的'頂點的橫坐標保持不變，縱坐標分別加3畫出圖形，分析所得圖形與原來圖形相比有什么變化?如果橫坐標保持不變，縱坐標減2呢?

　　例2、(1)將魚的頂點的縱坐標保持不變，橫坐標分別變?yōu)樵瓉淼?倍畫出圖形，分析所得圖形與原來圖形相比有什么變化?

　　(2)將魚的頂點的橫坐標保持不變，縱坐標分別變?yōu)樵瓉淼?/2畫出圖形，分析所得圖形與原來圖形相比有什么變化?

　　四、題組訓練

　　1、在平面直角坐標系中，將坐標為(0，0)，(2，4)，(2，0)，(4，4)的點用線段依次連接起來形成一個圖案。

　　(1)這四個點的縱坐標保持不變，橫坐標變成原來的1/2，將所得的四個點用線段依次連接起來，所得圖案與原來圖案相比有什么變化?

　　(2)縱、橫分別加3呢?

　　(3)縱、橫分別變成原來的2倍呢?

　　歸納：圖形坐標變化規(guī)律

　　1、 平移規(guī)律：2、圖形伸長與壓縮：

　　第二課時

　　一、舊知回顧：

　　1、軸對稱圖形定義：如果一個圖形沿著 對折后兩部分完全重合，這樣的圖形叫做軸對稱圖形。

　　中心對稱圖形定義：在同一平面內，如果把一個圖形繞某一點旋轉 ，旋轉后的圖形能和原圖形完全重合，那么這個圖形就叫做中心對稱圖形

　　二、新知檢索：

　　1、如圖，左邊的魚與右邊的魚關于y軸對稱。

　　1、左邊的魚能由右邊的魚通過平移、壓縮或拉伸而得到嗎?

　　2、各個對應頂點的坐標有怎樣的關系?

　　3、如果將圖中右邊的魚沿x軸正方向平移1個單位長度，為保持整個圖形關于y軸對稱，那么左邊的魚各個頂點的坐標將發(fā)生怎樣的變化?

　　三、典例分析，如圖所示，

　　1、右圖的魚是通過什么樣的變換得到 左圖的魚的。

　　2、如果將右邊的魚的橫坐標保持不變，縱坐標分別變?yōu)樵瓉淼?倍，畫出圖形，得到的魚與原來的魚有什么樣的位置關系。

　　3、如果將右邊的魚的縱、橫坐標都分別變?yōu)樵瓉淼?倍，得到的魚與原來的魚有什么樣的位置關系

　　四、題組練習

　　1、將坐標作如下變化時，圖形將怎樣變化?

　�、� (x，y)(x，y+4)② (x，y) (x，y-2)③ (x，y) (1/2x , y)

　�、� (x，y) (3x , y)⑤ (x，y) (x ,1/2y)⑥ (x，y) (3x , 3y)

　　2、如圖，在第一象限里有一只蝴蝶，在第二象限里作出一只和它形狀、大小完全一樣的蝴蝶，并寫出第二象限中蝴蝶各個頂點的坐標。

　　3、 如圖，作字母M關于y軸的軸對稱圖形，并寫出所得圖形相應各端點的坐標。

　　4、 描出下圖中楓葉圖案關于x軸的軸對稱圖形的簡圖。

　　學習筆記

八年級數(shù)學教案 篇3

　　教學任務分析

　　教學目標

　　知識技能

　　一、類比同分母分數(shù)的加減，熟練掌握同分母分式的加減運算．

　　二、類比異分母分數(shù)的加減及通分過程，熟練掌握異分母分式的加減及通分過程與方法．

　　數(shù)學思考

　　在分式的加減運算中，體驗知識的化歸聯(lián)系和思維靈活性，培養(yǎng)學生整體思考的分析問題能力．

　　解決問題

　　一、會進行同分母和異分母分式的加減運算．

　　二、會解決與分式的加減有關的簡單實際問題．

　　三、能進行分式的加、剪、乘、除、乘方的混合運算．

　　情感態(tài)度

　　通過師生活動、學生自我探究，讓學生充分參與到數(shù)學學習的過程中來，使學生在整體思考中開闊視野，養(yǎng)成良好品德，滲透化歸對立統(tǒng)一的辯證觀點．

　　重點

　　分式的加減法．

　　難點

　　異分母分式的加減法及簡單的分式混合運算．

　　教學流程安排

　　活動流程圖

　　活動內容和目的

　　活動１：問題引入

　　活動２：學習同分母分式的加減

　　活動３：探究異分母分式的加減

　　活動４：發(fā)現(xiàn)分式加減運算法則

　　活動５：鞏固練習、總結、作業(yè)

　　向學生提出兩個實際問題，使學生體會學習分式加減的必要性及迫切性，創(chuàng)始問題情境，激發(fā)學生的學習熱情．

　　類比同分母分數(shù)的加減，讓學生歸納同分母分式的加減的方法并進行簡單運算．

　　回憶異分母分數(shù)的加減，使學生歸納異分母分式的加減的方法．

　　通過以上探究過程，讓學生發(fā)現(xiàn)分式加減運算的法則，通過分式在物理學的應用及簡單混合運算，使學生深化對分式加減運算法則的理解．

　　通過練習、作業(yè)進一步鞏固分式的運算．

　　課前準備

　　教具

　　學具

　　補充材料

　　課件

　　教學過程設計

　　問題與情境

　　師生行為

　　設計意圖

　�。刍顒樱保�

　　1．問題一：比較電腦與手抄的錄入時間．

　　2．問題二；幫幫小明算算時間

　　所需時間為，

　　如何求出的值？

　　3．這里用到了分式的加減，提出本節(jié)課的主題．

　　教師通過課件展示問題．學生積極動腦解決問題，提出困惑：

　　分式如何進行加減？

　　通過實際問題中要用到分式的加減，從而提出問題，讓學生思考，可以激發(fā)學生探究的熱情．

　　［活動２］

　　1．提出小學數(shù)學中一道簡單的分數(shù)加法題目．

　　2．用課件引導學生用類比法，歸納總結同分母分式加法法則．

　　3．教師使用課件展示[例1]

　　4．教師通過課件出兩個小練習．

　　教師提出問題，學生回答，進一步回憶同分母分數(shù)加減的運算法則．

　　學生在教師的引導下，探索同分母分式加減的運算方法．

　　通過例題，讓學生和教師一起體會同分母分式加減運算，同時教師指出運算中的．注意事項．

　　由兩個學生板書自主完成練習，教師巡視指導學生練習．

　　運用類比的方法，從學生熟知的知識入手，有利于學生接受新知識．

　　師生共同完成例題，使學生感受到自己很棒，自己能夠通過思考學會新知識，提高自信心．

　　讓學生進一步體會同分母分式的加減運算．

　�。刍顒樱常�

　　1．教師以練習的形式通過“自我發(fā)展的平臺”，向學生展示這樣一道題．

　　2．教師提出思考題：

　　異分母的分式加減法要遵守什么法則呢？

　　教師展示一道異分母分式的.加減題目，學生自然就想到異分母分數(shù)的加減．

　　教師通過課件引導學生思考，學生會想到小學數(shù)學中，異分母分數(shù)的加減法則，從而聯(lián)想到異分母分式的加減法則，教師引導學生歸納出異分母分式加減運算的方法思路．

　　由學生主動提出解決問題的方法，從而激發(fā)了學生探究問題的興趣．

　　通過學生的自我探究、歸納總結，讓學生充分參與到數(shù)學學習的過程中來，體會學習的樂趣．

　�。刍顒樱矗�

　　１．在語言敘述分式加減法則的基礎上，用字母表示分式的加減法法則．

　　2．教師使用課件展示[例2]

　　3．教師通過課件出4個小練習．

　　4．[例3]在圖的電路中,已測定CAD支路的電阻是R1歐姆,又知CBD支路的電阻R2比R1大50歐姆,根據(jù)電學的有關定律可知總電阻R與R1R2滿足關系式 ；

　　試用含有R1的式子表示總電阻R

　�。担�教師使用課件展示[例4]

　　教師提出要求，由學生說出分式加減法則的字母表示形式．

　　通過例題，讓學生和教師一起體會異分母分式加減運算，同時教師重點演示通分的過程．

　　教師引導學生找出每道題的方法、如何找最簡公分母及時指出學生在通分中出現(xiàn)的問題，由學生自己完成．

　　教師引導學生尋找解決問題的突破口，由師生共同完成，對比物理學中的計算，體會各學科知識之間的聯(lián)系．

　　分式的混合運算，師生共同完成，教師提醒學生注意運算順序，通分要仔細．

　　由此練習學生的抽象表達能力，讓學生體會數(shù)學符號語言的精練．

　　讓學生體會運用的公式解決問題的過程．

　　鍛煉學生運用法則解決問題的能力，既準確又有速度．

　　提高學生的計算能力．

　　通過分式在物理學中的應用，加強了學科之間的聯(lián)系，使學生開闊了視野，讓學生體會到學習數(shù)學的重要性，體會各學科全面發(fā)展的重要性，提高學習的興趣．

　　提高學生綜合應用知識的能力．

　　［活動５］

　　1.教師通過課件出2個分式混合運算的小練習．

　　2.總結：

　　a)這節(jié)課我們學習了哪些知識？你能說一說嗎？

　　b)⑴方法思路；

　　c)⑵計算中的主意事項；

　　d)⑶結果要化簡．

　　3.作業(yè)：

　　a)教科書習題16.2第4、5、6題．

　　學生練習、鞏固．

　　教師巡視指導．

　　學生完成、交流．，師生評價．

　　教師引導學生回憶本節(jié)課所學內容，學生回憶交流，師生共同補充完善．

　　教師布置作業(yè)．

　　鍛煉學生運用法則進行運算的能力，提高準確性及速度．

　　提高學生歸納總結的能力．

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