關(guān)于人教版一年級數(shù)學下冊教案四篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的人教版一年級數(shù)學下冊教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版一年級數(shù)學下冊教案 篇1
教學目標
1、學會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并理解算理。
2、初步學會用數(shù)學解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重難點
教學準備
課件、珠子
教學過程：
�。�1）課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師：小朋友，你們看，這是什么？
生：珠子。
師：這里有幾種顏色的珠子？
生：兩種，紅色和黃色
師：猜，哪種顏色的珠子多？
學生猜。
師：有什么方法可以知道到底是誰多？
生：數(shù)一數(shù)
生：擺一擺
師：怎么擺？
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二、探究新知
1、12個紅的，8個黃的
師：現(xiàn)在呢？（紅的多）
那紅色的比黃色的多幾個？
生：多4個
師：你怎么知道？
生：用一小棒分開（指名演示）
師：現(xiàn)在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個嗎？
生：能
師：怎么看出來的？生說
師：你看，這個時候紅色的分成了幾部分？
哪兩部分？
（和黃色一樣多的這部分及多出來的這部分）
師：誰聽明白了？
生重復說
師：那你看，把這些一樣多的.拿走，剩下來就是比黃色的多的幾個。
生2：也可以算一算12-8=4（老師板書算式）
通過剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分，剩下的就是比黃色多的部分，就可以用減法計算。
2、下面我們來擺一擺，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的多。
學生操作。
展示反饋：你哪種顏色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？
哪種顏色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？
3、比較
求……比……多幾與求……比……少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）
小組匯報討論結(jié)果：只是問的角度不同，意思一樣。因此都用相同的方法計算。
4、揭題
師：同學們真聰明！這就是今天我們學習的新知識：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾。
三、鞏固深化
1、松鼠弟弟說我有20個松果，松鼠哥哥說我有25個，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個呢？誰能把式子列一列。
25-20=5（個）
2、小女孩有34本連環(huán)畫，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本？
34-30=4（本）
還可以提什么數(shù)學問題？
3、P74T1
4、這是一個班里4個小朋友的作業(yè)情況，從中你獲得了什么信息？
根據(jù)這些信息，你知道了什么？
你還能提出什么數(shù)學問題？
四、
這節(jié)課，你有什么收獲？
在我們身邊你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的例子？想一想，說一說。
人教版一年級數(shù)學下冊教案 篇2
教學目標：
1.通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2.通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。
3.通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
4.拼一拼講課教案：通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學重難點：
體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
拼一拼講課教案
教法設(shè)計：
引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入
教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么?
你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?
二、感受新知，觀察比較
1.提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形?
在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?為什么?
2.提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點?
上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。
3.引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。
提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?
生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的.方法的學生上臺演示。(教師板書：對邊相等)
4.引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)?
你能證明正方形的四條邊都相等嗎?
5.小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢?(全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導)說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?
6.一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!
三、動手實踐
1.學生獨立完成第3頁的“做一做”。
2.第6頁的第4題。
3.第6頁的第5題。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
人教版一年級數(shù)學下冊教案 篇3
教學目標：
1、在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、能正確熟練在進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算，鼓勵算法多樣化。
3、培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
學習目標：
1、理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、正確熟練的進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算。
教學重點：
掌握100以內(nèi)的整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。
教學難點：
培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程：
一、復習鋪墊
比100多1的數(shù)是99。 ( )
53和35一樣大。 ( )
97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。 ( )
99大于100。 ( )
和70相鄰的'數(shù)是71和72。 ( )
從61到73中間有12個數(shù)。 ( )
一個數(shù)個位上是5，十位上是1，這個數(shù)是51。 ( )
78個是由7個一和8個十組成的。 ( )
39和41的中間是40。 ( )
40+5比50+4小。 ( )
二、創(chuàng)設(shè)情景
今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)
三、探究新知。
1、瞧，小兔邀請了哪幾個好朋友?(出示主題圖)小猴是個“數(shù)學迷”，他發(fā)現(xiàn)每盤都有10個果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個數(shù)學問題。你知道小猴子會提什么問題呢?
(1)同桌說一說。(2)指名交流。
2、光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?
(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學交流自己的想法和算法。
(3)指名說算法和算式。
學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。
3、小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。
4、忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機一動，在盤子里打了一個滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學問題呢?
5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
小組討論：怎樣列式，怎樣計算?
6、請學生獨立完成課堂練習。
四、鞏固提高
1、剛才同學們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
2、三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?
3、出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。
五、教師總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲?
人教版一年級數(shù)學下冊教案 篇4
一、分析任務(wù):
六年制小學數(shù)學教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情.學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，因此，學習本單元的知識內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本課時的主要任務(wù)是讓讓學生認識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學生知道要節(jié)約零用錢。
二、課前調(diào)研：
一年級的學生都有花錢的經(jīng)歷，但是對人民幣到底認識多少呢?我對15名學生做了訪談式調(diào)研。
調(diào)研是以聊天的形式進行的，主要涉及的'問題是：
(1)你知道世界上都有哪些錢嗎?
(2)你知道我們國家的錢叫什么嗎?
(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?
(4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎?
(5)你知道1元等于幾角嗎?
(6)一個轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)
通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學生對人民幣有一定的認識，但對其他國家的幣種知道得很少;學生的生活經(jīng)驗不夠豐富，有部分學生沒有獨立買過東西;對元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個學生里，有10個學生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據(jù)這些問題，我在教學設(shè)計中加入了對外幣的一些介紹，讓學生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買?讓學生把學到的知識最后還原到生活當中去。
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