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            人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案

            時間:2022-08-21 00:31:51 二年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案合集六篇

              作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案6篇,希望對大家有所幫助。

            人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案合集六篇

            人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇1

              教學(xué)內(nèi)容:

              兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位、進(jìn)位),兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位、退位),問題解決:求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù),連加、連減、加減混合,加減法估算。

              教學(xué)目標(biāo):

              知識點(diǎn):

              1.使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù);會計算加減兩步式題。

              2.使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算,并說明估算的思路。

              3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。 能力點(diǎn):

              1.培養(yǎng)學(xué)生計算能力和估算的能力。

              2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實踐能力。

              3.培養(yǎng)學(xué)生分析對比的能力。

              4.培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力。

              5.培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和能力。

              德育點(diǎn):

              1.使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實意義的,感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

              2.鼓勵學(xué)生提問題的意識和習(xí)慣。

              3.結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

              教學(xué)重點(diǎn):會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù);會計算加減兩步式題。

              教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

              1.兩位數(shù)加兩位數(shù)

              第一課時

              教學(xué)目標(biāo):

              知識點(diǎn):

              1.使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

              2.通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法,能正確的進(jìn)行計算。

              能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

              德育點(diǎn):對學(xué)生進(jìn)行公德教育。

              教學(xué)重點(diǎn):兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

              教學(xué)難點(diǎn):掌握計算方法,能運(yùn)用多種方法正確計算。

              教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

              教具準(zhǔn)備:小棒。

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境:

              學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館,出示圖。4個班的同學(xué)只給了兩輛車,每輛車只準(zhǔn)乘70人,如何安排呢?你們能幫老師解決這個問題嗎?大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢?(小組交流)

              匯報不同的乘車方法。

              師:有這么多的方法,我們?nèi)绾悟炞C呢?(把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過70人)

              二、自主探究:

              1.驗證二(1)和二(2)班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作,也可以請小棒來幫忙。 學(xué)生匯報:(1)用口算30+30=60 ,60+6=66沒有超過70,可以兩個班合乘一輛車。

             。2)想40+30=70,36+30肯定比70少,所以兩個班可以和乘一輛車。(3)用小棒,先擺3捆6根,再擺3捆,合起來是6捆零6根,也就是66,比70少。可以兩個班合乘一輛車。

             。4)我使用豎式計算的,個位6+0=6,在個位寫6,十位3+3=6,在十位下面寫6,所以等于66。

              你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確?

              2.用你喜歡的方法驗證二(3)班和二(4)班能否和乘一輛車。選出比較快的`人,說一說是用的什么方法。

              3.用豎式計算應(yīng)注意什么?(個位和個位對齊,十位和十位對齊。從個位加起,個位相加的數(shù)寫在個位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面。

              三、拓展運(yùn)用:

              1.計算下面各題。

              59+40= 20+67=24+63= 46+53=

              62+17= 35+24=3+84= 43+40=

              2.數(shù)學(xué)醫(yī)院:

              17+20=19 50+26=42+3=72

              1 7 5 04 2

              + 2 + 2 6 +3 0

              1 9 7 67 2

              3.老師有一位鄰居小明非常喜歡運(yùn)動,媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢?一身運(yùn)動服又用多少錢?

              4. 3 74 5

              + 2 ? +? 4

              5 97 9

              開放題: 3 6

              + 6 3你能寫出幾個象這樣的算式。

              9 9

              課后小結(jié):??

              第二課時

              教學(xué)目標(biāo):

              知識點(diǎn):

              1.使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理,掌握進(jìn)位加法的計算法則。

              2.會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

              能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。

              德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

              教學(xué)重點(diǎn):會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

              教學(xué)難點(diǎn):理解進(jìn)位加法的算理。

              教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

              教具準(zhǔn)備:小棒

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境:

              1.計算:36+21= 23+75 56+30 4+52

              2.二(1)和二(3)班能合乘一輛車嗎?需要什么信息?如何計算?

              二、自主探究:

              1.出示36+35=,學(xué)生試算。交流算法。

              2.擺小棒:小組說擺法。問:怎么多了一捆?捆好的一捆放在哪?單根還剩幾根?整捆的有幾捆?合起來是多少?

              3.怎樣列豎式?要注意什么?從哪一位加起?6+5超過了10怎么辦?師:我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時不要忘記加上這個1,也可以從這個1加起。

              4.比較36+21與36+35有什么不同?

              5.計算46+24,試算,可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫,為什么?

              6、小組合作討論:筆算加法要注意什么?

              相同數(shù)位對齊;從個位加起;個位相加滿十向十位進(jìn)1。

              你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題?

              三、拓展運(yùn)用:

              1.“做一做”,圖中有什么信息?根據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題。

            人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇2

              教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教板),小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《6的乘法口訣》

              教材分析:6的乘法口訣是本單元教學(xué)內(nèi)容的又一重要組成部分。教材首先呈現(xiàn)了一幅由6條熱帶魚組成的主題圖,圖中的每一條熱帶魚都是由6個三角形組成的。再通過列表,讓學(xué)生在探索熱帶魚的條數(shù)和所用三角形的個數(shù)之間的關(guān)系時,得到關(guān)于6的乘法算式的結(jié)果,然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中,沒有給出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣,其意圖就是要讓學(xué)生完全自主地探索6的乘法口訣,體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體作用。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、利用多媒體,通過直觀、有趣的教學(xué)活動,進(jìn)一步理解乘法的含義,引導(dǎo)學(xué)生編出6的乘法口訣。

              2、利用多媒體,引導(dǎo)學(xué)生們觀察,找出6的乘法口訣規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,并會用乘法口訣正確求積.

              3、體驗學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力,類比、歸納等數(shù)學(xué)。

              教學(xué)重點(diǎn):在快樂的學(xué)習(xí)中理解、熟記乘法口訣.

              教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用6的乘法口訣解決問題

              教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、制作一條又6個小三角形組成的魚,三張小貓的圖片(小、中、大)

              教學(xué)過程

              一、激趣導(dǎo)入,引發(fā)興趣

              1、師生談話(略)

              2、復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣,看卡片口算,直接說出得數(shù)并說用那句口訣

              2×5=2×2=5×1=3×4=

              1×5=5×3=2×4=5×4=

             。ò鍟n題:6的乘法口訣)

              3、情景導(dǎo)入《小貓想吃魚》的小故事

              [設(shè)計意圖:通過多媒體形象、直觀的演示,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象逼真,色彩鮮艷,動靜結(jié)合的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先出現(xiàn)貓媽媽釣魚走回家的情景,接著三只小貓出現(xiàn),吸引著學(xué)生的注意力,同時利用小貓想吃魚的故事來學(xué)習(xí)新課,符合2年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,這也體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的形象、直觀性。]

              二、新知探究,生成知識。(出示書本61頁的主題圖)

             。ㄒ唬、探究,編出口訣

              1、學(xué)習(xí)“一六得六”的乘法口訣.

             。1)觀察這條熱帶魚由多少個小的三角形組成?用數(shù)字怎樣表示?

             。2)你能用乘法算式來表示嗎?有不同的表示嗎?

              (3)能不能根據(jù)我們所學(xué)的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀?

              (4)媒體驗證(略)

              [設(shè)計意圖:利用多媒體演示由,由6個小三角形組成的一條魚,學(xué)生很容易就看出是一個6,所以利用多媒體教學(xué)可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化,使學(xué)生直觀地看到宏觀、微觀世界。所以在一六得六的學(xué)習(xí)中,我是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這一口訣,懂得方法,同時我做好教師是一個引導(dǎo)者的角色]

              2、學(xué)習(xí)“二六十二”的乘法口訣.

              (1)2條熱帶魚由多少個小的三角形組成?它能有幾道乘法算式來表示?

             。2)能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀?

             。3)媒體驗證(略)

              (4)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

              [設(shè)計意圖:在二六十二的學(xué)習(xí)中,我是半扶半放,讓學(xué)生在一六得六的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),同時利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境,擴(kuò)大了學(xué)生的感知空間和感知時間,能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的.綜合刺激,使學(xué)生從多種渠道獲取信息,相互促進(jìn),相互強(qiáng)化,讓學(xué)生處于思維活動的積極狀態(tài),是提高教學(xué)質(zhì)量來自優(yōu)秀,的學(xué)習(xí)表現(xiàn)同時有利用突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。]

              3、自主探究口訣:“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、

              “六六三十六”

              (1)、教師再依次出示實物圖,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解,運(yùn)用知識的遷移類推,完成第三、四、五、六句乘法口訣的編寫。

              (2)、學(xué)生匯報,(教師板書四個算式和四句乘法口訣)。

              (3)、通過多媒體驗證。

              [設(shè)計意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,興趣是最好的導(dǎo)師,多媒體教學(xué)通過文字、圖形、圖像、動畫、等方式,使教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用,使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)接受者成為主動的知識獵取者。所以在此環(huán)節(jié)中,我完全放手,讓學(xué)生自己去完成“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”的學(xué)習(xí),真正把時間、空間交給學(xué)生,體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,而我是組織者的角色]

             。ǘ┯洃6的乘法口訣

              1、學(xué)生觀察算式和口訣,發(fā)現(xiàn)它們存在的規(guī)律。(4人小組討論)

              2、探討記憶的方法:對口令,比一比,開火車等。

              3、學(xué)生考老師。

              三、知識運(yùn)用,體驗成功

              1、書本63頁第5題。(學(xué)生獨(dú)立完成,集體講評,多媒體演示)

              2、書本63頁第7題。(學(xué)生獨(dú)立完成,集體講評,多媒體演示,并要學(xué)生說出是運(yùn)用哪一句口訣。)

              [設(shè)計意圖:在此練習(xí)中,我是通過多媒體演示書本的圖,讓學(xué)生看得更清楚,通過多媒體的驗證,更能鞏固學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。而且練習(xí)的多樣化,更能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)新知。]

              四、快樂游戲,樂中鞏固

              1、找朋友。

              [設(shè)計意圖:每個學(xué)生都很高興,讓學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中找樂。]

              2、算題比賽。

              3、到6元超市購物。

              [設(shè)計意圖:把生活中的圖形通過多媒體的演示,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識到數(shù)學(xué)是來源于生活而又應(yīng)用于生活,從而讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。]

              五、全課

              同學(xué)們今天你有什么收獲?

              六、板書設(shè)計:6的乘法口訣

              一六得六1×6=66×1=6

              二六十二2×6=126×2=12

              三六十八3×6=186×3=18

              四六二十四4×6=246×4=24

              五六三十5×6=306×5=30

              六六三十六6×6=36

              七、作業(yè)設(shè)計:

              1、書本63頁第5題。

              2、書本63頁第7題。

              3、算題比賽。

              4、自選商場6元超市(樣樣6元)。

            人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇3

              教學(xué)內(nèi)容:

              新課標(biāo)人教板二年級下冊第122頁第13、14題,練習(xí)二十四第11~14題。

              教學(xué)目標(biāo):

              1.知識與技能

              通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法,提高學(xué)生解決實際問題的能力。

              2、過程與方法

              使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程,通過合作、交流等活動使學(xué)生掌握所學(xué)知識。

              3、情感態(tài)度與價值觀

              培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。

              教學(xué)重、難點(diǎn):

              重點(diǎn):根據(jù)題目中的條件和問題,正確選擇解決問題的方法。

              難點(diǎn):提高學(xué)生解決實際問題的能力。

              教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備:

              情境圖、自測題卡、小黑板等。

              教學(xué)方法:

              教法:創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法。

              學(xué)法:小組討論、自主探索、合作交流、練習(xí)法。

              教學(xué)過程設(shè)計:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

              你們喜歡去公園玩嗎?公園里有好多好玩的地方,你最喜歡玩什么?今天老師就帶你們一起去玩一玩。(出示小朋友玩碰碰車的情境圖)

              看!他們玩得多快活呀!

              出示問題:玩碰碰車每人一次3元,小明共花了12元。小明共玩了幾次?

              學(xué)生嘗試獨(dú)立計算后匯報。

              太棒了!解決這個問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識,今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

              板書課題:解決問題

             。ㄔO(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極投入到對解決問題的復(fù)習(xí)中來。)

              二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

             。ㄒ唬┳灾髡,實施創(chuàng)造

              昨天老師布置同學(xué)們回家對解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),現(xiàn)在給大家一些時間,把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下,小組長作好記錄。

              學(xué)生相互交流,教師巡視,掌握學(xué)生整理的情況。

             。ǘ┙涣鞒C正,優(yōu)化再建

              哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結(jié)果?

              小組長1:我們小組是這樣整理的……

              小組長2:我們小組是這樣整理的……

              小組長3:……

              展示各小組整理的結(jié)果,全班同學(xué)欣賞交流。

              師生共同總結(jié)解決問題的步驟和方法:

             。1)要認(rèn)真看題,收集信息。

             。2)分析問題,確定運(yùn)算步驟。

             。3)根據(jù)數(shù)量關(guān)系,列出算式,計算出結(jié)果。

             。4)檢查,寫答。

              同學(xué)們都整理得非常全面,形成了這么一個完整的知識體系,讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認(rèn)識。接下來,我們就針對用所學(xué)知識解決實際問題來進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

              (設(shè)計意圖:通過學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流,既幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧和梳理,建立一個完整的知識系統(tǒng),又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流,體驗到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力。)

              三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高

             。ㄒ唬┓謱泳毩(xí),重點(diǎn)突破

              1.總復(fù)習(xí)第13題

              引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫,并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題?

              讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的'信息和所要求的問題,獨(dú)立列算式解答出來。

              2.總復(fù)習(xí)第14題

              先讓學(xué)生在小組中討論、交流,要求一共花多少錢,怎樣求呢?使學(xué)生明確解決這個問題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來。

             。ǘ┩卣寡由,整體深化

              1.練習(xí)二十四第11題。

              先跟據(jù)圖畫中小朋友的想法,使學(xué)生明確:一位客人一個碗、兩根筷子。

              再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨(dú)立思考,解決問題。

              8個碗可以給8位客人。

              14根筷子可以給7(14÷2=7)位客人。

              所以這些碗筷只能給7位客人。

              2.練習(xí)二十四第12題。

              先讓學(xué)生根據(jù)畫面上兩位同學(xué)的對話,掌握信息。

              再引導(dǎo)學(xué)生分析:要把全班分成7名同學(xué)一組,可以分幾組?要先知道什么?怎樣解決呢?

              組織學(xué)生獨(dú)立列算式解答,并在小組中交流。

              3.練習(xí)二十四第13題。

              怎樣才能知道哪一種襪子便宜?

              讓學(xué)生通過討論明確:通過比較三種襪子每一雙的價錢,才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算,比一比。

             。ㄔO(shè)計意圖:為了突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個用眼觀察,動腦思考的的機(jī)會。孔子曰:溫故而知新。只有充分掌握原來的知識,才能挖掘新的知識。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力,運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。)

              四、自主檢評,完善提高

             。ㄒ唬┳灾鳈z測

              出示檢測題,學(xué)生獨(dú)立完成。

              自測題

              1.鉛筆3角錢一支,要買3支,給售貨員1元錢,應(yīng)找回多少錢?

              2.班上男生有26人,女生有22人。體育課上要站成6排,每排站幾人?

              3.從家里到學(xué)校需要8分鐘,每天上學(xué)共要走多少分鐘?

              4.一本故事書有98頁,小莉看了4天,每天看5頁,她還剩多少頁沒看?

              5.一個毽子3元,一根跳繩5元。

             。1)小青買4個毽子和1根跳繩,共用去多少元?

             。2)你有30元錢,你準(zhǔn)備怎樣買呢?應(yīng)找回你多少錢?

              6.冰激凌零售價每個7元,批發(fā)每箱6個,共30元。算一算按箱買每個比零售價便宜多少錢?

              (設(shè)計意圖:讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用的能力。)

              (二)評價完善

              1、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你又有什么收獲?對自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意?

              2、教師評價總結(jié)。

              今天我們班的每一個同學(xué)都表現(xiàn)得很出色,大家不僅學(xué)會很多了知識,還愿意和同學(xué)們在一起分享所學(xué)到的知識,老師真高興呀!通過你們的發(fā)言,我知道你們有又學(xué)到了很多的,希望你們能靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識解決生活中的問題。

             。ㄔO(shè)計意圖:通過檢測,給學(xué)生一個準(zhǔn)確的評價,讓學(xué)生正確的評價自己、正確的評價他人,進(jìn)一步激勵學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。)

              板書設(shè)計:

              復(fù)習(xí)解決問題

              13.12÷3=4(次)

              答:小明共玩了4次。

              14.8×3+6=30(角)

              30角=3元

              答:一共要花3元錢。

              教后反思:

              通過復(fù)習(xí),學(xué)生對解決實際問題的步驟和方法有了進(jìn)一步的提高,但是對生活中的一些實際問題有些學(xué)生無處下手,比如126頁的11題,學(xué)生就不知道到底分給幾個人?課本上這幾道題不全面,課下還需要補(bǔ)充。

            人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇4

              教學(xué)內(nèi)容:

              人教版《數(shù)學(xué)》二年級下冊“表內(nèi)除法(二)”的整理與復(fù)習(xí)。

              復(fù)習(xí)課不好上,提起做練習(xí),同學(xué)就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也感受到快樂呢?心中有了這個想法,我就將課定位為“快樂除法!

              這堂課的教學(xué)目標(biāo)是:

              1.

              通過系列活動,讓同學(xué)自主參與除法練習(xí),體驗除法計算的意義和價值;

              2.

              在做練習(xí)的過程中,提高同學(xué)的計算能力和區(qū)分能力;

              3.

              通過整理《除法表》培養(yǎng)同學(xué)的歸納整理與應(yīng)用能力。

              定下了教學(xué)目標(biāo),我進(jìn)行了第一次公開課教案,過程為:

              1.

              情境引入:引出除法在生活中的普遍性,讓同學(xué)了解學(xué)好除法的意義;

              2.

              除法接龍:讓同學(xué)進(jìn)行除法計算能力的初步檢測,并交流提高能力的方法,使同學(xué)發(fā)生向上的動力;

              3.

              合作計算:4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。

              4.

              合作整理:4人小組合作整理81道算式,形成《除法表》。

              5.

              應(yīng)用提高:結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí),為同學(xué)提供應(yīng)用的.時空。

              自我感覺預(yù)設(shè)得很完美。當(dāng)我做好教學(xué)準(zhǔn)備興沖沖的走進(jìn)教室,卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘,同學(xué)仍停留在整理除法表這個環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法,個個喜笑顏開,何來快樂可言?“問題究竟出在哪?”冷靜的考慮一下,造成失敗的主要原因是我的設(shè)計脫離了同學(xué)的實際水平,要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式,要求太高了,簡直是為求同學(xué)的活動而活動,假!

              有了一次失敗的教訓(xùn),我在選擇教法和學(xué)法時,更多地考慮同學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗,更多地引進(jìn)師生、生生間的互動和交流。既然81道算式對于小朋友來說很多很多,我就讓他們感受到多,問同學(xué)又什么好方法來把這么多的算式進(jìn)行有效的整理。把主動權(quán)交給同學(xué),相信他們能想到好方法來達(dá)到最優(yōu)的效果。

            人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇5

              教學(xué)內(nèi)容

              人教二年級下冊教材第59~60頁例1及第60頁“做一做”。

              內(nèi)容簡析

              例1 借助平均分物的操作活動,先進(jìn)行恰好分完的操作活動,并用除法算式表示出來;再進(jìn)行有剩余的操作活動,通過對比使學(xué)生體會其異同,幫助學(xué)生理解有剩余的情況,并用除法算式表示。通過與表內(nèi)除法的對比,使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

              教學(xué)目標(biāo)

              1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷認(rèn)識余數(shù)的過程,理解有余數(shù)除法的意義。

              2、通過主題圖教學(xué),讓學(xué)生知道計算問題是從生活實際中產(chǎn)生,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

              3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,能夠準(zhǔn)確求出余數(shù)。

              教法與學(xué)法

              1、本課時運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法,引導(dǎo)學(xué)生通過擺草莓的操作活動,使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象,抽象為有余數(shù)的除法的過程,理解有余數(shù)除法的含義。

              2、本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來學(xué)習(xí)。承前啟后鏈

              教學(xué)過程

              一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

              故事描寫法:周末小熊打算請2個好朋友到他家做客,加上小熊一共3人,他想請大家一起吃草莓?墒撬蜷_冰箱一看,發(fā)現(xiàn)只有7個草莓,3人怎么分7個草莓呢?他很苦惱。聰明的小朋友們,你們知道他為什么苦惱嗎?誰能來說一說?(不能把草莓平均分完)這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法(板書)。【品析:把教材中的情景進(jìn)行了改編,增加了課堂的趣味,吸引了學(xué)生的注意力,為新知教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。】 活動導(dǎo)入法:請同學(xué)們拿出10個小圓片。

             、侔10個圓片平均分成2份,每份有幾個?

              ②把10個圓片平均分成3份,每份有幾個?

             。▽W(xué)生說法不一:有的說不能分,有的說分不出來)

              這樣的問題究竟應(yīng)該怎樣解決呢?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,有余數(shù)的除法。(板書課題:有余數(shù)的除法)【品析:活動導(dǎo)入,讓學(xué)生動手操作,每個學(xué)生都參與其中并思考沒有剛好分完怎么辦?于是激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,隨著老師的引導(dǎo)進(jìn)入新知的'學(xué)習(xí)中!慷熒献,探究新知

              1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。

              平常我們分東西,有時候能正好平均分完,有時候不能正好分完,剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù),這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”(出示課題)。

              (1)課件出示6個草莓圖:把下面這些草莓每2個擺一盤,擺一擺。

             。2)學(xué)生交流獲取信息。

             。3)利用學(xué)具實際操作。

              (4)用算式表示操作的過程。課件出示6個草莓?dāng)[放的結(jié)果圖:

             。5)小組內(nèi)說說6÷2=3(盤),這個算式表示的意思!酒肺觯簻贤ú僮鬟^程、算式、語言表達(dá)之間的轉(zhuǎn)換,使學(xué)生明白它們的意思是一樣的,只是表達(dá)的形式不同!2、理解有余數(shù)除法的含義。

              (1)在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

             、僬n件出示7個草莓圖:把下面這些草莓每2個擺一盤,擺一擺。

              ②學(xué)生利用學(xué)具操作。

              ③交流發(fā)現(xiàn)的問題:剩下一個草莓。

             。2)在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。

             、賹W(xué)生用算式表示剛才擺的過程,教師巡視,選取典型案例。

              ②教師板書規(guī)范寫法:

              7÷2=3(盤)……1(個)

              余數(shù)

             、圩x作:7除以2等于3余1。寫法:首先在等號的右面寫商,然后點(diǎn)上6個小圓點(diǎn)再寫上余數(shù)。

             、芙涣魉闶奖硎镜囊馑迹7、3、2、1各表示什么?明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù),我們把它叫余數(shù)。

             。3)歸納總結(jié),完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

              ①比較兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。②教師隨學(xué)生的回答,用課件呈現(xiàn)下表。

              分的物品 幾個一份 分的結(jié)果 算式表達(dá)

              6個草莓 每2個一盤 分了3盤,正好分完 6÷2=3(盤)

              7個草莓 每2個一盤 分了3盤,還剩1個 7÷2=3(盤)……1(個)

              【品析:充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗,通過擺學(xué)具的直觀方式讓學(xué)生在與表內(nèi)除法的對比中,理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識的空間。】

              三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

              在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時消化吸收,請學(xué)生同桌之間互相敘述余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。

              質(zhì)疑一:什么是余數(shù)?余數(shù)的單位名稱是什么?

              學(xué)生討論后歸納:當(dāng)平均分一些物品有剩余且不夠再分的時候,剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。

              質(zhì)疑二:什么是有余數(shù)的除法?

              學(xué)生討論后總結(jié):帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。

              四、課末小結(jié),融會貫通

              本節(jié)課中,你有什么收獲?聰明的你能幫老師簡單總結(jié)一下剛剛我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎?

              “本節(jié)課中,我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣!

              五、教海拾遺,反思提升

              本節(jié)課,我使用故事導(dǎo)入,通過小熊分草莓招待客人,草莓有剩余的情況,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,

              讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊,體會余數(shù)的意義。

              打破原有教學(xué)模式,組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。當(dāng)出示問題時,先讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試分一分,在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的,怎樣想的,這樣給學(xué)生充分的思考空間,讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。

              我的反思:

              板書設(shè)計

              有余數(shù)的除法(1)

              7÷2=3(盤)……1(個)

              余數(shù)

              第2課時 有余數(shù)的除法(2)

              教學(xué)內(nèi)容

              人教二年級下冊教材第61頁例2及“做一做”。

              內(nèi)容簡析

              例2 借助用小棒擺正方形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

              教學(xué)目標(biāo)

              1、使學(xué)生初步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

              2、學(xué)生在獲取知識的過程中,滲透借助直觀研究問題的意識和方法,積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展抽象思維。

              3、學(xué)生在自主探究解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗成功的喜悅。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

              教法與學(xué)法

              1、本課時主要是運(yùn)用計算和對比的教學(xué)方法,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

              2、本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

              承前啟后鏈

              教學(xué)過程

              一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

              操作實踐法:如果擺1個正方形要用4根小棒,那么8根小棒可以擺幾個正方形呢?怎樣列式?8÷4=2(個)。

              學(xué)生動手實踐,得到8根小棒可以擺2個正方形。

              如果是9根、10根、11根、12根小棒又會出現(xiàn)什么情況?接下來,咱們就用手中的小棒擺一擺,看看能擺幾個這樣的正方形。一人擺小棒,一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫在下面的記錄單上。

              小棒根數(shù) 擺的結(jié)果 算式

              8根 8÷4=2(個)

              9根 9÷4=2(個)……1(根)

              【品析:在實踐操作中,學(xué)生情趣盎然,積極參與,并把操作結(jié)果一一記錄,為下一步觀察、比較、分析做了充分的準(zhǔn)備工作!

              故事描述法:孫悟空開了一家眼鏡店,給人做鏡框,他做一個正方形的鏡框用4根鋁合金條。8根鋁合金條可以做兩個鏡框;9根鋁合金條可以做兩個鏡框,余下1根;10根鋁合金條可以做兩個鏡框,余下2根;11根鋁合金條可以做兩個鏡框,余下3根……真有趣,孫悟空的眼鏡店里所包含的數(shù)學(xué)知識就是我們學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。我們今天就跟孫悟空一起探究這些有余數(shù)的除法里有趣的數(shù)學(xué)問題——余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

              【品析:把用小棒擺正方形編寫成孫悟空做鏡框的童話故事,大大增加了課堂情趣,吸引了學(xué)生的注意力!

              二、師生合作,探究新知

              1、合作探究。

             。1)教師操作:在實物投影儀上用4根小棒擺出一個正方形。

             。2)學(xué)生思考:用8根小棒可以擺出幾個正方形?你能列出除法算式嗎?

              (3)小組合作:用9根、10根、11根、12根小棒擺出獨(dú)立的正方形,看看能擺出幾個,還剩多少根?(每組準(zhǔn)備的小棒根數(shù)不同,共分成以下5種情況)

             。4)根據(jù)擺出的小棒圖,列出除法算式。

              2、交流反饋。

              教師組織全班交流,根據(jù)學(xué)生的回答,將結(jié)果展示在黑板上。

              3、觀察對比,發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

             。1)現(xiàn)在,老師要請小朋友們仔細(xì)觀察這些除法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

             。2)組織學(xué)生討論:

              ①你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律?

             、谫|(zhì)疑:為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其他的數(shù)?

              ③猜想并驗證:余數(shù)可能是4或5嗎?為什么?

             、苡鄶(shù)和誰有關(guān)系?是怎樣的關(guān)系?

             。3)教師小結(jié)并板書:

              余數(shù)既不能比4大,也不能和4相等,也就是余數(shù)必須比除數(shù)小。

              余數(shù)<除數(shù)。(板書)

              【品析:充分讓學(xué)生進(jìn)行操作實踐,實踐操作可以使學(xué)生對知識點(diǎn)印象更深刻!

              三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

            人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇6

              1.課件出示(教師講述):在這春暖花開的季節(jié),昆蟲們歡快地飛舞,瞧,它們正向我們飛來,可是我們只能看見它們的半個身影,你能猜出它們分別是什么昆蟲嗎?

              2.學(xué)生猜想,課件呈現(xiàn)完整的昆蟲。

              3.教師質(zhì)疑:你是怎么想出來的?

             。ǘ┙涣饕

              1.觀察交流:這些昆蟲有什么相同的地方?

              2.這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的,我們就說它們是對稱的。(板書:對稱)

              【設(shè)計意圖:從大自然中的昆蟲引出對稱圖形的一半,讓學(xué)生在猜想中調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識儲備,初步感受對稱現(xiàn)象,豐富想象力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

              二、動手操作,探究新知

             。ㄒ唬┘粢患簦醪礁兄S對稱現(xiàn)象。

              1.初剪對稱圖形,思考探索。

              學(xué)生動手剪一只“蝴蝶”,教師巡視指導(dǎo)。

              2.匯報展示,優(yōu)化剪法。

              為什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真,有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢?為什么要對折?為什么只要畫“蝴蝶”的一半?

              3.再剪對稱圖形,感受對稱。

              先對折,再畫一畫、剪一剪,用這種方法再剪一個其它的對稱圖形。

              (二)賞一賞,認(rèn)識軸對稱圖形。

              1.互相欣賞作品,感受對稱美。

              2.回顧剪法:這些美麗的圖形你是怎么剪出來的?

              3.揭示特點(diǎn),完善課題。

              像這樣,對折后兩邊完全重合的圖形(板書:兩邊完全重合),就稱為軸對稱圖形。(板書:軸對稱圖形)對折時留下的折痕就是它們的對稱軸。(板書:對稱軸)

              4.鞏固認(rèn)識:指出你剪的軸對稱圖形的對稱軸。

              (三)折一折,進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形。

              1.折一折長方形、正方形、圓形紙片,你有什么發(fā)現(xiàn)?

              2.平行四邊形是軸對稱圖形嗎?為什么?(理解“完全重合”的意思。)

             。ㄋ模┍嬉槐,辨別軸對稱圖形。

              1.下面這些圖形中哪些是軸對稱圖形。(根據(jù)教材第29頁的“做一做”改編)

            二年級人教版數(shù)學(xué)下冊教案02-16

            數(shù)學(xué)二年級人教版下冊教案02-24

            人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案01-04

            二年級人教版下冊數(shù)學(xué)教案02-23

            人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案02-10

            人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案06-14

            人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案03-16

            人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案及反思10-14

            人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案(精選15篇)02-21

            人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案02-24