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            五年級人教版語文下冊教案

            時間:2022-08-21 01:43:03 五年級語文教案 我要投稿

            有關五年級人教版語文下冊教案4篇

              作為一位無私奉獻的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼奈迥昙壢私贪嬲Z文下冊教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            有關五年級人教版語文下冊教案4篇

            五年級人教版語文下冊教案 篇1

              一、教學目標。

              1、通過學生講人物故事,訓練學生的口頭表達和交際能力。

              2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講,要講得具體生動。聽眾聽時要認真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關情節(jié)。

              3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。

              二、教學重點:

              在口語交際中理清思路,學會表達。

              三、教學難點:

              用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。

              四、教學準備:

              組織學生開展閱讀人物故事的活動。

              五、課時安排:

              三課時。

              第一課時:

             。ㄒ唬┮搿

              同學們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個故事會。

             。ǘ┟鞔_口語交際的要求

              這次我們講什么故事呢?在我們的文學作品里,在我們看的`電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢,我們就來講一講這些人物故事?凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關情節(jié)。

             。ㄈ┲v故事。

              你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。

              先自己說給自己聽,再在小組內交流。

              各小組推舉一—二名同學在全班交流。

             。ㄋ模┰u選故事大王。

              評評:誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?

             。ㄎ澹┛偨Y:

              要想故事講得生動具體,要注意哪些方面?

              第二、三課時:

              教學內容:習作七

             。ㄒ唬┟鞔_習作要求。

              1、這節(jié)課,我們就來學習寫一個人,這次習作的要求是什么?(生齊讀作文要求)

              2、你身邊這么多人,你準備寫誰,你為什么要寫他,你準備抓住他的哪些品質去寫?讓我們先交流一下。

             。ǘ⿲W生交流:我準備寫誰,我為什么要寫他,我準備抓住他的哪些品質去寫?

              先在小組內交流,再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。

             。ㄈ┲笇懛。

              我們下面討論如何寫這個問題。

              回憶我們學過的課文,想想寫人,一般都抓住他的哪些方面來寫?(外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等)(教師板書這些詞語)

              你們的積累這么多的方法,我們該怎么用呢?是不是不管什么文章,這些方法一股腦兒都用上,還是根據文章的內容,選擇一些恰當?shù)姆椒,進行細致的描寫?(根據內容,選準方法)。

              為了寫出人物某一方面的特點,你準備用哪種人物描寫方法?試著說一說。

              學生練習說,評議。

              (四)學生自己練習寫,寫好后,同桌交換修改。

             。ㄎ澹┒ǜ濉

            五年級人教版語文下冊教案 篇2

              學習目標

              1.有感情地朗讀課文,感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。

              2.認識本課7個生字,能用具體事例說明課文中有關句子的含義,體會課文幽默活潑的語言風格。

              學習重難點

              感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。

              學習難點

              理解句子:“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險!

              課前準備

              1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

              2.通過查閱課外書,上網等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

              課時安排

              2課時

              教學過程

              一、談話揭題,激發(fā)興趣

              1.教師介紹有關胚胎發(fā)育的科學知識。

              2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的'規(guī)律,猜測一下他是一個怎么樣的孩子?

              二、循題讀文,理解“發(fā)現(xiàn)”

              1.自由朗讀文章,學習生字,注意“澄”字的發(fā)音。

              2.默讀課文,思考:“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關的句段。

              3.反復朗讀課文的第十三自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

              人是由細胞構成的……從細胞變成小魚,經過了很長的時間。現(xiàn)在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。

              4.仔細地讀讀著幾句話,并用自己的話轉述。

              5.再讀課文,找一找課文中有沒有這樣一句話:說的是相同的意思,但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。

              6.朗讀這兩句話,比較兩句話表達上的不同,體會表達的具體和概括。

              三、循果查因,了解過程

              1.默讀課文,思考:“我”那非凡的發(fā)現(xiàn),是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

              2.根據學習計劃,分小組合作學習。

              學習計劃:

             。1)找出有關的句段。

             。2)理解有關的句段,把它概括成一句話或一個詞語。

             。3)在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

              3.小組匯報,課堂交流。

             。1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產生了好奇,想解決這個奇妙的問題。

             。2)我們一起找老師請教,老師給我們解答。

             。3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

              (4)我對“九月懷胎”進行思考,終于找到了問題的答案,有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

              四、作業(yè)

              1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

              2.用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

            五年級人教版語文下冊教案 篇3

              1 《草原》教案

              教學目標:

              一、學會14個生字,會認4個字,能正確讀寫詞語。背誦課文一、二自然段。

              二、通過有感情地朗讀課文,感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。

              三、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。

              教學重難點:

              一、讓學生通過語言文字展開豐富的想象,在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景,體會句中所含的意思。

              二、理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!钡囊馑技氨磉_上的作用。

              課時安排:二課時

              教學過程:

              第一課時

              一、激趣導入,揭示課題

              二、初讀課文,整體感知

              自由讀課文,說說作者寫了草原哪些方面的.情況?

              三、精讀“草原景色”,品味“動情”

              第二課時

              一、“草原人民的熱情”,再品味“動情”

              (一)學習“遠迎”一節(jié)

              (二)學習“熱情款待”一節(jié)

              1、請同學們自讀課文3.4.5自然段,在你感受最深的地方做上記號。

              2、引導學生結合課文內容說出自己的感受,抓住課文片段進行理解體會。

              二、總結感悟

              1.依據板書,講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。

              2.歸納課文整體內容,并指出本課第一大段,寫了草原的風光美,第二大段寫了草原的人情美,把這兩部分聯(lián)系起來,作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風情畫。

              作業(yè)設計:

              1.跟家長交流學習本課的體會。

              2.搜集草原的相關資料。

              板書設計:

              景色——風光美——動情(寫景抒情)

              草原{ 人民——人情美——更動情 (寫事抒情) } “我”

              蒙————情深————漢

              2 《絲綢之路》教案

              教學目標

              1.認識“矗 凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2.了解“絲綢之路”名字的由來及其在古代經濟、文化交流中的巨大作用。

              3.感受中國古代文化的博大精深,樹立強烈的民族自豪感。

              教學重難點

              了解“絲綢之路”在古代經濟、文化交流中的巨大作用,感受中國古代文化的博大精深,樹立強烈的`民族自豪感。

              教學過程

              一、導入新課

              二、板書課題,齊讀課題

              三、初讀感知

              四、再讀感悟

              (一)重點研讀

              (二)分角色感情朗讀

              (三)展示資料,交流感悟

              五、總結回顧

              1.為什么稱作絲綢之路?

              2.張騫是什么時間出使西域?分別是什么目的?

              3.中國有哪些商品及技術傳入歐洲?

              東西方經濟交流之路

              絲綢之路 { 東西方文化交流之路

              東西方友誼交流之路

              3、《把鐵路修到拉薩去》教案

              教學目標

              1.認識“妖、嬈”等14個生字。有感情地朗讀課文。

              2.了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難。

              3.聯(lián)系上下文,體會含義深刻的句子。

              4.感受建設者勇克難關,頑強拼搏的'英勇氣概。

              教學重難點

              了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難,感受勇克難關的英勇氣概,體會含義深刻的句子。

              教學過程

              一、揭示課題

              二、展示并齊讀閱讀要求

              四、初讀感知,了解大意

              1.默讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

              2.小組接龍讀(各讀一段)以檢查朗讀情況。

              3.自讀思考:

              建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的?“把鐵路修到拉薩去”在文中反復出現(xiàn)說明了什么?

              五、再讀感悟,小組探究

              六、總結回顧

              在這樣讓人難以想象的困難面前,為什么還要堅持“把鐵路修到拉薩去”?體現(xiàn)了什么精神?你從中感受到什么?

            五年級人教版語文下冊教案 篇4

              學習目標

             。、了解武松打虎的經過,理解課文的主要內容。

             。、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

              學習難點

              除了打虎,課文還寫了哪些內容,這些內容跟打虎有什么關系。

              課時安排

              一課時

              教學過程

              一、預習探究:

              前面我們已經學習了兩篇根據名著改編的課文,讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。(板書:20、景陽岡)

             。、你們了解《水滸傳》嗎?認識武松嗎?知道的請舉手,說說你們是怎么知道的?

              (全班交流。一起讀文后的“資料袋”。)

             。、指名讀課文前的導語,其他同學邊聽邊想:導語提出了哪些閱讀要求。(小黑板出示)

             、 認真讀課文,找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

             、 想一想,除了“打虎”,課文還寫了哪些內容,這些內容跟打虎有什么關系。

             、 武松給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些句子感受到的。

             。场W習方法交流:你準備怎樣解決這三個問題?

             、 理清課文思路,了解段與段的聯(lián)系。

             、 通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子,感受人物的形象。

              二、合作交流:

             。、把課文讀正確、讀流利:

              由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師適當做一些提示。如,“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢!暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。

             。病⒗蠋熝惨,指導學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。

             。、四人小組交流學習情況。

              三、品讀體驗:

             。、學習匯報:

              課文哪幾個自然段寫“武松打虎”,課文還寫了哪些內容,找出相關段落。

              (課文的8~13自然段寫“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要寫武松在酒店喝酒,5~7自然段寫武松上景陽岡。)

             。病⒊椴樗娜诵〗M讀“武松打虎”段落。

             。、在描寫“武松打虎”的段落中,哪些語句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?

              ⑴ 引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里,描寫雙方動作的詞句進行比較體會。

              突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”,他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

              一段話里連用了許多個“閃”字,能否換成“躲”字呢?

             。ā伴W”既是本能的反應,又是防御的手段,準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊,毫無防備的`情況下的動作!伴W”這個動作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣,充分說明了這一個連一個的“閃”字,絕不是重復、雷同,而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)

              描寫武松時,用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字,字字千鈞,虎虎生風,形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

             、 根據交流,重點品讀相關的句子:

              ① 下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句,進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發(fā)揮,你覺得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)

             、 誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽?(生有感情地朗讀,教師適時指導。)

              ③ 比比看,誰最像武松。

             。、“打虎”部分通過對人物動作的描寫,突出了英雄形象。你認為前面的內容與“打虎”內容有關嗎?又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的?

              通過對武松的語言描寫,感受到武松的性格特點。

              “別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。

              “就有大蟲,我也不怕”體會到武松很勇敢。

              “這是店家的詭計,嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫,感受武松的內心變化,感受他的英雄氣概。如“轉身回酒店吧,一定會叫店家恥笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么樣!边@里雖有猶豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當天將黑時,他見沒有老虎,便“自言自語道:‘哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山!边@是他在為自己壯膽,也很真實可信。所以這些內容看似與打虎無關,實際上與打虎的內容有著密切的關系。

             。、武松在這些段落里,又給你留下什么樣的印象?

              小結武松的人物形象:豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……

              6、交流收獲

             。、本單元我們共學習了三篇根據名著改編的課文,你能說說對三部名著的初步印象嗎?

             。病⑿〗Y:

              《水滸傳》就寫了108條梁山好漢,就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,李逵也是《水滸傳》中的一個人物,他也曾經打死過老虎,他有什么特點呢?請同學們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂趣。

              四、鞏固延伸:

              閱讀《水滸傳》。

              課時作業(yè)

              收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學聽。

              板書設計:

              景陽岡

              岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——唉下岡來

              豪放勇武無所畏懼

              教學反思:

              課文中武松的形象栩栩如生,讓人過目不忘。抓住動作的詞進行體會,對學生感受武松這一人物形象起到重要的作用。教學中充分抓住這些準確而又生動的詞語,讓學生自讀自悟,教師適當點撥,神話學生對人物性格、品質的感悟。

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